本文介紹了幼兒園社會活動方案，通過針對不同年齡段的兒童，結合實際情況和社會需求，精心設計合理的活動方案，讓孩子們在遊戲中學習，增強團隊意識，提高社交能力，培養感恩責任心，全面提升兒童綜合素質。
第1篇
六月，大班幼兒即將從幼兒園畢業進入國小，這是他們成長過程中的一個重要轉折點。家長、教師以及周圍所有相關的人都在與他們一起進行着入學前的準備，期望他們能順利地適應國小生活。然而，不管準備工作做得如何充分，孩子們仍然有各種不同程度的心理壓力。
一天、班裏的路路怯怯地對齊齊説：“媽媽讓我去很遠的學校讀書，可是那裏我一個人也不認識，怎麼辦啊?”言語之中流露出深深的焦慮和無奈。聽了路路的話我意識到，幼兒在面臨上國小的問題時心裏並不輕鬆，他們揹負的壓力其實超過成人的想象。因此，深入瞭解幼兒的想法，有效減輕他們的心理壓力，切實幫助他們做好入學前的心理準備是非常重要的。
為此，我想設計並組織一個活動，比較深入地關注幼兒的想法，鼓勵他們大膽説出自己的擔心甚至害怕，讓他們在宣泄中紓解壓力，同時討論適應即將到來的重大變化的種種方法，以逐漸形成對上國小的樂觀態度。
繪本《小阿力的大學校》講的是阿力在上國小前的種種擔憂以及上國小後的種種變化。“小阿力要上學口羅!小阿力好興奮，可是又有一點點擔心。萬一在學校迷了路怎麼辦?萬一交不到新朋友怎麼辦……但是就像一隻長大了必須離巢飛向廣袤天空的小鳥一樣，小阿力還是去上學了，而且他發現學校其實是一個很有趣的地方……”這樣的故事無疑能讓孩子們與小阿力產生情感共鳴。不過，我在設計這個活動時並沒有採用整個故事情節，而是聚焦小阿力的擔憂，選取並改編了其中主要的幾幅畫面，以引導幼兒理解並願意表述自己對入國小的種種擔憂，並由此引發幼兒討論，讓幼兒自己想辦法解決問題，然後通過分享交流由教師歸納梳理出應對問題的策略，從而幫助幼兒認識到自己的種種擔憂是可以通過相關策略來消除的。而故事的結尾描寫的是小阿力入學後快樂美好的生活，從而有效地引發了幼兒對人國小的嚮往之情。
當然，僅僅通過這樣一個活動不可能解決孩子們所有擔憂的問題。我設計這個活動最主要的目的就是想讓幼兒明白：有擔心、有困難是很正常的事，但要勇敢地説出來並努力尋求幫助，不要藏在心裏。同時也希望幼兒明白：解決擔憂和困難有很多方法，所以不必過於害怕。
1．充分表達自己對上國小的種種擔憂，在嘗試種種解決方法的過程中產生積極樂觀的入學心理。
2．通過聆聽、看視頻、記錄、交流等提升觀察、傾聽、分析和表達能力。
1．繪本《小阿力的大學校》部分畫面的演示文稿，採訪國小老師的錄音，國小生做回家作業的視頻。
2．電子鐘動畫，黑板，三個哭臉、笑臉小標誌，三張桌子，記錄紙筆。
師：馬上就要上國小了，你們準備好了嗎?都做了哪些準備?
師：你們在進國小之前還有沒有擔心的事情呢?(關注幼兒入學前的心理狀況，梳理幼兒對入學的擔憂。)
師(小結)：大家都為入國小做了很多準備工作，但還是有那麼多的擔憂。有的擔心……有的擔心……還有的擔心……(教師在梳理時可將幼兒所説的擔憂進行歸類，如生活方面的、情感方面的、學習方面的等。)
(一)欣賞繪本《小阿力的大學校》前半部分，引出小阿力對入國小的三個擔心。
師：有一個叫阿力的小朋友也馬上要上國小了，他也像你們一樣有許多擔心的事情。他有哪些擔心呢?我們一起來看看。
2．同時呈現三幅表現小阿力在擔憂的圖片，引導幼兒仔細觀察並進行合理推斷。
師：你能看出小阿力在擔心什麼嗎?是從哪裏看出來的?
●情感方面：交朋友(與以前的好朋友分開了，到了新環境，老師、同學都是陌生的)。
師：我在每張桌子上放了一張小阿力的圖片，你們每人針對小阿力的擔憂，想想有效的解決方法，並把它記錄下來，然後張貼到黑板上。我們用五分鐘時間來做這件事(引導幼兒看電子鐘)，大家要抓緊哦!
2、幼兒分組操作。(教師提示幼兒關注時間，並提醒幼兒用完文具後放回原處等。)
(1)師：下面我們先請幫助小阿力解決有關生活方面問題的'這組小朋友來介紹他們的方法。(每組推薦代表介紹，同組其他幼兒可以作補充説明。)
(2)師：這組小朋友想出了這麼多辦法來幫助小阿力，真不錯。下面我們來仔細聽聽國小老師是怎麼説的。(錄音內容：我們國小的每一層樓都有男女廁所，廁所門上有男孩、女孩的標誌，小朋友可以根據標誌找廁所。下課十分鐘時間裏可以去上廁所。)
(3)教師幫助幼兒梳理錄音中的關鍵詞：每一層樓、標誌、下課十分鐘等。
(在這個環節中，教師可以將根據標誌找到目的地的方法以及主動詢問他人的方法加以擴展，以幫助幼兒明白很多地方都可以運用這個方法找。)
(4)師：聽到這個擔心有這麼多解決的辦法，小阿力變得怎麼樣了?(教師轉動黑板上的小臉，將哭臉變成笑臉。)你們中也有人擔心自己找不到教室、廁所……現在還擔心嗎?不擔心了吧!那你們也像小阿力一樣笑一笑吧。
(1)師：小阿力的第一個擔心解決了，他的第二個擔心是什麼呢?
(2)請全班幼兒共同解讀解決該問題組幼兒的辦法記錄卡，説説是否看懂了別人的記錄方法，然後請記錄者解答，教師作簡單迴應。如：這個方法管用嗎?讓我們去試一試。這個方法你是怎麼知道的?你覺得這樣可以交到新朋友嗎?
(3)師(小結)：原來交新朋友的方法有很多，我們可以去試一試。相信你們一定會交到更多的朋友。
(4)師：小阿力知道了這麼多交朋友的方法會怎麼樣啊?誰來幫他變一變?(請一名幼兒上來把黑板上的哭臉轉成笑臉。)他高興了，你們開心嗎?是呀，你們幫助了他，同時自己也學到了很多交朋友的好辦法，相信你們也會更快樂的。
師：小阿力還有一個擔心，就是上了國小以後作業比幼兒園多，比幼兒園難，他怕做不完，沒時間玩。你們有什麼辦法讓他不擔心呢?請看這組小朋友想出了哪些方法。
(1) 播放國小生做作業的視頻，引導幼兒通過觀察梳理出正確的學習方法。
師：我這裏有一段沒有聲音的錄像，你們看看國小生是怎麼做作業的，幫小阿力仔細看看有哪些好方法可以學習。
(幼兒觀看視頻，內容為：看時鐘抓緊時間做作業，做完後仔細檢查一遍，然後看課程表整理書包，為第二天上學做準備，最後再玩。教師在一旁輕聲提示：這位國小生在做什麼事?她看的是什麼?為什麼要看?她是先做什麼事，再做什麼事的?)
師：讓我們來告訴小阿力怎麼解決他的最後一個擔心,做作業要抓緊時間，做完作業要檢查，作業做完後要馬上準備好明天的學習用品，最後再去玩。
師：這些學習方法真好，誰來大聲地告訴小阿力，讓小阿力不用再為做作業擔心?(鼓勵幼兒將這些方法連起來説，培養幼兒的語言表達能力。)
師：現在小阿力還會愁眉苦臉嗎?你們又要幫他變臉啦!瞧，小阿力笑得多開心啊，和你們笑得一樣燦爛。
師：掌握了這些方法，小阿力就不用再為做作業擔心了。老師相信，你們上國小後也會運用這些好方法的，你們一定會學得很棒!
師：三個擔心，這麼多的解決方法，是擔心多還是方法多啊?
師：你們就要上國小了，心裏有些擔心是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心藏在心裏，要大膽地説出來，爸爸媽媽、老師、同學都會很樂意幫助你們的。辦法總比擔心多。只要肯動腦筋，你們的困難會越來越少，本領會越來越大，你們會成為快樂的國小生的。
（二）欣賞改編後的故事結尾部分，感受小阿力上國小的快樂，引發幼兒對國小的嚮往之情。
師：小阿力上了國小以後怎麼樣了呢?我們來再聽聽故事裏是怎麼説的。(教師講述故事結尾部分。)
師：看來上國小是一件很快樂的事，讓我們一起來做好準備。老師相信你們一定會成為一名快樂的國小生。
第2篇
過生日是一個讓每個幼兒都興奮不已的話題。在小班時，班上的許多孩子每到生日這一天，就會帶蛋糕來園，接受同伴的祝福，並和大家分享蛋糕。升人中班後，有幾個在7、8月份(暑假期間)過生日的幼兒提出也想在幼兒園過生日。為了滿足他們的願望，我們在開學初給7、8月份過生日的幼兒過了一個集體生日。對此，孩子們覺得很新鮮，都希望自己也能過一個集體生日。於是，我們佈置了一個有關生日的牆飾：“小熊過生日”的背景，旁邊畫了標有“1月”到“12月”的12個心形蛋糕。孩子可在自己生日的那個月份的蛋糕邊貼上自己的照片。
如何過一個有意義的集體生日呢?不同的月份以什麼方式過集體生日比較合適呢?帶着這些問題，我們組織了這一綜合活動。根據中班幼兒身心發展的規律、學習特點和現有經驗，我們在活動中設計了四個環環相扣的環節：
第一環節，教師讓幼兒通過觀看以不同方式過生日的錄像片段自然進入活動情境，並充分調動幼兒的已有經驗，讓他們看看説説。這不僅激發了幼兒過集體生日的願望，也為下面做生日計劃作了鋪墊。
第二環節，教師在拋出問題“我們還可以用什麼方式過集體生日”之後，為了避免人云亦云，沒有急於讓幼兒講述，而是引導幼兒大膽想象並用繪畫方式做計劃，表現自己的構想。如此，每個幼兒都有充分發揮主動性咱勺空間，滿足了探究式學習的需要。
第三環節，幼兒展示、介紹自己的計劃，教師引導幼兒將自己的零星經驗和構想經過歸納整理，形成幾種有典型意義的過集體生日的方式。這不僅可以提高幼兒的口語表達能力，增強幼兒的自信心，還能提升他們分類、歸納的能力。
第四環節，完善計劃。教師引導幼兒展開討論，積極闡述自己對不同月份出生的人具體以什麼方式過集體生日的見解，最後達成一致。這不僅可以豐富幼兒的經驗，也能賦予活動更多的社會意義。
2．敢於講述自己的計劃，能在討論中表達自己的見解。
1．幼兒有過生日的經驗，並向親戚朋友瞭解過生日的多種方式。
2．小班時個別幼兒過生日的錄像片段，中班開學初為7、8月份出生的幼兒過集體生日的錄像片段。
一、比較小班個別幼兒過生日和中班幼兒過集體生日的不同
師：誰在過生日?在哪裏過生日?他是怎樣過生日的?(點蠟燭，吹蠟燭，許心願，請小朋友們吃蛋糕。)
2．觀看中班開學初幾位幼兒過集體生日的錄像片段。
師：這是哪幾個小朋友在過生日?在哪裏過生日?他們怎麼會在一起過生日的呢?
師：請問幾位過集體生日的小朋友，你們心裏有什麼感受?
師：這兩種過生日的方式有什麼不一樣?(小班時每個小朋友單獨過生日，中班時在相同月份出生的小朋友一起過生日。)
師：這次這幾位小朋友是在班裏過集體生日的，接下去還有9月、10月……每個月都有小朋友過集體生日。請你們想想還可以在什麼地方過生日?還可以用什麼樣的方式過生日?想好了就畫在紙上。
幼：在好朋友家過／在麥當勞過／在肯德基過／請爸爸媽媽來幼兒園開化裝舞會／去公園過／去海邊過／以勞動的方式過／舉行爬山比賽／幫小班弟弟妹妹做一件事／晚上放焰火……
師：你們做的計劃真多，非常棒!其中有些大致相同，你們能分類嗎?
(幼兒討論、總結出幾種方式，如去公園、去海邊歸人“去郊外”這一類。)
師：接下來每個月都有小朋友過集體生日。請你們想一想，這些計劃分別適合在幾月份進行呢?
2．小結：9月，我們做中班哥哥姐姐了，可以以幫小班弟弟妹妹做事的方式過生日，或是邀請小班弟弟妹妹來參加我們的集體生日；10月國慶節，可邀請爸爸媽媽以組織一次焰火晚會的方式來過集體生日；11月去秋遊，可在郊外過集體生曰；12月迎新年，可以以開化裝舞會的方式過集體生日……
第3篇
1、出示準備好的學具塊，粉底色朝上，讓幼兒説出其顏色。
師：“對，是粉色的。小朋友你們想一想還有什麼東西是粉色的？”（幼兒舉例説各種粉色的東西）
師：“小朋友現在老師要變魔術了，請你睜大眼睛仔細看，看看老師是怎樣變的。”（將學具向前翻成黃底色）
師：“老師把學具變成什麼色了？你能説一説什麼東西是黃色的嗎？（幼兒舉例説各種黃色的東西）
師：“現在請小朋友跟老師學變這個魔術，將粉色變成黃色。”（教師巡迴指導，因人施教）
師：“老師又要變魔術了，請小朋友仔細看，老師向前再翻一下，你看看黃色有變成什麼色了？誰能説一説什麼東西是藍色的？請你再學着老師的樣子翻一翻。”
師：“小朋友，現在我想請小朋友自己來變一下魔術，把學具向前翻一下，變成綠色，看誰變的又快又好。”
師：“小朋友表現的真棒，那請你説一下什麼東西是綠色的。”
1、豐富原關食物味道的知識，豐富詞：甜甜的、酸酸的、香香的。
2、能正確運用感官，發展幼兒的感知能力及想象力。
三、活動準備：布娃娃一個，錄音機、音樂磁帶，有關甜味、酸味、香味的食物若干。
今天是樂樂的生日，他很高興，他帶來了許多好吃的東西要請小朋友吃。小朋友吃的時候，看看你吃的是什麼東西？它是什麼味道的.？小朋友邊吃邊告訴旁邊的小朋友。
（1）你剛才吃的是什麼？它是什麼味道的？你還吃過哪些東西像糖果味一樣是甜甜的？你還吃過哪些東西像楊梅味一樣是酸酸的？你還吃過哪些東西像花生味一樣是香香的？
（3）小朋友你喜歡吃什麼味道的東西呢？但是不能吃太多甜甜的東西，這樣，牙齒會吃壞的。
（1）樂樂請我們吃東西，我們也送好吃的東西給樂樂吃好嗎？樂樂要我們把禮物放在三個籃子裏。把味道是甜甜的放在一個裝糖果的標記的籃子裏；把味道是酸酸的放在一個裝楊梅標記的籃子裏；把味道是香香的放在一個裝花生標記的籃子裏。
（2）樂樂説你們分得真好！這是甜甜的味兒；這是酸酸的味兒；這是香香的味兒。謝謝小朋友送來這麼多好吃的禮物。
知道熊寶寶為什麼會哭，讓幼兒願意幫助它，會説短句：熊寶寶不要哭，我為你做xxx。
1．這是誰？它怎麼啦？你怎麼知道他哭了？（看見它流眼淚了。）
2．故事講述：春天來了，小鳥、小蜜蜂它們都穿着新衣服出去玩，熊寶寶説："我沒新衣服、新褲子，我不出去玩啦！嗚嗚嗚……"
2．你有什麼好辦法讓它不哭嗎？（擦眼淚、抱抱它）
2．送一句安慰熊寶寶的話（學説句子："熊寶寶不要哭，我為你做……"）。
第4篇
1、幼兒根據已有經驗，能大膽講述自己開心、生氣時的情緒體驗，與同伴進行情感交流。
2、學習表達自己對別人的安慰、關心，感受幫助別人所帶來的快樂。
1、歌唱導入，幫助幼兒回憶開心和生氣的情緒經驗。
（2）教師提問：“剛才歌曲裏我們唱到了哪兩種表情？”
“想一想除了剛才那些動作表情，還有哪些動作表情也可以來表示開心或生氣時的樣子？”
（3）出示兩個靠背，教師提問：“你喜歡哪一個？為什麼？”
（1）聽音樂傳遞開心包，音樂結束時，請拿到開心包的幼兒抱好開心包並上前講述一件讓自己開心的事情。
（2）聽音樂傳遞生氣包，音樂結束時，請拿到生氣包的幼兒用力打三下生氣包並上前講述一件讓自己生氣的事情。
（1）出示哭臉娃娃，教師：“這個娃娃哭得好傷心，你猜猜她可能發生了什麼事情？”“誰願意幫助她？”“你會怎麼做？”
（2）出示笑臉娃娃，教師：“這個娃娃得到小朋友的幫助變得很開心，那你們幫助了她以後你們覺得怎麼樣呀？”
（3）教師小結“每個人都有開心或生氣的'時候，當你看見別人不開心或生氣的時候要能主動幫助他，讓他變得開心起來，同時你會覺得幫助別人也是一件很開心的事情。”
（4）幼兒在氣球上畫開心的表情，送給不開心的人，並對他説一句安慰的話。
第5篇
一、結合幼兒園教學主題，因地制宜，挖掘與運用幼兒園周邊的社區資源。
幼兒園是社會的一部分，不可能脱離社會而單獨存在。因此，幼兒園的“社會實踐活動”應該立足本地，從幼兒園所處的社會環境中挖掘與開發社會資源，讓幼兒園的社會實踐活動具有長久的生命力。幼兒園可根據教學內容，結合社區資源，有目的地選擇一些單位，建立一個“幼兒園社會實踐活動基地”。讓幼兒園的社會實踐活動在基地專業人員的協助和指導下有條不紊地開展，幫助幼兒和教師瞭解更多領域的專業知識與技能。
二、根據幼兒園教學特點，因題而異，制定切實可行的活動方案。
“社會實踐活動”是幼兒園教學活動的一種特殊形式，因此，在開展活動之前，教師應該制定切實可行的活動方案，用來指導實際的操作活動。社會實踐活動方案可包含：活動目標；活動時間、地點、參與對象；活動準備；活動過程等內容。
活動目標在整個社會實踐活動中處於核心位置，它決定着實踐活動行為。不僅是實踐活動的出發點，也是實踐活動的歸屬點，同時還是活動評價的依據，它既有定向功能又有調控功能，因此活動目標的制訂極其重要。教師在制定活動目標時應遵循“以幼兒為本”的原則，兼顧知識、技能、情感等方面的內容，讓活動目標與活動內容匹配。
其明確的標註是為了便於教師和家長對活動意向有初步的瞭解，以便作相關的準備。
活動準備是教師成功組織和開展社會實踐活動的基礎與保證。古人云：行軍打仗，糧草先行。其意思就是説，充分的準備工作是取得勝利的前提。活動準備在幼兒園社會實踐活動中起着舉足輕重的作用，離開這一環節，社會實踐活動將成為無源之水。幼兒教師在做活動準備時更應時刻謹記“細節決定成敗”。
社會實踐活動的準備工作可分為三個方面：一是指教師自身的準備，二是指幼兒的準備、三是社會協助單位的準備（包括家長準備）。
包括教師自身的知識儲備、專業能力和個人素質等方面的準備。
教師自身知識的儲備能否滿足幼兒的需要，這是社會實踐活動中一個不容忽視的環節。“要給學生一滴水，教師要有一桶水”。教師不僅要補充自己的知識量，而且要在不斷的學習中形成自己的東西，完善自己的知識結構。只有這樣教師才能在社會實踐活動中旁徵博引，觸類旁通地解答孩子的提問，並引導和啟發孩子向未知領域探索。
教師的專業能力包括思維能力、語言表達能力、活動組織能力、實踐指導能力等等。教師要學會了解幼兒，分析幼兒，從幼兒已有的知識和經驗出發，挖掘活動的深度和難度。並將思維的條理性、邏輯性轉換成清晰、有條理的語言表達，津然有序地組織和指導幼兒開展實踐活動。
教師的個人素質是一個隱性的教學條件，教師良好的個人素質無形中給了孩子一個榜樣，促使他們學習用善良、寬容、真誠、平等、友愛等心態在社會實踐活動中與人相處。
知識是幼兒進行社會實踐活動的基礎，幼兒必須對實踐活動的相關內容有粗淺的瞭解，才能做進一步深入的研究與探索。同時，社會實踐活動還需要幼兒具有外出活動的經驗。比如：外出活動需要準備哪些物品，公共場合應該遵守哪些社會公德等等。社會實踐活動要讓幼兒走出幼兒園，走向社會，存在諸多不安全隱患，幼兒要掌握一些外出活動的安全知識，瞭解一些自護自救的方法。此外，還要讓幼兒樹立團隊意識，激發幼兒的集體榮譽感。
其主要內容就是與幼兒園密切配合，雙方一起制訂和調整活動方案，步調一致、有條不紊地配合和支持幼兒園的社會實踐活動。
4、活動過程：活動過程包括具體的活動內容和時間分配。整個流程需要遵循動靜結合、循序漸進的原則，做到環環相扣。
三，遵循“以人為本”的原則，因情而變，靈活機智地進行多方位互動。
社會實踐活動是在組織幼兒參與社會生活的過程中達到教育的目的，它以幼兒親身參與為主要教育途徑。其活動目的是使幼兒在實踐中受到教育，增長知識和才幹。社會實踐活動的這一特點，決定了我們在開展社會實踐活動時，必須“以幼兒為本”，使幼兒真正地參與到社會文化生活中去。作為教師，要關注幼兒的一舉一動，充分發揮自己的教育機智，使社會實踐活動更有生機。
1、教師要善於捕捉幼兒的興趣點，創造教育的新契機。
萊辛説：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多。”興趣是學習的源泉與動力。社會實踐活動中，教師要善於捕捉幼兒的“興趣點”，讓幼兒朝着自己的關注點不斷地探索與發展。例如：中班的社會實踐活動“熱鬧的商業街”。原計劃中參觀的重點是商業街上的“永和豆漿店”和“江南理髮店。”但是，一路走來，孩子們的注意力被一家手機店門口的宣傳廣告吸引。幾個孩子圍在宣傳牌旁邊，一起談論起宣傳牌上的手機來。後面的孩子有的繼續往前擁，有的乾脆大聲喊“手機店，手機店”“怎麼這麼多手機呀！”可見，他們對手機店產生了濃厚的興趣。於是，我停下了腳步，組織幼兒進手機店參觀，幼兒的探索活動一下子展開了：“我們來找找和爸爸媽媽一樣款式的手機吧！”“老師的手機跟櫃枱裏的哪一款一樣呢？”“看！這是我最喜歡的手機。”幼兒在自由探索的過程中瞭解了手機不同的品牌、型號、款式、色彩、形狀等，獲得了比課堂教學更廣泛的知識與經驗。
2、教師要循循善誘，鼓勵幼兒與社區人羣和實踐環境進行積極互動。
社會實踐活動不同於課堂教學活動，它存在着很多不定因素，它以幼兒的主動探究為主。因此，教師要努力做到讓幼兒與同伴、教師、社區人羣、社區環境產生積極有效的互動，從而拓展社會實踐活動的探索空間和範圍。
四、走出活動情境，因果求源，進行客觀完整的活動評價。
每個社會實踐活動結束，教師都要對活動進行評價，也就是我們通常所説的“活動反思”。社會實踐活動的評價應從兩個方面進行：一是教師對整個社會實踐活動的過程進行評價，二是教師對幼兒在社會實踐活動中的情況和活動後的成就進行價值判斷。
1、對教師本身的反思：首先教師要對活動內容進行反思，考慮內容是否符合幼兒的年齡特點和認知結構，是否能激發幼兒的興趣和探索慾望。對活動內容的處理意見要形成自己獨到的見解，並能夠根據活動需要作出適當的處理、加工、補充、刪減建議。其次，教師要反思自己的教學態度。思考自己在活動中投入了多少熱情，活動準備是否得當，活動中是否建立了平等、和諧、寬鬆、融洽的新型師生關係，是否激發了幼兒活動的主動性、積極性、是否引導幼兒多種能力的發展。另外，教師要反思活動過程。思考活動的流程是否合理，活動組織形式是否有利於幼兒探索學習。最後，教師要反思教學情境。思考教學情境的創設是否合理、適用；自己營造的`學習氛圍是否能幫助幼兒全身心、高效率地投入學習。是否能激發幼兒的學習熱情，促進幼兒主動獲取知識。教師的成長過程也就是不斷反思、重構自己對教育教學理論與實踐基本看法的過程，反思對開展有效的社會實踐活動具有重要的意義。
2、對幼兒在社會實踐活動中的情況和活動後的成就進行價值判斷。
幼兒是否有進步或發展，是衡量活動效果最重要的標準。就活動過程而言，要體現幼兒“學習並快樂着”原則。就活動效果而言，要體現活動的多層次、立體型和活動的全面性、可持續性。讓知識與技能、過程與方法、情感態度三者和諧統一地發展。就是説，通過社會實踐活動，幼兒在知識與技能方面，從不懂到懂，從懂得少到懂得多；在情感態度方面，幼兒從不喜歡到喜歡，從無興趣到有興趣，從不熱愛到熱愛；在過程與方法方面，幼兒從無序的邏輯思維到有序的邏輯思維，從單一僵死的方法到多元開放靈活的方法，幼兒究竟得到了多少發展。與此同時，要評價不同的幼兒在自身基礎上各方面是否有不同的進步，不同的發展。幼兒是否養成了自主學習，主動探索的習慣。通過社會實踐活動，幼兒是否從“學會”轉向了“會學”的學習方式等。
總而言之，“社會實踐活動”是幼兒園教學活動不可缺的環節與步驟，也是幼兒鞏固所學知識、吸收新知識、發展智能的重要途徑。社會實踐活動不僅為幼兒提供了一個發揮自我才能，展現自我風彩的舞台，也是培養和鍛鍊幼兒綜合能力的一個階梯，它不僅充實了教學內容，活躍了教學氣氛，拓寬了社會視野，掌握了實踐技能，使幼兒學到了許多書本上學不到的知識，掌握了在幼兒園中學不到的技能，同時也縮短了理論與實踐脱離的距離，是一個讓幼兒接觸社會的“演練場地。“功夫在詩外”，讓我們通過挖掘豐富的社區資源，制定合理的活動方案，採取互動的活動方式、進行全面的活動反思等一系列途徑，使幼兒園的社會實踐活動變得更具操作性和實踐性！
第6篇
?白鼠公主的南瓜車》是一個圖畫故事，故事情節擬人化，講的是白鼠公主因為貪玩而忘記了回家的時間。在現實生活中，老師發現有的幼兒控制不好時間，形成了不良的行為。因此我依據現代教育理論和幼兒日常行為，精心設計了本次活動，旨在教育幼兒要有節制的玩樂。
幫助幼兒通過遷移生活經驗深入理解故事，並學習大膽表達。
1．欣賞故事，理解故事的內容，學習有節制的玩樂。
師：今天，老師帶來了一個好看的圖畫故事，我們一起看一看，故事裏有誰，猜猜它們在幹什麼？
c、告訴幼兒，如果去別人家做客，一定要注意控制時間，以免造成主人的困擾。
c、告訴幼兒，要遵守作息時間，早睡早起，不能因為貪玩而忘記了時間。
（1）説説自己是不是也有過因為貪玩而忘了時間，結果太晚回家了、遲到了，把重要的事情忘記了？
（3）小結：今天我們知道了我們可以玩，但是開心玩的同時記住要控制好時間，不然會影響到別人，也會給自己帶來麻煩。
將時間表貼在家裏，跟爸爸媽媽一起遵守時間，按計劃做事情。
本次活動以好看的圖畫故事導入，引發幼兒對故事的興趣；然後藉助動畫片幫助幼兒進一步感受和理解故事內容；再通過觀察錄像、語言講述等形式再現幼兒生活；最後遷移生活經驗，支持幼兒大膽、完整地表達自己的理解。製作“時間表”知道了盡情玩樂的同時，一定要注意控制好時間，做一個受大家歡迎的人。《綱要》主張各領域內容相互滲透，促進幼兒情感、能力、知識、技能等方面的全面發展。學科的綜合是其一，其二就是形式、手段的綜合，讓幼兒有了多種體驗和感受，從而得到多方面的刺激與發展。
白鼠王國位於寬闊的原野上，這裏有一片廣大的農場。農場裏種植了各式各樣的糧食。白鼠們整天吃得飽飽的，過着無憂無慮的生活。白鼠王國裏有一位公主。她卻覺得這種耕田的生活很單調，很無聊。她常常站在城堡上，望着遠處黑鼠王國的城堡，心想：如果能去那裏玩，一定會很棒！
有一天，白鼠公主終於做了決定，要坐車到黑鼠王國的城堡去看看。然後，她找來很多工匠，要他們用最快的速度做出一輛車子來。於是，白鼠工匠們四處收集做車子用的材料。他們發現一個大南瓜。“嗯，是做車子的好材料。”大家分工合作，有的挖門窗，有的裝方向盤……漂亮的南瓜車就做好了。可是，輪子還沒裝上呢！白鼠工匠們想了好久，想不出來要用什麼當輪子。白鼠工匠向公主報告説：“公主，我們找不到適合做輪子的材料。”“你們怎麼那麼糊塗！前些日子收了很多馬鈴薯，用它們來做輪子不是很合適嗎？”公主不耐煩地説。白鼠工匠很快地把四個輪子做好了。輪子裝上車後，整部南瓜車終於完成了。白鼠工匠把南瓜車拉給公主。
白鼠公主坐上南瓜車出發了。一路上，風景非常美。沒有離開過白鼠王國的白鼠公主十分開心。不知不覺中，她已經快到達黑鼠王國的城堡了。這時，許多小黑鼠從地洞裏鑽出來迎接白鼠公主。到了城堡，有人送上鮮花，有樂隊演奏音樂，白鼠公主受到了熱烈的歡迎。黑鼠王國的工匠用大豌豆做了一輛很別緻的跑車。黑鼠王子開着豌豆跑車，帶着白鼠公主四處參觀遊玩。黑鼠王國的景象和白鼠王國完全不同，有許多古蹟和雕像。白鼠公主看了，覺得很新鮮、很有趣。她越玩越開心，捨不得回家了。日子一天天地過去了，黑鼠王子也有他自己的事情要忙，無法再陪伴白鼠公主遊玩。白鼠公主一個人玩，覺得有點孤單。她開始想家了，最後，她決定返回白鼠王國去。白鼠公主離開城堡，來到停放南瓜車的地方，她這才發現，漂亮的南瓜車爛掉了，輪子也發芽長到土裏去了。
車子不能開了，該怎麼辦呢？沒有車，白鼠公主只好走路回家了。唉，回家的路這麼漫長，真不知道要走多久，她才能回到家呢！
1、鼓勵幼兒積極參與活動，體驗與家長和小朋友共同活動帶來的樂趣。
2、蒐集門票若干，在老師的指導下，讓幼兒參與設計門票，並帶回家邀請自己的家長參加聯歡會。
3、競選主持人：通過講故事、背兒歌、表演節目等活動，讓幼兒評出心目中的最佳主持人，提前排練。
教師組織幼兒進行談話，啟發幼兒對自己節日的認識。
（2） 你我互動：主持人與小朋友交流，在你們自己的節日裏，你最大的願望是什麼？（鼓勵幼兒大膽發言）
（3） 詩歌朗誦：集體或分組朗誦《甜甜的》、《慶六一》等。
（1） 歡樂小百靈：演唱本學期學過的歌曲，如《唱起來》或自己排練的歌曲。
（2） 小小表演家：舞蹈表演和歌表演，如《新疆舞》、《敲起來》、《幼兒園裏好事多》
（3） 説學逗唱：表演在幼兒園裏排練的節目、相聲小段等和家長與小朋友一起排練的家庭小品。
（2） 親自活動：幼兒與家長一起參與，如搶椅子、揪尾巴、踩氣球、摸人等娛樂活動。
（1）邀請舞：“找朋友”，讓自己的爸爸、媽媽一起跳舞。
（2）集體舞：幼兒與家長、老師手拉手邊唱邊跳，使幼兒充分感受節日的快樂。
五、活動延伸：本活動的組織，教師可以根據本班的實際，靈活、創新的實施
激發幼兒參與制作元宵活動的興趣，體驗大家一起慶祝節日、分享勞動成果的快樂。
指導幼兒學習用團、捏、滾等技能製做元宵；在做元宵、煮元宵的、過程中感知滾動、沉浮等生活、科學常識。
引導幼兒瞭解元宵節的意義、民族習俗及元宵的來歷、品種等。
做元宵需要的材料：糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等。
教師、家長、幼兒提前收集關於元宵節民間習俗的資料。
教師向孩子講述故事《元宵的來歷》，並提出有關問題。
教師和幼兒共同將自己收集到的關於元宵節民間習俗、元宵的來歷、品種等內容介紹給大家。
幼兒嘗試做元宵。首先，引導幼兒猜想：元宵是怎麼做成的？重點討論並總結：怎樣把元宵做成圓的？然後，引導幼兒嘗試用自己討論的方法制作元宵，重點引導幼兒用團和滾的方法將元宵做圓，感知元宵的滾動。
分組煮元宵。教師引導幼兒觀察元宵從沉到浮及從小到大的變化，鼓勵幼兒思考並探究；在煮元宵的過程中，元宵有什麼變化？為什麼元宵剛開始是沉下去的，後來就浮上來呢？
大家一起吃元宵。可邀請家長、幼兒園其他班的小朋友共同吃元宵，分享勞動成果。
n 結束部分：引導孩子用泥做元宵，並且讓他們説出元宵的基本做法。
活動延伸：回家把做法交給家長做，並説出元宵的來歷。
教室中佈置雜亂的環境：散放的書、彩筆、畫紙，書包旁亂放的玩具，堆在一起的衣服，吃剩的小食品袋，沒疊的牀鋪等。
1. 參觀雜亂的教室，談一談自己的感受，理解生活中整理的重要性。
2. 請幼兒將雜亂的環境進行整理，集體參觀整理後的教室，每到一處，就請幼兒説一説他的整理方法。
3. 討論：怎樣整理和保持衞生。引導幼兒用分類的方法，如筆放入筆筒，紙張對齊用夾子夾住，書可按大小整齊地橫放、豎放，牀鋪疊整齊，不亂扔垃圾，用過的物品要放回原處等。
4. 看圖講述《遊戲以後》。引導幼兒根據畫面講述，引導幼兒瞭解在家中不及時整理，家裏的.心情也會很煩躁。
結束部分：請幼兒根據畫面內容繼續編故事，並將其畫在背面。
（1）請值日生運用整理的方法做好值日，自己記錄、評價值日情況，做的好的可以給自己貼小紅花。
（2）請幼兒在美工區設計提示整理的標誌，懸掛、張貼在教室內。也可將設計的標誌張貼在幼兒園適合的地方，以提醒全園的小朋友遵守，增強愛幼兒園的情感。
1、學習按物體的某一特徵分類後，再按另一特徵重新分類，或對已分的兩類物品再次分類。
1、參照幼兒活動材料第四冊第6頁上的圖樣，繪製12張實物卡片，製作成貼絨或磁性教具。
2、師幼共同收集各種小件商品的包裝，並貼上標籤，如：飲料（2元），牛奶（3元），洗潔精（3元）……。活動前將以上商品陳列在一個貨架上，並用布蓋好。
3、在活動前一日，請幼兒完成幼兒活動材料第四冊第6頁上的操作任務。
1、我們已經認識了許多會飛的東西，老師這裏有許多卡片，要請小朋友看一看是些什麼東西，然後把他們分成兩個部分。
2、教師逐一出示卡片，幼兒指認後進行第一次分類，並説明分類的標準（會飛的和不會飛的）。
2、啟發幼兒注意這些物體有的是天生的、有的是人們製造的，按此標準重新進行分類。
3、請個別幼兒上來操作，集體檢驗，明確分類的標準。
1、小朋友學會了分卡片的本領，超市裏的叔叔阿姨要請你們幫忙整理商品。
2、揭示貨架。超市裏有哪些商品？每種商品的價格是多少？
3、按物體的一個特徵分類。這些商品一樣嗎？請把一樣的放在一起。
5、再按另一特徵給已分的物體進行第二次分類。這些分好的商品還有什麼不一樣的地方嗎？能給他們再分一次嗎？
6、請兩名幼兒操作，並相互交流分類標準。（價格）
目標：讓幼兒知道自己及家庭的簡單情況，增強幼兒的自我意識。
材料：用積木搭幾條街道，十字路口搭一個民亭；用椅子搭幾個家；已佈置好的兒童商場一個。
1、分配角色。老師扮演大姐姐，幼兒扮演小夥伴，助教扮演民警。
2、創設情景。大姐姐和小夥伴一起到很遠的商場去玩，回家時，走到十字路口迷路了。
3、姐姐啟發幼兒想辦法，誘導幼兒去請民警叔叔幫忙，提醒幼兒詢問民警時要有禮貌。
4、民警叔叔向幼兒瞭解情況，指導幼兒大膽回答民警叔叔的問話。
5、小朋友謝謝民警叔叔幫助他們找到了回家的路，結束活動。
1、在組織此活動前應與家長聯繫，請家長告訴幼兒有關家庭的簡單情況。
2、民警瞭解情況時，應一一詢問幼兒的姓名、家庭住址、家裏的電話號碼、爸爸媽媽的姓名及工作單位等情況。
第7篇
⑴使幼兒瞭解自己在不斷地成長，引發幼兒對自身發展變化的興趣。
⑵鼓勵幼兒找出自己的優點，並且願意在集體面前展示出來。
⑴幼兒已瞭解自己小時候和現在在身體的生長髮育上有哪些主要的變化。
⑵材料：人手一張嬰兒時候的照片及表現自己主要優點的錄像或圖片。
一。通過展示幼兒小時候的照片，對比幼兒現在的自己，使幼兒瞭解自己小時候和現在的變化。
①讓每個幼兒逐個拿出自己帶來的照片，簡單説下是自己幾歲的照片，然後讓其自己將照片貼在展示區.
②老師自己拿出照片，同小朋友一樣簡單介紹，貼在展示區。
④老師組織小朋友坐好，由老師先談一談：“自己小時候是什麼樣子的，現在又是什麼樣子的?”(可以從外部的變化。如：身高、體重等。可以從自己學會的本領。如：念兒歌、畫畫等方面)。
⑦小結：你們現在長高了、變重了……，更重要的是你們學會了各種各樣的本領，學會畫畫、順倒數數等，那麼，你覺得哪些本領學得?
二.請幼兒説説自己的優點，並且勇敢地在集體面前展示。與其他小朋友進行比較，發現自己的不足。
1.請男孩子拿出自己帶來的益智類玩具，進行分組比賽，同時女孩子進行摺紙比賽。
3.進行簡單的數學算術，詩歌朗誦，説一句英語短句(幼兒自由發揮自己的長處，每個幼兒都有展示機會)。
7老師補充自己對幼兒的瞭解，發現的優點，儘量顧及能力弱的幼兒，鼓勵他麼繼續努力，取長補短。
小結：每個小朋友都説了自己的優點，有的…有的…有的，並且能夠勇敢地將自己的優點在集體面前展示出來，老師及時進行了補充和鼓勵，加強幼兒的能力。
2.請幼兒談談自己在關心集體、參加體育活動、畫畫等方面還要向哪些小朋友學習?
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