這篇文章提供的是國小小足球教案，旨在幫助教師們更好地指導國小生學習足球技巧和規則，培養他們的興趣和愛好。教案內容豐富，包括基本技能練習、戰術應變等方面，希望對國小足球教學有所幫助。
第1篇
1、在活動中學習足球動作技術，靈活地在遊戲過程中運用，發展興趣、自信。
2、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規和遊戲規則。合作學習與競爭能力有提高。
3、瞭解球類運動和體操運動動作，初步掌握足球基本技能。
1、學生從沒上過足球課，（但是經常在電視上看）對足球遊戲非常感興趣跟喜愛，有很濃的學習興趣。
足球運球、足球遊戲、追逐足球、顛球、軟式足球5對5比賽。
1、師導問：我們班是，有些學生喜愛籃球，有些同學喜愛足球？今天，我們就來做一個試驗，看看籃球用手運球快還是足球用腳運球快？想不想試一下呀？
3、師小結：踢得比好是因為我們現在腳運球還不熟，這説明我們的足球基本功還不到位，那麼，今天我們就來學習足球基本功，好不好呢？
1、師：我們首先學習傳球或停球技術，請同學們嘗試。
1、師：光學會傳球是不夠的，我們還要學習和運球顛球的方法。
5、師問：在比賽場上，往往會受到阻截，我們進行5對5分組比賽。
2、教師小結，師生交流體會，教師進行鼓勵與表揚，師生再見。
第2篇
1、學習本課14個生字。能正確讀寫下列詞語：“球賽、兩撥兒、欣賞、警惕、膝蓋、前額、毫不在意、手套、扎蝴蝶結、索性、摟着、全神貫注、局勢”等。能從課文中找出表示“看”的詞語，並加以辨析和體會；積累有關“看”的詞語。
3、圖文結合，理解課文內容，並展開想象感受球賽的激烈、精彩，感受孩子們生龍活虎的拼搏精神，激發熱愛生活的情感。
圖文結合，觀察小守門員和觀眾的神態、動作、感受比賽的激烈、精彩。
小黑板，生字卡片，實物投影儀、多媒體課件，教學掛圖
1、（觀看多媒體課件）談話：一天的緊張學習生活結束後，你喜歡玩什麼？有人喜歡踢足球嗎？哪些同學愛踢足球？誰説説你們是怎麼比賽的？
2、今天，我們學習第二課《小足球賽》。（板書課題）
1、出示圖畫：根據這幅圖的特點，我們可按什麼順序來觀察呢？
（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而後又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）
（1）圖上畫的是什麼內容？要講清事情發生的時間、地點、人物和事情，可以説明你是從哪兒看出來的。
（2）從小守門員和觀眾的神態來看，這場球賽怎樣？
2、你發現課文描寫的這場足球賽與平時我們觀看的足球賽有什麼不同嗎？
3、再讀課文，你感受到這場足球賽踢得如何？結合課文有關語句説説你的看法。
1、出示生字卡片，以“開火車”的方式輪讀生字詞。
2、讀讀帶兒化的詞語：“這兒、兩撥兒、快點兒、那兒、一塊兒”。
“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。
五、選擇自己喜愛的方式讀課文，提出疑問，再分小組討論解決。
這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的基礎上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什麼事。課文先講放學以後，一羣孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接着介紹小守門員，之後重點介紹了觀眾的表現。這個寫作順序就是作者的觀察順序。
（1）自由讀第一自然段，邊看圖邊畫出描寫這是一場精彩的足球賽的詞句，體會後讀一讀。
（2）學生彙報，重點理解：“又來到、吸引、路過、欣賞”。
（1）讀課文，看看這個自然段都描寫了誰？他們給你們留下了什麼印象？從哪些地方看出來？畫出來，在小組內體會後説一説，並讀出來。
小守門員的樣子：戴着皮手套，分腿彎腰，上身前傾。隨時準備撲救險球。
候補守門員的樣子：腆着肚子，急不可耐，躍躍欲試。
（1）小組合作讀第三、四自然段，看一看這段觀眾觀看比賽的情形作者介紹了誰。
默讀全文，從課文中找出表示“看”的詞語，讀讀帶有這樣詞語的句子，體會詞義有什麼不同。
1、抄寫帶有表示“看”的詞語的句子，並讀讀體會詞義。
第3篇
1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生對生活的熱愛之情。
3、學會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞” 與“津津有味”造句。
1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。
1、啟發談話：班上哪些同學愛看足球賽？哪些同學愛踢足球？你準當的守門員？
1、出示掛圖，請同學們看看圖上畫的是什麼人在什麼地方幹什麼。
（ 圖上畫了一羣孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）
2、指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什麼順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）
①對小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣着、神態。動作等方面來觀察。）
②請同學們從衣看、動作、神態等方面細緻觀察，説説小守門員的樣子。
（在觀察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以侍的神態，全神貫注盯着前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴着的皮手套及膝蓋上的紗布等。）
②先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情，説説他們的樣子有什麼不同。
③再觀察圖上右側三位觀眾的動作、表情，説説那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什麼不同。
5、指導觀察背景。從圖上週圍的景物看，他們是在什麼地方進行足球比賽？
（ 從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閒置的平地。）
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，瞭解了圖意。
剛才，我們同學觀察並説了圖意，那麼課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學看着圖聽老師把課文朗讀一遍。
1、請同學門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什麼。
2、看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎麼分？
第一段（第一自然段〕：講一羣孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。
第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。
第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。
注意提醒學生“欣”是前鼻音，注意指導“磕”和套”的寫法，區別“惕”與”賜”字音和字形的異同點。
2、看圖，説説為什麼課文中説“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字説明了什麼？（説明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活。）
3、看圖思考：從球賽吸引了這麼多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。）
2、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什麼特點？重點寫了誰？
①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態、動作兩方面來寫的，〕
②哪些詞語寫了小守門員的神態，對照圖，説説“警惕”‘注視”“毫不在意”是什麼意思？（“警惕”指對可能發生的危險情況保持敏鋭的感覺，時刻注意着。“注視”就是注意地看。”毫不在意”就是絲毫不放在心上j從這裏我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅強的守門員，）
③小守門員的動作是怎樣的？這樣的姿勢説明了什麼？（説明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什麼要説“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的`稱讚。）
對照圖讀第二段的後兩句，説説候補守門員有什麼特點？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。）
①默讀第三自然段，分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態的詞語。
“索性”如果換個詞可用什麼？（乾脆）看圖中那個摟着小弟弟的紅領中，説説“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢”在這裏指什麼？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，説説“閉目養神”是一種什麼樣子？（閉着眼睛，休養精神）
③從觀眾的動作，神態我們可以看出什麼？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關心。）
第4篇
在常規之後，教師向同學介紹：今天，要有兩位明星來我們的課堂做客，大家歡迎嗎？
師：（出示馬拉多納、貝克漢姆的模擬人像）並提問：他們是誰？
(因為在課前，已經帶學生上網瀏覽過了足球教學課件，對足球明星稍微瞭解了一下，其中就有馬拉多納和貝克漢姆。)
師：對，他們球技好，但他們更是造自己過硬的本領在世界足壇上出名，為他們的祖國爭光，他們都是當今青少年的偶像。但要知道，他們的成功來自於他們平時刻苦的訓練。
（教師帶領學生到指定地點領球，每人一隻。然後圍成一個圓形，面向中間站立。）
師：要想成為未來的足球明星，必須學得一身好本領。下面，教師請同學們開動腦筋，大膽想象，玩出足球新花樣？可以一個人想想做做，也可以兩三人自由合作。
（教師與學生在平時已達成默契，即“一聲哨”為單人練習，“二聲哨”為兩人練習，……）
學生自由散開，有的進行墊球、兩人對傳，有的兩三個人圍成一個“△”在地上傳球，也有的邊跑邊傳球……同時，教師參與其中，不斷進行鼓勵與表揚。
師：剛才呀，同學們展開了想象的翅膀，真不簡單。你願意上來演示給同學看嗎？生：願意！老師，我來，我來！教師邀請學生代表上來示範。
（誰知上來以後，他們竟然將兩球同時傳出，真是出乎了教師的意料。兩隻足球在地面相碰，失誤。）
師：首先，我們要對他們能有勇氣上來展示表示肯定，要表揚。但你倆一下子用兩隻球同時傳球，難度是否大了點，這樣吧，先用一球進行傳球，等熟練之後再用兩隻球同時練傳球，好嗎？
讓他倆進行一球傳球的練習，這一次成功了，大家用掌聲表示鼓勵。
我請剛剛上來的學生展示，誰知他上來以後，卻改為自己帶球了。
師：同學們，平時你們看見大明星射門，大多是在電視裏。那麼，你們想不想親身體驗一下呢？
（教師來到足球門前，來了一個倒掛金鈎射門，羸得了學生陣陣掌聲。）
邀請部分男、女學生上來進行各種動作的示範，給予鼓勵。
（播放歌曲，充分調動學生的情緒，感受賽場的氣氛）
女生1（指定）：（射得不好的，神情沮喪地）老師，我還不行。
師：當然可以。其實真正的射門，我們現在還是不行，等我們長大後，就有可能了。現在，我們把基本功練紮實了，就可以了。
學生分成四大組，分別站球門下，認真地練習傳球射門。
師：剛才，我們練習了傳球和射門，只有掌握了紮實的本領，將來才能成為足球明星。但足球項目是一個團體項目，它需要大家的合作。下面，我們來玩“龍在行動”的遊戲吧。
師：剛才，大家在足球場上練得很認真。現在，四個小組分別要圍成“dgxx”中的一個字母並坐下，請小組長指揮。
接着，同學們跟着老師在大自然的音樂聲中學習足球放鬆操，要求動作舒展，逐漸放鬆心情，精神愉悦。
進行頒獎儀式。評比優勝，師生交流體會，教師進行鼓勵與表揚。師生再見。
由於我在課前與學生一起上網欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風采，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時，學生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了。當教師問他們靠什麼成為足球明星時，學生思維活躍，爭先搶答。當教師問學生是否願意成為足球明星時，學生情緒高漲，興趣一下子被調動起來。
讓學生自由組合，比較符合學生的心理特點，讓他們有自由選擇的權利。根據哨聲組隊，可以讓學生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學生樂意，真正體現學生主體原則。國小生的思維一下子被打開，各種玩法應運而生，有的甚至於超出了教師的想象。播放歌曲《大家一起來》，使場上氣氛活躍，有如身臨賽場。
教師在設計教案時，為了充分尊重學生的選擇，發揮學生主觀能動性，教師請學生上來展示，結果，被點名的學生上來沒有按照教師的意願進行。為了真正體現學生為主體的原則，教師隨機應變，按學生的意願進行教學。
教學組織形式採用分組，並讓學生髮揮想象，用各種形式進行扣籃練習，充分體現學生主體地位。該內容是本課的重點部分，由於學生第一次接觸射門，學生激動、興奮，所以更需要教師巡迴指導，並參與其中，運用激勵性語言，不斷鼓勵學生，創設展示機會，使學生有成就感。根據學生差異，讓學生自行選擇高度，體現以生為本。
4.比賽是體育教學中的重要手段之一，深受學生的喜愛，通過比賽使學生的積極性被調動起來，情緒高漲。由於這個“龍在行動”的遊戲平時經常練習，所以學生很熟練地完成。這類團體比賽，能很好地培養學生的合作精神。教師仔細觀察比賽過程，及時評判與總結。
5、體育新課標指出：“讓學生具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神。”因此在體育教學中，加強學生的合作學習對從小培養學生的合作意識和精神具有深遠的影響。在進行“拼字母”遊戲時，教師並沒有教學生如何合作，而是讓學生自己開動腦筋，生與生互動，在探究中學會合作，學會相互配合。整個教學過程是在優美輕鬆的音樂中進行的，放鬆了學生的心情。
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