在高三這個關鍵時期，學生們經歷了繁重的功課壓力和不斷的學業挑戰。然而，在這個過程中，他們也會獲得許多寶貴的成長收穫。本文將以“成長的收穫高三作文模板”為主題，旨在為大家提供一種寫作參考，幫助他們總結自身高三階段的成長經歷。讓我們一起來探索高三生活中的寶貴經驗，共同成長。
第1篇
週六有空時，我常常會逛逛離家不遠的小店，每次去，都會看到一些生殖瓶——裏面有水草，小石子，遊動着的各種小魚小蝦。看到這些，我並不會覺得可愛，反而會有些反感，還有些惆悵……
暑假裏，同學約我去魯迅公園玩，在體驗過各種項目後，釣魚吸引了我們的目光，我們忍不住付了釣魚竿押金，開始釣魚。池塘水清澈見底，可以看見魚是否咬鈎。第一次，我耐着性子等到了魚咬鈎，就迫不及待的拉起了魚竿，可惜沒釣到，第二次，我有了經驗，等魚咬鈎後，我猛的一拉，哈!果然釣到了!我連忙把它拿下，放在水桶中，滿心歡喜地離開了。
回到家，時間還早，我把魚放在我家之前養魚的魚缸裏，倒了飲用水。已從袋子裏解放出來，它就不停地遊動着，好像是要彌補方才在哪狹小空間的不快，只是沒過一會，它就不那麼頻繁地遊動了，我坐在旁邊，細看這條魚：這是一條橙色的魚，魚鱗在陽光的照耀下泛着金色的光，兩隻圓鼓鼓的大眼睛顯得它又呆又笨，不過反倒是很可愛，遊動時身子扭來扭去，真是越看越漂亮，越看越喜歡!畢竟我也不是專業養魚的，所以在網上查了一下養魚的注意事項，便自以為準備充分了。
第二天，金魚就不怎麼遊動了，只有換水時，到了一個陌生的地方，才驚慌失措地遊動幾下，給它的魚食它有時是不吃的，見它這樣，我沒多想，也不擔心，只是按網上查的每天照顧它。
第三天，換水時它也不太遊動了，魚食不管是小塊還是大塊的，它基本就不吃了，第四天，第五天及之後也是差不多的，我有點擔心了，但我們一家子也不知道該怎麼辦，只能“袖手旁觀”。
差不多一星期後，金魚不遊動了，換水時它也只是隨着水波四處飄，我用手把它拿出水面，它不動也不掙扎——它死了。
畢竟是沒有深厚的感情，金魚死後我並沒有失落很久，但我卻對自己説，我以後再也不會養寵物了，哪怕是那些什麼條件都具備的生殖瓶。並不是怕他們死掉，是我認為他們不該被飼養和約束。就比如這條魚，我以為我儘可能給了它最好的，其實不然：我把他放在透明魚缸裏，但它喜歡的是寬廣的河流;我倒給它飲用水，但它想念的是湖水的温度;我給它魚食，但誰又能説明魚食比它自己的勞動成果更美味呢?我以為我可以把它養得很好，但我又是否瞭解所有魚的習性呢?
其實，待人接物都是這個道理，不能因為個人的喜好，而讓別人做一些他們不想做的事，要懂得換一個角度思考問題，考慮一下他人的感受，這樣，人與人之間才能相處得更好。
第2篇
“本週的第一名是‘星恆組’，大家掌聲鼓勵!”週末終結時，老師話音未落，我們全組同學“哇!”一聲，一蹦三尺高，這是我們組第一次獲得第一名啊，個個歡呼雀躍，笑逐顏開。而我這個班長兼組長，更是心花怒放，因為，我終於稱職了!
其實，我進入國中就是班長兼組長，可我總是挨老師批評，我感到很委屈。比如，上課了，黑板沒擦，老師就怪我，我就爭辯道：“我催了，人家不理我?”總之，我總會為自己找藉口。直到有一次，語文老師嚴厲地批評我説：“我要是你們班主任，我就撤銷你的班長。”
我震驚了，回到家裏，我開始反思自己：我真的錯了嗎?是啊，作為一名班長，我真的錯了。身為班長，我應該管好班上的每一件事，不應該老想着那歸別人管，與自己無關;別人沒做好就應該去督促他做好，如果什麼都認為該別人管，那要我這個班長有什麼用呢?’
那夜，我下定決心，我一定要當各稱職的班長。我首先想管好的，就是讓我屢次受批評的“擦黑板”事件了。第二天，上完數學課後，黑板已經滿滿都是粉筆痕跡了。這時，我看見值日生正和幾個同學有有笑地準備出去了。我趕緊叫住：“等一下，今天你值日。你先吧黑板擦了再出去吧。”他一聽，立馬去擦了黑板。那一幕，正好被老師背語文老師看見了，“嗯，這樣才對。”那是第一次我被語文老師贊同。
作為班長，有時不要光督促別人，也得自己動手。記得一回中午，我正準備出去，卻發現講台上的菜屑還沒清掃。“今天誰值日?怎麼還沒掃地啊，人呢?”“班長，值日生剛被老師叫去搬東西了，要過一會才回來。”“這樣啊，但不能沒人打掃啊。算了，我來掃吧，總不能讓老師一進來看見一地的飯菜。”想着，我拿着掃把，把講台掃的乾乾淨淨。
作為班長，我似乎比較稱職了，班上也得到了流動紅旗。可是，班上小組競賽，我們組常常倒數名第。這能怪我嗎，我的事情太多了，組員又不努力。直到那一回，我又徹底震驚了。
那一回，第一名組的一位組員挑畔地對我説：“喲，班長你們組是倒數第二呀，真差啊!班長，你説一個人好有什麼用，你們組這麼差!”
是啊，老師也常説，一個集體，一個人優秀不算優秀，只有大家優秀才是真正優秀。我作為班長兼組長，有責任和義務帶好我們組，在班上做榜樣，否則，我在班上有何顏面?”
那晚，我又苦苦地思索，我怎樣管理好我的組呢?我該從哪方面抓起呢?對，先從作業起……
第二天，我特意早點到校。一進教室，我對着組員大聲説：“都把作業都擺在桌上，我要檢查。”“啊?他們沒想到今天我會一反常態地檢查作業，都愣住了。“快點!“我催促道。”我一檢查，發現每個人都兩科或兩科以上的作業沒寫。我抬頭看了看他們，只見他們一副無所謂的表情。我想，看來我往日太縱容他們了，這次一定讓他們吃點苦頭。我拿着本子在桌上使勁一拍。“這就是你們昨天寫的作業?都幹什麼去了，沒一個人寫完了!從今天起，我會不定期地抽查你們的作業，如果再被我發現沒寫的話，就等着被罰吧!今天，你們每人罰抄《核舟記》一遍，誰敢不聽，我會讓老師來處罰他的!“"
從那以後，每個禮拜我都會進行兩次抽查，他們大概也都信了我的話，作業都完成得挺好的。
抓完作業，就是課堂發言了。其實我們組，包括我，都是不太敢發言的人。為了在這方面取得好成績，我可是下來狠功夫。首先，我自己得帶好頭髮言。可我不敢怎麼辦?每次我都暗中鼓勵自己：“別怕，你是組長，得帶好頭。你不去試試，怎麼知道你一定是錯的呢?再説了，錯了也沒關係，沒人會笑你的。”靠給自己暗中鼓勵，我膽子也大了起來，發言也不怕了。練好了自己，我又開始去鼓勵組員勇於發言。記得作文課那一回，老師要我們看完視頻後用幾個詞説一下自己的感想，我一馬當先地發完言後，發現組員都有了看法，卻沒有一個人敢發言。我趕緊鼓勵道：“只要説幾個詞而已，又沒有固定答案，有什麼好怕的，舉手啊。“見他們有了些動搖，我又立馬説下去：“你們要是不發言，拖了小組的後腿，我可是要罰的。”在我的軟硬謙拖下，他們總算是發了言。
那節課，我們組全體發了言，獲得了獎分。這對於我來説真的是一次飛躍。就這樣，我們組終於獲得了的第一名。10
想着所得的表揚，我發現，那個因只顧自己學習而總是挨批評的所謂組長不見了，那個捱了批評總為自己找藉口的班長不見了，見到的是一個學習優秀，用心管理的優秀班長兼組長了。
第3篇
“陽光總在風雨後，烏雲上有晴空……”每當這首歌在耳畔響起，我的心裏便充滿了力量，鼓勵着我前進。
記得那是一次英語考試。英語成績一向不錯的我，竟然在那場考試中失利了。
“媽媽，我上學去了。今天要考試，我得早點走。”我匆忙地説。
只聽見另一邊傳來媽媽洪亮而帶有力量的聲音：“好!路上慢點，好好考試啊!”
我滿懷喜悦，嘴角掛着一抹笑容出門了。一路上，只見高樓之間交織的電線上，鳥兒們時而棲息，時而飛翔，似乎在彈奏着五線譜。街道邊，一陣陣悠揚的歌聲隨着微風傳來，柳枝兒也情不自禁地舞動了起來，那身姿可真是美妙啊。伴着清晨充滿生機的美景，我蹦蹦跳跳來到了學校。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”同學們立刻跑進了教室，坐得整整齊齊，安靜地等着老師來發試卷。坐在前排的我，能深刻地感受到，老師正踏着沉重的步伐向我們走來。老師進來後，教室裏的空氣彷彿都凝固了。試卷發到手中，我的心情變得更加緊張了。
“開始答題!”隨着老師一聲令下，同學們都齊刷刷地低頭做起題來。埋頭苦幹的我，終於答完了所有的試題。看看時間還早，便玩了起來。等老師收卷後，我感覺自己考得還不錯。
誰知道，老天跟我開了一個天大的玩笑，讓我措手不及。
第二天上課時，老師抱着厚厚的試卷進了教室。“接下來，我會念分數了，請同學們都記好自己的分數。”老師一臉嚴肅地説道。
“這是我的成績?居然這麼低?”我耷拉着腦袋上台領了試卷。看見別人都那麼高興，我竟有些不甘心。
聽着老師的講解，我認真修改了自己的錯題。考完後，我要好好反思一下，自己該如何改進了。
回家路上，我的心情有些低落。嘰嘰喳喳的鳥兒好像也在嘲笑我，柳樹也垂頭喪氣的，失去了原本的生機。
這時，我經過一家音像店，耳畔又傳來了熟悉的歌聲：“陽光總在風雨後，請相信有彩虹……”頓時，心裏又升起一團烈火，重新在胸中燃燒着。天邊的夕陽，彷彿為我停了一秒。我看到了它的光芒，同時，它也照亮了我的希望。
從此，我拋去了之前的驕傲，每天早上開始記誦單詞，課餘不斷做題。不久，老師又組織了一場考試，我發揮出了自己真正的水平，再次取得了理想的成績。
法國大文學家巴爾扎克説：“挫折，對於天才是一塊墊腳石，對於弱者是一個萬丈深淵。”人生不可能一帆風順，誰不是踩着挫折走向成功的?有挫折的人生才是精彩的人生。讓我們一起微笑面對挫折，共築美好的未來吧!
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