本文主題是“小班雨水節氣活動教案”。雨水節氣是中國傳統二十四節氣之一，代表着春意漸濃，雨水增多。本教案旨在為小班幼兒提供豐富多彩的雨水節氣活動，引導幼兒觀察、探索大自然的變化，培養他們的動手能力和想象力。
第1篇
2、知道雨水會給大地帶來生機，初步瞭解植物生長與雨水的關係。
好多的植物需要雨水，有了雨水種子就會發芽，長大。我們一起來學一首詩歌，名字叫《雨水》。聽聽詩歌裏講了什麼？
提問：雨水落下的聲音是怎麼樣的？詩歌裏怎麼説的？誰聽見了，怎麼説？
請小朋友看看圖上還有誰？下小雨了，他們也很高興你，想想他們會怎麼説？讓我們把他們説的話編進詩歌裏
使用《小朋友的書——春天到》第3頁“雨水”，進一步學習完整朗誦
?雨水》是一首比較優美的擬人化的詩歌。很貼近中班幼兒年齡特點的一首詩歌，而且語句比較簡單，幼兒會很容易學會。但從整個活動過程來看，大多數幼兒對於詩歌本身都沒有熟悉，特別是詩歌的'句式“種子説：下吧下吧，我要發芽；梨樹説：下吧下吧，我要開花”都沒有很深的印象，所以在請他們創編時，很多幼兒都不會用詩歌中的句式來進行創編。也許是缺乏語言教育的經驗，我在這堂課上沒能很好的設計提問來引導幼兒熟悉詩歌，特別是前面兩句詩歌的引導，幼兒很難説清楚，中班幼兒仍處於具體形象思維時段，所以就光靠簡單的圖片他們很難想象。
在整個活動中所設計的環節對幼兒的動靜結合處理得還好，幼兒對於詩歌的表演很感興趣，基本每位幼兒都能夠大方的參與到詩歌的表演中來，他們能夠在詩歌的表演中體會到下雨水時的一種心情，知道雨水帶來的眾多好處和用途，從而對雨水產生一種特別的感情。在活動中許多平時不舉手的孩子們在學習詩歌時，也積極參加。但在這節課上，幼兒的注意力沒能完全圍繞着課題，這也是我疏忽的地方，好多幼兒的注意力都沒有被圖片和詩歌吸引過去，所以一開始的詩歌欣賞很多幼兒都不能夠認真聽，越到後面，幼兒的興趣度就越不高了，顯得有些枯燥乏味。我想可能是在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，我就急切的轉換到下一個創編環節，以至於有些孩子們仿編時出現不會編的情況。這也是我沒有考慮周全，將孩子們的能力高估了，只看到那些能力強的孩子，沒能顧全大局。
第2篇
1、遵守遊戲規則，教幼兒學會看簡單的標記，能按箭頭方向前進。
1、教師在活動場地佈置好"小水窪"。音樂磁帶《我愛運動》。
2、用藍即時貼剪好"水窪"的輪廓，用黃即時貼剪好小腳印。
3、用紅即時貼剪成箭頭的形狀，粘貼出前進的方向。
一、開始部分聽《我愛運動》的音樂，讓幼兒做韻律操。
1、教師利用故事導入活動：炎熱的夏天到了，天空傳來轟隆隆的打雷聲，不一會就下起了大雨，大雨過後，地上出現了很多小水窪。小水窪邀請我們一起做遊戲呢？
2、教幼兒知道是小水窪後，教師提問："在下雨天，你們看到小水窪都會怎麼做？（幼兒："會跳，會跨。"也幼兒説："直接走。"師："直接從小水窪走會怎樣呢？"幼兒説："會弄濕褲子和鞋子的。"）
3、幼兒學習兒歌，《門前一片雨水窪》：雨停了，天晴了，門前多了片雨水窪，雙腳跳，單腳跨，過了水窪就到你的家。
4、教師問題：下過雨，地上個小水窪，怎樣才能既不弄濕鞋子，又能馬上到達朋友的`家呢？（幼兒，教師總結幼兒的回答）
5、幼兒觀看"小水窪"，"兩個腳印"和"腳印"的不同含義（雙腳跳，單腳跨）箭頭表示的方向。（小朋友想一想，雙腳跳的時候，是兩腳着地的，單腳跳的時候是一隻腳着地的。）幼兒練習跳（兩個腳印表示雙腳跳，腳印表示單腳跳。）
教師先示範一次，邊念兒歌邊遊戲，請幼兒仔細看，怎樣才能不踩到水坑，又不會濕到鞋子？
7、教師幼兒練習（邊念兒歌邊跳水窪）幼兒排好隊，越過小水窪，（教育幼兒注意秩序安全）
小朋友們都安全的跨過了雨水窪，乾乾淨淨的到達朋友的家，可以把學到的兩個本領教給好朋友和朋友一塊遊戲。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。
第3篇
2.遵守遊戲規則，學會看簡單的標誌，能按箭頭指示前進。
佈置活動場地：用不乾膠貼出水窪、腳印，用紅色箭頭標示行進的方向。（場地佈置見下圖。）
■一.以兒歌《快活的下雨天》導入活動，帶領幼兒熱身，激發幼兒興趣。
播放兒歌《快活的下雨天》，創設小花小草小動物在雨中玩耍的情景，帶領幼兒做熱身活動，重點指導幼兒活動腳腕、膝蓋等關節，為活動做準備。
模仿小動物念兒歌：雨停了，天晴了，門前多了片水窪。雙腳跳，單腳跳，過了水窪就到小熊的家。引導幼兒討論小水窪、箭頭、腳印分別表示什麼意思。
小結：這是通往小熊家的路，箭頭表示方向我們要沿着箭頭指示的方向走，兩個小腳印表示雙腳跳，一個小腳印表示單腳跳。
■三.請幼兒嘗試過水窪，探索雙腳跳、單腳連續向前跳的方法。
提問：下過雨，小熊家門前的地上有好多小水窪，怎麼才能既不弄濕鞋子又能到達小熊的家呢？
1.請一個幼兒跟着教師跳一跳，引導幼兒觀察怎樣才能不掉進水窪裏,並練習雙腳跳和單腳跳動作。
教師重點強調：雙腳跳時，要雙腳一起跳，雙腳一起落；單腳跳時，要單腳大步邁，單腳站站穩。
2．指導幼兒一個跟着一個，嘗試踩着腳印跳過水窪，教師觀察指導。
3.教師再次強調動作要領及各種標誌的含義，請幼兒再次嘗試過水窪的方法。
■四.組織幼兒玩遊戲“越過小水窪”，熟練掌握遊戲玩法，鞏固雙腳、單腳連續向前跳的動作。
第1次遊戲：請幼兒自己選擇不同難度的道路，一個跟着一個前進，鞏固雙腳跳、單腳連續向前跳的動作。
教師講解遊戲玩法及規則：按照標誌去小熊家，不能弄濕自己的鞋，到達小熊家要敲門。
敲門後小熊不在家，小動物們先進行比賽，教師講解比賽規則：當
第一個小動物到達小熊家時，第二個小動物才可以出發。提示先到小熊
帶領幼兒放鬆腿部肌肉、腳腕關節，引導幼兒説説朋友用什麼方式
1.本次活動在場地佈置方面，我採用色彩鮮豔的不乾膠來佈置活動場地，並且對水窪，箭頭，和腳印的單雙腳用不同的顏色加以區分，這樣比較容易吸引幼兒的注意力，在講解過程中幼兒也容易接受和理解。
2.為了讓幼兒能掌握單腳跳和雙腳跳的'技巧，學會看簡單的標記，我首先佈置了一條較為簡單的路線，供幼兒練習；考慮到幼兒人數比較多，為了減少幼兒等待時間，在練習場地後面，我準備了三條不同的道路，讓幼兒參與遊戲。這樣既讓幼兒充分掌握雙腳跳和跨步跳的動作技能，又學會看標誌，完成本節課教學目標。
3.在活動中及時發現幼兒不正確的動作，進行強調和練習，並創設情境：不能掉到小水窪中弄濕鞋子，引導幼兒遵守遊戲規則。
1.在路線佈置時，腳印與腳印之間的距離沒有控制好，導致幼兒在活動時跨和跳動作變形，單腳跨步跳與單腳跳動作混淆。
2.體育活動中也應該在語言和環境上完全可以創造這樣的一個氛圍，老師的語言太平淡了，在需要孩子注意的地方完全可以變化説話的方式，可以誇張帶動孩子的活動氛圍。
3.在分組比賽時，遊戲規則強調不夠明顯，造成比賽環節有一定混亂。應先示範一次遊戲規則。
第4篇
1、遵守遊戲規則，教幼兒學會看簡單的標記，能按箭頭方向前進。
3、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
1、教師在活動場地佈置好“小水窪”、音樂磁帶《我愛運動》。
1、教師利用故事導入活動：炎熱的夏天到了，天空傳來轟隆隆的打雷聲，不一會就下起了大雨，大雨過後，地上出現了很多的小水窪。小水窪邀請我們一起做遊戲呢。
2、教幼兒知道什麼是小水窪後，教師問：“在下雨天，你們看到小水窪都會怎麼做?”
3、引導幼兒學習兒歌，《門前一片雨水窪》：雨停了，天晴了，門前多了片雨水窪，雙腳跳，單腳跨，過了水窪就到你的家。
4、教師提出的問題：下過雨，地上都是一個個小水窪，怎樣才能既不弄濕鞋子，又能馬上到達朋友的.家呢?
5、引導幼兒觀看“小水窪”，討論“兩個腳印”和“一個腳印”的不同含義以及箭頭表示的方向。(小朋友想一想，我們雙腳跳的時候，是兩腳着地的，單腳跳的時候是一隻腳着地的。)
7、教師先示範一次，邊念兒歌邊跳水窪，幼兒排好隊，一個一個越過小水窪。
小朋友們都順利安全的跨過了雨水窪，乾乾淨淨的到達朋友家。我們可以把今天學到的教給好朋友，和朋友一塊做遊戲。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。
第5篇
3、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。
幼兒人手一塊海棉，8個臉盆(四個裝水，四個空的)，用於測量的尺子。
1、捏一捏海綿有什麼感覺?把海綿放進水裏，再拿起來，你發現了什麼?(海綿會吸水)擠一擠，你又發現了什麼?(水被擠出來了)
1、教師講述遊戲規則：和你的朋友一起用海綿把水桶裏的水運到對面的水桶裏，當老師響鈴時，大家停止運雨水，比比哪一組運的水最多。
2、幼兒分成紅、黃、藍、綠四個小組，貼上彩色標記。遊戲開始，幼兒開始用海綿運水。
3、鈴聲響了，教師和幼兒一同來測出哪個組運的水最多。測量方法是：教師手拿尺子，垂直插入水中測量。
4、引導幼兒觀測尺子上的標記，哪個組的水面位於尺子的最高標記，哪個組運雨水就最多。
此次活動，我認為是本月主題活動以來開展得最有意義的一次活動，孩子們參與的積極性非常高，有一定的秩序，更重要的是通過遊戲和實踐孩子們觀察到許多明瞭的、客觀的科學現象。
在捏海綿的時候，孩子們感覺到它是軟軟的，當把它捏攏然後放開，孩子們也知道海綿回到了原來的狀態。小荷的海綿和大家的不一樣，沒有吸水的時候是硬硬的，吸了水之後才變軟，用手擠壓後並沒有回到原來的樣子，所以孩子們知道海綿也有不同的種類。
在玩的過程中孩子們根據老師的要求3個人一組蹲在了盆子周圍，沒有發生許多人圍在一起的現象，大家開心的玩着、探索者。孩子們把自己探索到的現象組織成了語言，海綿放在水裏拿起來後變重了，吸水了，是透明的，是軟軟的。當我問到為什麼變重的時候，孩子們觀察到是因為海綿吸了水的'緣故，他們能清楚地感覺到海綿吸水前後的特點，並進行比較和描述。海綿將水變成雨的時候孩子們異常興奮，他們能夠感覺水落在地上，但是已經沒辦法控制，仍然一次又一次的用海綿下雨。
雨水接力賽的過程中，孩子們更是抑制不住自己的腳步快速的將水運往目的地，又一次感受了極大的快樂。測量的時候大家非常安靜，安靜裏面似乎帶着一絲緊張，他們都想知道哪一組運的水最多，在他們認真觀察的時候，初步積累了測量的經驗。
不過，今天並沒有完全滿足孩子的願望，因為選擇的場地不適合，運水的時候全班沒有一起進行，而是分成了兩次。灣海綿的時候地面上灑了許多水，所以變得很滑，孩子們的動作沒有施展開來，所以時間分配不夠，如果放在室外的話肯定場面更熱鬧！
第6篇
“節氣歌”是人教版國小語文第四冊第五單元“語文園地”裏的“讀讀背背”的內容。一般老師上課也許只停留在讓孩子進行簡單的記憶。不過這樣的記憶效果並不好，等到六年級或者再長大一點，孩子就將曾經所學所記憶忘得一乾二淨。不僅是學生，我們也有很多老師，自己在這個方面的只是也比較欠缺。在教學過程中，我嘗試着根據自己的理解，注入一些新鮮的元素，以激發學生的學習興趣，同時增強記憶。
師：請認真聽老師背誦詩句，聽聽老師的朗讀裏隱藏着什麼密碼。
師：如果我告訴你我可以一口氣將節氣歌背誦下來，你們信不信？假如我背錯了你們會不會笑話我啊？
師：為什麼老師可以背誦的這麼流暢呢？你們想試一試嗎？
師：你們真了不起，可以通過不同的途徑瞭解這個知識。
師：想不想知道到底是哪二十四個節氣呢？請開書到92頁，認真讀一讀二十四個節氣。
師：誰來讀一讀這二十四個節氣？這些節氣分別對應“節氣歌”中的哪個字？請對照讀一讀。
師：“暑相連”指的是哪幾個節氣？“秋處露秋”是指哪四個節氣？
師：一年有12個月，一年有二十四個節氣，猜猜看，一個月有幾個節氣？每個節氣有多少天？
師：清明以後是什麼節氣？我們剛剛度過了清明小長假，清明節是在4月4日，按照剛才這位同學的回答，請你説一説穀雨大約是在哪一天？
生開始掰手指頭，而後紛紛告訴我“穀雨”這個節氣是在4月20日。
師：請同學們豎着看二十四節氣歌每行的第一個字，你們又發現了什麼祕密？
師：你太能幹了。“立夏”就是夏天的開始。那麼，“立春”呢“立冬”呢？“起立“呢？
師：（恍然大悟狀）哦，原來一個字在不同的語言環境裏面表達的意思是不一樣的'哦。
師：（故作神祕狀）二十四節氣歌裏面藴含着無窮的祕密呢，不但有好聽的好玩的，還會有好吃的哦，想知道嗎？
師：春分、秋分——表示白天和夜晚長短相等。“分”即平分的意思。這兩個節氣一般在每年公曆的3月20日和9月23日左右。
師：夏至、冬至——表示夏天、冬天到了。“至”即到的意思。夏至日、冬至日一般在每年公曆的6月21日和12月22日。不同的地方在這兩個節氣會吃不同的食物。湖南地區一般夏至吃光糰子，冬至吃糯米飯，而在江南一帶有夏至吃三鮮的説法。北方有“冬至餛飩夏至面”的説法……
師：驚蟄——春雷乍動，驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動物。這時氣温回升較快，漸有春雷萌動。每年公曆的3月5日左右為驚蟄。
師：學習二十四節氣有什麼好處呢？可以知道氣候的變化，古時候，勞動人民基本上是根據節氣的變化來進行農業生產的。而對於現代的我們來説，學習二十四節氣又是對傳統文化的一種很好的繼承因此我們的好好學習，認真記憶。
四、觀看二十四節氣圖，增進學生對於節氣的感情。
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