《大班兒童詩教案》是一本專門為幼兒園大班學生編寫的詩歌教案。本教案涵蓋了豐富的內容，如兒歌、童謠等，旨在提升幼兒園大班兒童的語言、認知、情感和審美等方面的能力，為幼兒發展打下良好的基礎。
第1篇
1．準備一些幼兒操作活動的材料：皺紋紙、卡紙、毛線、糨糊、抹布。
“六一”的鮮花最美，“六一”的孩子最快樂。“六一”是每個孩子最嚮往的節日。這是小班的幼兒第一次在幼兒園過兒童節，教師和幼兒共同創設出温馨快樂的環境，讓幼兒在活動中充分感受到節日帶來的快樂美好的心情。
1．通過談話，知道“六一”是小朋友的節日，激發幼兒過節的願望。
師：幼兒園這幾天好漂亮，為什麼要打扮得這樣漂亮呢？“六一”兒童節是哪一天，是誰的節日呢？你以前過“六一”兒童節嗎？是怎樣過的？
師：小朋友，你們看，各行各業的叔叔、阿姨都在為我們的節日而忙碌，你想怎樣過“六一”兒童節？為了慶祝“六一”兒童節，你想用些什麼材料裝飾我們的活動室？
3．幼兒按自己的.意願分組，進行慶“六一”的手工操作活動。
（２）幼兒分組進行手工操作活動，教師酌情給予幫助。
4．教師和幼兒共同佈置節日的環境，欣賞自己的作品。
（２）教師向幼兒發紅花、贈送禮物，並祝幼兒節日快樂！
第2篇
１、通過文藝匯演、智力搶答、分組比賽等形式，讓幼兒感受過節的愉悦，體驗節日的氣氛。
２、知道這是自己在幼兒園所過的最後一個“六一”節，增加幼兒對幼兒園的依戀之情，激發幼兒步入國小的慾望。
３、以匯餐的形式體驗分享的快樂，並提醒幼兒在活動的同時注意維持活動室的衞生與整潔。
將幼兒分成紅、黃、藍三隊，幼兒事先製作三種顏色的花，並佩戴好按區域入座。
準備以下物品：照相機、膠捲、水果、幼兒自帶食品、節目所需道具、神祕禮物。
主持人：小朋友，明天就是“六一”了，是我們在幼兒園過得最後一個“六一國際兒童節”，小朋友過節高興嗎！（高興）好，下面我們一起高唱“六一的歌”，唱完以後，我們一起説“過節了！ok？”（ok）
主持人：小朋友，今天我們以友誼賽的形式過“六一”，希望小朋友都能發揮出最高水平，過一個快快樂樂的“六一”。好，下面先請紅隊演唱歌曲《小牧民》，紅隊隊長於子瑤指揮。（依次黃隊、藍隊）
三、腦筋急轉彎（規則：最先答對者獲神祕禮物一份）
主持人：小朋友，下面我們來玩一個智力遊戲，看看誰最聰明，老師來出幾個“腦筋急轉彎”誰第一個答對，誰便可得神祕禮物一份。
主持人：小朋友還記得打擊樂《工農兵聯合起來》嗎？我們今天是紅、黃、藍三隊，所以就可以把它改名為《紅黃藍三隊聯合起來》，讓我們一起來表演吧！（隨後，表演《送我一隻玫瑰花》）
五、拼音大比拼：每組五次機會，勝利的`一組每人得粘貼畫一張。
主持人：我們現在已經學了很多的拼音字母，我知道我們班有許多小朋友學得都很好，下面我們就來一個“拼音大比拼”，老師出示卡片，在兩分鐘內哪一組説得又快又好，哪一組就獲勝，你們這一組就可以每人得一張小粘貼畫。好，比賽開始。
七、開心辭典：每組答題（內容多為數學和常識方面）分必答和搶答，答對者得神祕禮物
主持人：小朋友，下面這個遊戲叫“開心辭典”，每組回答老師的問題，分為必答和搶答，答對一題得十分，看哪一組得的分最高。
主持人：我們班有許多小朋友的理想是當一名“解放軍”，下面我們一起合作“我是小海軍”（三組分配好）
九、室內遊戲：做反動作，三組依次聽老師口令，五次之後哪一組人數最多，哪一組獲勝。
主持人：下面這個遊戲是看小朋友反應力，名字叫“做反動作”，我們先試一下，（教師與幼兒先練習一次，活動開始）
主持人：英語是一種非常重要的語言，希望小朋友以後都能好好學英語，現在我們一起跳跳我們的“英語字母操”吧！
第3篇
建構遊戲是幼兒利用不同的建構材料，通過思維和創作反映現實生活的遊戲，它不僅滿足了幼兒愛模仿的好奇心，還能使幼兒體驗到合作的快樂和成功的喜悦，因此深受孩子們的喜愛。
建構遊戲中，孩子們是快樂而自信的，“瞧，我造的.飛機起飛嘣“這是我們建的兒童樂園，大家快來玩吧!”在這充滿喜悦的聲音裏，我們也感受到了孩子們的快樂和滿足。
然而，在建構遊戲中常出現這樣一些不和諧的音符：遊戲中，孩子們各自都在忙着建自己的兒童樂園，可到了遊戲結束時，每個小小的兒童樂園都只是剛“破土動工”。
“老師，我想造一輛小汽車，可我少一個輪子，有圓形的工具，他不肯給我”，“老師，我也在造小汽車，把輪子給他，我的汽車就造不出來了”。針對這樣的情況，我們多次建議孩子子合作遊戲，但教育效果不明顯。於是，我們嘗試着讓幼兒通過遊戲體驗獨自玩和合作玩的不同感受，進而自發產生合作遊戲。
1、通過活動，讓幼兒充分體驗獨自建構和合作建構的不同感受。
積木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構材料若干，設有四個獨自遊戲的活動區域和兩個合作遊戲的活動區域。
教師：小朋友都很喜歡到兒童樂園去吧!今天，我們就要用各種材料來建一些兒童樂園，小朋友可以一個人去建造兒童樂園，也可以合作建造，我們來比一比，哪個兒童樂園建得最好！
幼兒自由選擇活動形式，並進入活動區域。在活動中教師發現，進入合作遊戲區域的幼兒雖然想通過合作建構遊樂場，卻不知道該怎樣合作。如：趙悦説：“我搭一個木馬。”
其他小朋友也都跑着來搭木馬；看到周儀在造滑梯，大家又都過來忙着造滑梯……這時，教師以遊戲參與者的身份啟發引導合作遊戲的幼兒在建構前先協商選擇好各自建構的內容。如：我來建城堡，你來造碰碰車。明確任務後，再操作，作品建好後，再協商討論擺放的位置。
(1)老師帶領幼兒觀看獨自建構的兒童樂園，邊觀看邊討論：這樣的兒童樂園你喜歡不喜歡?為什麼?
(2)老師帶領幼兒觀看合作建構的兒童樂園，邊觀看邊討論，這樣的兒童樂園你喜歡嗎?為什麼?
一個人建構兒童樂園時，因人少力量小，不能造出很，而合作建構兒童樂園，因人多心齊力量大，所以建造的多，玩起來就更有趣。
第4篇
在活動中培養耐心傾聽的習慣，萌發熱愛大自然的情感。
教具學具準備：電腦課件，字卡（“神奇”、“長出”、“開出”、“游出”、“敲響”），錄音機，磁帶，小鼓一面。
知識經驗準備：活動前向幼兒介紹一些有關動植物生長的知識。
播放雷雨聲錄音，提問：小雨點從天空落下來，像什麼？發出什麼聲音？
教師展示電腦課件，啟發幼兒從幾個不同的角度加以欣賞。
①雨點落到什麼地方？長出什麼？鼓勵幼兒用身體動作去理解“長出”、“游出”、“開出”。
欣賞配樂詩朗誦。讓幼兒閉上眼睛完整欣賞，充分感受詩歌優美的意境。
提問：為什麼説雨點是神奇的？啟發幼兒用一句完整的話描述美麗的大自然，教幼兒要愛護大自然。
拓展活動：請幼兒根據兒童詩的結構，進行簡單的`仿編。
美術活動：啟發幼兒把對雨天的感受用繪畫的形式表現出來。
科學領域的活動：向幼兒介紹一些動植物生長的知識。
園內滲透：將散文中各個畫面內容附上相應的字卡，張貼在活動室牆面上，讓幼兒自由講述。
家庭中滲透：雨天讓家長引導幼兒看雨，啟發幼兒大膽想象。
本活動選取的兒童詩《神奇的雨點》語言清新而俏皮，很符合中班幼兒的欣賞品味。活動中，教師通過電腦課件、配樂磁帶等輔助手段，引導幼兒掌握兒童詩，體會詩歌的語言和意境。在此基礎之上，引導幼兒學習仿編兒童詩，擴大了幼兒的想象空間，提升了幼兒運用語言的能力。活動設計符合中班幼兒全語言教育“能根據文學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續編一個情節或一個畫面”這一目標。
此次活動後，教師可以拓展進行“神奇的雲、神奇的風”等活動。師幼互動活動，可以向多個層次鋪開。
將幼兒仿編的兒童詩製作成電腦課件，圖文並茂使詩歌更形象生動。
將幼兒仿編的兒童詩張貼在家園聯繫欄或家園聯繫手冊中，把活動延伸到家庭，讓家長和幼兒互動，仿編更多的兒童詩，讓幼兒體驗成功的快樂。
教師的聲態語言要優美，富有感染力，引領幼兒進人兒歌的境界。
在幼兒仿編過程中，教師可恰當進行點撥，使兒歌更加精彩。
第5篇
理解兒童詩中所藴藏的親情，培養熱愛父母的良好的幼兒情感教育。
教具學具準備:有關燈塔的圖片或錄像，有海浪聲音的抒情音樂。
完整欣賞兒童詩《燈塔媽媽》。在抒情音樂聲中教師有感情地朗誦詩歌，為幼兒營造充分感受和理解作品的氛圍，幫助幼兒體驗媽媽那濃濃的母愛。
情境表演：燈塔媽媽。師幼互動，在表演中學習、理解詩歌內容。
引導幼兒根據自己的生活經驗，體驗媽媽睡不着的難受心情。
家庭中滲透：家長和幼兒玩“娃娃家”遊戲，讓幼兒也來當爸爸媽媽，體驗父母照顧幼兒的 艱辛
本活動選取的`兒童詩《燈塔媽媽》向幼兒呈現了一幅詩意的、充滿着親情温暖的畫面。兒童詩本身內容很簡單，但如何引導幼兒透過文字理解藴涵其中的情感則需要教師的精心設計。在活動中，教師首先讓幼兒認識燈塔，瞭解燈塔的作用，繼而通過提問、情境表演等方式理解兒童詩，體驗兒童詩表達的情感。最後通過仿編活動，鞏固幼兒的認知成果，讓幼兒在體驗創意樂趣的同時發展全語言能力。
2引導幼兒説出父母在養育自己過程中的各種牽掛和擔心：
晚上擔心寶寶踢被子、擔心寶寶受到傷害、考慮寶寶明天的早餐……培養幼兒初步的感恩意識。
當幼兒具有回報長輩的行為，成人應理所當然地接受並給予表揚。如：為長輩捏捏背、為下班回家的父母拿拖鞋等。
3 教師可以嘗試將詩歌做成電腦課件，並鏈接上有關媽媽們如何保護孩子的各種資料供幼兒點擊。
4 請家長上網收集歌頌媽媽的作品，與幼兒一起欣賞。
活動結尾時，多提供一些仿編的例子，激發幼兒的仿編意願。
第6篇
?我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多麼的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閲讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現了一個個快樂場面。
在兒童的眼睛裏，世界是那麼美麗；在他們的世界裏，生命是那麼自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，並且鑑賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。
?我想》節奏齊整，韻律感很強，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學中，在不同的環節安排朗讀訓練，但要注意層次性，提升朗讀的質量。《童年的水墨畫》則應重在讀出每個活動場景的趣味性。
?我想》一詩，學生通過想象一個個心願的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。
學生自主比較兩首詩的異同，借鑑詩歌的表達方法，詩化自己的表達方式，及時抒於筆端。
1、藉助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳粧、水墨畫”等詞語。
2、有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。
3、背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。
引導學生獨立閲讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。
比較兩首兒童詩表達方式上的區別，領悟兒童詩的寫法。
⑴此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個願望，那你的願望是什麼呢？
（這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環節能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的願望是那麼多，又那麼美好，教師從中更真切地瞭解學生的內心世界，拉近師生間的距離。）
⑵是啊，美好的願望有那麼多，要是都能一一實現那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的願望寫進了詩裏，他的願望是什麼呢？趕緊去讀讀吧。
自由讀詩，讀通順，讀流利，並想一想，孩子的願望是什麼？
（讀通詩句，讀好詩句，調動多種感官體驗詩歌描繪的意境，學生大膽想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風箏上，還會看到什麼，把自己種在土地上，還會變成什麼……）
⑴生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什麼特點？
每一小節都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。
每一小節裏都有一個疊音詞如“悠呀，悠——”“長呀，——”這樣的語句。教師引導學生小結：
生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
⑴指名生讀詩，其餘生邊聽邊試着在每節的標題後加上動詞，概括主要內容。
⑵生個別回答，教師隨機板書：“街頭閲讀、溪邊釣魚、江上戲水”。
“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳着魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨羣，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。
⑴默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什麼區別？
第一首，每小節的結構基本相同，並且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。
第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有一定的故事情節性。
⑷模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閲讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
第7篇
1、體會詩歌表達的情感，激發幼兒對老師、幼兒園的留戀之情。
物質――錄音機、自錄詩歌磁帶；幼兒園園景圖片，電腦、電視知識――回憶在園生活學習的情景
重點――引導幼兒在理解詩歌的基礎上，初步學習朗誦難點――體會詩歌表達的情感
1、師：你在國小會做些什麼呢？請小朋友聽老師朗誦一首詩歌，名字叫《畢業詩》教師有表情地朗誦詩歌的第一段師：再過幾天，小朋友就要進國小，做一個一年級的國小生，坐在明亮的教室裏，讀書、寫字多麼神氣！
2、回憶在幼兒園的三年中，能説一説對你印象最深的一件事嗎？
打開幼兒園園景的圖片，小朋友遊戲的圖片等提示幼兒可以説一説
3、我們一起聽一聽詩歌中是怎麼説的？欣賞詩歌的第二段剛才詩歌中説的和你想的一樣嗎？
師：小朋友剛來幼兒園的時候什麼也不會，現在呢學會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術比賽、故事大王比賽、跳舞……還榮獲到了各種獎勵
4、你們獲得的成績和幼兒園老師的教育是分不開的，那你想給老師説些什麼呢？
5、我們一起完整地欣賞一遍詩歌《畢業詩》可讓幼兒和老師一起朗誦
這首《畢業詩》，描述的是孩子們畢業時的真切想法。在組織教學過程中，我和孩子們一起回憶以前的美好時光，感受孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動着；而且，我還意外地發現，利用這個活動還能對孩子進行團結友愛的教育。
第8篇
2、感受詩歌所展現的想象意境，能大膽用繪畫的方式表現對詩歌的理解。
3、嘗試用語言表達自己的所思所想，提高語言表達能力。
重點：願意欣賞詩歌，通過欣賞詩歌，感受生活的美好。
難點：大膽用語言和繪畫的方式表達自己的所思所想。
配樂詩歌朗誦的磁帶，舒緩的輕音樂，教學掛圖，森林背景圖，水彩筆、油畫棒、畫紙人手一份。
1、教師出示大森林中有一間草房子的圖片(同時播放輕音樂)，教師與幼兒共同交流對森林的美好感覺：“你們喜歡大森林嗎?為什麼?”
“在這個大森林裏有一間什麼?它跟你見過的小屋一樣嗎?有哪些地方不一樣?”
3、過渡語：老師搭建了一間非常漂亮的小屋，現在咱們一起去參觀一下吧!
“這間小屋是由那些小動物來裝扮的?它們是怎樣做的?”
3、幼兒再次欣賞詩歌內容，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想象快樂的小屋，並對自己所想的進行講述。
1、啟發幼兒想象，大膽交流。引導語：快樂的小屋還會發生哪些事情呢?
2、引導幼兒用繪畫的方式表現快樂的小屋。引導語：小朋友把自己喜歡的快樂小屋還有小屋發生快樂的事都畫出來告訴大家，好嗎?
1、介紹自己的作品，引導幼兒向同伴、老師介紹。(重點圍繞小屋快樂的事介紹)
2、唱《幸福拍手歌》慶祝。引導語：小朋友的快樂小屋都製造好啦!讓我們一起在快樂的小屋前唱一首好聽的歌吧!
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