本文圍繞詩歌朗誦教學設計進行反思，探討如何在教學中提高學生對詩歌的欣賞和理解能力，並注重音樂、語調、情感的表達。同時，還介紹了一些有效的課堂教學方法和實踐經驗，以幫助教師更好地進行詩歌朗誦教學。
第1篇
2、通過各種不同方法的學習，激發幼兒學習古詩的興趣。
三角形、圓形、長條形各一個，一幅古詩的畫面，古詩字卡。
老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什麼？（用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片）
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎？
（1）你看見了什麼？這幅畫上是什麼季節？冬天會怎麼樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）
（2）路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了？（萬徑人蹤滅）
（3）江面上有什麼？船上有誰呢？他穿着什麼？帶着什麼呢？（孤舟蓑笠翁）
（1）小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶？
（2）幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。（不同的方法朗誦）
（3）老師把這首古詩編成了一幅節奏圖：這是幾拍子的節奏？幼兒練習打二拍子的節奏。看節奏一邊拍手一邊朗誦古詩。
5、幼兒操作：桌子上的小籃子裏也有這首古詩的字寶寶，請小朋友每人拿一份按古詩的順序排一排，排好了去給後面的老師檢查，你排的對不對，然後朗誦給老師聽，你會得到一顆五角星。
第2篇
在晴空萬里的時候，白雲是天空的畫家，一會兒把天空變成一副有山有水的山水畫，一會兒把天空變成小動物的樂園，羊兒吃着草，馬兒奔跑;雲層奇妙的變化讓人浮想翩翩。陰天或即將下雨的時候，雲的變化更加有氣士和壯觀。在秋高氣爽的季節，我喜歡帶領着幼兒到户外的草地上或坐着或躺着，仰望天空凝視着瞬間萬變、變幻莫測的白雲，幼兒邊看邊説，你看這朵雲像只羊，這朵雲像朵花，這朵雲像只小雞，這朵雲像匹馬…，這時幼兒想象的翅膀開始飛翔;在烏雲密佈的時候，我也喜歡讓幼兒站在走廊裏，看雲隨着大風上下翻滾，由遠而來的磅礴氣勢，感受大自然的神奇。《白雲》這首詩歌把雲的神奇變化，用形象生動的詩歌語言表現出來，非常適合我班幼兒的興趣，為此我設計了這一活動。
1、喜歡並樂於大膽地朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。
3、能從詩歌中體會白雲的奇妙變化，豐富和拓展幼兒的想象能力
學習詩歌的格式，掌握詩歌中的詞彙，豐富幼兒的語言。
知識準備;帶領幼兒到户外觀察和凝視變幻莫測的白雲，感受雲在瞬間發生的變化。
環境準備;幼兒參與運用棉花、廢舊材料製作的雲朵。教室內上空的頂部佈置有各種不同的雲彩的天空。
小朋友們，今天老師有一個謎語，請你們仔細聽後想不想;猜一猜
1、小朋友説一説雲在天空是怎樣變化的，為什麼説它一會像棉絮，一會像魚鱗，雲還會變成什麼?
3、提問：圖上的雲你覺得像什麼，鼓勵幼兒大膽説出自己看到的和想象的。
5、提問：詩歌中都説了雲像什麼?你覺得想不想?你喜不喜歡這首詩歌?
6、分段朗誦詩歌，教師和幼兒一起朗誦，翻閲教師的大圖書。
7、播放錄音帶，師幼一起看大圖書，朗誦詩歌，引導幼兒理解感知詩歌的意境美。
1、小朋友除了我們學的詩歌中白雲的變化以外，白雲還能變成什麼，你能不能用詩歌的語言説出來，啟發幼兒大膽的想象。
小朋友自選圖片“白雲“太陽”“月亮”“星星”，放入自己的小書包，回家和家長説一説玩一玩。收拾圖書，整理物品。
園內延伸將圖片“白雲”“太陽”“月亮”“星星”掛在教室內，和投放到圖書區，便於幼兒自我創編詩歌和進行講述活動。
家庭延伸：請家長帶領幼兒去仰望天空，讓幼兒感受感知大自然的神奇，展開幼兒想象的翅膀，學習詩歌的語言。
我在教案中沒有首先給出詩歌，而是讓幼兒去想象雲的奇妙變化，然後在來學習詩歌，我想幼兒學習詩歌的目的是讓幼兒理解詩歌的語言和意境，從而豐富幼兒的語言和詞彙量，為創編和仿編詩歌打下基礎。
第3篇
1.能正確、流利、有感情地誦讀古詩,結合圖片理解詞語和詩句的意思。
1.教師講述賈島《推敲》的故事，引起幼兒學習興趣。
今天，我們就來學習賈島寫的一首古詩，叫做《尋隱者不遇》。
我們已經一起朗誦過這首古詩，下面來聽聽這首古詩説的是一件什麼故事。
詩人在松樹下問一童子，你師傅在哪，去幹什麼啦？童子認真的回答説，師傅採藥去了。但我只知道，師傅在這座山裏，具體在哪個地方，我也不知道。
1.（出示插圖）.圖上畫的這兩個人是誰？（詩人和童子）
2.詩人是在哪裏碰到這個童子的？從古詩中的哪個詞可以看出來。
教師小結：在一棵松樹下面，詩人遇到了童子，他正在問童子一些事情
3.這個童子與隱者是什麼關係？他是怎麼回答詩人的？
4.童子的師傅到底在哪裏呢？古詩裏的那一句説到了？
5.最後詩人有沒有找到童子的師傅呢？答案就在最後一句裏。
教師解釋第四句古詩的意思：山上的雲太濃了，看不清人到底在哪裏。
2.請幼兒扮演詩人和童子表演古詩，加深對古詩的理解。
人人簡歷網
