本文集合了多位教師對教研工作的總結和經驗分享。通過這些總結，我們可以瞭解到教師們在教學過程中遇到的問題以及他們所探索出的解決方法和有效的教學策略。這些經驗對其他教師來説將是寶貴的參考和借鑑，有助於提高教學質量和學生的學習效果。
第1篇
一個學期就要過去了。可以説我很忙，收穫很多。總體來看，全體數學教師認真落實學校工作，轉變觀念，積極探索改革，把新課程標準的新理念、新理念與數學課堂的新理念、新理念結合起來，取得了很好的效果
“問運河哪裏乾淨，有活水源”。不學習，教研活動就會變成“樹無根，水無源”。為了強化素質，提高素質，我們認真學習了《新課程標準解讀》和《國小數學》中的理論文章，使整個小組都受到了深刻的思想教育。組織學科期刊學習，瞭解教學、科研、改革信息，善於學習、善於研究、善於教學，已成為全團的共識。不僅如此，我們還注意用理論指導實踐，認真撰寫論文。寫論文是我們小組的弱點。因此，加強論文寫作訓練已成為我們小組的一個重要課題。本學期，我校五位教師王志、範茂華、朱小平在“教師陶藝杯”論文競賽中獲得二、三等獎
我們的數學教師都是課堂的實踐者。為確保新課程標準的實施，我們將課堂視為有利於學生積極探索的數學學習環境，將學生在獲得知識和技能的同時充分發展情感、態度和價值觀作為改革的.基本指導思想，將數學視為一個交流的過程，師生互動，共同發展。為了改革課堂結構和教學方法，提高課堂教學水平和效率，我們堅持把聽、評、説活動作為一項重要的教學和科研活動。積極組織教師外出上課，回來後及時彙報授課情況和學習經驗。聽力課和評課活動促進了教師教學水平的提高。馮國華老師在城鎮數學評價課程和城市數學評價課程競賽中獲得了一等獎和三等獎
寫反思不僅要寫下教學中的個人經歷或疏漏，還要寫下學生學習中的閃點或困惑。這是最有價值的第一手信息。經驗和教訓的積累將對今後改進和提高課堂教學水平發揮巨大作用。同時，我們還組織全體數學教師對自己的教學現狀進行理性分析，從宏觀到微觀，從客觀到主觀，深入分析自己教學中存在的不足。以“六個認真”檢查為契機，讓教師互相檢查、互相閲讀，互相檢查、互相閲讀後談談自己的體會和感受，真正做到取長補短，達到共同進步、共同發展的目的。本學期，王志校長和範茂華主任在互聯網上開設了自己的專欄
在做好教學和科研工作的同時，我們統籌安排學生開展課外興趣小組活動，有組織、有內容、有實施。本學期，我們組織了全年級算術口語競賽、“探月遊”數學競賽等活動，極大地豐富了數學學習的濃厚氛圍，激發了學生學習數學的濃厚興趣。在各種興趣活動中，學生不僅要鞏固和應用所學知識，還要為構建新的知識結構、提高未來的實踐應用能力打下基礎，真正為第一課堂打下基礎，在第二課堂上發展自己的專業
一份辛苦，一份收穫。工作伴隨着苦樂。我們將一如既往，本着“勤奮、思考、務實”的原則，不懈努力，把工作做得更好。
一個學期匆匆過去了。我們藝術組這學期的工作既忙又開心。在教學中，我們努力貫徹第二階段課程改革的理念，以學生為主體，以教師為主導，為孩子們創造自由表達、探索和創造的機會。通過教學，孩子們可以感知美，學會創造美。在本學期開展的各項工作中，我們組教師努力學習，轉變教育觀念，理清思路，站在教師的新角色上，感受新課程給師生帶來的創造和發展空間，在實踐中共同進步、共同成長。本學期內容如下。加強理論學習，把握教學改革趨勢，積極開展敍事研究
我們組的老師努力把教學研究活動貫穿於學習的各個方面，做到精心記錄，每次都有經驗和收穫。組織教師認真學習理論知識，進一步提高認識，把握教育改革趨勢，探索敍事研究方法，認真撰寫教育故事，在教育實踐中反思教育行為，尋找新的理解和追求，並在教學實踐中貫徹落實。
第2篇
光陰似箭，伴隨着課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰、富有收穫的學年結束了。回顧語文科組本學年所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力，可圈可點，既有值得繼續發揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足。現總結如下：
本學期我校的語文科組認真貫徹學校教學改革基本思想，圍繞，以抓好課程改革和課堂教學為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到以學校開展“鄉村國小常態課堂的優化研究”課題為契機。以“優化課堂教學,提高教學效益”為努力方向，逐步提高語文學科的教學水平。
在實際教學當中。全體教師以熱情積極投入，學習、參與、實踐，形成了濃郁的研討氛圍，語文教師已成為學校教育科研陣地上的一支生力軍。
１、繼續認真組織教師學習了新課程標準，轉變了廣大語文教師教學觀念。本學期，我們利用雙週五下午第一節定為教研學習時間，組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準及相關資料。採取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。
大家深深體會到：當一名語文教師不易，當一名優秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。廣大教師已基本能適應語文教學改革。教師們都能認真鑽研教材，認真備課。本學年每位教師都能認真備課，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養，充分調動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質量。
重視了學生的積累和運用，加強了學生聽説讀寫能力和創新意識及實踐能力的培養。利用課件，增大了課堂容量，提高了學生學習興趣，取得了良好教學效果。課餘時間教師互相學習，取長補短。注重了培養學生的創新意識及實踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕鬆。教研課後達到了共同提高教育教學能力的目的。
２、組織教師學習創新教育的理論和課改文章，組織教師學習了教學技能理論，提高了教師教育理論水平和科研能力及教學技能。
３、加強了學生書寫訓練，要求老師認真上好了寫字課，學生書寫水平有了很大提高。
４、組織開展了豐富多彩的.語文科活動（１）每週五進行古詩集體朗誦。（２）書寫比賽。（３）低年級識字比賽、中高年級作文比賽等。
5、開展了級組公開課，組內聽課、一對一聽課活動。
6、配合學校德育工作，本學期開展了“三姿”的教育工作，收到良好的效果。
經過全體老師的共同努力，我校教研工作取得了較大成績。廣大語文教師端正了教學思想，教學觀念得到了轉變，教學技能和教育教學水平有了較大提高。本學期每位老師都撰寫了一篇以上的教學論文，
由於我校是一所農村國小，教研水平整體上還不高，部分教師的教學技能還較差，教學觀念還較落後，班級之間語文教學質量差距較大，發展不平衡，教師“滿堂灌”現象時有發生，學生被動接受的陳腐教學觀念和陳舊的語文課堂教學結構尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現象。今後我們將繼續努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個新台階。
第3篇
同志們，當我靜下心來回顧三月份的教研工作時。真的是思緒萬千，感觸頗深。望着一摞摞修改過的教學預案，眼前呈現的是各個團隊研修的熱烈場面。我深深地知道：這24節課中，凝聚着五十多位教師的心血與汗水，智慧與創新。我由衷地感到：我們的教師很偉大。
在實施“一三四教學模式”的教研活動中，我覺得用15個字概括這一個月的教研活動比較真實：“領導衝上來，骨幹強起來，老師動起來”。
在模式的實施過程中，開始多數老師不明白模式的內在含義，也不會操作。因此，開學第一週的教研活動，由校長，主任率先嚐試。第二週由三大教研組長分學科出課，再次探究教學模式。通過研討，一部分老師初步領悟了模式的使用方法和意義。接着，我們又進行了三週教研活動，一共觀課12節，議課12節。每一節課都先進行集體備課，經過三次預案的修改。老師們第一次感受到團隊的力量。目前大多數教師領悟了一三四教學模式的基本操作方法。並能在實際教學中進行嘗試。一些老師已經看到這個模式的優點：學生學會探究了，學會了創新，學會創新了。並在學習中品味到成功的快樂。老師在課堂中的角色發生了真正的變化，從一個演員的角色退到導演的位置上。把學習的空間，時間和主動權還給了學生。在合作學習中培養了學生團隊精神和使命感。提高了學生的學習力。有些教師在課前做到了師生共同準備，課堂上老師有效引導，適時指導，及時輔導。學生在課堂上自主學習，合作學習，創新學習。
2、 我們在一月初，研究設計了嶄新的備課活頁。各個主管主任，每週堅持檢查教師的教案，並用紅筆提出指導性意見，促進教師的發展。
每週二下午三點四十，三大教研組在組長的'帶領下，都能準時進行集體備課，各個主管主任深入各組參與備課，給予指導。在備課時，同伴互助，知無不言，言無不盡。
每週二，週三，週四都要利用兩節課的時間，在多功能教室進行觀課議課活動。在活動中，我們把握了校本教研的三要素：自我反思，同伴互助，專業引領。
每一節教研課前，都有主管主任出一套調研試卷，並由主管主任批改總結。裝訂歸檔。並把課堂教學中存在的問題與任課教師及時交流。
為了讓所有的任課教師儘快走進模式，主管主任每天深入班級隨堂聽課，然後針對課堂教學中存在的問題與任課教師預約聽課。每人聽過三節課後，由任課老師向主管主任提出邀請再聽三節課。目前多數教師已經完成約課任務，邀課活動剛剛開始。
我們使用的“一三四教學模式”還在探索階段，沒有最好，只有較好。目前教研課中能夠較好地運用一三四教學模式的教師有：
周敏 張力 劉豔紅 杜春嬌 鄭福傑 劉力華 安秀賢 殷紅培 程敬新 謝紅傑 襲博易 黃繼偉 黃超月施與輝 王雲波 郭迎迎，殷魏魏 張蕊 張煥君 黃秀蘭
在集體備課中，有許多教師敢於直言，發表自己的看法，提出有效的指導性意見的有：
周敏 李繼傑 王延江 劉鳳芝蘇瑩 史配詳 姜維國 盧明哲 董貴香 李英芹 吳力娜 王力 周曉風 牛巖 李春豔 李丹。值得我們學習的是周敏老師，無論哪一位領導還是普通教師講課，她都能本着對老師，對學校負責的態度提出中肯的意見。其實我們都應該像周敏這樣，提升短板，才能加固長板。她不是為了提拔，也不是為了加薪；只是積極地樂觀的生活着，創造着，奉獻着。是她讓我想起一句詩詞：我們無法延長我們生命的長度，但是我們可以增加生命的寬度。
在開展教研活動過程中，有的老教師站在集體的利益上，主動參與，至始至終。雖然是第二梯隊的成員，但是，他們表現得積極踴躍。
劉慶 於文娟 範金豔 崔秀麗 劉力平 範紅霞 王志軍 宋江。尤其是範金豔老師，語文數學觀課議課，只要有時間她就參加，並能誠懇地把評課觀點發到網上。
我們的教研活動學會了總結，也就學會了創新。因此在常校長的帶領下，教學領導每週寫五篇教學札記，教師每天寫三篇。班主任教師每天把教學札記掛在教室的門外，接受領導和廣大教師的檢查指導。科任教師以組為單位，主動找主管主任簽字。在札記中，我們看到了老師的頓悟與成長，經驗與反思。
教務處韓主任不管工作多麼繁忙，都能及時裝訂收集材料。為績效考核和督導檢查積累材料。為老師的專業發展提供素材。各個教研組長能在第一時間把材料準備完畢，並在教研活動結束時收集整理。
許主任設計了低中高三套調研模擬試卷。每週四下午都能為教師做業務講座，在理論上給予指導。做到研訓一體化。
沒有機會議課的教師主動到網上跟帖子，並且人數較上學期明顯增多，人們都有主動參與網絡教研的意識。多數人在教研活動中體現了團隊精神。
每次教研活動許琳主任都能及時總結報道，鼓舞了士氣，增強了幹勁。
三大教研組制定了教研計劃，做好了教研進度表，教研內容有特點，教研過程有秩序，教研安排有尺度。語文教研組討論熱烈，各抒己見，教研的地點輪流承擔，公平合理。數學教研組組長率先垂範，提供研討地點，討論深入，不怕延時。綜合教研組羣情振奮。出謀劃策。每個科任組都派代表發言分片研究，合理有序。
在教研活動中，我看到了每個教師都能嘗試一三四的教學模式，老師們在觀課議課中探索，在自我反思中頓悟，在專業引領中成長。
在課改中我們難免有困惑，我們是摸着石頭過河。挫折正常的。關鍵是我們對待課改的態度。
課堂上我們是否接受這個模式，把學習的時間，空間真正地還給學生。有些教師做的非常出色，像周敏，謝紅傑劉力華，杜春嬌，鄭福傑，程敬新 王雲波 許琳：他們認識到課改的重要性，能從學生的成長需要出發，能從學校的大局着想：虛心向領導請教，向同伴學習，精益求精，不恥下問。
在教研活動中，我們的老師真的很累。因為我們在課改的長征路上。要奮鬥就得有奉獻。很多人都是披星戴月。
像程敬新父親病重，不忍心請一天假，即使請兩節課的假，也把科任課串好。像安秀賢，孩子那麼小，常常一夜只睡兩三個小時，也能毅然決然地參加教研活動。音樂組一直都能發揮團隊作用。張換軍和張蕊不但講好自己的課，還輪流幫助郭魏。所以，儘管郭魏不是專業教師，她的進步也很大。郭迎迎第一個承擔美術組的教研課，敢為人先。殷魏魏是科任教師中第一個能自如地操作一三四教學模式的教師，謙虛謹慎。勇往直前。姜力茹感冒高燒，只請一天假，帶病參加觀課議課活動。張穎孩子病了一週，她每天只請兩個小時的假，孩子打針後就讓母親抱走。還有李繼傑，開學一個月，她病了半個多月，沒有因為打針而少上一節課。當主管領導聽課後，給她指出問題時，她能虛心接受，主動請教。王力老師在科任教師上課時，也能坐下來，虛心像他們請教，認真揣摩一三四教學模式。於文娟不但自己進步，還能站在學校的利益上鼓勵同伴共同成長。體育組在觀課活動中，準確計時，議課時還能提出有價值的建議。
當教研活動中出現網絡問題的時候，很多教師一馬當先：田秀偉 朱偉明鄭永明 周敏 許琳。都能衝到前面，排除故障。
教研活動促進了學生的成長。一部分班級形成了自主學習，快樂學習，合作學習的氛圍，有了一定的學習秩序。如一年組，三年組，五年三班，五年四班。其他的年組和班級還處於啟動階段。四年四班小組合作的氛圍最濃，家長髮來感激的短信。五年三班學生的學習能力最強，讓觀課議課的老師讚不絕口。一年一班的學生形成了良好的學習習慣，培養了較強的創新能力。
1、 所有老師在教研活動中都能動起來，但是有人步子邁得大，有人步子邁得小，有人還在徘徊。
一些老師還不適應，不知道怎麼操作，覺得太費事。不如自己講，讓學生聽省事。
2、 有的班級教師學生的課前準備不夠，沒有完全按着一三四教學模式實施。
3、 主管主任監控存在漏洞，由於事情繁多，各種會議不斷，隨堂聽課不及時。對有些教師的個別輔導跟不上去。
4、 教師所任學科不同，在模式的操作中難度也不同。
總之，我們的教研活動，在教學中實施了一三四的教學模式，有苦有樂。形成了有序有效的教研氛圍；把握了校本教研的三要素，發揮了廣大教師的團隊精神，發揮了骨幹教師的引領作用；實現了教學管理的八字方針；提高了教師的教學力和學生的學習力。但我知道：這只是萬里長征邁開的第一步。今後的路更長，苦更多。不過，我們擁有像周敏，像謝紅傑這樣的優秀教師，就沒有我們戰勝不了的困難。
第4篇
本學期我在八年級地理教研組的統帥下，努力貫徹學校辦學思路，立足課堂，抓教學質量此文來自優秀斐斐，課件園，並加強了學校社團活動、拓展型課程的開設，進一步促進素質教育，本學期教研工作總結如下：
1、能夠認真抓好教學常規，能認真備課，認真組織教學，認真批改作業。作業批改能夠認真處理，針對學生現實情況，本學期我加強了作業的評講。
2、本學期我注意利用地理教具、圖片，特別是充分利用現代化的教學手段組織教學。
3、加強組內教師的相互交流，互相聽課，圓滿完成了本學期聽課任務，並通過互相學習，取長補短，促進了自身教學水平的提高。
二、教育教學此文轉自科研以日常教學活動為基礎，並貫穿在日常教研工作中。
1、我能夠利用教研活動學習相關課題材料，並爭取機會與校外、區外進行交流學習。
2、貫徹科研落實課堂的原則，繼續推進科研課題的實驗研究工作，使我組的課題《地理課堂常規教學與研究性學習整合的探索》獲得較大的'進展，並進行了中期彙報。
3、我積極撰寫教學經驗文章、論文以及相關案例並獲得了較高的獎項。
三、抓好社團活動、拓展型課程及校本課程建設。
1、認真組織好學校天文知識方面的社團活動，豐富了學生視野，提高了學生探索宇宙奧妙的興趣。
2、能結合研究課題，進行校本課程的建設，但相關方面的理論與經驗相對不足，需要今後認真學習。
3、根據學校要求，認真組織好本學期地理類拓展型課程的開展。
第5篇
堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實，倡導教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，為教師提供學習和發展的創造空間，讓教師樂於教，興於研，不斷提升自己的專業水平，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發展，結合我園教育教學的薄弱環節，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強教師的創新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。
學期初，各個班級成立了科學活動小組，形成了每月一次教師沙龍的學習研討制度，每次活動前都對討論的內容進行整理。其次、為了充實教師的科學知識，我們邀請洪山區科學活動小組的骨幹教師，來我園與教師們一起研討科學“做中學”活動，她們介紹了許多教育經驗，指導教師如何分析和評價科學活動中的教育目標，我們的教師受益匪淺，讓教師獲得了全新的知識理念。各個班級教師結合幼兒的發展水平，制定了學期科學教育活動的專題計劃，學期教育計劃，學期班級管理計劃，在日常月、周計劃中做到有目的實施教育計劃，以專題研討為切入點。這學期我們使用“多元整合”新教材，教師們圍繞新的教育內容，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目標。新教材改變了以往的教育內容，剛開始教師們的反響比較大，不知怎麼確立教育目標，如何選擇最佳的教育方法，問題擺在每個教師的面前。我們根據教師的提出的問題，要求教師每月把教學工作中的難點和不懂的地方，把問題帶到教師沙龍活動中集體研討，組織教師大家互相交流，更好地幫助教師解決工作中的疑難問題。學期中期要求教師結合新教材的教育內容，以科學活動為主題，開展新教材的研討課，教師根據班級幼兒的年齡特點，查閲學習資料，組織教師集體進行説課、議課活動確定教育目標、方式方法、與教師認真分析存在的問題，指導教師們更好地開展“做中學”科學教育活動。
有效發揮教師研究共同體的作用，在“做中學”科學教育研究的`過程中，幼兒不同階段會出現不同的問題，這些問題都需要運用集體智慧才能解決。在開展“做中學”科學教育活動時，教師們選擇的教育內容都是貼近幼兒生活和具有探究價值的教育體裁。如：小班設計“吹泡泡”、“會退顏色的紙”、中班：“學做莎拉、橙汁飲料”、“會變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的分離”，大班設計“有趣的風、水”、“認識彈性的物品”等這些教育內容都非常具有挑戰性的課題。教師們確定教育內容後，圍繞“做中學”的教育方法，讓幼兒親歷科學探究的過程。為幼兒創設問題情景、提供幼兒參與活動的空間、材料等，在“做中學“的活動中讓幼兒能夠提出問題、進行猜想和假設，用分組活動方式進行實驗操作來驗證並記錄信息，進行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗證信息結果。這學期大、中、小几個班級的幼兒通過科學“做中學”的活動，並收到了良好的學習效果。
第6篇
今年我仍然是擔任國小英語的教學工作，由於教師人員不是很充足，組內人員相對較少，但是在學校領導及教研組長的帶領下，大家都順利的完成了這學期的教育教學工作。下面就我們學校及小組內的英語教育教學工作談談我的收穫和所得。
一、總的教育教學方針政策與實施方案。
1、以課改為中心，以素質教育為指導，進一步深化課程改革，突出工作重點，兼顧其他方面。我們的教研組工作要積極發揮教學研究、教學指導和服務於教學的職能。我們工作的主題是發展；工作的靈魂是創新；工作的重點是全面推進以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，為學生獲得終身學習能力、創造能力、生存發展能力打下良好的基礎。
2、搞好研究，組織好教師認真搞好課堂教學模式和集體備課的研究工作。
3、加強信息技術與英語學科教學的整合，努力以教學的信息化帶動英語教學的現代化，充分發揮整合的優勢，大力優化教學過程。
4、深化目標教學和國小課改的研究是實施素質教育的一個重要途徑。課堂教學是素質教育的主陣地。只有優化教學過程，大面積提高教學質量，才能真正使素質教育落到實處。
1、深入學習《英語課程標準》，搞好課改，積極研究新課程深層次的問題，為探索新形式下的課堂教學模式做出積極的努力。
2、加強剛帶英語的老師的業務培訓，提高全體教師的業務水平。
3、認真進行教材分析、教學模式探討及教法、學法的研究工作。
本教研組共有英語教師八人，面對英語知識功底相對薄弱，有的甚至發音不夠準確，書寫不夠規範，針對這種現象，教研組要求教師特別是專職英語教師積極上進，採取每週五下午全部集中到中心校統一研究下週上課的教案。而且我們還要求每位英語教師訂閲一份英語教學雜誌或報刊，如：《中國小外語教學與研究》、《英語輔導報—國小教師版》、《學英語報—國小教師版》等，平時相互探討、學習先進的教學方法，用於自己的教學實踐。同時要求各位英語教師平時多説英語，強化自己的語音語調，教師的業務水平正在逐步提高。
（一）、加強青年教師隊伍建設，提高全體教師業務水平，要求教師做到四多三研二寫一學。
1、四多即多聽課文錄音、多看教學參考書、多向有經驗的英語教師請教、多寫教學摘記。因我校教研組多數教師本身素質不是非常高，因此要求教師多模仿課文錄音帶的讀音；多看教學參考書，細心體會揣摩教參編寫意圖，結合自己的體會，寫出初步的教案；然後再在本教研組中做主備輔導，其他教師提出修改意見，最後再由主備教師寫出詳細教案，分發給教研組成員。另外，利用空課的時間向有經驗的英語教師請教，或請他們來聽課；課後把上課的心得體會隨時記下來，全面分析，然後糾正教學中的不足。
研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數，同時根據本單元/本課所要求的教學內容，研究教學方法。對學生也應注意各種方式。
要求教師隨時對自己的教學效果寫反思，教學完幾個單元后，要求教師有意識、有目的`地總結自己的心得體會，進行經驗總結。
每位英語教師都要樹立教育科研意識，從理論上更新自己，積極轉變已有理念，接受新理念，就必須認真學習《英語課程標準》，以課改指導思想和基本理念指導教學實踐。
（二）改變教學觀念、樹立新型的課堂教學觀、努力提高學科的整體教學質量。
1、改變教學觀念，以教研促教學，以集體備課促教學，大力推行新的教學思想，有計劃地推出一些教學研討課。
2、樹立新型的課堂教學觀，加強對學生綜合能力的培養，在教學過程中注意為學生留有語言實踐的時間和空間，使學生在學習過程中不斷提高英語語言的能力。為此，我們將努力做到以學生為主體，以教師為主導，在加強對學生綜合能力的培養方面下功夫。
3、努力提高學科的整體教學質量，加強集體備課，優化教案，精心設計，優化教學過程；提高課堂教學效率；激發和培養學生學習英語的興趣，不斷鼓勵學生參加語言活動，幫助他們樹立學習英語的自信心，使他們樂學、想學、愛學英語；注重對學生學習習慣的培養，更加註重適當提高學生自學的能力。
現在已經讓多媒體、校園網絡進教室，所以我們要求英語教師儘快掌握現代教學手段，學會自己做課件，以此創造新的教學模式，優化教學進程。
2、每一個月向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題，由教研組在每雙週的業務活動時探討，組長做好記錄。
4、每位英語教師每學期完成一篇有價值的教學論文或經驗總結。
學校每學期將組織一次論文和案例評比活動，教研組要求每位英語教師積極參評，讓英語教師形成多思、多想、多寫的良好習慣。
1、對於新教師的研討課，要充分發揮教研組的力量，組織教師聽課、評課，讓上課者有所進步，聽課者有所啟發。
2、教研活動後，多交流，進行案例的分析、實踐的反思。
3、形成“集體備課，資源共享，教後反思”的教研風氣。
總之在學校領導及老教師的帶動下大家的工作進行的有條不紊，老教師的淳淳教導，新教師的不斷成長，讓我們的英語組更充滿了激情和活力。我相信我們的教研工作將會更加出色。
第7篇
一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們仍然圍繞《綱要》《指南》的內容，認真學習新教材，邊學邊研究實施, 深入開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提升新時期幼兒園的教育質量。
我園師資處於非常薄弱的狀況，因而時常給學習和研究帶來很多困惑，反映了教師專業化水平的缺乏，特別是思想觀念轉變與實踐、行動的脱節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停止不前或前進步子太慢。本學期根據幼兒園實際存在情況，我園加強了教研組建設，開展豐富多彩的教研學習活動，重點增加學習新教材和實施新教材力度，改變教研學習方式，每兩週進行一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領會《綱要》精神，轉變教師的課程理念。其次，採用參與試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師瞭解教材的不同設計，展示個人的不同風采。另外我們還通過不同的案例進行分析，解剖案例中不同的設計方法，以問題的形式進行展現，然後，大家一起討論解決，使方案活動設計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環境。這學期，我們結合校本培訓的內容，在對新教材進行解讀實施的基礎上，又邀請了實質幼兒園骨幹教師進行講課，使我們更進一步理解新教材，實施新教材。通過多形式的'開展學習活動，教師們已明確自身陳舊觀念、自身素質正是主宰着自身的行為障礙，只有提升自身專業化水平，才能適應現代幼兒教育的發展。當然，通過學習，使教師在實施過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自身看法和見解，樂意明確提出各種問題和建議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。
二. 繼續重視實踐嘗試 逐步適應改革的發展
由於幼兒園教育活動內容有較大靈活性、選擇性、。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實踐新教材中，又有很多困難。（如：內容的選擇編排，生成內容組織和實施、教師本身的素質等）因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發現問題。另外，加強集體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。例如：觀察記錄方法、、個案分析、隨筆等，都可以掛在校園網上進行交流。在嘗試課程中，不斷地去領會《綱要》的精神。通過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設計能考慮孩子的需要，例如：教師的主題教育活動“手套” 、“春天的顏色”等，整個活動充分體現了新理念，活動以遊戲為主，動靜交替，活動環節很自然，且整合內容很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發引導下，孩子探索慾望較高。雖説問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。
根據本園的實際情況，本學期採取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據孩子年齡特點、身心發展的需要，編制教材內容有所不同，因此，不同的年齡有着不同的教材，在研討中，每人根據自身的教材內容進行學習反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地通過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結經驗，列出問題，然後通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。例如：主題活動中，各部分內容整合？生存的整合？活動中利用手段形式的整合？學科之間的整合？一日活動中的各環節整合等等？通過這些問題，讓教師們帶着問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之餘，又不斷地反思學習，總結提煉。改變以往單純指導為對話研討。另外，有通過本學期對孩子的個案記錄，尋找個性化發展，即發展教師觀察記錄能力，又為整合全面性提供幫助。
反思性學習，給教師帶來了很多的反思經驗，特別是專題研究，更需要去反思、總結。本學期為深化專題研究，提升教師專業化水平，我們幼兒園又根據自身園情，在實踐專題研究的
基礎上，每班都進行研究的實踐活動，全體教師都積極參活動方案設計，使專題研究深化健全，從而更推動教改的發展。小班關注孩子習慣的養成發展，中班以美工區為引領，關注孩子動手動腦的發展，大班以藝術教育為引領，關注孩子情感與態度的發展，最後以專題總結的形式進行了交流，使整合的思想通領教改的發展。
本學期我們重視家長資源的開發利用，充分利用家長資源引導幼兒進行探究，推動幼兒自身的修養，同時，我們也要充分發揮家長的作用，指導家長利用家庭的教育資源，引導孩子進行自我表現，自我發展，積累生活經驗。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《有趣的蘿蔔》時，我們利用家長資源，蒐集農村自然資源，一些有代表性的豆類、穀類、蔬菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地推動孩子的發展。
總而言之，面臨幼兒教育的重大轉折，每個人都需要加強學習，加強反思，學會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創新出現。
第8篇
學期結束，結合本學期的工作情況和學生的學習情況，做出自我簡要分析。具體情況如下:
本學期我擔任了學校的.三至六年級英語課。藉助天池山學習經驗和初學張四保教學法，讓學生們先自學課本基礎知識，不懂之處同桌討論或小組討論。然後找出學生不足之處和不懂之處給以詳細講解，並根據每課課文標題師生一起討論找出各課重點處。尤其是課本中let’slearn重點例句，讓學生在理解的基礎上自我造句。課外嚴格要求每位學生牢固掌握並背會每課單詞，給我或各組組長背會。掌握對話內容意思加以記憶，熟讀課文並掌握重點句子，儘量讓每位學生做到位，顧及每位學生，顧及全面內容。
從教學效果看，學生對基礎知識掌握較好，課文內容掌握也不錯。在學習後基本能夠自我完成練習冊大部分內容，個別難題例外，這是因為學生不能夠對知識舉一反三，也是學生對語法知識理解不清。這正是學生的弱點，也是以後教師應重視的地方，多出類似題型反覆練習，不斷加深理解不解之處。反覆做，反覆講，爭取讓學生增多知識，減少不足。對個別智力較弱的學生多重視。
結合以上情況，我看到了自己的不足，也看到了學生應重視之出。在今後的教學中我將不斷學習新的教學方法，使自己的教學水平不斷提高，從而使學生成績不斷提高。
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