本文推薦了一份名為《鮮花和星星》的教案，旨在幫助教師引導學生學習詩歌鑑賞和文學創作。教案中精選了多首經典的現代詩歌，帶領學生深入剖析詩歌語言、文學技巧和表達方式，培養學生的審美情趣和文學素養。
第1篇
1、認知：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識兩個新偏旁。
2、能力：能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。
3、情感：理解課文內容，展開想象，關注和熱愛身邊的事物和大自然。
教學重點難點：學會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。
教學準備：多媒體課件、光盤、生字卡片等。
1、認識本課生字，學會“那”、“滿”兩個生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開想象，關注和熱愛大自然。
教學重點難點：學習有感情地朗讀課文，學習部分生字。
教學準備：多媒體課件、光盤、生字卡片等。
1、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒豔，綠葉中，它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關於鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）
1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（播放動畫）
2、這麼美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。
1、看大家讀得這麼認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪裏？
顏色這麼多，這麼美，用一個成語怎麼説？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）
2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想幹什麼？（出示句式：看着這些美麗的花朵，我真想__________）
3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花。看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她説了什麼？（出示第一節）
4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什麼？（結合板書：多、美）
5、指導朗讀，抓住“滿地”、“這裏……那裏……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。
6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名錶演、想表演的一起來。）
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了____。（出示圖片）
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這麼美這麼多的星星，你又想説些什麼、做些什麼呢？
（出示句式：看着天上的星星，我覺得。看着天上的星星，我真想。）
3、那這個小姑娘在幹什麼呀？（出示圖片和第二節課文。）
4、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就誇誇他，有點不好的`，就幫幫他。指名錶演，想讀的一起讀。）
1、老師這裏還有一幅美麗的圖片，（出示）説説圖上畫了什麼？
2、老師很喜歡這幅畫，所以就仿照着課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？（出示：
我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這裏，那裏，真比還多。）
3、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片。）你能像老師一樣仿照着課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這裏，那裏，真比還多。）
課時目標：指導背誦課文，進一步感受自然美和語言美。學會餘下的生字。
教學重點難點：背誦課文，學習餘下生字。
教學準備：多媒體課件、光盤、生字卡片等。
1、通過上一堂課的學習，你知道“我”最喜歡什麼？
2、請也喜歡鮮花的小朋友起來讀第一節，喜歡星星的小朋友起來讀第二節。
3、你能把這篇課文背出來嗎？（看着課件，有感情地背）
2、想一想你能用什麼好方法來記住它？同桌交流後指名説。
最：上下結構，上面是“日”，下面的“耳”第一橫延長，“又”字寫在下方。
朵：上下結構，上面的“幾”字頭沒有鈎，下面的“木”一豎不要太長。
數（shù shǔ）學數（shù shǔ）不清好（hǎo hào）學好（hǎo hào）學生
第2篇
1、今天我們繼續學習這首優美的詩歌，（學生齊讀）---《鮮花和星星》。
過渡：今天這堂課，就讓我們跟隨小姑娘，去看一看夏天的鮮花和星星，好嗎？
２、交流。（花多）請你再讀讀這一節,你從哪些詞語感受到花的多？
（１） 談自己的感受。“滿地”這詞讓你看到了……？
老師畫了一幅草地，讓你們所説的鮮花在草地上盡情開放吧。
（３） 除了草地上開滿了鮮花，小朋友，夏天哪些地方也是開滿了鮮花？
（聽你這麼一説，老師看到大自然的每個角落都有鮮花，真是鮮花滿地。
（４） 板書滿地，用你的朗讀來告訴大家看到的這麼多的花？指導朗讀。
（２） 老師這裏有兩朵花，你覺得應該怎麼樣貼？為什麼？
遠遠近近的地方都是鮮花，這是花的世界，這是花的海洋，請帶着這感受來讀一讀。
３、看圖，請大家再讀讀這一節，除了花多，你還感覺到了什麼呀？
（２） 看着你們畫得這麼美的花，老師想到了一個詞“五彩繽紛”，你想用什麼詞語讚美它們呀？
（３） 如果你就站在這麼美麗的花叢中，你最想幹什麼？
（４） 閉上眼睛，輕輕吸一口氣，你好象聞到了什麼？
這一陣陣的清香，隨風飄來，此時，花香四溢，快讓我們陶醉在這花香中了。難怪文中的小姑娘喜歡，而且她是最喜歡鮮花。
你們喜歡嗎？大家這麼喜歡鮮花，那就邊讀邊想，讓鮮花在你們的朗讀聲中開得更鮮豔吧。
[過渡：不知不覺，到了晚上，花兒睡了。瞧，這朵花在夢裏笑呢。這裏多安靜呀。真不願意打擾它們。於是，我抬起頭，看到了什麼？]
1、 這麼多可愛的小星星啊，齊唱《閃爍的小星》，你都知道哪些星星的名字啊？
2、 還有許多小星星還沒有名字呢，等你們長大後去探索宇宙的奧祕，給它們取上好聽的名字，好嗎？
３、夏天的晚上，老師最喜歡搬張小凳子在院子裏數星星了，你們數過嗎？那就一起來數一數吧。
請大家讀一讀，你能從詩句中的哪些詞語也能感覺到星星的多？
（１）滿天：（密密麻麻，一顆挨着一顆）讀好詞語 讀好句子
（２）這裏……那裏……，真比……還多： 你看見的星星真多，誰看見的更多？誰再來數一數？
５、想象一下，這一顆顆星星，好像在幹什麼？（這顆星正在朝我調皮地眨眼睛。這幾顆星星湊在一起，正在説悄悄話呢。）
多麼調皮的星星，多麼美的夜空，帶着這樣的感受，誰來讀第二小節。
1、 小朋友，學到這兒，你覺得是花多還是星星多呢？
先別忙着下結論，回頭好好讀讀詩中的`句子，想一想再發表意見。
比賽讀，看誰能讀出花的多，星的多，讓聽課的老師聽出來你是多麼喜歡鮮花或是星星的。
２、你覺得你們分清了嗎？沒有，是啊，花兒也多，星星也多，多得數不清，課文中的小姑娘也分不清。
３、小朋友讀得真好，老師彷彿看見滿地盛開的鮮花，天上全是一閃一閃的星星，這麼美的詩能變成自己的語言嗎？怎麼記呢？（邊背邊想，動作演示）
４、花滿地，星滿天。世界原來是這麼美好，捧起書，一起來讚美這花和星的世界吧。
寫這個字該注意什麼？（幾沒有鈎，木的一橫很長。）
（2）在“顆”這個字裏面也隱藏着一個偏旁：頁字旁。
（3）寫“顆”時該注意什麼？（左右結構的字要左右等寬）
這節課，我們欣賞了美麗的鮮花、閃爍的星星，課後，請小朋友也來學當一回小詩人，看着這些圖畫來試着寫一寫。下節課交流，好嗎？讓我們和鮮花星星説再見吧，和老師説再見吧。
第3篇
2、學會本課8個生字，兩條內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。學習由生字組成的詞語。
3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會獐生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。
重點難點正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會獐生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的`關注與熱愛。
1．猜謎語：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
1．學生自讀課文，做到：讀準字音，讀通句子，邊讀邊圈出生字。
3．小朋友都找到了哪些新朋友呢？4．出示生字卡片，
老師領讀，幫助正音：“滿、真”：讀前鼻音。 “真、數”：讀翹舌音。
5．把生字朋友帶入課文中，把課文讀正確、流利。檢查
2．學新偏旁。真：是“十字頭”，顆：是“頁字旁”，朵：是“幾字頭”。
1、大自然一年四季都開滿了美麗的鮮花，你知道夏天有哪些鮮花嗎？
2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然後放到草地上來。
3、看到這麼美的花兒，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？
6、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”。
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨着眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！
2、哇！這麼多可愛的小星星啊！小星星，你叫什麼名字啊？
4、老師小的時候最喜歡做得事就是數星星了，你數過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？
6、這麼美的小詩，想把它記住嗎？這節課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星。課後，請小朋友們蒐集一些兒童詩，並且把詩中的內容用畫筆畫下來，下節課交流好嗎？
3.學生拼讀生字，不正確的讀音其他學生來幫助糾正。
1.學生回答（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）。
第4篇
本文是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與嚮往。第一節中“這裏一朵”，“那裏一朵”和第二節中“這裏一顆”，“那裏一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。課文配有插圖，有助於學生觀察想象。
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。教學難點是引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識兩個偏旁部首。
藉助課文語言文字，通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體現兒童生活的情趣，體會大自然的美好，人與自然環境的和諧。
教學難點：引導學生入情入境，感受兒童的'樂趣和大自然的美好。
2、鮮花和星星是“我”最喜歡的。（板書：鮮花和星星）
卡片：喜歡 藉助拼音讀 可以把“喜歡”換上一個跟它意思差不多的詞嗎？加上“最”，“喜歡”和“最喜歡”意思一樣嗎？
1、“我”最喜歡什麼呢？請打開課文自由讀課文，圈出有關的詞語並回答。
最：上下結構。上小下大。下面“取”字上面的一橫要延長，“又”寫在延長線上。“日”和“取”字最上面的一橫居於橫中線之上。
朵：和“最”一樣，上下結構，上小下大。“木”字的一橫要寫在橫中線上。一豎要寫在豎中線上。
真：上中下結構。第二筆是短豎，不是撇，豎筆稍顯斜勢。
數（shu shu）學 數一數（shu shu） 愛好（hao hao）好（hao hao）學生
２、出示思考題，準備填空，第一節你已經讀懂了什麼？
（２）表示夏天鮮花多的語句有：（ ）（ ）（ ）（ ）。板書：滿地
（３）最後一句中的“真”是什麼意思？板書：真比 的 還多
３、過渡：jiaoshi/剛才我們讀的是第一節，寫的是夏天的白天，第二節寫的是什麼時間？
（１）你們能看出“我”最喜歡什麼嗎？（鮮花和星星）
（２）為什麼喜歡鮮花？（鮮花多 滿地 這裏一朵 那裏一朵 真比天上的星星還多）。
（３）為什麼喜歡星星？（星星多 滿天 這裏一顆 那裏一顆 真比地上的花兒還多）。
第5篇
4、晚上花兒睡了，我不再打擾花兒了，就數着滿天的星星。
三、試背（對快背的同學表示高度評價）
2、在田字格本上跟老師一起寫，老師指導分析書寫筆順和格式。
1、看懂圖案，理解課件，體會課文內容，通過讀書展開想象，感受課文語言的優美、體會兒童的'生活情趣，引發兒童對周圍事物及大自然的關注及熱愛。
1、讀題，説説“最喜歡”是什麼意思？你平時最喜歡的是什麼呢？
2、現在，請同學們認真看屏幕，教師放課件展示花兒盛開和星光閃爍，範讀課文。
4、現在大家再把課文讀一讀，還可以看看課件，然後，你就可以向4人小組內的好朋友介紹一下你為什麼最喜歡的是花兒或是星星了。
5、以小組形式為單位，學生髮表自己的觀點，談出自己的感受，體會花兒的美與多，站在花海中游戲的樂趣；星星閃爍，數也數不盡的快樂。最後，通過比較，體會到花兒與星星一樣都是多得數不清。
6、面向全體學生：聽了剛才幾位同學的發言，你們有什麼感受？
7、同學們熱愛大自然，也特別善於細心觀察，發現大自然的美，我們請花兒和星星也給大家評一評你們説得好漢好。
展示課件“花兒和星星歡笑跳舞”，肯定學生的學習成果和能力。
8、大家是不是也想把這篇優美的課文讀給花兒和星星聽？同位之間互相商量一下，怎麼讀，才能準確、流利、有感情，把心裏的感受讀出來呢？
a、點人讀，説説大家最喜歡聽誰讀書，請他們再來讀一讀。
9、我看見不少同學讀的時候臉上的表情很豐富，還很想用手做幾個動作，這樣，我們用最短的時間，把這首詩背下來，不就能用雙手來表演了嗎？
10、白天，星星睡了，有花兒向我們微笑；夜裏，花兒都睡了，可還有星星快活地向我們眨眼，同學們用明亮的眼睛發現了大自然的美，一定也能用智慧寫下自己的美麗的詩，對嗎？
5、這三個字要怎麼寫才寫得好看呢？學生説説描紅得出的經驗，教師適當歸納並範寫。
1、通過引導學生看懂圖案，理解課件，學生較快了體會課文內容，並且能夠通過讀書展開想象，感受課文語言的優美、聯繫自己的生活體會了生活情趣，同時對周圍事物及大自然有了初步的關注及熱愛。
第6篇
1.認識生字，能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.理解詩歌內容，感受夏天鮮花的美麗和星星的可愛，激發熱愛大自然的情感。
3.能根據本詩的句式特點，調動生活經驗進行詩歌創編。
師：小朋友們，春天是萬物復甦的季節，夏天是鮮花怒放的季節，所有這些開的很旺盛很鮮豔的花，我們就統稱為“鮮花”。(出示：鮮花)誰來讀一讀?看誰的花開得最鮮豔!
夏日晴朗的夜空還有許多小星星呢!(板書：星星)來，一起和小星星打招呼。(板書：和，補充完整課題後生齊讀。)
那《鮮花和星星》會告訴我們什麼呢?別急，讓我們一起去讀讀書本上的小詩吧!
1.師(出示全詩)：請小朋友們看着拼音，自由、輕聲地讀瀆這首詩，注意做到：讀準字音，讀通詩句。
2.出示生字組成的詞語和帶輕聲、兒化的詞語，指名讀。如果讀對了，全班跟讀;如果讀錯了，請其他同學糾正或教師示範，全班跟讀。
3.師：把這些詞語放到詩歌中，你還能讀準它們嗎?整個句子能讀順嗎?(同桌互讀，互相幫助糾正字音及不通順的句子。)
4.師：再讀一遍全詩，想一想，這首詩告訴了我們什麼呢?(明確這首詩是説“我”喜歡鮮花，也喜歡星星。)
?設計意圖：通過對詩句、詞語朗讀的正音，再通過聽辨，學生對於正確的認讀有了認識。初讀是學生一個自我感悟的階段，也是個性化生成的起步階段，因此，每一遍的讀都提出了明確的要求，讓學生能讀有所依、讀有所思、讀有所獲，真正成為讀書的主人。】
1.出示第一小節：説説讀了這一節你知道了什麼。(相機板書：多)
2.師：你是從哪些詞句看出來的?能通過讀來告訴大家鮮花很多嗎?(相機點紅“滿地”、“這裏”、“那裏”等體現鮮花多的詞語。)
3.課件展示多幅鮮花圖片：看到這些鮮花，你想説什麼?這些鮮花給你什麼樣的感覺?(相機板書：美)
4.指導讀：帶着這樣的感覺再來讀一讀第一小節。讀好“這裏”“那裏”“真比……還多”。男女生賽讀。
?設計意圖：第一小節的教學主要採用“扶”的方式，引導學生把自己的感受説出來，並通過畫面形象化的展示，幫助低段的學生將抽象的語言文字和具體可感的畫面進行有機結合，在頭腦裏留下深刻印象。】
1.師：不知不覺，夜晚悄悄地來到了，各種各樣的花兒都睡着了，白天的熱鬧變成了夜晚的寧靜。“我”最喜歡的花兒睡了，是不是就沒有可愛的東西了呢?(出示星星圖)你看到了什麼?你們的想象多神奇多美妙啊!你們喜歡這滿天的星星嗎?那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽聽吧!
2.再次朗讀，啟發：通過這次朗讀，你還有什麼新的發現呢?
預設二：第一小節和第二小節的結構句式差不多，都用了“這裏”“那裏”“真比……還多”來表示多。
3.指導朗讀，突出“睡了”、“滿天”等詞，體會夜晚的寧靜和星星的繁多。
4.學生自由練讀，教師配樂指名讀，小組分讀，全班齊讀。
?設計意圖：這一教學環節做到在讀正確讀流利的基礎上，給予學生朗讀方法的指導，努力引導學生想象畫面、感情朗讀、移情美讀。學生憑藉豐富的想象，深入地與文本對話，獲得真切的感受。同時，在朗讀中，自覺地發現詩歌獨特的句式特點，讓文本的言語表達形式在心中形成整體的觀照。】
1.展示全詩，應答思考：第一小節末句説鮮花“真比天上的星星還多”，第二小節又説星星“真比地上的鮮花還多”。這麼説，矛盾嗎?(學生討論，明確：不矛盾。鮮花、星星數不勝數、惹人喜愛，都是美好的.事物，讓我們同樣喜歡。)
2.師：是啊，鮮花是這樣的美麗，星星是如此的可愛，讓我們把這美麗的鮮花和可愛的星星記到腦海裏吧。(出示填空，指導背誦。)
?設計意圖：本課由兩個部分組成，運用了迴環往復的結構和互相襯托、互相比擬的寫法，形式是新的。這些都構成了學生學習中的難點，同時也是理解力的提升點。怎麼突破?通過“兩節句末是否矛盾”的討論，由部分學習再次迴歸整體，從整體上加深印象，明確詩歌內涵。同時，規範的書面語言反覆讓學生誦讀，就會自然地同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語式。】
1.過渡：詩中的“我”最喜歡鮮花和星星，老師也有喜歡的東西呢。(出示圖，配樂)
2.你能開動腦筋，大膽想象，把這幾句也補充完整嗎?(出示蝴蝶圖、秋天落葉圖、冬天雪花圖)
?設計意圖：由看圖換詞填空完成一首詩歌的創作，到看圖填句子完成一首詩歌的創作，再到看圖完成一首詩歌的創作，最後到自由完成整首詩歌的創作。其中的“想”和“説”分步進行，體現出“想”的過程。這個過程不但是對文章主題的深化理解，也是一次紮紮實實的詩歌寫作訓練。同時，運用剛學過的詞語、句式進行語言訓練，學生先感受後表達，有法可依，有章可循。這樣處理教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利於讓學生在廣闊的生活中學語文，也實現了對學生創新能力的培養。】
師：今天我們學習了這首美妙的小詩，感受到大自然的神奇美麗之處。只要你留心觀察，會發現更多美妙的事物，也一定會寫出更美妙的小詩!
2.將自己課堂上創作的小詩寫下來，並畫上美麗的插圖。
2.注意生字在田字格的位置，學生説注意點，教師範寫。
4.學生描紅練習，教師巡視，提醒注意寫字的正確姿勢。
?設計意圖：寫字是低年級閲讀教學的重點之一，引導學生分析每個字的筆畫、筆順、結構是非常重要的。在學生書寫時加強巡視指導，幫助學生養成良好的書寫習慣。】
第7篇
3.通過讀書，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。
引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
1．小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空圖）
2．瞧，這就是夏天的星空，多美啊！其實，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶着大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）
2．多好聽的課文呀，想不想學呀？那我們打開書本，自己先試着讀一讀課文，仔細讀讀課後的生字 朋友，可別把它們的名字給叫錯了啊！（學生自讀課文）
3．（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學了生字，你覺得哪個字的讀音應該提醒大家注意的呢？ （ 指名説，指名讀，再開火車讀，齊讀）
6．認識了剛才的朋友，現在我們可以很輕鬆地來學習課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準字音，讀通句子。）（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目。）
2． 指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什麼？或是你想到了什麼？
4． 把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。
5． 齊讀第一自然段，讀出對花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）
1． 夏天的'夜晚，更美！看！（出示：星空圖）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？
3． 課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）
4． 大家可以自己讀讀，也可讀給你的前後小朋友聽。
7． 齊讀這一段，讀出對星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）
8． 出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。
小結：白天，那麼多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴着天空，大自然多美啊！你們喜歡這大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學生閉眼想象）
10.我們一起來把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？
3． 老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學了《鮮花和星星》這篇課文後，老師相信你們能幫老師完成。出示：
總結：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發現我們班裏有許多小詩人。可是知道嗎？做一個優秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認識的那幾個字，好嗎？
閲讀這首短短的兒童詩，感受着大自然帶給我們的美好——滿地鮮花，滿天繁星。如何讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗這大自然的美景呢？我在課上就引導學生與文本進行了對話。
教學時，我畫了一幅五彩繽紛的百花和繁星滿天的美景圖，給學生展示鮮花遍地繁星滿空的美麗畫面，讓學生彷彿身臨其境，讓文本內容不知不覺走近學生。
這首詩的意境和語言都很優美動人，給我們一種美的享受。所以，本課的教學就是要通過感情朗讀，讓鮮花、星星在學生頭腦中留下美好的印象。通過感情朗讀，讓學生感受語言的韻律美。我在教學生讀時，把學生分成兩部分，讓他們分別把自己想象成鮮花和星星，這樣，學生內心的真實情感就會與課文發生共鳴，學生也就真正與文本進行了對話，同時也拉近了學生與大自然的距離。
本文語言淺顯易懂，學生不難理解。所以，在引導學生入情入境感受大自然的美好時，不妨抓住“滿地、滿天、這裏一朵、那裏一朵、真比……還多”等詞，想象鮮花滿地、繁星滿天的情景，讓學生通過畫畫來實現。學生畫畫的過程，也正是和文本進一步對話的過程，從而更深入地走進了文本。
又讀這篇課文，發現課文中藴藏着好幾個訓練學生説話的話題。我認為，學生的説話能否得到很好地訓練，是學生是否與文本很好對話的反映。第一，可以根據書上的插圖進行説話訓練，比如，小妹妹指着滿地的鮮花説：“”；指着滿天的星星説：“。”第二，讀着這首意境優美的小詩，我想到了《草原的早晨》一課——“遠處，一羣羣羊兒像朵朵白雲在飄動，藍天下回蕩着牧羊人的歌聲。”教學時，我就重現這一動人的畫面，讓學生説説草原上有什麼？羊兒和白雲，就如鮮花和星星，從而，仿照課文説一説，寫一寫。這既訓練了學生的思維，又讓學生在運用語言的同時體會到語言文字的美，使自己的語言也不斷豐富起來。
人人簡歷網
