本文為公文網站地編輯所整理的一份研究工作計劃模板彙總。無論是在工作還是學習中，制定一個明確的研究工作計劃都至關重要。這篇文章將為讀者提供多種常用的研究工作計劃模板，幫助大家高效地規劃和管理自己的研究工作。無論您是學生還是專業人士，相信這些模板將對您提供有價值的參考和指導。
第1篇
英國政府於20xx年下半年啟動一項新的留學措施，即每年為1000名中國畢業生提供為期一年的工作機會，項目初期將首先在利茲大學、中英格蘭大學、倫敦藝術大學、蘭開夏大學、諾丁漢大學5所學校試點，包括文史、理工等專業。
此外，作為英國留學理工科畢業生培養計劃的擴展，英國政府又推出了“研究生一年延籤工作計劃”，所有拿到英國高校碩士及博士學位的學生，以及數理化和工程專業的本科生，可繼續居留英國12個月進行求職。
而繼蘇格蘭地區最早對國際留學生推出兩年工作簽證、英格蘭地區對理科學生推出一年工作簽證後，威爾士地區也從去年6月開始對國際留學生的工作簽證政策進行鬆綁。根據最新規定，國際留學生在威爾士公立大學攻讀完任意專業碩士課程後，將獲得一年工作延籤，同時還推出了幫助學生解決就業問題的“go wales計劃”。
這一系列政策都旨在為留學生提供留英工作或實習的機會，而此舉也必然吸引更多更為優秀的留學生赴英留學，用海外工作經歷為自己將來的職業生涯發展打下良好的基礎。
來自英國的一份材料表明，20xx年英國新就業機會比20xx年多了11.3%，碩士畢業生的起薪大概在33萬人民幣左右，而在倫敦等知名城市則大概為39萬左右。留學的目的最終仍然是為了就業，在英國讀碩士僅需一年時間卻花費不菲，這就更要求留學生在選擇專業的時候要與職業生涯規劃和對就業市場的瞭解以及自身專業背景相結合。20xx年英國倫敦城市大學將開設“企業社會責任管理”、“數據倉儲與挖掘”、“材料科學與市場營銷”、“材料科學與管理”等新專業，以培養更為優秀的複合型人才。
“總之，法國頒佈新移民法的目的就是使外國人進出法國和在法居住都更加方便。對中國而言，就是為了使中法人員流動、經濟交往和其他各方面的合作都更加便利。”4月4日，法國駐華大使蘇和在北京這樣闡述了法國新移民法的頒佈意圖。
20xx年7月，法國議會通過了一項關於外國移民融入法國的新法律，並將於20xx年8月26日起生效。由於當前赴法留學和工作的中國人越來越多，因此新移民法中所包含的多項新舉措都與中國公民息息相關。分析人士認為，對外國人持更加歡迎、更加開放態度的法國新移民法，很可能帶來中國人赴法留學和工作的新的“春天”。
根據新移民法，所有赴法學習碩士或碩士以上課程並持有長期學習簽證的外國學生，將在留法的第一年自動獲得有效期為一年的“臨時居留證”。與以往不同的是，從第二年起，這一證件將自動轉為有效期為“多年居留證”。而在新法頒佈以前，所有的此類學生只能一直持有一年有效的臨時居留證，每年證件到期時都要再申請延長。
此外，新移民法允許外國學生求學期間在法國打工，但工作時間以不超過法國的一個合法全日制崗位工時(通常為每週35小時)的60%為限，而無需經過特別批准。
更具吸引力的是，當外國學生在法國學習結束並獲得了碩士或碩士以上學位後，將被允許在法國再多居留6個月，以供其尋找或從事與所學專業有關的帶薪工作。6個月結束後，如學生已獲得一份工作或受聘承諾，將被允許在法繼續居留。而根據以前的法律，外國留學生在學習結束後是不允許再在法國居留的。
記者從法國駐華使館瞭解到，目前在法國留學的中國人共有2.5萬，而僅在20xx年一年,法國駐華使館就從中國收到了1萬多份赴法留學簽證申請，最終發放了8500份簽證，拒籤率為20%至25%。蘇和大使表示，對中國赴法留學生羣體來説，新移民法的實施無疑將使他們的學習、生活和工作都更加便利。
新移民法除了對外國留法學生表現出更加開放的姿態外，還對那些“擁有專業技術、有利於本國或法國繁榮的.人士”顯示出了相當歡迎的態度。
根據新法，法國將設立一種新的居留證，即優秀人才居留證。該證件旨在接納那些能以自己的技術和才能，參與法國或本人國籍所在國的經濟發展和知識、科技、文化、人文、體育傳播的外國人。該居留證與需要每年進行延長的普通臨時居留證不同，其有效期為3年，而且3年到期後還可延長。它涵蓋了法國入境許可(如同入境簽證)，因此持證人在法國和來源國之間的出入境都無需再辦特別手續；而在入境和在法居留方面，持證人的權利都與擁有法國國籍者的權利基本相等，其中包括醫療保險等方面的權利。此外，持有此證件的人還可獲得家庭團聚許可，其成年家庭成員可因此獲得有工作權的居留證。
對那些已在本國或法國完整接受了高等教育的學生而言，如果他們需要以本專業在法國尋找第一份職業，且能證明自己的高層次技術或才能，他們也可以向法國政府遞交一份“優秀人才居留證申請”。
蘇和大使解釋説，設立這一居留證的目的是，讓那些真正有技術和才能的人能在本國或法國施展拳腳、大有作為。總體而言，科研人員、工程師、醫療護理人員、藝術家、運動員等職業，目前在法國勞動力就業市場上最受歡迎，因此這些領域裏的拔尖人才就最有希望獲得法國的“優秀人才居留證”。
新移民法的第三項內容，主要針對那些中法企業內部職員的流動。根據這項法律，法國政府將為那些擁有穩定收入且收入數額超過法國最低工資(每月1000歐元)1.5倍的外國人，設立“外派職員”臨時居留證，有效期也是3年。在這期間，持有人可以自由出入法國。
事實上，這項規定主要涉及那些中國在法企業內的非法籍員工，以及法國在華企業內部、將派往法國工作的中國員工。蘇和大使認為，此類證件將大大方便這類人員在中法兩國間的進出，必將加強兩國經濟領域人員的走動，因此必定會推動兩國的經濟和貿易往來。
英國政府教育技術部（dfes）部長在3月28日簽發了 “國際畢業生計劃” international graduates scheme (igs) ，為赴英的留學生提供了更寬鬆的畢業留英機會。從20xx年5月1日開始，在英國取得本科或以上學歷（包括研究生畢業證書、以及碩士學位）的任何專業的國際學生，沒有專業限制，可以在畢業後留在英國一年找工作，1年後可以繼續申請技術移民或高技術移民在英國居留。
提高英國留學的整體競爭力，吸引更多優秀學生前往英國
該計劃的推行將會大大提高英國留學的整體競爭力，掀起又一個赴英學習的高潮。
據報道，之所以對原計劃作出改動，是因為英國的高等教育機構反映，取消專業限制將增加英國作為留學目的地的吸引力，以應對全球激烈的留學市場。
過去美國、加拿大等國家相對寬鬆的移民政策在很大程度上幫助他們吸引了國際的留學生數量，而英國一直堅持高門檻的移民政策，所以很多留學生不得不放棄英國留學。而現在，新政策明確提到了“大學畢業在英工作一年後可以繼續申請技術移民或高技術移民在英國拘留，足以説明了英國政府對國際留學生的積極態度。”
目前，所謂英國留學計劃，都是英國政府和英國教育機構為了吸引留學生而引進的人才新策略。長久以來很多留學生因為在英國畢業之後不能留在英國進一步享受英國的工作和生活而遺憾，因此選擇了美國，澳大利亞等移民國家，這種情況使得英國流失了很多的吸引優秀留學人才的機會。現在通過新出台的留學新政策，不僅為留學英國的廣大留學生提供了畢業後留在英國繼續生活和工作的機會，彌補以前到英國留學的遺憾。同時，這個政策更加吸引學生到英國留學的眼球，此外也為英國吸納了更多潛力的人才，有益於英國的發展與推進。
第2篇
認真貫徹落實市教育局20xx年教育工作意見，圍繞“五區”創建、深入推進“活動單導學”教學模式以及建構區域和諧教育等主體工作，創新管理機制，提高工作效率，拓展研究領域，增強服務職能，強化質量意識，提升研究品質，不斷出思想、出理論、出經驗，為深化教育教學改革，提高管理水平，促進師生髮展、推動區域教育事業發展提供更加有力、更加科學、更加有效的支撐。
深入開展微型課題研究，繼續把微型課題品牌做大做強。第一，以“十二五”省級立項課題“微型課題研究的研究”為抓手，深入研究微型課題研究的內容、方法和途徑，進一步改進、完善申報、立項以及管理與評價辦法，逐步建立“發現問題——瞭解原因——制定對策——嘗試改進——總結反思”的微型課題研究模式，不斷提高研究的規範性、針對性和實效性；第二，調查、瞭解一線教師參加微型課題研究的現狀，加強對調查、課堂觀察、實驗、研究課、沙龍研討和成果梳理等研究活動的指導，尤其是要大力推廣研究課，把研究課作為微型課題研究的常態活動；通過展示、交流、評比研究工作和研究成果，加強對研究過程的督查，不斷提高區域整體研究水平；第三，進一步開展對外交流活動，宣傳、推廣微型課題，力爭舉辦一次全國性的研討活動。
依託“活動教學研究中心”和“微型課題項目中心”，規劃10個招標項目、50個重點課題、500個微型課題，深入研究“活動單導學”教學模式推進過程中的重點、難點和熱點問題，着力解決四個方面的問題：
（1）力求思想上有突破。系統地研究“活動教育”以及與課程改革有關的教育思想，進一步健全、完善活動單導學“面向全體學生、全面發展學生、讓學生自由主動發展”的教育思想體系，為進一步確立科學的、正確的改革觀、教育觀、質量觀奠定思想基礎。
（2）力爭理論上有發展。第一，進一步研究“活動單導學”的方法論，逐步理清、建立“活動單導學”的認識方法和活動方法的原理與原則；第二，儘快做好“活動單導學”具體教學方法的分類工作，揭示不同方法的應用手段、作用、性質以及效果，為一線教師提供有用、會用的教學方法。
（3）力推實踐上有創新。第一，通過深入總結、反思和提煉教育 教學實踐，不斷髮現新做法、挖掘新經驗、樹立新典型；第二，建立“活動教育研究中心”基地學校（微型課題招標項目中標單位），確定實驗教師，積極探索、努力創新，在學習小組建設、活動單的設計與呈現、學科活動常模的建構等方面有新的突破。
（4）力促推介上有成效。積極創造條件、搭建平台、爭取機會讓老師、校長在更大的範圍內、更廣的空間中展示、交流“活動單導學”的研究成果，進一步在主流媒體上宣傳、推介“活動單導學”教學模式。
（1）抓均衡，提升區域教育科研的整體水平。第一，開展教育科研扶貧活動，通過結對幫扶、定向支援、循環交流等形式，發揮城區優秀教育科研資源的輻射和引領作用，扶持農村以及薄弱學校的教科研工作；第二，建立教育科研共同體。以課題研究為平台、以教育科研活動為紐帶，以捆綁考核為抓手，以共同提高為目標，分學段建立城鄉教育科研共同體，通過理念傳播、文化影響、經驗交流、資源共享等，強化優質學校教育科研工作的“連帶”責任，使薄弱學校與優質學校接軌，實現共同成長；第三，搭建平台，為教育科研薄弱學校提供更多鍛鍊、展示、交流的機會。
（2）抓高效，提升區域教育科研的管理水平。第一，會同教育督導室對學校落實《xxx市學校教科室工作考評方案》（皋教發〔20xx〕100號文）的情況進行督查，重點檢查、評估學校教育科研組織管理、隊伍建設、活動開展、制度落實、考核評價等工作，督查結果將作為年度考核與優秀學校教科室評比的內容之一；第二，加強管理隊伍建設。對教科研管理人員進行集中培訓、考核發證，逐步實現持證上崗，不斷強化教科研管理人員的目標意識、責任意識和績效意識，提高基層學校教科室的組織力與戰鬥力；第三，召開全市教育科研現場推進會，展示、交流先進經驗。
（3）抓優質，提升區域教育科研的成果水平。第一，創高效益的項目，通過“微型課題項目中心”“活動教學研究中心”“雉水名師工作室”等項目，進一步提升學科帶頭人、骨幹教師的研究能力和研究水平，產生更高的研究效益。第二，爭高層次的課題，積極申報國家級、省級教育科學規劃課題，努力提升研究的檔次和品位。第三，出高品質的成果，成立“xxx市教育科學規劃領導小組辦公室”，研製出台《xxx市優秀教育科學研究成果獎勵辦法》。加強領導、健全組織、創造條 件，鼓勵教育科研多出優品、上品、精品。
（1）健全、完善“雉水名師工作室”的管理制度及工作機制，保障工作室的運行條件，加強對工作室活動的督查，做好對工作室的年度考評工作，提高工作室的工作效率和影響力。
（3）充分發揮“雉水名師工作室” 的'示範、引領作用，通過送教到校、結對交流等形式，為教師、尤其是農村青年教師的發展和成長“建橋鋪路”，通過以點帶面、專兼結合，精心打造一支能適應教育改革發展需要的教科研隊伍。
（1）辦好《xxx教育研究》雜誌及電子版，進一步完善編輯制度，增強組稿、編稿、用稿的計劃性和時效性；加強與作者、讀者的聯繫，通過改稿會、經驗交流、專題培訓等方式不斷提高稿件質量；創新編排形式，提高印刷質量，努力提升刊物的層次和品位。
（2）辦好微型課題研究網、活動教學研究網、xxx市教育科學課題管理網和教科室網頁，及時更新內容，做到新、快、準，不斷擴大教育科研信息量，充分發揮網絡平台的作用。
（1）把好“三關”：一是申報關，“十二五”第一批申報的省級課題通過了28項，縱比有進步，但橫比還有差距，要加強培訓和指導，把好申報關，提高通過率；二是開題關，開題是課題研究的一個重要環節，開題論證可以幫助主持人進一步明確研究目標、理清研究思路，可以彌補前期課題設計的不足，為開展研究奠定基礎。三是結題關，根據省、市規劃課題結題驗收的標準，嚴格要求，寧缺毋濫。
（2）建好“三制”：一是季報制，每個季度課題組必須彙報課題研究的進度，包括開展的主要活動與成效，市局教科室將以簡報的形式在“xxx市教育科學課題管理網”上進行彙總通報；二是年檢制，年檢制度已經執行了五年，對淘汰“三無（無研究計劃、無研究活動、無階段研究成果）”課題，提高課題研究水平發揮了重要作用，今後將進一步加強年檢的力度；三是“網管制”，建立課題電子身份檔案及網絡管理平台，創新管理手段，提高管理效率。
20xx年2～3月份進行督導評估，並形成督導評估報告。4～5月為整改期，存在問題的單位要形成 整改報告。6月下旬～7月上旬進行正式評比。
（1）舉辦年度讀書徵文、讀書筆記、青年教師藏書家評比活動。
（2）舉辦“第三屆xxx市青年教師讀書展示會”（啟動青年教師讀書漂流活動、名師贈書活動）。
（3）加強讀書工作的管理和考評，以評促讀、以評促學。
做好考評的組織工作，優化考評手段，運用考核槓桿，推動和促進基層學校自覺、自主地提高教科研水平。
4．做好xxx市第六屆中國小主題班會課評比和年度班主任徵文的評選工作。
1. 做好20xx～20xx年度備案微型課題結題驗收的組織工作；（鄒曉明牽頭）
2．做好“十一五”省市規劃課題結題的組織工作；（袁國劍牽頭）
3．研製20xx～20xx年度微型課題研究實施計劃；（袁玥牽頭）
4. 做好“活動單導學”小創意評比的組織工作；（冒繼承牽頭）
5. 制訂20xx年度《xxx教育研究》編輯（組稿）方案，編輯20xx年第一期《xxx教育研究》；（冒繼承牽頭）
7．開通“活動教學研究網”、“微型課題研究網”和“xxx市教育科研課題管理網”（冒繼承、鄒曉明牽頭）
2．做好“十一五”市級規劃課題結題的組織工作；（袁國劍牽頭）
3．做好“十二五”20xx年度省級規劃課題集體開題的組織工作；（袁國劍牽頭）
4. 做好20xx～20xx年度微型課題申報、評審以及項目招標的組織工作；（袁玥 牽頭）
6．制訂20xx年度讀書活動計劃，籌劃“第三屆xxx市青年教師讀書會”及
7．開展“活動教學研究中心”專題研討活動；（冒繼承牽頭）
8．制訂教育科研幫扶計劃，建立教育科研共同體；（袁玥牽頭）
9．會同教育督導室督查優秀學校教科室創建情況。（鄒曉明牽頭）
1.做好“十二五”20xx年度市規劃課題的開題論證工作（袁國劍牽頭）
2．組織教科研幫扶活動，舉辦教科研共同體專題研討活動；（袁玥牽頭 ）
3. 組織讀書徵文、讀書筆記、青年教師藏書家評比活動；（冒繼承牽頭）
4.舉辦“活動教學研究中心”專題研討活動；（冒繼承牽頭）
5.做好20xx年第二期《xxx教育研究》組稿工作；（冒繼承牽頭）
6. 完成20xx～20xx年度備案微型課題結題驗收工作；（鄒曉明牽頭）
1.舉辦“第三屆xxx市青年教師讀書會”暨紀念“世界讀書日”專題活動；（冒繼承牽頭）
3．“活動教學研究中心”“微型課題項目中心”招標項目專題研討活動（袁玥牽頭）
4．編輯出版20xx年第二期《xxx教育研究》；（冒繼承牽頭）
5.完成“十一五”省、市規劃課題的結題工作；（袁國劍牽頭）
1.做好20xx年度優秀微型課題研究成果的申報、評審組織工作；（鄒曉明牽頭）
2.對一線教師參與微型課題研究的情況進行調查；（袁玥、鄒曉明牽頭）
5．做好20xx年第三期《xxx教育研究》組稿工作（冒繼承牽頭）；
7．優秀學校教科室創建整改工作督查；（鄒曉明牽頭）
1.策劃在《上海教育科研》等主流報刊推介“活動單導學”教學模式；（袁玥牽頭）
2.編輯出版20xx年第三期《xxx教育研究》（冒繼承牽頭）；
1.月初完成優秀學校教科室創建評估工作（鄒曉明牽頭）；
2.做好20xx年第四期《xxx教育研究》組稿工作（冒繼承牽頭）；
3.研製學校教科室主任上崗培訓計劃，做好第一期開班的組織工作；（袁玥牽頭）
4. 做好xxx市學校20xx—20xx學年度教育科研評估考核工作；（袁玥牽頭）
5．“十二五”20xx年省、市課題研究工作督查；（袁國劍牽頭）
6．“活動教學研 究中心”“微型課題項目中心”工作交流、展示
第3篇
1、構建《就地取材、盤活課程資源，有效使用國小教材的研究》理論框架和操作模式。
2、立足生活實際，對各種資源進行收集、篩選、整理，結合教學內容，靈活地運用到課堂教學設計中，創新一個個教學設計，盤活課程資源。
3、立足教材，研讀《課程標準》，深入挖掘教材，最大限度地利用學生原有認知，聯繫生活實際取材，創造性地使用教材實例，有效地使用教材。
4、立足課堂，確立“課堂即實驗室”的意識，在課堂中檢驗“盤活課程資源，有效使用教材”的成效。
5、本着“邊實驗、邊研究、邊總結”的原則，針對課題實施過程中的新問題，進行專項實驗研究。記錄階段性檢測的有關數據，整理反映課題實驗的資料與相關文本，總結階段性實驗和研究成果並加以推廣。
6、及時認真填寫能夠反映整個課題研究軌跡的《實驗手冊》。
採取課題組、子課題研究小組、實驗教師個人子課題研究三級課題研究管理方式，做好對實驗內容的系統分析研究。
（一）、強化對實驗教師的培訓，夯實實驗教師的理論基礎。
（二）、召開課題研究專項會議，總結課題研究的成績，解決課題研究中存在的問題。
1、學校總課題組開學前兩週必須集中研討制定階段研究計劃，召開每學期七年級次的學期課題研究項工作安排會，落實研究措施，明確研究方法，保證實驗順利進行。
2、課題組每月要召開一次有課題組全體成員參加的工作會議，切實落實工作任務。每學期結束，各課題組要。
3、課題組每學期開一次課題研討會，主要是提出實驗過程中存在的問題，進而認真分析問題，從而達到有效解決問題的目的。
4、期末，課題組開一次期末總結交流會，各子課題組組長彙報小組階段研究成果，提出存在的問題，並上交階段研究總結，書面彙報課題進展情況，將重要階段成果和重要突破予以記錄，並交由課題研究領導小組負責存檔。
（三）、開展課題研究專項活動，展示交流研究成果，推動課題研究的進展。
1、每學期教學中期，學校總課題組搞一次課題研討交流、成果展示活動，主要任務是展示成果，研究問題，深化研究。
2、每學期圍繞子課題每位實驗教師至少上彙報課一次，課題組提前一週向實驗
（四）、課題研究與教學管理有機融合，以科研促教研。
（五）、加強對子課題研究小組及實驗教師的管理，促進實驗教師的成長。
1、實驗教師要根據課題組實施階段的計劃制定子課題研究實施階段的計劃，計劃要具體要有操作性。實施階段末要寫出研究總結，總結要客觀、實際、全面。
2、實驗教師要做好課題研究實施階段的中測、後測工作。做好問卷設計，開展調查研究。對測驗要進行統計、分析，針對問題制定解決的策略，要有詳細的'分析報告。
3、每位實驗教師要按課題研究的任務目標上好課題研究課。每節實驗課要有教案，教案後要有總結反思內容。
4、每個子課題研究小組要定期召開各種形式的研討交流活動。
5、研究小組每月至少組織一次研討交流活動。研討交流本階段課題研究的做法和體會，以供互相學習，互相借鑑，取長補短。並要做好活動紀錄，要留存好過程性資料。
6、研究小組長應在每個月末把課題研究的重要活動和階段成果上報給總課題研究組負責人，內容包括活動的開展情況、階段研究成果資料、相關電子軟件、圖片資料和其他文字資料等。
7、實驗小組和實驗教師要做好檔案管理工作，檔案資料是課題研究過程性檢查和結題驗收工作中的重要必備內容。
4、召開課題組成員會議，研究課題研究的內容、研究辦法及研究方向；
6、召開課題組成員會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向；
7、課題組成員開展課堂教學研究活動，每位成員上一節課題研究彙報課；
10、召開子課題研究小組會議，彙報交流子課題研究的進展；
１、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向；
2、課題組成員開展課堂教學研究活動，每位成員上一節課題研究彙報課；
8、課題組成員進行學期總結，撰寫研究論文和課題研究總結。
１、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向；
4、徵集論文、案例、教學設計、教學敍事、教學片段、反思等，編寫成論文集、案例集、教學設計集、教學敍事集、片段展示集、反思集；
5、各實驗教師按學科特點，對實驗班級及非實驗班級學生進行有針對性的測試，並記錄好測試結果。通過調查、問卷為實驗前後測實驗因子與非實驗因子的對比分析提供依據。
6、課題組成員進行實驗研究階段總結，召開實驗研究階段總結會。
（1）“就地取材、盤活課程資源，有效使用教材”論文集；
（2）“就地取材、盤活課程資源，有效使用教材”案例集；
（3）“就地取材、盤活課程資源，有效使用國小數學教材，“問題情境”片段展示集；
（4）“就地取材、盤活課程資源，有效使用教材”教學設計集；
（5）“就地取材、盤活課程資源，有效使用教材”反思集；
（6）“就地取材、盤活課程資源，有效使用教材”後測報告集；
（7）“就地取材、盤活課程資源，有效使用教材”專題調研報告集；
（8）“就地取材、盤活課程資源，有效使用教材”理論框架和操作模式。
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