本文為教案設計，以中國古代寓言故事《蛇與莊稼》為素材，側重於培養學生的思路能力，訓練學生的思辨能力和分析能力，引導學生做到審時度勢，善於變通。教案中提供了教學目標和教學步驟，旨在幫助學生更好地理解並應用故事中所藴含的深刻含義。
第1篇
1、認識事物之間存在着相互聯繫，懂得只有掌握例事物之間的相互聯繫，才能把事物做得更好。
3、通過理解重點詞、句、段，練習從內容中體會思想。
教學重點 通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有複雜聯繫，從內容中體會思想。
教學難點 通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有複雜聯繫，從內容中體會思想。
3、用簡圖表示“貓”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之間的關係。
3、用見圖表示“貓”與“苜蓿”、“蛇”與“莊稼”的關係。
2、理解：“因此貓多少竟和苜蓿的收穫有密切的關係”這句話中，從“竟”字中你體會到了什麼？
2）、課文講了那些事物之間的簡單聯繫？為什麼説這些聯繫是簡單的？
4）、課文具了那些事物之間的複雜聯繫？為什麼説是複雜的聯繫？
4、前面講的“貓與苜蓿”、“蛇與莊稼”的聯繫是簡單聯繫還是複雜聯繫？為什麼？
用上“因為……所以”、“只有……才……”把句子換個説法。
3、最後兩句話與前面的內容有什麼關係？它告訴我們什麼道理？
本文所指的規律是指事物之間的內在的必然的聯繫，讓學生在理解的基礎上明白規律不以人的意志為轉移的，是不可人為改變的。講授課文時，學生對課文中所講的關係都能弄懂，個別學生因充分預習課文，理解時有些困難。
第2篇
1.通過重點詞、句、段，理解課文內容，體會中心思想。
2.認識任何事物之間必有一定聯繫的事實，懂得只有瞭解事物之間的相互聯繫，才能把事情做得更好的道理。
3.瞭解作者是怎樣運用具體材料説明事物之間的聯繫的。
4.學會本課的生字、新詞。練習用“甚至”、“掌握”、“除了……還有……”造句。
通過課文所舉的具體事例，瞭解事物之間既有簡單的聯繫，也有複雜的聯繫。
理解重點句，認識事物之間的相互聯繫是非常複雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣，才能把事兒做得符合咱們的意願。
同學們，你們知道莊稼要想獲得大豐收和什麼有關呢？（水、陽光、肥料、種子……）
説得對，這些都跟莊稼的豐收有密切的關係，但莊稼是否能豐收與蛇有沒有關係呢？今天我們所學的課文《蛇與莊稼》就告訴了我們。
要求學生邊聽邊積極思考，使學生初步感受文章的主要內容。這篇課文主要向我們介紹什麼？
比如：“呻”是翹舌音；“糟”、“肆”是平舌音；“蹋”是四聲音調，在文中易讀成輕聲。
這是一篇説理性課文，事例典型，結構嚴謹。首先讓學生讀課文，瞭解每個自然段的內容，然後再分段，概括段落大意。
第三段（第3自然段）：講事物之間的聯繫有簡單的，也有複雜的。啟發人們研究它們，掌握它們的規律。
請一名學生讀一讀課文第一段，其他同學邊聽邊思考：這一段作者向我們講了幾層意思。教師指導學生在書中畫一畫，標出記號，然後回答。
（這段分四層：①交代了時間、地點、起因；②寫農民遇到了奇怪的事；③寫老農民想出一個辦法；④老農民把祕密説破了。）
（第一件：洪水過後，接連幾年莊稼總得不到好收成，即使風調雨順也不見起色。）教師可出示小黑板或投影片幫助學生理解重點句的意思。
（“調”：調和；“順”：適合需要，形容風雨及時適量，對農作物生長很有利。）
（不見好轉。不管是災年還是風調雨順的年景，莊稼一直沒有好收成。）
（第二件怪事：老農們買了一批蛇回來，放到田裏，莊稼獲得了大豐收。）
指導學生用書中的語句來回答。學生通過默讀課文，認識到莊稼收成不好的原因是田鼠糟蹋莊稼的結果，蛇的到來，把大量田鼠吃掉，才使莊稼又獲豐收了。
請同桌同學互相説一説，然後請一名學生回答。田鼠糟蹋莊稼，蛇吃田鼠，蛇間接地保護莊稼。
蛇是吃田鼠的，田鼠是吃莊稼的，田裏沒有了蛇，田鼠繁殖得越來越多，它們糟蹋莊稼也就越多，莊稼當然歉收。由此看來農民伯伯是根據田鼠、蛇、莊稼這三者之間的聯繫而想出的辦法，並不奇怪。
通過這個事例我們知道了蛇與莊稼有着密切的聯繫。著名的生物學家達爾文還講過貓和苜蓿的故事呢。
同學自己輕聲朗讀第二段課文。想一想為什麼看哪個村子貓的多少，就可以知道哪裏的苜蓿長得怎麼樣？
讓學生在讀的基礎上，把有關句子畫下來，然後再回答。
（因為苜蓿靠土蜂傳播花粉，地裏的田鼠太多，土蜂的活動就受到影響，村子裏喂的貓多，田鼠就不能那麼放肆了。因此，知道哪個村子貓的多少，就可以知道哪裏的苜蓿長得怎麼樣。）
貓和苜蓿的關係是怎樣的呢？請同學用因果句式來回答。
（因為苜蓿靠土蜂傳播花粉，田鼠影響土蜂活動，貓吃田鼠，所以貓間接地保護土蜂和苜蓿。）
這裏告訴學生貓與田鼠，田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿它們之間的關係是直接相互影響的；而貓與土蜂，貓與苜蓿是間接的關係。
貓是動物，苜蓿是植物，看似兩者毫無關係，貓的多少竟和苜蓿的收穫有着密切的關係，這裏的“竟”是什麼意思？（居然，出人意料）因為貓與苜蓿不是直接關係；由於貓與田鼠；田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿的直接關係，使貓與土蜂，貓與苜蓿之間產生了間接而複雜的聯繫。
事物與事物之間都是相互聯繫的，有複雜的聯繫，也有簡單的聯繫，只要我們認真觀察，勤於動腦，就會發現它們之間的聯繫。
請同學默讀第三段課文，想一想作者列舉了哪些事例？它們之間有什麼聯繫？
這些事物之間是簡單聯繫，作者稱之為顯而易見的事。什麼是顯而易見呢？（是露在外面容易看出來的意思。）除了這些簡單的聯繫之外，還有不少複雜的聯繫。作者舉了一個什麼例子，它們之間是怎樣聯繫的呢？
（反問句：肺結核病人躺在牀上呻吟的時候，他怎麼會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？
陳述句：肺結核病人躺在牀上呻吟的時候，他不會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人。）
為什麼他不會想到使他生病的就是馬路上隨便吐痰的人呢？
（“痰”與“肺結核”之間是複雜的聯繫，不易讓人們一下子看清。）
這句話是文章的重點，也是難點。要反覆朗讀，充分討論，達到理解並掌握。
（老農在地裏放蛇，使莊稼獲得豐收，就是因為他們瞭解了事物之間的聯繫，掌握了它們的規律。所以才想出了別人想不到的行之有效的方法。）
齊讀最後兩句話，説一説它們在文中的作用。（點明文章中心）
請同學結合生活實際舉例説一説事物之間的聯繫。哪些是簡單的，哪些是複雜的？
發散思維，加深對事物之間聯繫的認識。如果有時間就多找幾位同學講一講。
（①青蛙與莊稼。②啄木鳥與樹木。③天不下雨，莊稼就要旱死；雨太大，莊稼就要淹死。④吸煙影響自身健康。噴出的煙霧污染空氣，也使別人得病。⑤亂捕濫殺動物，破壞了生態平衡，就會影響人類生存。）
通過學習《蛇與莊稼》，我們知道了事物之間都是相互聯繫的，我們要注意觀察，認真分析研究，掌握事物之間的規律，這樣我們做任何事就能做得更好些。
（六）有感情地朗讀全文，結合板書説一説自己的收穫。
第3篇
1、認識事物之間存在着相互聯繫，懂得只有掌握例事物之間的相互聯繫，才能把事物做得更好。
3、通過理解重點詞、句、段，練習從內容中體會思想。
教學重點 通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有複雜聯繫，從內容中體會思想。
教學難點 通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有複雜聯繫，從內容中體會思想。
3、用簡圖表示“貓”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之間的關係。
3、用見圖表示“貓”與“苜蓿”、“蛇”與“莊稼”的關係。
2、理解：“因此貓多少竟和苜蓿的收穫有密切的關係”這句話中，從“竟”字中你體會到了什麼？
2）、課文講了那些事物之間的簡單聯繫？為什麼説這些聯繫是簡單的？
4）、課文具了那些事物之間的複雜聯繫？為什麼説是複雜的聯繫？
4、前面講的“貓與苜蓿”、“蛇與莊稼”的聯繫是簡單聯繫還是複雜聯繫？為什麼？
用上“因為……所以”、“只有……才……”把句子換個説法。
3、最後兩句話與前面的內容有什麼關係？它告訴我們什麼道理？
本文所指的規律是指事物之間的內在的必然的聯繫，讓學生在理解的基礎上明白規律不以人的意志為轉移的，是不可人為改變的。講授課文時，學生對課文中所講的關係都能弄懂，個別學生因充分預習課文，理解時有些困難。
第4篇
蛇是動物，莊稼是植物，但他們之間卻有着密切的聯繫。實際上任何事物都不是孤立存在的。任何事物都與它周圍的事物相聯繫。這其中有許多的奧祕等着我們去發現，去研究。讓我們一起來學習第十二課《蛇與莊稼》吧。（板書課題）
3、以小組為單位展開討論。選擇自己喜歡的例子讀一讀。想想：離子當中的事物有什麼聯繫。
c、探討製圖方法，直接有關係的事物用直線，見解有關係的事物之間用虛線。
2、展示意圖，用“因為……所以……”句子説説蛇與莊稼的關係。
4、理解“竟”這一詞語在“貓的多少，竟和苜蓿的收穫有密切的關係”一句。
1、小組討論：這篇文章是如何把科學道理説的淺顯易懂的？
2、舉例子的方法是一種非常重要的説明方法，你能不能用舉例子的方法結合你收集的資料，説一説：事物之間的聯繫是非常複雜的“這個道理？
3、老師也準備了一些資料，你們分析一下各項事物之間有什麼聯繫。
1、（電腦演示）解説：很早以前，我國勞動人民就學會了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內發酵，製成沼氣做燃料，然後再用朝氣渣和蠶沙餵魚，形成了“桑——蠶——氣——魚”的新型農業結構。我國的農民正是通過研究了他們之間的規律，才把生態農業、綠色農業發展的更好。
自然界中的事物相互聯繫的十分密切的，他們互相制約，互相發展。人類作為自然界中的一份子，應該尊重自然規律，保護自然，用心研究後再利用自然，讓自然為人類為社會服務，使我們把事情做的更好。
第5篇
學習內容：九年義務教育五年制國小教科書（人教版）語文第八冊12課第一課時。
4.能説出蛇、田鼠、莊稼之間的關係，貓、土蜂、苜蓿之間的關係，並能用畫示意圖等方法幫助説明。
5.能説出對課文揭示道理的理解，感受事物間的辯證規律。
理解"事物之間存在着相互聯繫，只有掌握規律性才能把事情做好"的道理。
3.哪些問題現在能夠解決？哪些問題還一時找不到答案？
1.帶着自己想研究的問題，用自己喜歡的方式去讀課文，邊讀邊想邊畫，並寫一寫生字。
②課文中講了哪些事物之間的聯繫？這些事物是怎樣聯繫的？
3.在小組裏把自己解決的問題和讀書的收穫説給同學聽。
2.用圖示法講解蛇與莊稼的關係，要求用上"因為……所以"這個關聯詞。
3.討論：當時老農想出了用蛇來保護莊稼的辦法，現在你還能想出更好的辦法來嗎？
（2）理解"貓的多少，竟和苜蓿的收穫有着密切的關係"中"竟"一詞使用的好處，並體會朗讀。
6.交流：課前蒐集的生活中事物之間聯繫的例子，並能説出哪些是簡單聯繫？哪些是複雜聯繫？並聯繫上下文理解"顯而易見"。提問：這是用的什麼方法理解的詞語？
小結：理解詞語的方法除了查字典外，還可以用聯繫上下文、結合生活實際、合併字義、換詞等方法。
這篇課文用生動具體的事例告訴我們事物之間有簡單聯繫也有複雜聯繫，我們只有掌握它們的規律，才能把事做好，為人類造福。
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