《兒童親子故事》欄目致力於為孩子和家長們提供寓教於樂的閲讀體驗。精選優美、生動、有趣的童話故事、寓言故事、神話傳説、名人傳記等，既能增強兒童的想象力和語言表達能力，又能培養他們的品德修養和價值觀念。歡迎家長和孩子們一起來品讀分享。
第1篇
你的孩子是否會被各種色彩鮮豔的圖畫書所吸引呢？你的孩子是否會用懇求的語氣對你説：“媽媽，給我講這個故事吧！”你的孩子是否曾指着一個方塊字，好奇地問你：“爸爸，這個怎麼念？”
如果答案是肯定的，那麼恭喜你，你的孩子對閲讀很有興趣，他正邁開走向良好閲讀的第一步。但是，接下來發生的事，卻令你感到很困惑。為什麼我講的故事孩子不愛聽？為什麼孩子要求反覆講同一個故事呢？下面，我們就來為家長解惑吧。
案例：嘉嘉的父母工作繁忙，很少有機會陪伴孩子。有一次，爸爸出差回來送給嘉嘉一本故事書。嘉嘉希望爸爸能給他講一講書中的故事。可是在講的過程中，爸爸的手機一次次響起，於是，爸爸匆匆忙忙把故事讀了一遍就結束了。嘉嘉覺得爸爸講的故事一點兒也不好玩。
分析：如果你還沒有靜下心來，準備好和你的孩子一起分享書中的故事，就請直接告訴孩子，否則這將會成為一次相當糟糕的親子閲讀。
有研究表明，在親子閲讀中，家長普遍會大聲地朗讀繪本上的文字，或者用自己的語言陳述個人對作品的看法，偶然向孩子提出幾個簡單或以是非疑問句方式提問的問題。實質上，這樣的閲讀模式並不理想，專家指出：合作式親子閲讀是最佳的親子閲讀形式。
合作式親子閲讀模式，要求家長時時關注自己孩子對故事的反應，並且通過不同方式的提問(親子間的雙向提問)讓孩子真正地關注故事，並讓孩子結合故事充分展開想象、進行猜測、描述等。在這種閲讀模式中，家長的語音語調、表情都是影響孩子閲讀效果的因素，孩子喜歡有變化的語音語調和誇張的面部表情。
案例：“怎麼又是這本書？都已經講過5遍了。雯雯，我們換一個好聽的故事來講，好嗎？”睡覺前，雯雯媽媽看到女兒又遞給她昨天一起讀過的故事書，實在沒興趣再讀一遍。於是，她為雯雯挑選了一本新書，但雯雯卻堅持要聽昨天的故事。
分析：你的孩子很可能會要求你和他一起反覆閲讀同一本圖畫本，每一次都是那麼興致勃勃，而你可能已經有些厭煩了。這個時候，你一定要耐下心來，陪伴孩子一起閲讀。
其實，這種重複並不是孩子記憶力差，而是他想把這個令他着迷的故事記得更牢，變成自己的故事。所以，家長千萬不要用“不是已經念過了嗎”這樣的理由來拒絕自己的寶貝，那樣會傷了孩子的心，同時也可能大大打擊他對閲讀的興趣。其實，家長不妨認真關注自己的孩子，即使是同一個故事，孩子聆聽時的表情、關注的內容、對故事的提問也全然不同。突然有一天，他會用自己的語言給你講述這個美麗的故事，這不是很奇妙嗎！
親子閲讀不僅僅是你在孩子臨睡前給他照本宣科地讀一個童話故事。不妨選擇一個雙休日的午後，與孩子一起坐在地毯上，探究一下月亮上的祕密；或是和孩子一起邊講故事邊動手給故事裏的小動物畫一個温馨小屋；或是拿起剪刀、膠水、油畫棒跟着書裏的步驟一起來製作一個七彩陀螺吧。
第2篇
狐狸從雞鴨棚裏拖出一隻雞子，躲在酸棗樹下吃。酸棗樹上的喜鵲看到，責問道：“大天白日殘害生命，該當何罪?”
“什麼殘害生命!”狐狸喝道：“我要執行我的使命，對任何危害社會秩序的東西進行懲罰。這些東西一個夏天都在池塘裏遊個沒完，把整個池塘的水都弄髒，使得我們大家都沒有乾淨的水喝。”
喜鵲説：“就算弄髒池塘是一個錯誤，但游水的是鴨子，你怎麼抓雞，雞什麼時候弄髒池塘呢?”
“抓雞怎麼樣!”狐狸爭辯説，“雞的危害更大。每天天還未亮它就大聲號叫，鬧得大家都不得安寧，難道雞不更應該受到懲罰嗎?”
喜鵲説：“如果雞啼打攪你的安寧，啼的也是公雞，可你抓的是一隻母雞呀?”
“母雞更壞!”狐狸説，“它生那麼多蛋，孵那麼多雞娃;你沒看到，它引着一大羣雞娃，咯咯咯咯，在地裏糟踏那麼多莊稼!”
“真有意思，”喜鵲説，“狐狸先生維護社會的秩序，又還關心地裏的莊稼!但是，你抓的這隻母雞還很小，它還沒有開始下蛋呢!”
“胡説!”狐狸怒道，“它現在沒有下蛋，難道它永遠不下蛋!反正它遲早會下蛋，會孵雞娃，我能容許它嗎?什麼有意思沒有意思，你不必在樹上吱吱喳喳，吱吱喳喳，有意見到我面前來光明正大地提吧!”
喜鵲知道狐狸的“光明正大”是什麼意思，它沒有下來。
故事點評：狐狸從來沒有做過好事，經常偷農村家裏的小雞吃，雖然小雞小但是狐狸不會憐惜一條小生命，而喜鵲不一樣，同情跟自己一樣弱小的動物，但是喜鵲又不能跟狐狸當面對峙，狐狸是比較狡猾的，喜鵲明白狐狸是自己的敵人。不管做什麼，我們都要學會如何保護好自己。
第3篇
小黑熊很緊張，因為他總弄不清向左轉和向右轉，常常和別人轉相反的方向。
體育老師袋鼠站在隊伍前面，瞧着老師那嚴肅的模樣，小黑熊覺得自己兩條腿有點兒哆嗦。
“全體——向左轉！”袋鼠老師響亮地喊着口令。大家都向左轉，只有小黑熊轉了相反的方向。他和小兔來了個面對面，小兔用手指指小黑熊的鼻子，説：“傻熊，轉錯了！”
過了一會兒，老師喊向右轉時，小黑熊又成了向左轉，他和熊貓來了個面對面，熊貓捅捅小黑熊的肚子，説：“轉錯了！”小黑熊又趕緊來了個向後轉……
這時，小兔子過來説：“小黑熊，我剛才不應該説你是傻熊，你平時很聰明的！”
“不。”小黑熊難過地説，“我是個傻熊，我連左和右都時常搞錯。”
熊貓也趕來説，“記住，你這隻手臂是左，這隻手臂是右，記住了就不會搞錯。”
“記住了。”小黑熊不好意思地説，過了一會兒他又問自己，“要是忘了怎麼辦？”
“有辦法了。”小黑熊説，“我把左邊的手掌伸直了，把右邊的手掌攥成拳頭，我要提醒自己，手掌伸直這邊是左，攥成拳頭的這邊是右……”
“手掌伸直這邊是左！”小黑熊趕緊左轉，可是他又和小兔來了個面對面，他剛想轉身，被小兔拉住了，小兔不好意思地説：“我是個傻兔！”
“手攥拳頭這邊是右！”有一次，小黑熊剛朝右轉，和熊貓來了個鼻子對鼻子，小黑熊剛要説對不起，熊貓捅捅小黑熊肚子，説：“對不起，是我思想不集中，轉錯了！”
下課了，別人都在做遊戲，小黑熊一個人在操場角落裏對自己喊：“向左轉！”“向右轉！”小黑熊不用伸手掌、攥拳頭也不會搞錯了。
小黑熊抬頭向前看看——遠遠的，小兔和熊貓正對着他點頭笑呢……
人人簡歷網
