一場突如其來的新冠肺炎疫情，讓2020年的這個寒假變得異常漫長。伴隨着延遲開學的通知而來的是“停課不停學”的線上教學活動的開展。一時間，我們的老師們像明星一樣走進直播間，開啟了遠程教學之旅，而線上直播課堂也如口罩一般火熱起來。作為一名教師，初次接觸線上教學，與所有同行一樣，在簡單的嘗試和摸索中，我對它的授課方式多了一些好奇和欣喜。我想就近期參加線上教學活動的實際情況，分享一下自己的點滴感悟：
一、線上教學的成效
1、疫時安全有保障。
疫情防控期間，老師學生們利用線上教學通道在家工作、學習，不僅省時省事，還保障了自身的安全、健康，也算為疫情防控工作盡了一份責任。
2、教學資源可共享。
線上教學讓我們很輕易地利用網絡平台去分享優秀的課堂教學資源，不但有效地輔助了我們教師的教學，而且擴大了學生的視野和知識面。
3、學生學習益處多。
線上教學活動已進行半月有餘，我發現好處多多：學生們不出門就可以學遍天下，他們的學習興趣和積極性不僅提高了，還可以自由地安排自己的學習時間;網絡平台的直播回放功能和後台監督功能，一方面為學生們複習鞏固新學知識提供了便利，另一方面可以讓我們老師及時瞭解到學生們的學習情況;我發佈的打卡任務，更是讓班裏大多數學生養成了良好的學習習慣，就連學困生也變得主動積極起來。
二、線上教學存在的問題
與常態下的課堂相比，我認為線上教學主要存在的問題有以下幾點：
1、線上教學離不開家長的配合和參與。
一直以來，絕大多數家長都習慣性地將教育孩子的責任劃歸給學校和老師，從而忽略了家庭教育的重要性。通過查看半個多月學生的學習反饋情況，不難看出，有家長陪同聽課的孩子的學習態度和作業態度很認真，重難點把握準確，提交作業的正確率高，反之我們可想而知。
2、線上教學需要我們的學生們具備一定的獨立思考能力和自我約束能力。
我一直告誡我的學生們：紀律是一切的保障。疫情防控期間，居家學習，那些自律能力好的學生，我們老師和家長無需擔心。而那些自律能力差的學生呢，上直播課的時候，不是拿着手機開小差，就是注意力不集中等等。毋庸置疑，兩者的學習效果也是截然相反的，長此以往，勢必會讓學生的學習兩極分化逐漸加重。在此，我想提醒我們低學段老師，尤其要多關注班裏學生的學習情況。在教學時，要多增加一些趣味性的教學環節;在課程結束後，也需要設計一些趣味性的練習。
3、線上教學脱離了老師對學生學習的現場指導。
俗話説得好，有壓力才會有動力。我認為，沒有了常態下的教室課堂，學生們就失去了面對老師上課的壓力，聽課容易敷衍;沒有了常態下的教室課堂，我們老師們就無法現場指導學生的學習，這樣，學生們上課的時候容易走彎路或是誤解老師的教學內容;沒有了常態下的教室課堂，我們老師和學生只能隔着冷冰冰的電腦屏或手機屏進行迴應，從而讓我們的課堂失去了熱烈濃厚的教學氛圍等等。
4、在鄉村，對於一些家庭經濟不寬裕的學生，家裏沒有網，沒有電腦，沒有智能手機，網課會對他們帶來一定的經濟負擔。還有玩心大的學生，簽到時間已過，就去整各種與學習無關的事情，使老師在正在直播的網課處於掛機狀態。網上授課使用的電子教材，很難使學生集中精力，更難激發學生的學習慾望。學生與老師間的互動少，老師很難知道學生掌握知識的情況，極有可能成為老師自導自演的狀態。加上長時間的看屏幕對學生和老師的視力必將造成一定的損害。網絡原因，教師原因，材料原因，以及學生的個人原因，使得網課的實際效果不好。
5、單純依靠網絡來進行教學，學生與教師缺乏面對面的交流，情感上會產生疏離感，對於教師來説，如果每天對着錄音錄像的機器講課，而無法獲得當面的即時的反饋，怎麼能做到因材施教呢?在網絡教學中，學生很難得到這種即時被認可的感覺，長期下來可能會喪失學習的熱情。自己掌握學xxx度容易過於冒進或拖拉.面對網絡學習我們同樣要有清醒的認識，既要知道網絡學習的優點，同時也要認識到網絡學習尚有許多無法擬補的欠缺，需要我們理性的去對待。
三、在線教學與我共成長
疫情當前，責任在肩。與時俱進，爭做一名學習型教師是我們每位教師當下應該全力以赴去做的事情。網絡授課進行時，我通過自己的嘗試摸索和學校組織的線上培訓活動，已經初步掌握了進行線上教學活動的授課方法和技巧。但這還不夠，我更多的期待是與我的學生們一起學習、一起進步，共同提高信息素養。
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