本文分享了一份優秀的幼兒園教學工作總結範文，展示了筆者及團隊在幼教方面的經驗與實踐，涵蓋了教學設計、課程實施和班級管理等方面的內容。希望對廣大幼兒園教師有所啟發和借鑑作用。
第1篇
我班有幼兒49人，男孩26人，女孩23人，這些孩子之間雖然存在着個體差異，但是透過一學年的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步，為了更好的完成以後的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長。現將本學期工作總結如下:
今年突如其來的“非典”對我們的保育工作提出了更高的要求。首先做好孩子的家長是否從疫區返鄉的登記工作，決不漏登、少登;每一天除了正常做好班級的打掃外，嚴格執行消毒制度，幼兒的茶杯、毛巾、桌椅每一天兩次紫外線消毒。早晨做好幼兒的晨檢登記，發現異常幼兒立即隔離，與此同時我們還用心向家長宣傳“非典”知識、我園的安全保健知識，消除家長緊張、恐怕的心理，用心配合幼兒園的各項工作。透過共同的努力，我們很安全地度過了“給典”這一十分時期。本學期我們還注重培養幼兒的生活自理潛力，讓孩子自己動手學穿脱衣服，在幼兒園舉行的穿脱衣服比賽中，每個孩子都有了很出色的表現。
每一天早晨我們會帶給各種器械組織幼兒進行晨間活動，鍛鍊幼兒的身體，培養他們堅強意志，針對小班幼兒的年齡特點，開展了一些豐富搞笑的體育遊戲:《稻草人很小麻雀》、《貓捉老鼠》等，培養孩子參加體育活動的興趣很習慣，並在活動中培養他們的勇敢、不怕困難的意志。
透過一學年的學習生活，幼兒都能聽懂普通話，本學期重點讓幼兒學説普通話，創設一個自由寬鬆的語言環境，鼓勵每個幼兒都能大膽講述，表達自己的想法和感受。有些孩子膽小、內向不愛講話，我們就透過聽説遊戲、語言遊戲鼓勵這些孩子大膽講述，用心參與遊戲之中;我們還透過讓幼兒接觸優秀的文學作品感受語言的豐富很優美;早期閲讀《您早》、《花路》、《愛模仿的小猴子》更是培養了幼兒對書籍、閲讀、文字符號的興趣。
此刻的孩子都是獨生子女，家長都十分寵愛，什麼事情都包辦代替，養成了孩子的一些不良行為，針對這些狀況，我們透過晨間談話、小故事、語言遊戲進行有目的、有針對的教育，培養幼兒團結友愛、誠實勇敢、不怕困難、樂於助人等良好的品質。
幼兒期的科學活動主要是培養幼兒的興趣和探究科學的慾望，激發他們的好奇心。電話、電視機是幼兒經常接觸的物體，利用他們身邊的`這些物體讓幼兒觀察、探索、感受科學技術對人們生活的影響，培養幼兒對科學的興趣。小實驗中孩子動手參與實驗明白了糖在水裏怎樣不見了，多彩的肥皂。對一些偶發事件，注意抓住教育時機，適時引導幼兒觀察一些自然現象，滿足孩子的好奇心、求知慾。在數學活動中以各種各樣的遊戲讓幼兒感知5以內的數量，按數量的多少排序、學習一一對應、分類，帶給了豐富的操作材料，讓幼兒動手操作，鼓勵幼兒大膽講述操作的過程。
我十分重視家長工作，透過家園聯繫欄、家園聯繫活動、家教諮詢等形式開展工作，充分發揮教師在家園工作中橋樑作用。在“非典”期間，我們及時於家長交換狀況，讓每位家長都能很放心的將孩子送到幼兒園。對一些特殊幼兒我們還注意跟蹤觀察，主動與家長交流做到家園同步，共同教育好孩子。本學期下旬我們對家長開放了半日活動，在我們的精心準備下，數學活動《看點塗色》幼兒素質成果彙報演出，取得了家長的一致好評。
以上是我們班的一學期的班級總結，在以後的工作中我們還要共同協作，繼續努力，對一些薄弱環節還要加強訓練，爭取更大的進步。
第2篇
三年的辛勤耕耘後，我們在歡笑和淚水中將大班畢業的幼兒送入國小。在這最後的一學年裏，孩子的各方面有了一個明顯的飛躍。孩子們在我們設計的在每個遊戲及教育活動中，自由的創造、大膽的想象，他們認真的觀察，有問不完的為什麼，他們好奇的探索；他們自信、自立，喜歡錶現，在班級開展的每個活動及表演中，他們都非常的投入，因為他們都認為舞台上——“我最棒”；，在大家的掌聲中體驗到了喜悦心情，明白了三十六個孩子是一個大集體，我們應該熱愛它。就是在這樣寬鬆自由的環境裏，形成了孩子們活潑、開朗的性格及良好的品德、行為習慣。
在老師、家長的積極配合及孩子們的努力下，較圓滿的完成了班級工作,現將一學期來的班級工作如下：
（一）、做好幼小銜接工作，讓幼兒更快的適應新的學習生活。
1）、培養幼兒獨立意識。通過社會性活動、勞動、談話等培養幼兒學會生存，採取評比的形式鼓勵作好值日生作好自己的工作，教育幼兒自己的事情自己做；培養幼兒的時間觀念，讓幼兒知道什麼時候做什麼事，什麼時候不該做並控制自己的願望和行為。
2）、學習方面的準備。在大班下學期，我們根據需要開展了我是國小生的活動開展了參觀國小、今天我當班長、開晨會、評選文明學生等活動，在一系列的模擬國小生活的活動中，在創設的環境中給幼兒大膽表述的機會，為他們做好入國小的心理的準備。同時運用生動的形象和故事，讓幼兒發現自己的不良習慣並及時糾正，培養幼兒堅持性、合作精神、規則意識、自我服務等能力。為了促進幼兒的學習興趣和求知慾，我們在教育活動中巧妙的融入一些文字的活動，以頭腦風暴的方式和討論、推舉等形式注意養成幼兒愛想、愛問和認真回答問題的習慣及培養幼兒集中注意力及其耐性。舉行搶答比賽，激發幼兒熱愛學習的興趣，調動幼兒迫切上國小的願望。在這潛移默化的學習過程中，幼兒的學習積極性被調動起來，他們知道自己長大了，不能依耐父母和老師。
1、進一步養成幼兒的衞生習慣，在培養良好的行為習慣的同時做到：
1）、四位老師常溝通、統一行為習慣的要求，並在每週的周重點中對具體的行為要求上達到共識和落實；
3）、發動小小管理員、小組長及班長、守門員的作用。比如用推選的方式和輪流的方式請幼兒參與洗手、安靜進寢室就寢、飯後飯筷的歸放等常規的管理。這樣即調動了幼兒的積極性，又使行為習慣要求成為了一種共同遵守的內化了的常規，使幼兒在衞生習慣方面有了很大的進步。
2、良好的班級常規使幼兒形成良好的生活、學習和交往習慣，激發幼兒情感、情緒，促進幼兒各個方面的發展。
1）、讓幼兒參與制定常規。為了形成一個比較有明確而又能讓幼兒遵守的常規，我們提出問題，引導幼兒討論，並制定出規則。如：班級的常用物品、遊戲材料、學習用品、生活用品等應怎樣分類、擺放，啟發幼兒並做出標籤，以便幼兒自我檢查、自我糾正。
2）、給予幼兒精神上的鼓勵、支持。如，我們通過社會性活動“分析對與錯”“我的優點”等活動引導討論、個別交談，讓幼兒明白自己應怎樣做？為什麼要這麼做？並在日常生活中互相提醒、幫助，而不是檢舉、監督。而老師的一個鼓勵的眼神、愛的撫摩、一個讚許的微笑，讓幼兒真正體驗到來自內心的喜悦。培養幼兒的良好常規是建立在幼兒自己的認知和自我約束上，他們由衷體驗到了好常規給自己和別人帶來的快樂。
3）、大膽的給予幼兒自由的權利。我們主張尊重幼兒的自由，允許他們自由選擇不同的遊戲或學習活動，而不是簡單的將幼兒只能這樣不能那樣作為常規要求來限制幼兒應有的自由。幼兒沉浸在滿足內在需要的活動中，他們專心致志操作，沒有功夫違反常規，這種自由寬鬆的氛圍促進幼兒良好常規的形成。
為了創設一個乾淨整潔的環境，我們班的保育員老師能作到每天一小掃三天一大掃，定時定期的為孩子曬洗棉被套和被褥，當炎熱的夏季悄悄來臨時，他們又仔細的給小朋友換上了草蓆，每一張草蓆都用温水和花露水擦的乾乾淨淨，為了改善盥洗室乾燥的環境，我們班還自己添置了海綿拖把，隨時保持盥洗室的乾燥。在對待特殊兒童的照顧時，樂樂要服中藥，王人傑要每天間隔兩個小時滴眼藥水，我們都毫無怨言。
1、在配合幼兒園開展的教研《思維課程和各領域的結合》中，我們認真的學習有關《思維遊戲課程》的有關理論和文章，本着對《綱要》的理解，不斷的專研和探討，並積極的尋找時間互相聽課，參考有關資料，分析教材，在教育教學過程中不斷的嘗試，提高自身的教研水平。
2、配合大組科研思路，我們根據大班幼兒的特點開展了《思維遊戲課程和藝術健康領域的結合》這一課題的研究中，我們注重觀察瞭解，不斷的反思，根據幼兒的需要及時調整《思維遊戲課程》活動課程及目標。在教育教學過程中，我們提供的材料，給幼兒自由的空間。我們尋找幼兒的興趣點和生長點，擴展新的主題。在教育教學過程中，捕捉教育的最佳時機，促進幼兒的活動縱深發展。
1）、在課題實施當中，我們積極主動為幼兒創造健康交往的'環境和機會。如，通過創造性遊戲，互動的對抗遊戲引導幼兒交往，將交往融入到遊戲中。
2）、把促進幼兒社會交往，明確列入系統教學計劃中，作為幼兒活動的重要環節。我們把自由活動時間作為幼兒學習、聯繫社會交往的重要時間，在活動中讓幼兒自己體驗自己是行動的主人，感受到行動後的滿足與愉快，老師成了組織者，設計許多遊戲。幼兒根據自己的興趣，找到有共同愛好的夥伴，玩得饒有興趣。
3）、通過討論、個別交談、引導等方法教給幼兒基本的社會交往技巧。在《思維遊戲》的課程中幼兒會碰到困難、碰到挫折，如何正確的對待失敗、對待挫折，讓幼兒在活動中尋找答案、發表意見、為自己得出結論提供機會，在需求答案的過程中有效的幫助幼兒表達真實想法，從而提高幼兒辨別是非的能力。
3、在藝術教育中培養幼兒的思維的創造性。藝術它有助於引導幼兒認識世界，培養高雅的氣質，發展幼兒的觀察力、思維想象力及創造力、表現力。
1）、將思維的創造性理念融入藝術教育，為幼兒提供更多的探索、創造的機會，大膽放手讓幼兒參與藝術的創造活動。如，在學習舞蹈《春雨沙沙》時，教師的一句啟發語言：誰來跳一跳，説説你跳的與老師的有什麼不同，你的小腳丫在説什麼，它想告訴我們什麼呢？或者在學習隊形時，讓幼兒也大膽的參與設計並畫下來分小組進行排練。這樣激發了幼兒的思維及參與意識，使幼兒在愉快、和諧、輕鬆的氣氛中更加勤于思考，勇於創新，真正成為學習的主人。
2）、激發創造動機，適時引導。創造動機是創造思維的動力，因此，老師要精心設計每項活動，使其富有趣味性，吸引幼兒學習，激發幼兒積極、主動的參與活動。如，在美術活動《我的漫畫》時，先讓小朋友欣賞一些大作家的作品，在幼兒找找教師提供的作品中哪些是自己的同伴。在尋找的過程中發現漫畫和平常畫的畫有什麼地方不一樣，在讓幼兒嘗試畫畫自己或同伴的漫畫。有了動機才是創造的源泉。
1）、圍繞開展的課程主題豐富區域活動。在每一個主題開展的同時有許多的經驗積累、活動延伸。將課程主題和區域內容的結合後，使課程可以在遊戲活動中得以延伸而對於知識經驗也是一個鞏固積累的過程、對於幼兒來説可以將上個主題的興趣繼續在遊戲中得以滿足。如主題活動，《春天到》中將課程與區域活動結合，孩子們在區域中自由的搭建春天的事物，手工區裏做做楊柳和桃花等。在《走進國小》活動中，孩子們在區域活動中開展一些寫寫數字，寫寫名字等自主的活動。
2）、讓幼兒成為區域活動的主人。為了讓幼兒大膽的動手操作，展示自己的作品，我們鼓勵幼兒自由的張貼自己的作品，自由的製作自己想做的玩具。並通過觀察、瞭解及討論，根據幼兒差異再投放再收集幼兒需要的遊戲材料，讓幼兒選擇不同特徵、具有多重性、可變性的材料進行操作。如，在語言角我們投放了各種不同玩法的木偶，有的是幼兒自己在美工角製作的玩具來進行講述，這樣幼兒用自己製作的教玩具進行活動不僅體驗到了成功的快樂，還促進幼兒動手、動口、動腦。同時圍繞主題引導幼兒參與收集活動，幼兒的活動離不開家長的鼓勵和支持，我們作好宣傳工作，爭取得到家長的理解，並參與收集活動。如，我們的昆蟲主題中，在家長的支持配合下，收集到多種多樣的材料。同時課程和區域的結合後，能將繁瑣的遊戲材料的準備和遞進變的簡單，更好的將課程上材料和資源進行再次利用，而區域活動的內容隨着課程的變化也在不斷推陳出新。
3）、注重區域中評價。在指導幼兒活動時，合理運用賞識的原則，我們耐心傾聽幼兒的發現，投以幼兒讚賞的目光，用欣賞的口吻誇獎孩子激勵幼兒更積極地投入活動。同時對幼兒的活動成果給予評價和肯定。在遊戲中我們經常發現，孩子們對自己的作品非常的珍惜，往往教師一句“現在收玩具了......|”會聽到孩子們的歎息聲，於是在區域活動中我讓幼兒給同伴的作品打分。當講評的時候，讓每個區域的孩子把自己的作品展示出來，其它的幼兒投贊成票，得票最高的幼兒可以將作品在展示台展示還可以獲得小獎勵。運用了這樣的評價方式，使幼兒共同參與了評價，在活動中孩子們的活動更有主題性和更投入了。
?綱要》中指出家庭是幼兒最重要的生活場所，父母對幼兒的影響是潛移默化、無所不在的。因此，我們通過《家長園地》、網絡聯繫、家長會、親子活動、家長開放日等多種形式與家長交流，增進家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進幼兒發展。
1）、通過期初家長會、家長開放日、親子活動，幼兒成長冊開展交流，引導家長學習新《綱要》的理念，更好的配合班級開展活動。如，讓家長與幼兒一起關注新聞、報紙等引導幼兒關注社區環境或身邊發生的事件或是課程主題中關注的熱點問題。在課程《需要幫助的人》的活動開展中，我們還將主題進行延伸，舉行了為福利院孩子的捐贈活動。在活動中得到了家長的大力支持。
2）、組織家長參與《思維遊戲課程》教育活動，一起體驗《思維遊戲課程》，並指導家長開展思維課程的活動，比如在每個《思維課程》主題的開展的時候初介紹該主題的目標及具體內容簡介，在一個主題末提供一些孩子在該主題中的學習的情況及弱勢並針對性的指導家長開展《思維遊戲課程》的有關家庭開展的親子游戲。引導家長參與《幼小銜接》的準備工作，與孩子一起探討“上國小了我該準備什麼”，並通過讓部分家長來評價班級的工作，做到尊重家長的意見和觀點，進一步完善班級工作。
3）、加強交流。利用離園的時間或讓孩子傳遞紙條的方法，或是全託的孩子短信的交流，我們將孩子最近的發展情況告知家長，隨時讓家長知道孩子的進步。在家園交流中，難免會談到孩子的缺點，而家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，是老師對於孩子錯誤的認識與態度。因此，我們要淡化孩子的缺點和錯誤，不要去給錯誤定性、定論，關鍵是要表達一種願望，讓家長明白與她交流孩子的不足，目的不是批評，而是希望得到支持，將孩子往良好方面引導。我們更好的配合班級工作，促進幼兒各種能力的發展。
4）、開展年級組的親子活動。在這次的親子活動中，我們班作到了徵求家長意見在先，有計劃有組織的開展活動，評價和反饋在後。首先在班級家長會的時候徵求了大家的意想，其次在活動的組織中做到有明確的活動內容，有序的組織。最後對活動的建議和意見用反饋信的形式發放。
在發放的20張親子活動的反饋單中，收回18張，100%的家長表示滿意，願意參加這樣的活動。在建議和意見中，家長們也誠懇的表示希望多組織這樣的活動，最好能一個學期組織二、三次，活動的形式能讓更多的孩子參與豐富的集體活動，促進孩子的成長。通過反饋信的信息中讓我們更好的瞭解一個活動做得好的和做的不足，有助於今後更好的開展這樣的活動。
我們班級工作雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足如:
1、班級的衞生工作還不是很好，要提高兩位保育員教師的溝通和配合工作。
2、通過社會性活動加強教育，提高幼兒分辨是非的能力，提高道德評價。
3、更加細緻的觀察和了解幼兒，有針對性的開展尋訪和家訪有待於提高。送走了一批孩子，緊接着又將迎來新的孩子，讓我們不斷的完善自我迎接新的挑戰。
第3篇
學校是推廣普通話、使用標準漢的重要陣地，説好普通話、用好標準、提高語言文應用能力，是素質教育的重要內容。回憶一學期的工作，在園領導的高度重視和關心下，我園語言文工作得以順利開展，推動我園語言文應用標準化水平的不斷提高，取得了一些可喜的成績。現將一年來的工作情況總結如下：
一、進一步加強領導，強化管理，促進語言文工作的制度化與標準化
1.為了更好地開展語言文工作，提高羣體重視語言文工作的意識，我園語言文工作小組根據上級語委的要求積極開展工作，使語言文工作做到了有法可依、有章可循，為語言文工作的深入開展奠定了良好根底。
2.繼續做好檔案的嚴格管理，對有關普及語言文工作的文件、規劃、方案等資料分門別類進行整理，並妥善保管。
3.繼續嚴格執行使用語言文情況與教師評先(優)、評職等方面相掛鈎的方法。
4.加強語言文檢查力度。定期不定期對幼兒園內各公共場所進行用情況和師生使用普通話情況加強檢查，並提出標準用等意見。以此來標準、促進全園的語言文推廣、標準工作。
二、進一步加強語言文的學習和宣傳力度
1.充分發揮每一堵牆、每一個角落的宣傳作用，張貼標語，在園內張貼宣傳畫，在櫥窗、黑板報中組織語言文法專欄宣傳，出推普專題黑板報等，使得全園上下人人都有參與推普的'意識。
2.積極組織開展好第xx屆全國推廣普通話宣傳週的活動。
⑴積極宣傳，儘早部署，營造濃厚的校園推普氣氛。各班都成立了推普小組，設立“小小推普員〞， 宣傳、檢查、催促幼兒在園講普通話。以“構建和諧語言生活，弘揚中華優秀文化〞為主題，以各級教育部門文件精神為指導，精心制訂了“推普周活動方案〞，並按照方案佈置了具體任務，及時、廣泛地宣傳了推普周活動的主題。
三、開展了形式多樣、富有實效的語言文標準化教育活動
“全國推普周〞，開展好各項活動，通過活動提高了教師説普通話，寫標準的意識，增強了幼兒説好普通話的自覺性。
2.在園內不定期檢查園內的宣傳欄以及班級中的一些公示欄(如：家長園地、本週教學安排之類)並將檢查結果公佈，杜絕了宣傳標語中的不標準，使園內環境得到了淨化。
充分利用我園內的宣傳欄優勢，積極宣傳國家語言文標準化的各項政策及法令，指導教職工學習國家通用語言文法，強化了講普通話、用標準的意識，切實落實語言文標準化的各項要求。把教師的標準、普通話納入了教師繼續教育，從而提高了他們用語用的標準化水平。
4.對教師教學方案、備課、隨筆、反思等資料的語言文標準化進行檢查。
組織教師針對自身及幼兒運用普通話的實際情況，探索幼兒口語開展和自主閲讀的新方法，新對策。此外我們還利用我園的家委會成員，充分發揮他們的推普推規的輻射作用。總之，我們將認真總結經驗、不斷借鑑和探索更有效的方法，推動我園語言文標準化工作再上一個新台階。
第4篇
時間一轉眼就過去了，作為一名老師，我在xxx幼兒園中主要負責教導大班的孩子們數學這門課。在這個學期裏，我努力的將教學融入到生活和遊戲當中，讓孩子們能在娛樂中學習，在生活裏運用，加強幼兒們在生活中的思考能力。
回憶這一年的教學工作，作為大班的孩子，幼兒們都已經開始擅長獨立的思考，但是，這也造成在課堂上容易出現走神的現象。為了應對這樣的情況，我在這個學期才取了更加積極主動的教學策略，帶動幼兒們學會學習。以下是我的教學總結：
幼兒園的孩子們都已經長大，但是在天性上還是愛玩。在這一年的工作中，我參考了很多優秀老師的教案，通過寓教於樂的方式，將每天的課程融入到局部遊戲當中。在教學中，我積極的準備相應的教具，並在教學中觀察幼兒們的接受情況。然後在教學中，針對性教導，並在結束教學後，展開與課程有關的遊戲活動。
在活動中，幼兒們展現出自己愛玩的天性，但是作為大班的孩子，在規那麼的遵守上，也非常的出色，隨着在玩樂中的實踐，大局部的同學很快就能掌握數學的規律。並且在遊戲結束後，我會緊跟着佈置簡單的作業，讓同學們將玩樂中學習的知識都轉換到文字上。
作為大班的老師，儘管我在教學中尊崇寓教於樂，但是作為大班的孩子，在紀律教育方面我還是有這比擬嚴格的管理。畢竟在不久後幼兒園的大班孩子們也要畢業，成為一名正式的.國小生，在管理上提前加強，可以讓他們鮮有時機適應。
在管理上，我絕不會利用體罰等方式，而是用鼓勵和表揚帶動班級的孩子們一起遵守規那麼，對不守規那麼的孩子給予照顧，通過耐心讓他了解自己這樣的行為是錯誤的。
在大局部孩子都能嚴格遵守後，不遵守的孩子也會慢慢的轉變自己的態度。當然，為了更加牢固讓孩子們意識到應該遵守規定，我們也採取了積極的獎勵方式。
在這段教學當中，自己也曾因為難以管理好孩子而感到沮喪，但是在x老師的鼓勵下，自己才重新打起了精神。作為幼兒園老師，我認識到自己必須要有耐心、細心和恆心，而且必須要融入到幼兒當中，成為他們的朋友，這樣才能真正的教導他們。
在今後的工作中，我會更加努力的提升自己的能力，為教導好這些孩子們，我也會繼續努力的提升自己！
第5篇
在本學期的教學的過程中，我們發現，要促進幼兒主動學習主動發展，就要從幼兒的需求和興趣出發。而要尊重幼兒的興趣和需求首先要把握幼兒的心理年齡特點。結合幼兒的最近發展，制定符合小小班幼兒年齡特點的形式。因此我們在一日生活各環節中創造機會條件，發展幼兒的各方面能力。在教學形式上力求新穎，體現遊戲教學的形式，充分運用操作、表徵及多媒體課件，激發幼兒表達的興趣，使幼兒願意、敢於表達。
根據幼兒的興趣調整活動內容，我們本着走出去的教學方式，培養幼兒自己的動手能力，老師大膽放手，讓幼兒單獨去做。在日常工作中，鼓勵幼兒大膽提問，通過多種形式的探索活動，更有效的完成了教學目標。
?幼兒園工作規程》中指出，教育要面向全體，促進幼兒的全面發展。教學中主要表現在兩方面：一是瞭解幼兒的已有經驗，通過在教學中分析幼兒的已有經驗，確立新的活動的發展目標。二是活動中幼兒發展的個體差異，考慮到班級幼兒發展水平的參差不齊，所以在每次活動中我們都在能力強、弱兩方面進行定位。
根據《綱要》的精神，在一日活動的各個環節中我們都注意教育目標的滲透。生活中我們會指導幼兒相互團結友好相處，鼓勵幼兒多交朋友，從而培養幼兒相互團結的意識，同時利用點名活動，請幼兒説説自己的好朋友，在户外活動時，我們引導幼兒與好朋友共同分享玩具，互相謙讓，在集體活動中，利用故事的形式，使幼兒瞭解了好朋友應互相關愛，在語言角活動時，引導幼兒與同伴講述自己的好朋友。
?綱要》中提出的"幼兒的發展依賴於生存的環境，環境是幼兒發展的資源"，本學期我們樹立科學的兒童觀，教育觀，認識到幼兒是環境的主人，充分讓幼兒參與到環境創設中，調動幼兒創設環境的積極性。結合小班幼兒的年齡特點。突出小小班活動區温馨、童趣的設計，整個給幼兒營造一種家的感覺，是幼兒儘快熟悉環境，同時注重三維空間的利用，把懸掛的吊飾於整個大環境有機結合起來。如在娃娃家設計。
實踐活動是一個具體感知的過程，本學期我們結合主題實施了許多讓幼兒親自動手實踐的'活動，引導幼兒具體感知。
教師特別注重家長社區資源的有效利用，充分發揮家長資源，有效落實教學目標。如為了使家園同步教育，更好促進幼兒拼插能力的發展。目的是讓家長了解本班子課題的研究目的和意義，並能積極採取措施促進幼兒的發展。
我們在生活衞生習慣、行為習慣等方面對幼兒實施教育。因為這些良好習慣的養成，是他們成長髮展基礎。在行為習慣方面，我們主要使幼兒能主動同他人打招呼，能與同伴友好相處，自己的事情自己做。在日常生活中，教師為幼兒樹立榜樣，晨間接待時，教師主動向前進行晨間接待，並用響亮的聲音同幼兒打招呼，遇到陌生人，教師積極督促幼兒主動問好。
本學期，我們將大自然和幼兒周圍的環境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探索。
本學期在體驗表達中，我們針對幼兒不同的特點和需要，讓每名幼兒都得到美的薰陶和培養，為幼兒提供自由表現的機會。在鼓勵幼兒用不同的形式大膽的表達自己的情感、理解、想象，尊重幼兒的想法和創造，分享他們的快樂。我們着重了對幼兒拼插能力的培養，在日常生活中，鼓勵幼兒大膽表現自己的想法，支持保護幼兒的奇思異想，教師鼓勵其參與到活動中，並用激勵機制的方法給與肯定、支持，使幼兒對錶演遊戲產生興趣、積極性高。
1、教師將加強理論學習，樹立科學的教育、兒童觀，最主要的是靈活運用到實踐工作中。
2、加強教法的探討，努力探索出具有個人特色的教學方法。
3、加強對幼兒的研究，熟悉並靈活運用幼兒的年齡特點，提高組織活動的質量。
以上是本學期的教學總結，在工作中我們還存在許多不足之處，需要不斷的探索、學習，我們決心不斷學習領悟《綱要》精神，轉變觀念，保證思想意識和教育行為的全面提高。
第6篇
語言智能：欣欣在《拉大鋸》的活動中，表現得很棒！活動中欣欣很認真的聽講，能安靜的坐在小椅子上。積極地回答老師提出的問題，遊戲時，欣欣很活躍，主動找自己的搭檔，與小朋友配合得的很默契。可以一邊用肢體做動作一邊説兒歌。
數學智能：在《什麼時間》的活動中，寶貝表現很不錯，對活動很感興趣！活動中，欣欣仔細的觀察掛圖，能説出早中晚都有哪些差別。教師出示字寶寶，引導幼兒認識早上、中午、晚上，寶貝的.記憶力還不錯，認識了新的字寶寶。
內省智能：欣欣在《漂亮的綵帶》的活動中，對老師鋪在地上的毯子很好奇，並且問老師這是什麼？老師告訴欣欣説這是工作毯，在操作活動中，能分辨出綵帶哪個最長哪個最短，不長不短，最短的，但自己動手操作得很成功。
空間智能：在《花雨傘》的活動中，欣欣能認真觀察老師，對紙的對角折很感興趣，在老師的幫助下，完成了將正方形紙變成三角形，就高興的舉起來給老師看，告訴老師變成雨傘的樣子了，在繪畫時，能在紙上染五顏六色的小花，變成了一把花雨傘。
人際交往：寶 貝現在已經融入到這個大家庭中了。很喜歡交朋友，在班級中和每個小朋友都很不錯！就是有時脾氣不太好。寶貝有些好強，每一件事都想當第一。一次洗手時，寶 貝很他的好朋友一起去洗手，到盥洗室時，兩個小朋友都想當第一，就因為這事兩人吵了起來，誰也不讓誰！最後通過老師的和解，兩人又和好如初。
音樂智能：寶貝很喜歡聽音樂，每當午睡起牀後，老師就會放音樂給小朋友聽。欣欣就是在困，不一會就會從牀上跳起來，和小朋友一起跟隨着音樂又蹦又跳的。還一邊大聲的説：“起牀了！”
身體運動智能：在《小動物開小船》的活動中，欣欣會主動跟老師和大家進行溝通，能夠模仿老師的樣子，一起划船，通過故事，欣欣知道了小動物在開小船，在遊戲時，能夠拉起玩伴的小手，有説有笑，一起“開大船”。
自然觀察智能：欣欣在《飛、遊、爬》的活動中，表現得很不錯，積極配合老師上課，能夠根據圖片説出“小鳥飛”“小魚遊”“烏龜爬”，並能夠用飛造句説“我看見天空中有小燕子在飛”。
寶貝很喜歡來幼兒園，每天來幼兒園都很開心！現在寶貝在幼兒園可以獨立完成一些簡單事情，如：睡覺時自己脱鞋，把鞋擺齊放在牀頭！自己脱衣服、蓋被子。有時下午起牀後還會自己穿衣服。《就是不分前後》
寶貝最近在午睡時還是入睡困難，有時是和小朋友説話、玩耍，有時是一會做起來一會又躺下的。
第7篇
回憶這學期工作的點點滴滴，收穫不少，現總結如下：
大班幼兒在各項活動中表現為活潑，好動思維敏捷等特點，他們求知慾旺盛，知識面在不斷地開闊，吸收新的知識也快。在教育教學中我們採用探索在前，講解在後的教學形式，大大激發了幼兒的學習積極性和主動性。
數學方面：從操作實物卡片開始，讓幼兒瞭解數的概念，然後掌握了數的分解組成及加減。現在孩子們可以完全脱離實物，快速計算10以內的加減法。在練得非常熟悉後，幼兒的掌握程度到達98％，同時我們運用了許多數學遊戲去吸引孩子，提高孩子學習數學的興趣使幼兒的數學思維能力得到較大程度的開展。
語言方面：本期我們着重培養孩子“想説、敢説、會説”的能力，通過各種遊戲形式增強孩子們對語言活動的興趣，讓孩子能正確地説好普通話，會使用適宜的量詞、形容詞，能用教師要求的詞語説完整的句子，能大膽地表達自己的見解，並能看圖講述故事內容。
藝術方面：幼兒的手工技能和形體塑造及色彩填充技能進步很大，如手工上的“剪，折，捏”等，孩子們的綜合能力都得到了提高。他們能運用學過的美工技完成作品，還和教師一起製作主題牆飾以及元旦教室佈置。幼兒繪畫技能較以前也有所進步，畫圖線條較連貫，流暢，能較好的組織安排畫面，初步展現了繪畫方面的想象力和創造力。
奧爾夫音樂：主要是通過幼兒對音樂的欣賞和感受，參加樂器的配合，讓幼兒創造性的運用肢體動作表現音樂，初步開展幼兒動作的協調性以及音樂的欣賞能力，現在孩子們都非常喜歡奧爾夫音樂活動。
安康方面：通過體育遊戲，訓練幼兒各種體育技巧，從而增強了孩子們的體魄，使他們在動作的協調性有了一定的提高，開展了幼兒的動作行為能力。
我們在班上進展了“一幫一”的活動，讓每個學習好、表現好的'小朋友和一位根底較差的幼兒做朋友，平時有問題有困難時互相幫助，並經常讓幼兒充當小老師的角色，使班級的整體水平都有所提高，讓每個孩子都獲得了不同程度的進步。 總結了這學期的點點滴滴，在繁忙中我們又向前進了一大步，不僅孩子們各方面都得到了開展，我們也和孩子們一起進步了。工作中我們取得了許多的珍貴經歷，增長了許多知識，在欣喜之餘我們也反思缺乏，如：提供給幼兒的參與科學實驗的時機不夠，創造性遊戲的開展較薄弱；個別幼兒懶惰性、依賴性強，應該給他們更多的鍛鍊時機……在今後的工作中我們將根據以上存在的缺乏認真反思調整，吸取先進的經歷和管理方法。
通過本學期的工作，我很幸運學到了不少東西，我深刻的認識到：只有在以後的教學中多學多思多試才能把工作做得更好，才能不愧於每一位求知的孩子。所以我深信：自我評價，是每天進步一點點的動力，我將揚長避短，繼續努力，在以後的工作中希望取得更大的進步。
元月的鐘聲掀開了新年的帷幕，春孕的足跡已依稀可見，不知不覺中我們已步入了嶄新的20xx年，開學初忙碌的身影還在眼前浮現，實在是讓人感慨時間的飛逝。可是細細品味，卻也覺察自己竟也成熟了許多。回憶一學期的工作，在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感謝。我要感謝我班的幼兒，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，我還要感謝我們園的老師對我工作上的幫助，是他們幫助我很快的融入了這個大集體。
第8篇
光陰似箭，日月如梭。學期工作又結束了,本期我在《綱要》精神的指導下，認真實施了本班的教育教學方案。在實施過程中，我認真落實各項教學活動,較好的完成了本期教學任務，取得了一定的成效。現總結如下：
1、教孩子認識數學書,掌握正確的翻書方法，學會怎樣愛惜書。
我班經過一學期的強化訓練,孩子們已熟練的掌握了學具的操作方法,沒有一人的學具和書丟失。
在課前我認真分析教材,畫好掛圖,準備好所需教具。以培養孩子“主動學習、邏輯推理、創造思考、解決問題”的能力為主旨,活動以“遊戲式數學”的精神為主軸,增強數學學習的樂趣，讓孩子在輕鬆、快樂的情境下展開與數學的第一類接觸,在學習歷程中積累足夠的操作經驗,建構完整的數理概念,讓孩子更喜歡數學並養成主動探索,追求知識的興趣和良好品質。
特別是在本期的《組合建構篇》活動中,孩子對變化萬千的方塊學具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學活動中，堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦並用，教、學、做合一”的方式，讓幼兒進行學具教學操作活動。通過對學具的嵌入、翻轉、排列、組合，將所需傳授的知識展開，螺旋式深化，運用學具操作活動,引導幼兒把零散的感性知識概括化，促進學習的遷移，形成舉一反三的認知能力。並且在活動中我注重增強教學的多樣性，提高了孩子的動手操作能力和主動自學的能力。
通過一期的學習,孩子在聽故事、玩遊戲的快樂環境中學習了量、數、計數、空間與數概念,並進一步提高了自己解決問題的.能力,奠定了一生都受用的基礎.
家庭是幼兒活動時間最長的場所,父母是孩子接觸時間最久的對象，家長扮演着極其重要的角色,對於孩子的認知與學習，家長不僅不能缺席或忽視,更該擔負部分的責任。所以在活動中我非常注重與家長溝通,爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習,協助幼兒園共同構建孩子的心智與學習能力的發展。
1、孩子們對數學活動非常感興趣，知道數學與自己生活的關係,能在生活中加以運用。
3、孩子們對數學活動很有信心,並願意努力克服數學活動中的困難,相信自己的數學能力。
3、孩子們能正確翻閲書籍了,養成了良好的操作習慣。
4、孩子們主動自學的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力,具有創造思考的能力、邏輯推理的能力,
有探新的強烈願望。作為一名普通的幼兒園教師，因為愛，我在教育工作中始終如一的選擇了孩子。
因為愛，我希望用自己的雙手托起明天的太陽，為呵護孩子的健康而書寫每一篇章!我們的教育是為孩子一生打基礎的教育，我們應在教育中不忽略每一個環節，以《綱要》精神為指導，本着一切為了孩子，為了孩子的一切，作好本職工作，提升自身素質，讓愛温暖每一顆稚嫩的童心，讓孩子健康快樂的成長
人人簡歷網
