本文集聚了小組學習計劃的精華，包括計劃制定、執行、總結等環節的實用技巧，為讀者提供寶貴的指導和參考。這些計劃將不僅有助於提高個人或團隊的學習效率，更能培養良好的學習習慣，促進自我提升。
第1篇
第x黨小組將在20xx年致力於向學習型小組發展，初步制定以下的活動內容和安排，請黨支部審閲：
2.討論確定學習主要知識內容，黨員個人制訂學習計劃；
2.黨員個人根據計劃開展以自學為主、配合交流提高為輔的.學習活動，個人上交學習心得和讀書筆記等；
1.小組召開學習經驗交流會，暢談個人學習體會和收穫；
1.總結黨員學習成果，統計組員發表作品情況， 上交讀書筆記和學習心得文章；
第2篇
為了促進全班同學德、智、體、美諸方面素質獲得和諧發展，完善學校新課程改革評價機制，提高課堂學習效率，經全班同學醖釀、討論制定如下班級班級學習小組管理制度。
一、學習小組組建方法與組員職責及管理方法
每小組成員六人，成員的分配主要採用互補式，將思想素養、文化成績、行為習慣、男女比例、藝術特長均衡搭配到各組，班上48人分為八組，每組學生自己推薦一名學習組長，負責組內的管理工作。
小組的評比，每天一小結，每週一總結，有總結就會有通報，每週評出優秀學習小組兩個，每個組都有值日生管好自己的組，每天都要給組內的學生排隊，每週都給組排隊，第一名的組就是明星組即優秀學習小組。每週還會評出“課堂之星”“優秀小組管理員”，在期中和期末得到班級及學校的表揚。
評比分為兩大項“比學風，比習慣”，由班長每天在天天成長會上通報各學習小組的加、扣分情況，到週末時統計各組加扣分情況並給其排隊，前三名的`評為“周優秀學習小組”，一個月下來排在前三名的模塊分別進行獎勵。到期末在期末操行評定中評為“a”等、每月評出“月優秀課代表”、 “月優秀小組長”、“進步之星”都必須是操行評分在班上的前30%的範圍內選。
1、早讀遲到、説話，不開口讀書的扣0.5分/人。如每天到校早、表現特別優秀組或個人可加1分/早。
2、沒做好課前準備(沒帶書、説話、做其他作業或事)者扣0.5分/課次
3、課前、課後各組組長交叉檢查其他組導學案完成情況，沒完成者或完成不認真者扣0.5分/人。遺失者扣2分/人並罰抄一份。
4、上課遲到、早退、曠課分別扣0.5分/人、1分/人、2分/人，曠課並叫父母來校。
5、上課下位，上課不認真(講閒話、睡覺、走神、吃東西、上甲課做乙事)，扣0.5分/人，組內有幾人吵就扣組內幾個0.5分。
6、上課被老師點名批評的扣1分人/次，頂撞或辱罵老師者扣2分/次，被表揚的加1分/次。
7、上課主動積極參與展示、質疑、補充的，每節課中評出的優秀組或個人加1分/次。
8、課堂上能積極主動提出問題或勇於指出他人的錯誤並糾正者加1分/人。
9、課堂上能主動代理學習委員職務或協助學習委員授課者加2分/人。
10、課間追打、大聲喧嚷者扣1分/人。課間操不按時排隊，不認真做操的扣0.5分/人。
11、不按時完成作業，作業不認真，抄襲作業扣0.5分/人，缺交作業扣1分/人。
12、晚夕會吵鬧，做其它事不參加活動者扣0.5分/人。 13、主動幫助潛能生，且有進步的加0.5分/人。
15、每次考試成績班上前十名的1―3名加3分，中間4—7的加2分，後面8—10的加1分，大型考試中在年級排在前10名次以上者加5、3、2分/次。 (二)、比習慣
1、身上有異味，不經常洗澡的、洗頭的扣1分/人。衣服不乾淨或不扣的，扣1分/人。男生留長髮、女生帶首飾、留長指甲的扣1分/次，學校扣分了加倍。
2、衞生以學校基礎分9分為準，打掃不徹底、不及時被學校扣的分的雙倍;獎勵分也是雙倍。
3、亂扔(扔垃圾、扔粉筆、扔書)、亂塗、亂吐的扣0.5分/人。
6、吃飯時把飯菜亂倒的扣0.5分/人，不及時收回飯碗的扣0.5分/人。
8、打架視情節嚴重扣2-5分/人，並請家長來校，吵架扣2分/人。
14、工作極度不負責任的幹部如果被撤職扣2分，且本學期不能再擔任任何職務，一個月下來盡職盡責的優秀班幹加3分/人。
15自願組織班會成功的學習小組或個人加2分/次。積極參與學校或班級活動者均加1分/人。獲獎者分別加5、3、2分/人。
16、評為優秀學習小組加5分/次。被評為“課堂之星”“優秀小組管理員”“優秀學習小組長”的每次加2分
第3篇
二、活動目的：為了營造良好的英語學習氛圍，提高同學的學習積極性和英語四級考試的通過率，我們組建英語學習興趣小組，讓大家在一起交流，共同進步。
三、活動形式：同學志願報名，選定組長一名。為了方便及時蒐集信息， 在小組成員中再選一名男生負責人和一名女生負責人（由小組成員推選）。每週六、日8：00開始，大家在一起學習、討論。
六、活動內容：主要包括聽力、單詞、背誦經典語句、閲讀理解、作文、口語練習。
（一）聽力：聽成都科技大學聽力材料的三級、四級材料，每週六、日8：00聽兩單元。
（二）單詞：每週六聽完聽力後聽寫單詞，單詞是大學英語課本中四級英語單詞，每次在兩單元中抽30個單詞，由小組成員中口語比較好的同學輪流口述聽寫。聽寫完成後大家相互批改，並由組長統計成績，錯一個單詞罰抄十遍。
（三）經典語句：大學英語聽力書上每單元language focus中語句，每週由小組成員提供諺語。背誦經典語句既可以提高寫作能力又可以培養語感。
（四）閲讀理解：由於閲讀理解需要的時間較長，大家利用課餘時間做，遇到不懂的地方大家到時再一起討論。
（五）作文：四級中寫作佔很大比例，為了提高寫作能力，我們每週寫一篇作文，邀請英語老師幫我們批改。
（六）口語：小組成員用英語給大家講笑話或小故事等，通過此活動活躍了氣氛，提高同學的.膽量和英語口語能力。
七、規章制度：俗話説“無規矩不成方圓”，既然我們成立了英語學習興趣小組，我們就應該持之以恆。討論會上，我們有會議記錄，有事缺席者必須向組長或負責人請假。
相信有我們大家共同的努力，據自己的興趣愛好定能在這片天地上施展自己的才華。
第4篇
根據學生人數，結合本班實際情況，分好小組，選拔好組長，每個小組的成員都有優、良、差三個層次的學生。小組組建完成後，讓學生給自己的小組取個響亮的名字，然後，公示在黑板上，有利於開展小組競賽。以前做好的班級進一步完善，沒有做到的，必須做到。
小組合作有針對性，對本節課的.知識重點或學生疑難的地方進行小組合作。自學指導出示後，先讓學生獨立思考，再小組合作；小組合作不能流於形式；次數不要過多；時間以走進新課堂《老河口市中國小“535”高效課堂實踐研究》為準；學生交流時，要善於傾聽、善於質疑；不能讓優秀的學生先説，優秀的學生最後做總結。
可以多種形式的彙報結果。可以是小組中的一人彙報，也可以是一組人彙報。
先讓學生進行評價和補充，最後老師做總結。每節課評出最佳合作小組和組員，進行獎勵（獎星章）。
學校給一個星期的時間開展小組合作學習，下週五分教研組討論小組合作學習的得與失，最後組織老師推門聽課。如果未按照要求做的，從常規中扣5分。
第5篇
理念：英語在現在生活和學習中佔有很大的比重，英語在應試教育中佔的分值也很大，，但英語的學習較困難，因為中學生普遍接觸最多的是漢語，受大的社會和家庭環境的影響，英語學習較困難，根據中學生的生理和心理特點，這個時期屬於叛逆期，因為沒有掌握好的學習方法，所以學不會，學不會就更不想學，導致惡性循環，成績下降，喜歡玩電腦遊戲來麻醉自己，不相信自己，本小組讓組員感受到學習英語的樂趣，並積極的參加我們的`小組活動，改變自己目前的狀態。
目標：給中學生提供一個互相交流的平台，引導大家找到適合自己的英語學習方法。 目的：1.、讓組員擺正心態，引導他們正確認識。
2、在活動過程中，增加組員間的溝通機會，交流心得，增進了解，感同身受並獲取有價值的經驗。
3、通過小組程序和各類遊戲形式，提高中學生學習英語的樂趣，恢復自信。
6、在中學生上下學期間和家長進行交流，讓家長陪同孩子一塊前??
1. 在小組開展第一節及最後一節活動時，組員被安排完成同一份問卷，以比較他們在活動
5. 通過對組員的交流來了解他們對小組的感受和意見。
第6篇
為傳承中華文化，加強學生對中華文化的高度認同，結合以現代文化為引領，加強我校校園文化藝術氛圍，推動我校學生的素質教育，發掘和培養具有書法特長和書法愛好的學生，提升書寫水平，特開設毛筆字興趣班，具體安排如下：
三、 時間安排：每週星期二，星期四陽光活動時間。
選好教學教材，從基本的筆畫、結構及筆順入手，進行練習，字帖從楷書開始，歐體字帖，毛筆，墨汁，墨碟，毛氈，毛邊紙。
在書法教學中首先要教給學生正確的執筆，運筆姿勢，執筆輕重的調控，，書寫坐姿，站姿等要領，其次教給學生正確的.讀貼，臨帖的方法。最後就是要求學生注意書寫衞生，寫完之後毛筆要進行清洗，書寫工具要放置整齊，以培養學生的良好的行為習慣，加強養成習慣教育。
3、 加強學生的德育教育，寫字如做人，要一筆一劃，踏踏實實。
第7篇
小組合作學習是當今教學中一種重要的學習方式，這種學習方式為每個學生創設了表現自我的寬鬆氛圍，使學生的思維顯示出積極的心態，能較大程度發揮集體互助力量。小組合作學習也是新課程改革積極倡導的學習方式之一，結合我中心校實際，成立了以班主任為核心，任課教師共同參與的班級工作小組，調動一切教育資源，充分發揮每位教師的主動性、創造性，以協調、配合、互助、診斷、解決為主要途徑和形式將教書育人工作，激勵教育落實到每一位學生身上。
首先，全鄉教師要學習新課標的理念，學習小組合作學習的理論知識，觀看新課程的優秀個案。在教學活動中積極實踐、探索小組合作學習規律和特點，真正發揮小組合作學習的作用。由於每個學生所處的文化環境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開展小組間的合作學習，能夠實現優勢互補，促進知識的建構，培養學生的合作意識，給每一個學生創造主動參與學習過程的機會，促進學生的個性發展。
通過向杜郎口學習的活動，我們對小組合作學習的意義和作用有了進一步的認識，同時也有了一定的實踐經驗。但對小組合作學習的研究還沒有達到應有的.水平，還要進一步深入下去以達到推動教學改革的進一步發展，提高學生的學習成績。本學期還要繼續進行小組合作學習的校本教研活動。全體老師要繼續在課堂教學的過程中進行小組合作學習研究和探討，在小組合作學習的評價上還要做一些進一步的探索；努力進行合作學習的嘗試，積累經驗。為進一步推動我校的教學改革作出貢獻。
（一）學生動員、分組：每個小組4—6人，其中每個小組好、中、差搭配，有正、副組長，並對小組長進行培訓指導。
（二）在課堂教學過程中繼續實行小組合作學習策略。
1．師生合作，共同確定學習目標，尤其是要確定好預習目標，讓所有的學生都明確具體的預習任務。
2．認真檢查預習結果，精心設計預習檢測試題。對於預習效果好的學習合作小組要及時表揚，樹立學習樣板，介紹預習經驗，在班級推廣。
3．精心設計研究討論的內容。內容要儘量具備可操作性，有利於調動學生的積極性，有利於開發學生的智力，有利於培養學生的創新精神，有利於發揮學生的合作精神和掌握新知識。
(1)教師要圍繞教學目標，根據教學內容及教材的重難點，結合班級學生實際，師生共同設計既能激起學生參與學習的興趣，產生內動力，又能充分發揮小組合作學習功能的思考題、討論題，讓學生的思維活動沿着目標方向有理有序的進展，提高同伴間合作作用效率。思考題、討論題力求富有科學性、故事性、趣味性、實用性、創新性也就是説內容要儘量具備可操作性，有利於調動學生的積極性，有利於開發學生的智力，有利於培養學生的創新精神，有利於發揮學生的合作精神和掌握新知識。
（２）合理運用多種教學手段和教具、學具，充分運用現有的教學設備進行輔助學習，尤其要通過現代的信息技術與本學科的整合，以充分利用多媒體的教學手段創造學習的科學氖圍，增強學習的趣味性，最大限度的調動學生學習的積極性，培養學生間的合作與競爭創新意識。
①讓每個學生有獨立思考問題的時間，想自己要想的問題。
②讓每個學生有發表意見、表達自己思維活動的機會，説自己想説的話。
②小組合作研討是本模式的中心環節，要讓學生有組內，組際、展開熱烈有序討論的時間與機會，做自己想做的事。
學生討論時，教師要顧及優等學生，對獨特有創造性的見解給予表揚鼓勵。更要顧及到後進生，對討論中出現的錯誤偏差及時疏導糾正，揚長避短。
4．師生共同設計既能激發學生參與學習的興趣，產生內動力，又能充分發揮小組合作學習功能的思考題、討論題上下功夫，以達到充分發揮小組合作學習的作用的目的。
第二步學生獨立思考，動腦動手嘗試解決問題，同時自學課本，教師給予必要的提示與輔導。
第三步小組內部交流答案，探討最佳方案，教師巡視情況。
第四步以小組為單位抽樣展示嘗試結論。學生自由發言評價，展開討論。
第五步教師簡要小結，肯定對的，指出不足，適當講解，並進行相應的獎勵及批評。
小組成員中的討論、發言、作業的完成、互助、和成績的進步等都進行量化評價並開展競賽。
每兩週教師研討一次，教師主要是探討在課題研究過程中遇到的問題和解決的方法。教師每個月開展4個課時的聽評課，取長補短。適時開展教研組研究。有計劃開展觀摩和研究課，並開展經常性的教學反思。
總結階段：在期末和平時及時瞭解學生的意見，及時發現不足，及時糾正偏差。教師做好階段性總結，並適當改進方法提出下一步的方案。認真記錄實施過程和經驗，積累第一手材料。
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