本文主要介紹如何撰寫一篇國小語文課堂的説課稿，以兒童文學經典作品《猜猜我有多愛你》為例，從教學目標、教學方法、教學重點和難點等方面進行詳細闡述，幫助教師們更好地進行教學設計，啟發兒童的想象力和情感表達能力。
第1篇
?猜猜我有多愛你》是一部非常經典的英國文學作品。兩隻兔子樸素而真誠的話語令人感動。它們用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達了相互之間的愛，其中藴含的愛的意義更是震撼人心。而我們選擇這個繪本作為教材的目的則是在於引發幼兒對身邊人的關愛之情，並且能表達自己的愛。
本次活動是第二課時。前期，孩子們已經完整欣賞過故事，並且嘗試了用肢體動作表達愛。根據中班幼兒語言發展目標：“喜歡欣賞文學作品，主動積極地參加文學活動，感受作品的情感基調，能夠運用適當的語言、動作、繪畫等形式表現自己的見解”，結合中班幼兒年齡特點我設計了本次活動，確立了以下目標：
1、理解故事內容，發展擴散思維，學習用具體的事物、語言表達抽象的愛。
2、能用句式“××有多××，我就有多愛你”積極、連貫地表達自己的想法。
3、在“愛”的敍述中培養積極健康的情感態度，懂得“愛”是需要表達出來的。
為了在活動中能更好的讓孩子們達成目標，讓孩子們能夠主動的用語言表達自己的愛，在聽故事環節，我將通過ppt、故事錄音等多種載體吸引幼兒主動參與到活動中，激發幼兒的學習興趣。然後我會拋出問題：“小兔子用了什麼動作來表示對媽媽的愛？”讓孩子們用自己的語言和動作大膽的、清楚的表達自己所聽到的故事內容。隨後，活動的重點落在“小山坡下”這一頁，我將引導幼兒學習用圖畫中具體的事物來表達抽象的愛，學會用句式“××有多××，我就有多愛你”表達自己的想法。在遷移活動中，我又將以啟發性的語言引導幼兒思考，以柳樹、大海、星星、月亮等鼓勵幼兒選擇圖片當中的一個點來表述自己的愛。如：樹有多高我就有多愛你、大海有多深我就有多愛你等.....最後，對愛的表達將遷移到生活中，我將引導幼兒根據已有的生活經驗，尋找自己熟悉的事物來表達愛。
整個活動中，我將採用師幼互動、幼幼互動等多種學習形式，引導學習，觀察學習。並採用觀察、傾聽、體驗感受等多種學習方式讓幼兒在活動中能説、敢説，大膽的表達自己的愛。
第2篇
各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的説課內容是大班談話活動，題目叫《猜猜我有多愛你》。先説説我的設計意圖：《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《猜猜我有多愛你》用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達了相互之間的愛。其次，如今的幼兒大都是獨生子女，而4~5的幼兒已經形成了初步的自我意識，他們大多沉浸在愛的海洋裏，只是一味地享受，不懂也不能夠大膽表達自己的情感。我希望通過此教材能夠引發幼兒對身邊人的關愛之情。再者，《猜猜我有多愛你》講述了一個表達愛的故事，兩隻兔子樸素而真誠的話語令人感動。對幼兒的語言及情感都有很好的啟迪作用。
再説説我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：
認知：（1）欣賞故事，理解故事內容，感受作品中所表達的愛和故事的語言美。
情感：（2）能夠感悟被愛的幸福，並萌發愛父母、愛老師、愛同伴的情感。
技能：（3）能夠用具體的動作、活潑的語言表達對周圍人的愛。
活動重點：培養幼兒愛父母、愛老師、愛同伴的情感。
為使活動呈現出趣味性，寓教育於情境遊戲之中，我做了如下準備：
（1）物質準備：《猜猜我有多愛你》的故事課件（將故事以ppt的形式呈現給幼兒）、配樂、掛圖（掛圖即故事中出現的一些物體具象的對比）和頭飾（小兔子頭飾每個幼兒一個，可在之前的美工課讓幼兒自己設計準備）。
（2）心理準備即是通過對主題牆的設計和教室佈置，營造温暖、和諧、充滿愛意的氛圍。
適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我採用了以下教學方法：①談話法②提問法③圖片展示法④表演法。
再來説學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒採用的學法主要有：①討論法②體驗法③觀察法六、活動過程為了完成本活動的教學目標，抓住重點，突破難點，我設計了以下四個教學環節：此次活動第一，興趣導入；第二，邊欣賞邊比較；第三，拓展思維，感悟嘗試；第四，交流討論，遷移體驗
（一）興趣導入在這一環節，我首先採用提問法，向幼兒拋出問題：“你們愛你們的媽媽嗎？有多愛？”然後引導幼兒積極思考，大膽説出自己的答案。
（二）邊欣賞邊比較環節本環節中，我主要是帶領幼兒共同欣賞故事。在欣賞故事的每一個片段的同時，在黑板上展出相應的掛圖，如當故事中小兔子把手臂張開，開得不能在開。對媽媽説：“媽媽我愛你有這麼多”。兔媽媽的手臂要長的多，她説：“我愛你有這麼多。這時，教師可拋出問題：“小朋友們，你們知道大兔子和小兔子誰愛誰更多呢？為什麼？”然後便可出示掛圖，將大兔子和小兔子的手臂放在一起比較，通過幼兒觀察、教師提問，來加深幼兒對故事的理解和感受故事的語言美。
（三）感悟與嘗試環節在這一環節，教師可在故事講完之後，再展示幾幅掛圖，如高樓、海水、圍巾等，啟發幼兒思考，然後教師和幼兒分別戴上頭飾，教師扮演大兔子，幼兒扮演小兔子，師生共同模仿表演。然後通過教師引導，啟發幼兒用更多的動作、語言，富有創造性地表達愛。
（四）交流與體驗環節通過上一環節的表演和經驗積累，讓幼兒分組討論如何向周圍人表達愛，然後啟發幼兒運用恰當的方式與同伴互贈禮物，感受愛與被愛的幸福和快樂之情。在互贈禮物同時，提醒幼兒回家之後，試着向家人表達自己對他們的愛。
我此次教學活動設計的亮點是：首先，通過啟發引導，讓幼兒在原有水平基礎上有較大的提高，如問題的設計和角色表演，既讓幼兒積極思考，又能兼顧個體差異；其次，師生共同表演，既能充分挖掘幼兒學習的主動性和積極性，突出幼兒為主體的地位，又能讓教師起到很好的引導作用。最後，在教學的最後一個環節，讓幼兒互贈禮品，既貼合了活動的主要目標，又是一次情感的傳遞和昇華，將整個教學活動推向了一個高潮。
第3篇
（一）教材分析： 故事《猜猜我有多愛你》是中班的語言活動，本次活動主要通過故事的形式讓幼兒感受被愛的幸福，並借用身體的動作來表現對媽媽的愛有那麼多。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起導向作用,中班學期是促進個體、主體性發展的第一階段，初步開始學習從理性層面上認識和接納自己。根據中班幼兒語言目標：喜歡欣賞文學作品，主動積極地參加文學活動感受作品的情感基調，能夠運用適當的語言、動作、繪畫等形式表現自己的見解，結合《新綱要》中語言的目標：讓幼兒的語言發展與其情感、經驗、思維能力等其他方面共同發展。
1、欣賞故事，感受故事中所表達的愛和故事中的語言美。
?新綱要》提出：“教師成為學習活動支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形式“合作探究式”的師生互動。因此本次活動教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發式的提問引導幼兒，還應採用適宜的方法組織教學。
通過多種載體激活幼兒的原因知識、經驗、吸引幼兒主動參與到活動中，在活動中引導幼兒聽一聽、講一講、做一做等多種感官的參與，使其提高認識、判斷力昇華情感。
我採用了以啟發式的提問回憶原由經驗，引出活動主題為主線，環環相扣，循序漸進地組織活動。
“興趣是最好的老師”，活動的開始，我直接出示小兔説：“這是一個關於小兔和兔媽媽愛的故事？：這樣的提問引起幼兒的關注為下面的環節做鋪墊。
幼兒欣賞故事後，教師對故事中的主要人物和情節提問，使幼兒對故事中小兔子對媽媽的愛，媽媽對小兔子的愛有個瞭解。討論：小兔張開小手，張到無法再張開説：“我愛你有那麼多”，媽媽也張開手，張到無法在張開説：“我愛你有那麼多”。用故事個個情節進行討論，在這個環節中，教師是引導者，支持者和合作者，教師為幼兒準備材料，讓幼兒觀察得出結論。
教師以啟發性的語言引導幼兒思考，拓展知識，以樹、大海、山、星星、月亮等鼓勵幼兒選擇圖片當中的一幅來表述對媽媽的愛。如：樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等.....用語言大膽的表述對媽媽的愛、對朋友的愛、家人的愛，通過這個活動為家庭創設一個表達愛意，增進母子親情的機會。
人人簡歷網
