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國小生後進生轉化總結3篇 國小後進生之路:轉變的奇蹟

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本文將探討國小生後進生的轉化經驗總結,幫助教育工作者和家長更好地瞭解後進生現象,並尋找有效的轉化方法。通過分析後進生的原因和特點,以及引入相關研究成果和成功案例,本文將為讀者提供實用的指導,幫助每個後進生實現潛力的釋放和改變。

國小生後進生轉化總結3篇 國小後進生之路:轉變的奇蹟

第1篇

一學期以來,我在轉化行為偏差學生工作過程中,能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地事實落實轉化行為偏差學生的內容。

行為偏差學生,無論是思想品德上的後進,還是學業成績上的後進,都不是一朝一夕形成的,而是長期發展的結果。教育行為偏差學生的時候,要善於觀察、分析後生的心理狀態,才能採取正確的方法,有針對性地進行工作。行為偏差學生的心理主要有以下三個特點:

我們要從每個行為偏差學生的實際情況出發,採取生動、活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導他們健康成長。

這是做好行為偏差學生思想工作的一個重要的前提條件。行為偏差學生更需要温暖、信任和熱愛,所以教育要做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫助他們提高思想認識。任何一個後進身上都可以找到閃光點,對他們的缺點要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火―自信心、自尊心、上進心。

班級中的行為偏差學生特別是一部分雙差生,往往是遊離於集體之外的分子,他們以對抗教師為目的,校內成羣,校外結夥。對待這些行為偏差學生,一是在他們還沒有形成氣候的之前,注意啟蒙,培養辨別是非曲直能力,在集體中反複製造否定的劣行的後果,使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點,不要和他們造成情感上的對立,讓他們體會到善意和温曖,以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端,讓他們感到在班中有一席之地,努力創造條件使他們挺起胸膛走路。

行為偏差學生都有一個共性,就是不僅思想品德上後進,而且普遍對學習沒有興趣,學業成績比較差。培養和啟發行為偏差學生的學習興趣,要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來,熱情地鼓動他們,從每個學生的實際出發,因材施教,提高學習成績,增強他們的自信心,進而培養學習興趣。但是,學習是艱苦而複雜的腦力勞動,不可能都是生動有趣的,所以同時要加強學習目的的教育,激發他們的社會責任感,從根本上誘發他們的內動力。

行為偏差學生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程,也是一個個長期過程,要改變也非一日可成,一般都會出現重複,

要掌握思想反覆的規律,出現反覆要正確對待,要有耐心,反覆教育,要求他們逐漸提高,一步一個腳印,使他們看到希望,看到進步,從而增強自信心。

轉化行為偏差學生的教育工作是一項長期、複雜、艱鉅的教育系統工程。轉化行為偏差學生需要一個過程,要抱着滿腔熱忱,遵循因材施教的原則,進行反覆、耐心地教育;還需要學校、家庭和社會的密切配合,共同形成一體化的教育網絡,才能獲得良好的教育效果。我們只要關心、愛護他們,做深入細緻的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的温暖,老師的關心,使他們有親切感、安全感、信任感。

國小生後進生轉化總結3篇 國小後進生之路:轉變的奇蹟 第2張

第2篇

一學期以來,我在轉化後進生工作過程中,能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地事實落實轉化後進生的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現。

剖析差生思想特點,以愛心來做好思想鼓動工作。後進生,無論是思想品德上的後進,還是學業成績上的後進,都不是一朝一夕形成的,而是長期發展的結果。教育後進生的時候,要善於觀察、分析後生的心理狀態,掌握他們心理上的特殊矛盾,才能採取正確的方法,有針對性地進行工作,才能收到良好的教育效果。後進生的心理主要有以下三個特點:

後進生有他們的共性,也有個性,我們要從每個後進生的實際情況出發,採取生動、活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導他們健康成長。

1、關心和愛護後進的學生。這是做好後進生思想工作的一個重要的前提條件,愛護後進生是打開後進生心扉的金鑰匙。後進生更需要温暖、信任和熱愛,所以教育要講究藝術,做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作後進生看待,任何一個後進身上都可以找到閃光點,對他們的缺點要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進心。

2、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。班級中的後進生特別是一部分雙差生,往往是遊離於集體之外的分子,他們以對抗教師為目的,有約定束成的行為準則,校內成羣,校外結夥。對待這些後進生,一是在他們還沒有形成氣候的之前,注意啟蒙,培養辨別是非曲直能力,在集體中反複製造否定的劣行的後果,使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點,不要和他們造成情感上的對立,讓他們體會到善意和温曖,以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端,讓他們感到在班中有一席之地,努力創造條件使他們挺起胸膛走路。

3、培養和激發後進生對學習的興趣。後進生都有一個共性,就是不僅思想品德上後進,而且普遍對學習沒有興趣,學業成績比較差,這就是所謂的雙差生。培養和啟發後進生的學習興趣,要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來,熱情地鼓動他們,從每個學生的實際出發,因材施教,加強輔導,幫助他們解決學習上的具體的問題,提高學習成績,增強他們的自信心,進而培養學習興趣。但是,學習是艱苦而複雜的腦力勞動,不可能都是生動有趣的,所以同時要加強學習目的的教育,激發他們的社會責任感,從根本上誘發他們的內動力。

4、抓反覆,反覆抓。後進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程,也是一個個長期過程,要改變也非一日可成,一般都會出現重複,要掌握思想反覆的規律,出現反覆要正確對待,要有耐心,反覆教育,要求他們逐漸提高,一步一個腳印,使他們看到希望,看到進步,從而增強自信心。

轉化後進生的教育工作是一項長期、複雜、艱鉅的教育系統工程。轉化後進生需要一個過程,要抱着滿腔熱忱,遵循因材施教的原則,進行反覆、耐心地教育;還需要學校、家庭和社會的密切配合,共同形成一體化的教育網絡,才能獲得良好的教育效果。我們只要關心、愛護他們,做深入細緻的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的温暖,老師的關心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信,精誠所至,金石為開!

第3篇

自踏上講台那一刻起,我對“後進生”進行了深入細緻的思考,後進生是指那些在學習成績和思想品德兩方面均暫時落後的學生。他們是在外部不良因素的影響下,通過內部後進心理促成的,歸結起來,後進生的形成既有主觀的原因,也有客觀的原因。如不良的家庭教育,不良的社會風氣,不良的傳播媒介,學校教育不當和社會歧視等。作為特殊的羣體,他們通常表現出思想品德不高、心理健康不全、行為習慣不良、學習成績不佳等特點。根據以上特點,我對後進生進行了深入細緻的轉化工作,並取得了可喜的成績,現總結如下:

差生的轉化工作如同良醫用藥:要對症下藥,做到藥到病除,也就是要找到“差“的病根。因此,首先要着手於“診斷”,對差生進行全面瞭解,全面分析,從中找到差生的根源及主要因素,瞭解差生的性格愛好,主要優缺點及落後的原因,學校、家庭、社會對他們的影響如何?然後有的放矢,幫助他改正。如我班王興同學,平時學習懶散,上課經常打瞌睡,早上、晚上進教室較遲,學習目的不明確,基礎很差,作業常不完成,字跡非常潦草,在許多方面對自己要求不嚴格,聽不進別人的勸告,固執己見。找他談話,他卻閉口無言,自己也多次觀察證實之後,不急於批評他,懲處他,而是摸索他的心理特點,發現他具有逆反心理並且膽小。尋找機會和他心平氣和地談,一次不夠,二次,三次,我連續找他談話,幫他認識錯誤,當他有點滴進步時我就馬上在班級裏表揚他,肯定他的優點,幫助他樹立自信心,逐漸改正缺點和不足。

工作中,我深刻地體會到差生更需要集體的温暖與師生的愛和信任。因此師生關係融洽是轉化差生的一個重要方面,為此要正確地對待差生,做到“四不”,“三會”。即不歧視,不排斥,不粗暴,不揭舊病。要與優生一視同仁;會批評,會談心,會表揚。然後曉之以理,施之以情,利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結合,達到交流、融洽感情的目的。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。

自尊心是人的自我意識的重要標誌之一,是進步的動力之一,表現為對個人的自我尊重,也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任後進生,逐步消除他們的疑慮。自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點:

(1)對後進生要求要適度。要求過高,他們會認為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利於培養後進生的學習毅力和克服困難的能力。

(2)讓後進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悦時,才能樹立起進步的信心和願望。教師可以佈置一些他們力所能及的任務,在完成之後給以適當的鼓勵。

(3)讓後進生充分發展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務,在集體中發揮作用。