本文主要總結了高三數學教學工作的經驗和教訓，包括教師教學方法、學生學習狀態和教育環境等方面。通過對過去一年的教育實踐進行總結和反思，提供了對未來教學工作的參考和借鑑，旨在提高高中數學教學水平和學生成績提升。
第1篇
在剛剛結束的xxxx屆大學聯考畢業年級工作中，我擔任高三理科班1、3兩班的數學教學工作，這是我自xxxx年調入以來95中第一次教高三，也是我擔任年級組長帶的第一屆，因此我也有些誠惶誠恐。因為我很怕自己能力不足，辜負了學校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇到超強親和力、知識淵博的老教師陳偉和幹勁兒十足的年輕教師張健，我才有了一些底氣。
由於九十五中學歷年大學聯考上線、各科成績均不錯，所以從我自身不想拖其他老師的後腿，因此針對如何提高教學效果我們制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。
（1）集體備課前我們先選定複習材料——金版教程（和學校提供的世紀金榜），針對我校xxxx屆高三理科班學生的特點，我們確定以金版教程為主的，世紀金榜為輔，並適當補充全國近幾年一些典型大學聯考題的教學策略。即使這樣，對金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關的習題，再從中篩選些典型的例題和習題，或進行改編，或給出更好的解題方法，以適合我校學生認知水平。同時我們還打亂了編寫者的順序，並對教學內容進行了適當的整合，選用了適合xxxx屆學生的順序，我們把高中複習內容分為了：
（2）集體備課中研究《考試説明》中對本章內容考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，並以此為複習備考的依據，也為複習的指南，做到複習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試説明》，具體説來是：
1）細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是瞭解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明瞭知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主幹及重點內容.
2）仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什麼要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法).
3）把考試説明中的要求分配到每一週的課時中，在細分到每一節課中，儘量做到每一節課都貼近大學聯考、適應大學聯考、體現大學聯考.
（3）在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，我和張健老師都準備一週的課，集體備課時，每位教師都進行説課，然後對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課後作業的佈置等逐一評價。集體備課後，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對於各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。同時對於我們理解不到位的地方積極向陳偉老師請教，他也不厭其煩的給我們進行指導。
（1）xxxx年高二暑假我們進行了為期5周的補課，在補課期間由於班主任的課前教育到位、假期補課的全程陪同在補課期間學生的學習熱情高漲，效果很好。xxxx屆的學生在高一入學時大部分學生入學分在450分以下（當時市內六區平均分490）比同類學校張家窩中學平均低30分左右，學生基礎比較薄弱，學生的總體特點就是吱吱動動、波波轉轉，也就是説絕大部分學生缺乏學習的主動性和自覺性，在學校孩子們還學點，到家基本上就不學了。由於我校xxxx屆大學聯考成績顯著（95中學歷史上2本以上學生首次過百），它的成功經驗是——高三晚自習上到9點半，所以學校決定xxxx屆高三從開學第一週開始每週週一至週六均上到晚上9點半。所以我們整整到xxxx年2月份完成了高三數學的第一輪複習，由於複習時間比較充分，每堂課的充分準備，每堂課問題提出的精心設置，都使得學習程度不同的學生都能比較積極的參與到教學活動過程中來，因此取得的效果也比較顯著。在高三第一學期期末考試和後面的兩次12校聯考中，我校的理科數學成績基本上與兄弟校張家窩中學的成績持平。2月至4月進行專題複習,實際上這是第二輪知識的複習，也是對前一學期第一輪複習的補充與提高。我們主要針對大學聯考考試中的6道解答題，我們分了6個單元進行練習，分別為
再加上此時校領導決定實施午輔導、邊緣生弱科包乾制，這樣使得部分學生的數學複習的針對性較強，從大學聯考成績來看效果還是挺好的。4月至6月大學聯考前進行綜合訓練，主要就是做各區模擬試卷、xxxx——xxxx天津理科大學聯考數學試卷，並對每套試卷進行歸納、整理，學生的數學知識與數學能力在這期間得到較大幅度的提高。
（2）每一次的月考試卷我們都是經過深思熟慮後才出稿，難度上略低於大學聯考（因為考慮到學生的實際水平），試題的結構跟大學聯考完全一致，並注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，不出難題、偏題、怪題，保持學生情緒穩定，建立學習自信心。每個月的月考試卷我們兩個人輪流出題，目的是防止試卷總是一個人出，一個模式。月考後統計每個學生的得分率，並進行分析，從中找出本班同學的漏洞，發現本班的差距。為精心設計典型題目的錯音分析、減少學生此類題目的再次錯誤打下了良好基礎。
天津大學聯考考題的方向是基礎與全面，考試的知識點覆蓋面比較廣，難度不大，一張卷只有2-3道難度比較大的試題。大學聯考試題中選擇填空比例佔到了47%，為此我們在綜合階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導和訓練，以提高學生的解題技巧，教會學生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等。除了選擇填空，學生成績的好壞最終還取決於前4道解答題，平時做太多太難的解答題對於多數學生來説沒有太大的實際意義。所以在實際教學中我們側重前4道解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題。並要求學生做到規範做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導學生考試當中怎麼去爭分，怎麼樣書寫不丟分，怎麼去得步驟分等等，強調良好習慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓練。考試的時間緊，複習時特別強調要有速度意識，加強速度訓練，不斷提醒學生，對於有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”，學會取捨。
二、針對xxxx年天津理科數學大學聯考試卷，分析自己複習的優點與不足
從xxxx天津理科數學大學聯考試卷情況看：天津試卷的整體結構沒有變化。依然是延續8道選擇題、6道填空題、6道大題，選擇填空每題5分，大題前4個每題13，後2個每題14分。從命題風格角度看，填空、選擇和前三個解答比較常規，考察的也是高中教學中重要的知識點、注重通性通法。後3個解答，第18題橢圓第一問考的是離心率問題，而xxxx各區模擬的第一問基本上都是求橢圓方程，學生不太習慣；第19題數列是一個與集合聯繫的創新題，學生讀不懂；第20題導函數第一問求參數的取值範圍而xxxx年各區模擬基本上都放到第二問，起點高。
優點：只要耕耘就有收穫，天道酬勤。學生的基礎題目答得較好，成績是比較令人滿意的。
不足：我所教的兩個理科班數學最高分118，沒有優秀率。因此學生的計算能力、審題能力、創新能力、綜合能力還有待於加強。
1.第7選考的是條件問題，這類題不論是從xxxx區模擬還是以往教學中所做過的題，基本上答案都從充分不必要和必要不充分兩個選項選，而此題的答案是充要條件，所以學生感覺不適應；而且總我自身解題來説也更重視的分類討論，而不是樹形結合；
2.高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學前3個解答做的不好，準確率低，對於必須拿分的沒有拿着。
大學聯考學生都反映後3個題難，尤其是第19題——數列，絕大部分學生沒有讀懂題，因此在複習中應設置一些創新題目。
通過我們全組教師的共同努力，我們xxxx屆最終取得了比較好的成績，也算是給學校交了一份滿意的答卷。但是，回首期間還是有很多的缺憾和不足，也衷心的希望xxxx屆的師生能夠彌補我們的遺憾，取得更加驕人的成績！
第2篇
20xx年大學聯考中，我校數學大學聯考又取得了很好的成績，從高一進校時的第34名進步到理科12名、文科26名。這與校各級領導、校教研組及高三全體老師的大力支持、共同努力是分不開的，特別是分管高三的領導蔡副校長，在百忙中為我們高三教學工作提供了準確的、及時的指導，當然這也與高三數學備課組兩位老師的團結協作和奮力拼搏是分不開的。但在一年前，在我剛接手這個年級，接手高三（3）、（4）班數學教學時，我的壓力是非常大的。回顧一年的教學工作，我們有成功的經驗，也發現了不足之處。下面就去年的具體做法談談自己的一點看法，總結如下：
一年前暑假裏，在剛接手這一屆時，蔡副校長就指出：每個老師要上的高三第一節課就是要端正每一個學生的思想、學習態度。開學後，在別的年級還未要求每天穿校服時，高三就要求每一個學生每天穿校服。接着又以廣播操，眼保健操，遲到問題，班級衞生，班會課，文明禮儀，班級文化建設等為抓手，在抓教學，抓學習的同時，着重抓了學生的常規及良好思想道德的教育。為學生努力拼搏營造一個良好的思想、輿論與德育環境。學生學習態度端正了，學習成績自然會更上一層樓。我們數學學科也正受益於這一大環境中。
大學聯考備考是硬仗，拖拖拉拉、鬆鬆垮垮是打不了大仗、打不了勝仗的。振奮年級全體學生的精神，鼓舞鬥志，發揚拼搏精神是取勝的關鍵，也是我們工作的重心。為此，年級組在學校的領導下及時進行年級組會議，家長會，學生會，大學聯考動員會，每次考試後召開質量分析會等，既動員廣大學生，也動員全體教師，找複習備考的突破口，找學生成績的增長點。我們數學學科也做了很多工作，在剛接手高三時，我就發現有些學生很害怕數學，3班、4班都有一些，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，他們害怕學不好數學，而且以前數學成績就一直不好，他們認為現在也一定學不好，針對這些現象，我採用了上課鼓勵及課後個別交流的方法，告訴他們其實高一、高二數學沒學好不要緊，只要從高三開始做到
②課後認真完成作業，遇到問題就問，加強領會、總結，就一定會有進步的。同時利用課餘時間不斷關懷、幫助、指導他們，不斷鼓勵他們，學生學習數學的積極性提高了，問的問題也多了起來，他們也認為其實數學也不那麼難，這樣一來，學生學習數學的勁頭足了，精神振奮了，也鼓舞了鬥志，學習成績也漸漸提高了。
眾所周知，20xx屆學生入校時的生源素質起點低，入校時的優等生少，成績中等及偏下的學生多。針對這一情況，學校及各科任課老師在學生加一的問題上做了很多的工作，對於一些明顯考不上本科但還要加一的學生，通過講道理，擺事實，力爭勸其擺正位置，放棄加一，把更多的時間放在語數英三門功課上。而這一工作在07屆我們做得很成功，很多學生最終擺正了自己的位置，這也使得師生有更多的時間去研究數學。
另外，我們備課組還認真研讀教材、大綱與大學聯考新變化。制定了不同的教學起點，對於（1）班，我們的要求是在抓好基礎的同時，注重能力的培養，同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，為更多優秀的學生脱穎而出提供了更多的機會和空間，有利於優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績。對於(2),(3),(4)班我們確定了把“過高、過難的教學要求降下來，把學生思維、應考的能力提上去”的教學思路，並針對學生的基礎和能力實際，採取低起點、緩坡度、勤反饋、有計劃、紮紮實實地抓好各階段學生分類推進工作，我們也制定好了適合學生的複習方案和複習進度表，同時，通過鑽研教材，大綱、考綱，及時調整複習側重點和複習策略，使複習備考少走彎路。
第3篇
20××—20××年我任教高三理科（2）（3）班數學，圓滿完成各項任務。在這一年的高三教學中，我受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收穫，相信20××年的六月是有收穫的六月。在這一年的高三教學中，對本人的自我工作總結分為以下幾個方面。
高三看上去複習時間很充裕，其實真正想備好學生、教材、教法，需要花費很多精力。從最日常的上每一節課之前，我必須要將資料數及配套練習全部做過，且在關鍵地方做上批註，在講授是才可以特地強調，做到詳略得當。只有做過這一節的內容後，才能把握住這一節的內容和重點、難點。然後在寫教案、備課中將題目歸類，總結；讓學生在歸類，總結中達到一通百通的目的。每一道典型的例題應理清思路，總結要點，且在後面附帶2—3道題組，讓學生立地強化某個知識點，增強其記憶力，進一步引導學生找到解題的題眼，從而水到渠成地摸清解題的突破口，提高學生的數學思維能力。
雖然已經執教多年，但總認為自己時刻需要補充能量，需要借鑑他人的好的點子和做法來進一步完善自己。聽課是一種直接而有效的途徑，聽課關鍵是聽思路，聽對一堂課的設計，聽教師的教法看教師的教態，吸取一切有利於自己的東西，更加完善和提高自己的能力。高三的聽課比起高一，高二自然也就多了很多，聽一節課，等於至少備了一次課，再加上自己的總結歸納提升，這樣在課堂上更多地方能夠胸有成竹。當然要想在教育學生方面有所成就，僅僅聽是永遠不夠的，需要自己調查、研究。優秀教師的成長不是靠別人，更不是靠聽幾節課就能成功的，它需要教師經歷磨練、成長、發展、成熟等階段。
另外，現在學校師徒配對教學，也給了我一個平台，從老教師身上吸取高價值的經驗，我們都受益匪淺，互助教學中，我們可以學習他們整個上課的教學過程，他們的教法，及題目的選取，讓我們都有很大的收穫。彼此都有各自的特點，比如：有些老教師很有節奏感，讓學生聽得津津有味；有些老教師很普通，但確實有很實在實用；有些老教師年齡很長但激情不削減。其實有很多東西我們年輕人是根本學不來的，當然我們也沒有必要全部否定自己，自己有自己的特長，把自己的特長好好利用，也許就是一種成功。
作為中年教師，我努力學生鑽研適合自己的教學方法，提高自己的專業水平和教學水平，多做，多問，多去歸納和總結，通過不段的學習，爭取成為一名合格的高三數學教師。
四、教學中注意“透”和“實”，但似乎永遠做不到位。需要時刻學習，永遠學習
在目前這樣的學生生源的情況下，僅僅靠教師在課堂上的講解無課後的鞏固，是很難突破提升的。除努力提高學生學習的主動性，提高學生學習的興趣，讓學生在學習中嚐到數學的“樂”之外，更要讓學生在教師的引導下，努力提高自己會學習的能力。文盲並不是沒有知識的人，而是不會學習、不知學習的人。
總之，在以後的教學中，我會更加努力，積極參加教學教研活動，多聽優秀教師和老教師的課，爭取教學水平更上一層樓。
第4篇
這學年我擔任高三級9、10班數學教學。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學年的努力，獲取了很多的教學經驗。以下是我在本學年的教學情況總結。
面對大學聯考形勢，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。
辦公室是老師們辦公學習的場所，更是老師們互相溝通理解的場常所，在日生活中，辦公室都能保持整潔、乾淨，給大家一個舒服工作、交流的場所。在年級日常管理中，我們堅持“以人為本，構建和諧年級”的管理理念，注意弘揚教師敬業愛崗，無私奉獻的優秀傳統。無論是日常教學、教研、還是班級管理，我們相互理解，相互關心，相互支持，用真誠構建了年級的和諧，雖然我們朝出暮歸卻快樂着！
面對新形勢的大學聯考要求和大學聯考的內容發生的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。複習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到複習不超綱，不做無用功，使複習更有針對性，細心推敲對大學聯考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求瞭解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法。
在複習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，大學聯考新形勢將更加註重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脱穎而出提供了更多的機會和空間，有利於優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績；對於差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇於迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。
面對大學聯考新形勢，學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。
在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課後作業的佈置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學 生的思考題，教師在課後對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的能力都能得到提高。
第5篇
又將送走一屆畢業生，現對本學期教學工作總結如下：
優化課堂教學。新的大學聯考形勢下，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題我在集體備課的基礎上，根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣即把握住了正確的方向和統一了教學進度，又能發揮自己的特長，因材施教。
研究《考試説明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，並以此為複習備考的依據，也為複習的指南，做到複習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試説明》，具體説來是：
（1）細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是瞭解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明瞭知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主幹及重點內容。
（2）仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些？有什麼要求？明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法（即通性通法）。
實行新教材後，大學聯考的要求和大學聯考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。複習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好"雙基"同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新大學聯考將更加註重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脱穎而出提供了更多的機會和空間，有利於優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績；對於差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇於迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。
同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求我們即要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的輔導的內容也就因人而異，在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的能力都能得到提高。
我充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭"保準求快"，對解答題要規範做答，努力作到"會而對，對而全"，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。
在這一年中，我雖然取得了一些成績，但還有很多不足，在今後的工作中我還要努力向其他老師學習，不斷提高自己的教育教學水平。
第6篇
忙碌的教學工作已經結束。這學期裏我擔任八所中學高三年級（5）、（6）、班的數學教師，完成了高三數學第一輪複習三維設計的1-8章內容。本學期數學科的教學主要內容有：集合與常用邏輯用語、函數、導數及其應用、解三角形、三角函數、解三角形、平面向量、數系的擴充與複數的引入、數列、不等式、推理與證明、立體幾何、平面解析幾何等內容的複習。現將本學期的教學工作總結如下：
1、備課：根據考試説明要求，提前備好課，備好複習題。備課時認真鑽研複習資料，學習好總複習大綱，主動向數學組老師學習、請教。深刻理解複習資料，找準重點、難點。積極參加科組的教研活動，進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。第一輪複習階段，我把每一單元的知識框架、重點內容印在試卷上，為的就是讓學生有個清晰的複習印象隨時能複習。
2、上課 ：盡力上好每一堂課，上好課的前提是做好課前準備，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課教學反思，找出教學的不足與失誤。
3、晚修輔導 ：我利用晚修時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固複習，及時查缺補漏。
4、作業 ：由於高三的課業負擔較重，我只佈置適量作業，我班用的是《課時限時檢測》，精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。
5、測試，月考：每完成一章的複習，我就組織學生測試。認真帶動學生複習，組織測試，月考，監考，評卷，統分，講解試題等。每次測試過後及時總結，採取單獨談話及集體探討的形式對每次考試進行總結。
6、優化練習：努力提高了學生練習的有效性知識的鞏固，技能的熟練，精選練習題，適度設計題量，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習全批全改，做好學生的錯題統計，對於錯的較多的題目，找出錯的原因。對於典型問題，讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強了教學的針對性。
7、應試指導 ：我充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規範做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分。指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。
8、與學生溝通。平常關心學生的數學學習情況，經常找學生談話，理解學生要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們學習困難；信任他們的潛在能力，縮小與學生的心理距離。繼續強對班級數學後進生，差生的思想教育，加強他們轉化工作。
9、個人學習：堅持每天看書，解題，每天學習歷屆大學聯考試卷，大學聯考題，瞭解大學聯考的動態與發展。上網搜索大學聯考試題，大學聯考複習資料，以充實自己。作為青年教師，我努力學生鑽研適合自己的教學方法，提高自己的專業水平和教學水平，多做，多問，多去歸納和總結，不斷地學習。
以上是我這學期的教學工作總結，我作為一位第一次教高三數學的教師，沒有高三複習備考經驗，在複習計劃的制定上，計劃趕不上變化快。在今後的工作中我還得通過各種渠道學習，不斷提高自己的數學教學水平，提升自己的能力。
人人簡歷網
