本文以“教師聽課評課心得體會”為主題，旨在總結和分享教師們在聽課與評課過程中的經驗與體會。通過反思課堂中的教學內容、教學方法、學生反應等方面，我們可以更好地提高自身的教學水平，提升學生的學習效果。在這個分享和交流的平台上，希望能夠激發更多教師對教學的思考，提升教學質量。
第1篇
近期，我參加了學校組織的國小語文教學公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價值的建議.我捧着沉甸甸的收穫，心情也被感動着.每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什麼説什麼，真誠的指出你的缺乏，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風一直延續傳承着，鼓勵着一批批年輕教師的成長.
這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收穫良多，同時我也深深感受到自己需要學習的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流.
1. 要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識根底，生活經驗，認知規律和心理特徵設計教學，突出教學重點，突破教學難點.利用學生熟悉的生活實例來創設情境，把學生不易理解的'字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點詞句要讓學生用不同記號標明，比方：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶.
2. 課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶着問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所藴含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現的錯誤要及時的予以糾正.
3. 教師的語言要具有藝術魅力.教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心.課堂上要用課文中所藴含的感情調動起學生的積極性，活潑課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準確，防止一個問題多個問法;在授課過程中，還要善於運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比方：“你真會讀課文，〞老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好〞 、“你真棒!理解的真深刻!〞等，以激發學生的學習讀書的興趣;另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言.
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助.我也反思到在我的教學中存在很多的缺乏，還需要繼續學習，不斷提高自身素質和教育教學水平.
第2篇
昨天我們全體實驗國小高語組教師聽了三位年級主任的示範課，三位教師認真鑽研了教材，靈活地運用了導學案，為青年教師作了很好的示範，特別是趙老師的《莫高窟》讓我感觸頗深。
趙老師在講《莫高窟》時，採用先扶後放的方法，指導學生體會壁畫的特點，並且滲透了説明文的寫作方法、文章結構、語言特點等，教給了學生學法。在學習彩塑這一部分時，靈活地指導學生運用學案鞏固練習，讓學生根據學案自學，這點很值得我們學習。
趙老師在指導學生朗讀課文時，創設一定的情境，把學生帶到課文的情境中，啟發想象，激起學生愉悦的情緒，開發了學生的思維，學生彷彿被帶到了敦煌莫高窟，親眼看到了壁畫，學生的想象完全得到了開發。
在講到第二段時，老師要求學生小組合作朗讀，小組彙報朗讀時自覺地根據句子結構做了角色劃分，朗讀效果很好，趙老師不失時機地給學生作了講解，學生對這種結構有了進一步的理解。
總之，這一節語文課陪伴孩子們度過一個幸福快樂的時光！學生在輕鬆融洽的氣氛中最大程度地學到應知應會的知識！
每一次講課都是一種歷練，在評課議課中學習，在不斷實踐中反思，在反思中成長。這是前段時間執教《黃鶴樓送別》時的深切感受。
這是一篇“文包詩”，文章是古詩的背景，古詩是故事的濃縮。根據以往的經驗我把教學的重點放在理解詩意、想象畫面、體會情感三方面。
為了理解得更深刻些，我搜索到這首詩的寫作背景，閲讀了多篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的賞析，自認為胸有成竹。但在試講時，暴露出諸多問題：
1、引導孩子們讀文體會兩位友人的依依惜別之情後，彙報時有孩子直奔文章末尾，打亂了我的教學思路。趙老師告訴我，交流時要有調控。
2、教學語言隨意，要求讀，展示時卻讓孩子演，有些為難孩子們。王老師告訴我每一步的教學要幹什麼必須心中有數。
經過多次修改和推敲之後，我登上了公開課的講台。讀詩，解詩意，想意境，悟感情，雖然每一步的教學我都清清楚楚，但教起來總感覺有點費勁，教學時間前鬆後緊，教學任務完成不充分。要老師告訴我，詩題的理解花費時間過多，可以在回顧課文內容之後順便解決。另外，教學過於理性，側重古詩，朗讀課文時間少，有些教學環節重複。這些點評實實在在，為我指明瞭努力的方向。
接下來，兩位師傅和我一起分析哪些環節出了問題，該怎麼問，怎麼導。每試講一次，我都要徵求同組教師的意見，並反思自己的教學。四次試講，四次反思，我的教學思路逐步明朗，教學重點的.把握，難點的突破都心中有數。又一次面對外校的聽課教師，我有條不紊，紮紮實實地完成了教學任務，心中無比高興。因為我明白每一次登台不僅僅是對自己和孩子們負責，更是對學校負責。
在磨課中成長，感謝幫助我的領導和老師，實驗國小真的是個大熔爐！
一直覺得一堂好課是教師用心來上的。是要經過千錘百煉而來的，它前前後後要教師付出若干的時間與精力才行。本學期的評教評學結束了，也留給我們許多思考的空間。
本學期五年級的執教內容是《厄運打不垮的信念》，是講述談遷在若干年的心血化為烏有之後，從頭再來寫書稿的一件事。教學時我從這樣幾方面入手：
第一，從數字入手，體會談遷治學的刻苦和信念的堅定。通過對語言文字的品讀感悟，讓學生走進主人公談遷的內心，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，並能用朗讀來表現
第二，創設情境，讓學生在深刻體悟語言文字的基礎上，嘗試為課文補白：用自己的話説一説談遷遭受厄運後的心路歷程，寫一寫談遷二寫《國榷》時某個具體的場景。引導學生在讀中感悟，説中積累，看中想象，寫中運用；讓學生既能“得意”，又能“得言”。
第三，通過課文的學習，讓學生懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，並堅持不懈地努力奮鬥，就會有希望。
幾次琢磨下來，我覺得，教師要做指路人，指明目標，引導方向。自己務必聲情並茂，感情充沛，把自己融入到課文中，以情引情，以聲換聲！其次，要循循善誘，善於耐心地等待，能讓學生擁有思考的時間，也許是10秒，也許更長……接着，處理類似於“500多萬”“6次修改”“一點”“一百多裏”這些細節方面，要結合生活實際，比較與聯繫，讓學生更加能深切地去感受、體會，再深層次地感悟。再者，動情之處，配以感人肺腑的音樂，這就增加了一抹亮色，動之以情，曉之以理，嘗試做探路人，去歷經崎嶇坎坷，堅持探究。讓學生設身處地去體會，繼而再用朗讀去表現。正確、流利、有感情地朗讀課文，既是《語文課程標準》的一個重要的教學目標，又是得意得文的一個重要的手段。
在這個課時的教學中，“名垂青史”一詞，是在抽取了內在含義後僅剩的意義空殼，要賦予它以活的情狀再現，就必須引導學生在豐富的想象中去感悟。通過四幅畫面再現談遷重寫《國榷》時的情景，旨在發掘學生一切已有的生活來源，化枯燥死板的符號為形象鮮活的畫面。藉助想象，衝破時空的限制，做到“思接千載”，捕捉人物的鮮活，深化理解，入境動情。
第3篇
20xx年10月由山東省教研室組織的全省國小數學優質課評比活動在泰安舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋着數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身於會場中，傾聽着老師們一堂堂精心準備的課，在這裏，我親身領略着他們對教材的深刻解讀，感受着他們對課堂的準確把握，體會着他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考：
1、我深刻地感受到了國小數學源於生活，體現於生活。 教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞台，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知慾就強，要突破的願望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這羣聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得着，看得見，易於接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”
2、在這些優質課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。參加這次優質課評選的授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情況，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小遊戲等活動導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4、教師評價要及時到位並且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的讚揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裏卻可以激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
多年來，由於多媒體課件的'閃亮登場，教師的板書也好象置於被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎麼能替代一目瞭然、提綱攜領的板書設計呢？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；並且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節知識點，並且將每個知識點之間的聯繫用線畫出，使本節知識清楚明瞭。
6、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
總之在這次優質課評比中，上課的老師都能根據國小生的特點為學生創設充滿趣味的學習情況，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知慾，激起他們探索、追
求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。
在今後的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
第4篇
為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創“名校”，20xx年12月14日，我到楓香國小聽了文元強，彭虎銀和侯健這三位老師的課，通過聽課和評課等一系列的教研活動，經過教師的精心準備與執教，都展示了各自的風采。同時我們也有幸到該校一起向這三位老師學習。聽了各位教師的講課，我感受頗深，受益匪淺，略寫幾點心得體會，與同行共勉。
各位教師都能充分利用多媒體設備對學生進行情景教學，這樣，使原本枯燥、抽象的數學知識變得生動形象，饒有興趣。文元強老師在講《雞兔同籠》時，課件製作精良直觀有趣，這樣，學生的印象非常深刻。
二、學生由被動變主動，成為課堂的主人，而教師只是一盞“指明燈“
新課堂中強調，教師要讓學生“學會”變為“會學”，變“要我學”為“我要學”彭虎銀老師在講“複習分數除法”時，把學習主動權真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，使學生掌握學習的方法。文元強老師在執教時，在時間安排上恰到好處，什麼時間合作學習，怎樣合作？正確處理好了合作學習與自主探究的關係。
侯健教師在設計練習時的思想比較新穎，練習的安排從基礎到提高到拓展，層層遞進，不斷開放，科學實在，學生基本上都能掌握本節課的新知識，也符合新課程的教學要求。古人云：人無完人，金無赤足。各位教師在授課過程中，難免會出現一些失誤和不足之處，所以，在今後的工作中，我們要努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取成為一名優秀的教師。
趙老師在評課中對三位任教的老師提了這麼一個問題：“你還記得上課中那道題目提問的是那些孩子嗎？”這個問題問得驚奇，讓兩位老師不知所措，一時不回答不上來。這讓我更加清醒地認識到我們對孩子的關注，可以説是要無處不在啊，若要提高課堂的有效性，對於教案要精心設計，而不是機械化，而是要做到課前備好每個孩子的準備！因為精心的預設能有效地促成了智慧課堂的生成，提高課堂的有效性。無論是哪個環節，都要在課前做精心的預設及巧妙地把握，對不同層次的學生作深入研究，甚至做到具體哪道題目讓哪些學生來回答。課題的引入要講究實效，不要過分花哨，更要注意時間的分配，以35分鐘為宜。在平時的教學中，我也提倡這種教法，但是往往處理到最後，好多孩子還是沒法接受，他們沒能按照我的意願去做。陳老師接下來的評講就提到了複習引入還要鋪墊好中下生，不要去提問
優等生，優等生不教都會，中下生不會，課堂的有效性很難提高，根據學情，那麼這節課就需要做一個課前小測練習
五、培養學生的合作意識，講究學法的指導，注重小組合作的實效性。
在本次活動中，兩位教師對學生的.讚揚和鼓勵不斷。對於整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。彭老師提到小組合作學習，在安排上要合理，可以兩個學生互説或四人為小組討論，並引導學生哪些不懂，哪些明白了，合作學習的過程一定要給學生足夠的時間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深入、到位。
這樣的教研活動，不僅上課的老師得到了鍛鍊，更重要的是在聽課、評課和專家的具體指導的過程中，全體數學老師的教學素養都得到了提升，為實現有效的課堂教學指明瞭方向。
第5篇
20xx年5月11日至12日，在武漢，和丁教師一道有幸參加了省組織的國小數學優秀中青年教師課堂教學展示活動。聽課八節，受益匪淺。可以説每節課各有千秋，課堂上教師成熟與老練的教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。
本次展示活動，從二年級至六年級，高中低段的課都有，組織者很精心，讓聽課的人感受了不同年齡的孩子的不同特點及教師在不同年段的不同教法。
老師們都巧妙地根據國小生的特點為學習創設充滿趣味的學習情況，以激發他們的學習興趣。如，武昌實驗國小歐陽競老師在講《乘法的初步認識》時，最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、
有趣的學習情境，引着二年級的小朋友到遊樂園玩的場景，提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知慾。又如，襄陽市新華路國小張文佳老師在上《觀察物體》時，精心準備一些生活中的美麗圖片，讓學生滿懷熱情地投入學習。而武昌水果湖第一國小胡高爽老師在講《可能性》時，精心設計，巧妙引路，不斷地揭示知識的.新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，最後掌握新知識。
注重讓學生成為課堂的主人，是這次優秀老師們的一個亮點。每節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。如宜昌天問學校的劉玉柱老師，語言精練、豐富，注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情況，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學。
這次的優秀老師們都能把數學問題生活化，讓學生認識到生活中處處有數學，加強數學教學的實踐性。如教學《用小數除法解決問題》的黃石市的程輪老師，利用生活中打香油的案例，以學生為主體，在“導”中幫助學生主動建構知識.充分發揮學生的主動性，積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的讓學生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來，促進學生健康成長，更好地發展學生的各方
這次上課的幾位教師，語言的魅力深深地令我折服。尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。作為一名老教師，我一直苦於課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你説得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你説的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地説一遍”，老師相信你一定會有新的感受和發現”---以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。
總之，本次聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力。
第6篇
幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下，老師們教學觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。
經驗豐富的骨幹教師基本功素質經得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質的考驗，與其説坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態去聆聽、去學習。
一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經驗豐富的周老師，語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態語言很生動，雖然有點誇張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染。活動中，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態，抓住孩子的心，用孩子喜歡的遊戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規則，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環節聽起來更覺親切，更有收穫。
1、轉變教育觀念，落實綱要精神。《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關係，讓幼兒在集體生活中感到温暖，有安全感、信賴感。在傳統觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便於管理。在很長時間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，心得體會教師總會要求小朋友“手背在背後，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然後就一遍一遍的重複。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示範畫，評價是以畫得像不像為標準，這是一般教師常範的弊端，但這種教育方式對於幼兒的身心發展造成了限制和束縛。隨着創新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發展需要的教學方式，開始採用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇夥伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，儘量發現幼兒的閃光點並加以鼓勵，引導幼兒探索和創新。尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統的.觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒説話”，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，這是幼兒園教師聽課、評課心得體會範文。
2、教學設計有創意。每一節課教師都經過精心的研究、每一個環節也都經過認真的考慮，什麼地方該説什麼？該提問那些問題，這些每一位老師都應做到心中有數。
3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，願意去了解它，認識它，那麼你這節課就成功了一半。
以上是個人的一點粗淺體會，但我在以後的工作中，個人簡歷要向周老師這樣的骨幹教師多多請教、不恥下問，課後及時反思總結經驗，更要刻苦鑽研教材，不斷學習提高自身素質。
第7篇
時光匆匆，轉眼間實習生活已經過去一個多月了，現在已經是頂崗實習的第六週。中期的錄課和巡迴指導工作也要開始了。回想自己這一個多月來聽指導老師的課和其他英語教師的課以及參加特聘名師組聽評課學習活動的經歷，也真的是收穫滿滿，在對教學的認識，教學設計教學組織和課堂管理等方面都有了一定程度的提升，現在對前期收穫總結如下，歡迎大家多多批評指正和交流。
1。備課一定要認真仔細，認真做好教學設計，寫好教案詳案，最好也準備説課稿，對於我來説，我的説課技能也有待提升。備課過程中一定要對課程有整體的規劃，有整體的課程計劃和安排。
2。教學目標一定要明確具體，不可太過寬泛，確定的教學重難點一定要精準。
4。上課過程中可以藉助多媒體輔助教學，可以採用學案教學法。教學過程中注意調動學生的學習積極性，把課堂還給學生，可以嘗試建立獎勵積分機制，可以組織學生進行小組討論和展示，其他小組進行補充，最後教師進行補充並引導學生進行總結，學生能做的老師不包辦。
5。要充分考慮學情，給學生的思考和討論時間一定要夠，課堂討論和生本教育與不要流於形式，通過給學生分配小任務，通過問題進行引導，調動學生學習積極性。
6。上課多給學生表達和展示的`機會，允許學生有不同的看法，給學生質疑的機會，培養學生的批判性的思維能力，根據具體情況多進行鼓勵性評價，做到評價具體細緻，有針對性。
7。課堂教學過程中注意培養學生良好的學習習慣，根據不同學科特點給學生傳授一些學習技巧和方法。
8。課堂節奏和時間要控制好，不要壓堂。課堂教學的基本環節要具備，最後最好有本節課的總結提升和拓展。
9。上課多關注學生反應，多多與學生進行眼神等非語言的交流，多多注意細節，多對學生進行無形的鼓勵。
10。上課多關注底下學生的反應。教師要注意到走神或睡覺或者略有睏意的學生。不要一個人在講台上講的很投入卻顧及不到下面學生的反應，可以在上課過程中多走下來關注學生的反應。如果有學生走神或者有睏意可以提問身邊的同學或同桌以示提醒。
11。授課過程中設計的問題一定要結合學情，可以根據班級學生狀況分層次設計問題，給不同的學生設計不同難度的問題，讓每一個學生都有收穫。教師提出的問題數量不必過多，但一定要精準。教師提出的問題要具體明確，不要太泛泛。提出的問題一定要抓住學生的心。教師提出的問題一定要解釋清楚，切不可一帶而過。
12。課堂教學過程中多多聯繫學生的生活實際，提升學生的學習興趣，統整學生的生活世界和學習世界。
13。教師的問題提示語很關鍵，要恰當的對同學們進行啟發和引導，讓學生帶着問題去學習，問題啟發思考貫穿課堂始終。
14。講課的語速要適中，語調要有變化，上課要有激情和活力。
15。板書設計很重要，板書設計不僅要漂亮美觀，還要精心設計，體現知識的關聯性和結構性。
16。教態力求穩定自然大方得體，在講台上的動作和走動不要過多。
總之，作為一個實習老師，要學習的還有很多，真的是任重道遠，雖然一路上會有各種各樣的困難，但是我會一路下去，不忘初心，方得始終。
最後，用張校長曾經説過的一句話和大家共勉：教師講再多也是教師的，學生學再少也是學生自己的。
第8篇
10月15至19日，在景東進修學校的組織下，我們分別前往景東民族國小和景東縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優秀教師的課，不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學到了許多新的教學方法，每堂課都體現了新課標的精神和理念。課後我們在小組內展開激烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法。下面我就談談在這次活動中的心得體會：
一、教師吃透教材，明確教學目標，在教學過程中就能得心應手。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師，他們在備課時對課文內容熟讀成誦，能記住課文裏的'每一句話。因此她們在教學中不看教材，而是更好地全面關注學生，還把教學目標層層落實。
二、實現了師生角色的轉化。在教學活動中，教師轉變為學生學習的夥伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，在老師的組織下進行個性化地學習。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿於教學的全過程。在這一過程中，有效地培養學生主動探究、團結合勇於創新的精神和解決實際問題的能力。
三、激發學生學習語文的興趣。學生是否有學習語文的興趣，直接關係到教學質量。那麼教師在備課時應充分考慮學生的積極性，創設情景，培養興趣。結合課文內容可展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，説與課本有分角色表演等。使學生的好奇心、興趣、愛好、求知慾得到充分的體現，大大激發了學生的興趣。使他們願意學，主動地獲取一些知識，教師再善於因勢利導調動他們的積極性，愉快地學習。
四、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題後，總是希望得到老師的讚揚與肯定。因此，要調動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發展的眼光看待學生，善於發展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發言的聲音、説話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對於基礎差的同學，他們在學習中常常處於不參與或被動參與學習的狀態，他們能問解答，那本身就是一種進步
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