三年級語文語文園地七教案5篇

教案是保證教師教學是否取得成功的基本條件，通過制定優秀的教案可以使我們的教學更加順利，下面是本站小編為您分享的三年級語文語文園地七教案5篇，感謝您的參閲。

三年級語文語文園地七教案篇1

［教學目標］

1、會認11個生字，認讀表示職業名稱的詞語，能發現這兩類詞語的特點，能選擇詞語説句子。初步掌握寫好字的方法。

2、展開想象，能運用比喻的修辭手法寫句子，體會同一詞語在不同語境裏有不同的意思。

3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。

4、能積累關愛他人的諺語。

5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關愛之情。

［教學重難點］

1、認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據情境寫話。

2、能積累關愛他人的諺語。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、識字加油站

導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什麼工作的嗎？能不能給我們做個簡單的介紹？（指名説，同學之間相互交流）

1、出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。

2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。

3、指名讀詞語，針對讀不準的生字，集體商議識記的好方法。（生活識字法，形近字對比識記法，數筆畫識記法）

4、交流：你的家人中有這些職業的人嗎？用一個完整的句子介紹一下。

二、字詞句運用

1、出示課本短文。引導學生觀察並交流畫面內容。

2、你喜歡哪些景物？為什麼喜歡它們？請同學來説一説。

景物：花草樹木，山峯，河流，建築等都屬於景物。（圖片展示）

3、指名説自己喜歡的景物，引導學生説“……像……”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤

4、寫一寫。拿出練習本，寫自己最喜歡的風景，用上“……像……”的句式。

5、作品展示。挑選優秀的作品進行展示。

三、我的發現

1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經過”。學生自由讀句子，邊讀邊思考：這兩句話中帶點詞語的意思相同嗎？分別是什麼意思？

3、指名説説自己的答案，教師講解。特別：第一句中的“特別”強調“格外、非常”；第二句中的“特別”強調“與眾不同”。

經過：第一個“經過”是“經歷”的意思；第二個“經過”是“通過某個地方”的意思。

4、小結：同一個詞語，在不同的語言環境中所表達的意思也不盡相同。理解詞語的意思時，必須把它放進語言環境裏，才能理解得更準確。

四、我會寫話

（一）引導交流，明確訓練目的。

1、過渡：每個人都有自己的好朋友，他是誰？長什麼樣子？你們經常一起做什麼事？快來和大家分享一下吧！

2、課件出示三個男孩的圖片，請同學們根據教師的描述，猜一猜他們分別是誰的好朋友。

（1）淘淘的好朋友，剃了光頭。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長長的，密密的。

（2）君君的好朋友，臉圓圓的，笑起來有兩個酒窩，眼睛眯成了兩條小細縫兒。

（3）大寶的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感歎號。

3、學生猜測，並交流自己猜測的理由。

4、教師小結：只有抓住人物的外形特點來介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。

（二）觀察實踐，介紹朋友外貌。

1、學生回憶或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什麼明顯的特點？

2、指名交流，如果介紹的人物是大家認識的，可以猜一猜同學介紹的是誰。如果介紹的人物是大家不認識的，可以把照片展示給大家，讓大家説一説介紹的內容是否體現了好朋友的外貌特點。

3、根據評議時大家提出的意見或建議，再來回憶一下自己好朋友的外貌，用準確的語言説出他的外貌特點。

4、過渡：好朋友的外貌是我們熟悉的，和好朋友經常一起做的事情，也是我們清楚的。請你想一想，你和好朋友經常一起做什麼事情？

5、學生自由交流，教師適時補充，引導學生把句子説清楚，説完整。

（三）練習寫話，落實寫話要求。

1、寫一寫自己的好朋友，寫清楚他是誰？長什麼樣子？你們經常一起做什麼事？可以採用書中表格的形式填寫內容，也可以將這三個方面連成一段話，完整地寫下來。

2、學生動筆實踐，教師巡視，進行個別指導。

3、你的好朋友長什麼樣子？用幾句話介紹一下他吧。

五、展示書寫、交流經驗

1、教師利用實物投影儀展示同學的寫話片段，重點展示書寫美觀的片段。

2、請同學們觀察這幾個同學的書寫，談一談自己的感受。

3、小組展示：你最近有沒有自己比較滿意的書寫作品，展示給小組同伴，組員互相評價，説説這些作品好在哪裏，或有什麼建議。

4、經驗交流：你是怎樣把字寫得美觀漂亮的？

預設：

（1）我在寫字時注意觀察每一個筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細，字就寫得越漂亮。

（2）我在寫字時還特別注意了書寫姿勢，姿勢正確，字才會寫得更端正。

5、請大家選擇一個最喜歡的句子，美觀大方地抄寫在田字格中，注意回憶同學總結的經驗，並用上這些經驗。

6、將同學的書寫作品集中展示在黑板上，學生參觀、學習。

第二課時

教學過程

一、我會積累

今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

1、互相讀一讀，並説説你讀懂了哪句。

2、交流句意。（學生先自由説，教師總結）

3、讀了這些諺語，你明白了什麼道理？（要懂得關愛他人，幫助他人）

4、背誦並積累這幾句諺語。

5、小結：通過民間諺語的學習，我們初步瞭解到諺語這種語言形式。學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手。無私地幫助他人，也會給自己帶來快樂。

二、我愛閲讀

1、播放短文音頻，學生欣賞。

2、學生自由讀詩歌，把不懂的地方勾畫出來，讀完小組交流。

3、教師範讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。

4、分五個小節，指名分小節朗讀。教師指導正音。

5、理解詩歌內容。（出示“踮、疲倦、掛牽”，放到句子中理解）

6、複述詩歌內容。

（學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，體現了學生對老師的關心和喜愛。）

7、師生合作朗讀詩歌。嘗試背誦詩歌。

三、課堂小結

中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等着我們去探索。這些都是古人智慧的結晶，我們要好好地繼承和發揚。

［教學反思］

?語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動接受學習轉變為主動探究學習，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在本次教學過程中，我充分發揮了學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生自主探索的引導者，從學生學習的角度上去設計教學，引導學生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感悟，認識和了解到諺語和詩歌的內容與表達的情感。

三年級語文語文園地七教案篇2

教學目標:

1、認識6個生字，會寫4個生字，掌握1個多音字。

2、瞭解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個詞語的意思，積累詞語。

3、讀懂漫畫的意思，瞭解父子讀書時的痴迷，培養學生的讀書興趣。

4、在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉快合乎輕鬆，激發學生的想象力。

教學重點與難點: 培養學生的讀圖能力和幽默感。

教學準備: 卜勞恩的及其傳世名作《父與子》的資料。

教學過程:

一、激興趣，談話導入。

1、同學們，你們喜歡看書嗎?那你們看書的時候是什麼樣子的呢?能用一個詞或者一句話，説説嗎?

2、板書：書痴。請同學們讀一下這個詞。“痴”是什麼意思?“書痴”是什麼樣的人呢?

3、出示漫畫：今天，我們就一起走進漫畫《書痴》之中。

二、讀漫畫，體會幽默

1、請同學們打開書，看漫畫，你認識漫畫中人物嗎?對了，這篇漫畫同樣選自卜勞恩的漫畫集《父與子》。

2、介紹卜勞恩的資料：先請同學們根據以前學習的積累簡單介紹一下，師進行補充。(卜勞恩是德國的大漫畫家，他的作品從50年前問世到今天，一直是德國人民喜聞樂見的佳品，在德國家喻户曉。這些作品的吸引力也絕滑隨着時間的推移而減退。卜勞恩的《父與子》能譽滿天下，風靡半個多世紀的主要原因是，“父”與 “子”的形象實際上是畫家自己與兒子的真實寫照。)

3、請同學們，靜靜的，看看在這對父子身上又發生了怎樣的故事呢?

4、把你看懂的內容在小組內或者同桌之間説一説。

5、推選出代表，給大家講一講，看誰講得好!(1-2人，注意及時糾正出現的問題。)

6、你在生活中看見過這樣的人嗎?

7、你看過漫畫了，也聽同學講了，哪個畫面讓你覺得最有意思?(可以有針對性的讓學生髮揮想象力，比如：第一幅圖，就可以讓學生想象一下，他們在説些什麼?會怎樣想?)

8、是啊!這對父子真是一對“書痴”啊!可是用這一個詞語來形容他們，我覺得還不夠，看看下面這些詞語能不能來形容他們呢!(出示詞語)

三、學習生字，理解成語

1、出示成語，讀音，認形。

(1)自讀，藉助書下的注音讀準字音。

(2)指名領讀詞語。

(3)任意讀字。

(4)注意：“冠”在“張冠李戴”中讀guān，是帽子的意思。“禁”是多音字，在“情不自禁”中讀jīn，表示控制;還有一個音讀，

jìn，禁止，表示不許的意思。

2、強調“償、神”的書寫，“貫”的最後一筆是“橫”。

3、開火車讀詞。

3、誰願意把知道的成語意思給大家講一講?(學生不知道的由教師來講。可以查成語詞典。也可以根據自己的理解，用簡練的語言概括出來。)

4、把你認為合適的成語寫在第一幅漫畫下面，可以不止一個。試着把其他成語填上去。找同學説。

四、拓展積累。

請同學們讀一讀書上的名言，看看讀懂了什麼，把自己喜歡的一句名言抄寫在練習本上。

五、作業設計

續畫《書痴》。

三年級語文語文園地七教案篇3

教學目標

1．複習複韻母和鼻韻母，能夠正確區分形近的複韻母，並拼讀音節。

2．正確拼讀音節，瞭解秋遊該帶些什麼。

3．聲母、韻母和整體認讀音節的系統複習，分類按順序排列。

4．用學過的生字練習組詞。

5．能夠正確地拼讀拼音，寫出相應的字。

6．讀短文，在閲讀中鞏固漢語拼音。

重點難點

重點

拼讀音節，並正確區分形近的複韻母；讀拼音，寫出相對應的字。

難點

聲母、韻母和整體認讀音節的系統複習。

教學準備

教師：課件、相對應的生字卡片。

學生：預習新課。

課時安排

2課時

第一課時

教學過程

用拼音

1．讀一讀，把音節讀準。

(1)教師出示課件呈現音節。

(2)學生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什麼？

①yǎn-yuǎn，要注意區分前一個是兩拼音節，後一個是整體認讀音節。

②zuān-zhuān，要分清楚平翹舌音。

③chán-chuán-chuáng，要注意區分兩拼音節和三拼音節，以及前鼻韻母和後鼻韻母。

(3)指名認讀，齊讀。

(4)同桌練讀。

2．比一比，讀一讀。

(1)卡片認讀字母：i、e、u。

(2)你能把這些字母組成複韻母嗎？

(3)比較小兔子和小企鵝手中的複韻母有什麼區別。

(4)全班交流。

(5)點名讀這些複韻母組成的音節，齊讀，分小組讀。

3．秋遊的時候，你想帶什麼？

(1)自由拼讀音節，知道每個詞語表示什麼物品。

(2)讀題目，説説什麼是秋遊。

(3)挑選“物品”，並塗上顏色。

(4)全班交流：秋遊時，你帶其中的哪些“物品”，請用音節拼讀一下這個“物品”。

(5)同桌之間互相説説自己準備帶哪些物品。(學生暢所欲言，指生彙報。)

(6)除了這些物品，你還想帶些什麼？請用拼音告訴大家。

4．讀一讀，記一記，再説一説你的名字裏有哪些聲母和韻母。

(1)自由讀、齊讀、指名讀23個聲母。

(2)區分：b-d p-q f-t m-n n-l z-zh c-ch s-sh。

(3)複習韻母。

①單韻母：a o e i u ü。

②複韻母及特殊韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er。

③前鼻韻母：an en in un ün。

④後鼻韻母：ang eng ing ong。

指生讀單韻母、複韻母、前鼻韻母、後鼻韻母。師板書韻母，多派幾名同學到黑板前指認，看誰速度快，掌握得牢。

(4)複習整體認讀音節。

①zhi chi shi ri zi ci si

②yi yu ye yue yuan yin ying yun

③wu

(5)小組合作：以小組的形式找自己姓裏的聲母和韻母。

輪流説，台下的同學當裁判，説對的獎一顆小紅星。教師巡查。

第二課時

教學過程

一、字詞句運用

1．讀一讀，説一説。

(1)教師出示生字，齊讀。

(2)點名組詞，看誰組的詞語多。

(3)出示其他的生字，再組詞。

2．拼一拼，寫一寫。

(1)先認讀音節，自由練習。

(2)同桌交流。

(3)點名上台交流，集體評議。

(4)全班齊讀詞語。

二、和大人一起讀

1．學生藉助拼音自由讀短文，要讀通順。

2．思考：小鳥在做什麼？它做得怎麼樣？體會小鳥的可愛。

3．小組內展示交流在家讀的成果及體會。

4．指導朗讀。

(1)老師範讀。

(2)齊讀。

(3)個別讀。

(4)分角色讀。

教學反思

漢語拼音是識字的枴棍。“語文園地三”是對漢語拼音這兩個單元的複習與提升，內容較多且略顯枯燥，教師可以通過比賽、創設情境、動手操作等活動來激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。在教學中，通過反覆練習和比較練習，學生基本能區分前鼻韻母和後鼻韻母的音和形。在選擇秋遊該準備的物品活動中，教師可以通過創設情境，讓學生通過圖片，結合自身經驗感受秋天的美景，激發學生探究的興趣，也自然地引出秋遊時需要準備的物品，再通過拼讀音節來選擇物品。這也能為下一單元的課文《秋天》和學校秋遊的活動作鋪墊。

三年級語文語文園地七教案篇4

一、文本教學解讀

語文園地三是拼音學完後的一個全面複習和鞏固，安排了3個板塊的內容：“用拼音”“字詞句運用”“和大人一起讀”。

“用拼音”安排了4個小練習：

“讀一讀，把音節讀準。”這是讀音相近音節的對比練習。5組扇面分別呈現：兩拼音節和整體認讀音節的對比、前後鼻音的對比、平翹舌音的對比、帶不同介母的音近音節的對比，以及帶有介母和不帶介母的對比。將這些容易混淆的音節一組組比較拼讀，可幫助學生區分相似音節，提高拼讀的準確性。

“比一比，讀一讀。”這是區分形近複韻母ie、ei和iu、ui的練習。通過兩組音節詞，引導學生在生動形象的語境中區分、鞏固這兩組易錯易混的形近複韻母，提醒學生牢記它們在音節中聲調標註的規律。

“秋遊的時候，你想帶什麼？”這個練習把音節拼讀和生活課堂緊密結合，為學生創設了一個秋遊的情境，呈現了孩子秋遊時可能需要的9種物品的音節詞，在提高學生拼讀興趣的同時鼓勵學生獨立自主。

“讀一讀，記一記，再説一説你的名字裏有哪些聲母和韻母”是通過“讀、記、説”複習鞏固23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。“説一説你的名字裏有哪些聲母和韻母”將拼音學習與學生生活連接，在提高學生學習興趣的同時，鼓勵學生在生活中鞏固所學。

“字詞句運用”安排了2個小練習：

“讀一讀，説一説。”這個練習是“車”字的“開枝散葉”。7個詞語清晰地分為3組“葉脈”：最左邊一組是車的種類，中間一組是與車有關的事物，最右邊一組是和車有關的表現動作的詞語。學生在朗讀詞語中複習生字，感知每組詞語的異同，感受漢字的魅力。

“拼一拼，寫一寫。”是藉助拼音讓學生正確拼讀的同時，複習“口、日、目、田”4個生字的書寫。這4個字基本筆畫相同、結構相同，集中練習，有利於學生在對比中把字寫得規範、端正，能初步感受書寫的規律。

“和大人一起讀”安排了一篇小短文《小鳥唸書》。這篇短文生動活潑，富有童趣。課堂上，教師可以和學生分角色朗讀。文中多處出現aabb式的象聲詞，可引導學生讀出節奏感。課後還可以請學生讀給家長聽，或親子朗讀、親子表演等，體驗共同閲讀的樂趣。

二、教學活動設計

教學目標：

1.讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母，整體認讀音節。

2.正確拼讀音節詞，瞭解秋遊該帶什麼，並能選出來。

3.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。

4.認讀由核心字“車”組成的7個詞語，瞭解每組詞語的異同，感受認識漢字的趣味性。鞏固“口、日、目、田”的書寫，規範寫字姿勢，掌握筆順規則，並能遷移運用至其他漢字的書寫。

5.和大人一起讀《小鳥唸書》，感受閲讀的快樂。

教學重點：

1.能正確拼讀常用物品和自己的姓名。

2.識記聲母表、韻母表和整體認讀音節表，能正確區分形近的韻母。

教學難點：

能正確拼讀音節。

教學時間：2課時

教學過程：

板塊一 拼音大闖關

1.活動一：第一關，我會讀音節。

（1）讀準音節。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把音節讀正確。

（2）每人挑選其中的一組，同桌互相説説兩個音節（三個音節）的相同點和不同點。

提示：可創設闖關情境。如：同學們，這節課我們要去拼音王國遊玩，但是需要闖關成功才能進去。

（3）互動遊戲：順風耳。

遊戲準備：學生事先準備音節卡片。

②語：我們來比一比，看誰的耳朵最靈。請聽仔細。

②教師或小老師報音，其他同學找出相應的音節卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來：“找到了，找到了，yān yān yān。”看誰找得對、準，讀得快、準。

提示：可順着報、逆着報、打亂順序報，增加練習量。

2.活動二：第二關，我會讀音節詞。

（1）比較韻母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。

（2）讀準音節詞。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把兩組音節詞讀正確。

拓展閲讀：區分複韻母ui和iu、ei和ie的兒歌。

提示：拓展內容附後。

3.互動遊戲：你讀我找。

（1）請一名學生抽音節詞卡。

（2）讀出自己所拿卡片的音節。

（3）再找一名同學到大屏幕上找到這個音節詞並指出來。

提示：可順着報、逆着報、打亂順序報，增加練習量。

4.活動三：第三關，我會認，也會選。

（1）創設情境，幫助學生回憶外出遊玩的情景。讓學生先説一説，出去玩一般都會帶哪些物品。

（2）學生練習拼讀音節詞。

（3）遊戲：大屏幕隨機出現音節詞，學生開火車讀出音節詞並説出該物品的用處。

比如：出示“mào zi”，學生認讀“帽子”，並説出帽子能遮陽。

（4）拓展説話：除了書上的這些物品，秋遊的時候你還想帶什麼其他物品？同桌商量並嘗試用拼音記下來。

5.活動四：第四關，我會背，也會説。

（1）遊戲：開火車。

將聲母和韻母分為三列“火車”。如火車頭b一出現，接着是持“p、m、f、d……”等聲母卡片的同學陸續走上講台。每人右手搭在前一個學生的肩上，左手將字母卡片面向同學舉起。火車頭髮出“嗚——”的一聲後，每個學生按聲母順序讀出自己手中字母的發音，最後唱着字母歌回到座位上。另兩列火車的車頭分別是“ɑ”和“zhi”，練習方法和前面的一樣。

（2）讓學生口頭拼讀自己名字的音節，説説自己的名字裏有哪些聲母、韻母和整體認讀音節。

（3）找找同學名字中的聲母、韻母和整體認讀音節。

板塊二 字詞巧運用

1.活動一：上“車”旅行。

（1）複習生字“車”，提醒讀好翹舌音。指名讀、齊讀。

（2）出示這3組詞語，領讀、指名讀、齊讀，並試着説説這樣分類的原因。

（3）嘗試用其中一個詞語説話。

（4）互動遊戲：“車”字組詞接龍賽。

以小組為單位接龍説詞語，看哪個小組接得又快又準又多。

提示：可分類別接龍。如，“消防車、救護車、摩托車、公共汽車”“車輪、車窗、車站”“下車、開車、倒車”。

2.活動二：小小書法家。

（1）拼讀音節詞。

（2）指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先引導學生觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫後，學生自我評價，同桌互評，全班評價。

提示：引導學生比較4個字的異同點，在比較中注意筆順，把字寫正確，力求書寫規範、端正、整潔。

板塊三 你我共閲讀

1.活動一：自由讀。

提示：老師（家長）和孩子讀給對方聽。注意讀好象聲詞。

2.活動二：分角色讀。

提示：老師（家長）和孩子分角色讀，大人讀老師部分，孩子讀小鳥部分。

3.活動三：演一演。

提示：大人演老師，小朋友演風和學生，也可以由小朋友獨自來演。

三年級語文語文園地七教案篇5

【學習目標】

1、在口語交際中鍛鍊交際能力。

2、學會抓住人物特點來描寫人物的寫作方法，完成習作。

3、積累描寫人物的神態、動作的四字成語，並能恰當地運用。

4、學會抓住句子中的重點詞語品嚐句子意思，積累好詞好句。

5、背誦古詩。

【學習重難點】

1、口語交際：我的暑假生活。

2、習作：抓住人物特點來描寫。

3、積累並背誦古詩。

【學前準備】

1、收集暑假生活的事例、圖片。（學生）

2、相關的多媒體課件。（教師）

【課時安排】

3課時

【教學過程】

第一課時

（口語交際：我的暑假生活）

一、圖片導入。

1、課件出示文中的圖片，學生觀察，説一説圖片內容。

圖片一：我和爺爺奶奶幹農活。

圖片二：爸爸帶我去遊樂場。

2、教師小結，引出口語交際內容。

（1）以上是同學們放暑假後做的事情，很快樂，很新鮮的暑假生活，今天口語交際的任務就是“我的暑假生活”（板書）。

（2）同學們回憶：暑假你是怎樣度過的？經歷了哪些新鮮事呢？和同學們分享一下吧。

二、學生交流。

1、想好要講的內容，在小組內交流。

2、要把自己的經歷講清楚，講的時候可以恰當地使用圖片或實物等。

3、小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學生上台交流。

三、評價總結。

第二課時

（習作：猜猜他是誰）

一、激趣導入。

1、教師朗讀一段話，學生猜一猜他（她）是誰？

他喜歡踢足球，也酷愛跑步，經常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰？

2、學生根據教師的描述，猜一猜是我們班的哪個同學呢？

3、教師小結：這個遊戲是讓同學們抓住人的某些特點來寫，也是今天的習作內容。

二、學生活動。

1、一個同學説一個同學猜。

2、收集寫作素材，班上的同學你最熟悉誰？你知道他（她）的哪些特點？

3、同桌相互交流，補充素材。

三、引導寫作。

1、你選的是誰？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。

2、寫時注意格式，不可以寫出他（她）的名字。

四、學生習作。

1、學生開始習作，教師巡視。

2、寫好後大聲讀給同學們聽一聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。

3、師生提出補充意見。

第三課時

（語文園地）

一、交流平台。

1、回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪裏？

2、齊讀題中兩句話，説説這兩句好在哪裏。

二、詞句段運用。

1、我的發現：

（1）齊讀下面成語，交流你的發現。

（這八個成語中都含有人體的一部分）

（2）學生列舉同類的詞語。

七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸。

（3）學生熟讀成語。

2、我會讀。

（1）學生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達句子的意思？

（2）同桌交流。

（3）教師點撥：朗讀時，注意抓住重點詞語，如：第一句中的“真的、上學”這幾個詞語要重讀；第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個詞語需要重讀；第三句中的

“一點兒”需要重讀。

（4）自讀，指名讀句子。

3、展示台。

（1）為了培養同學們的各種興趣，開學初，班級就劃分了興趣小組，你能給這些興趣小組取個響亮又有個性的名字嗎？

（2）學生交流。

（3）展示最響亮，最有個性的興趣小組名字。

三、日積月累。

1、自讀古詩《所見》，讀通順，讀流利。

2、簡介古詩的作者及詩意。

3、學生背誦。