《踏雪尋梅》教學反思簡介：《踏雪尋梅》是一部中國古代名篇，通過男女主人公的愛情故事，展現了作者對於生活的熱愛和積極進取的精神。本文將對該篇作品在教學中的應用進行反思，分析教學過程中的問題並提出改進措施，旨在提升教學效果。
第1篇
?踏雪尋梅》是一首意境高雅，旋律朗朗上口的歌曲，這首歌曲的教學重點是能夠用輕快而優美的聲音演唱，從而體會歌曲所表現的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。而要讓學生體會這一情緒比較難，因此，在新授之前我做了一些鋪墊工作，比如我用極富感染力的語言，用多媒體輔助手段讓學生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的美麗場景喚起學生對冬天的喜愛。在新授過程中，我用極富感染力的歌聲進行對比範唱，讓學生用自己的音樂鑑賞能力分辨歌曲所選用的適合聲音，有些地方我還會用語言及播放圖片讓學生去體會樂句所表達的音樂情感.
這節課主要是一堂歌唱教學課，在歌曲教學中，我抓住了以下幾點對歌曲進行處理：
1、歌詞的理解。歌詞很優美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞，再讓學生找出詞中的景物，然後出示課件件，用畫面向學生展示了歌詞的內容，讓學生形象直接地體會了解了歌曲的意境，為後面學歌做好了鋪墊。
2、斷音的練習。歌曲中的斷音記號，要唱的短促、跳躍、有彈性。在這個教學環節中，我讓學生自己發現問題，説出鈴鐺聲要清脆，有彈性，再出示斷音記號的解釋，練習用短促、跳躍、有彈性的聲音歌唱。再請學生比較怎樣演唱能表現驢兒的鈴鐺聲，通過唱法的比較，學生輕而易舉就掌握了。
3、難點的處理。 歌譜中有兩個前半拍休止的難點。在這教學環節中，我採用了讓學生髮揮想象，進入情境，教師輔助解決問題的教學方法。學生在第一處休止符時，想象自己騎到驢背上，要調整好呼吸，一下跳上去再坐下來，果斷的唱出“驢”字；在最後一句休止符時，引導學生：現在有一朵正散發出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時快速地吸一口氣，深深地聞了花的香味，然後感歎地唱出“好”字。事實證明，效果良好。我們在教學中碰到難點時，不能採用千篇一律的方法去解決，而應該靈活機動，尋求最佳解決方案。
4、力度的變化。在處理歌曲的時候，我找到了“力度”這個切入點，歌曲中的力度標記，會讓歌曲內容變得更加豐富多彩。通過教學，學生更深入地領會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。 本課通過聽、學唱、演唱、課堂實踐等多種教學方法，使學生感悟音樂、理解音樂、表達音樂，較好地完成了教學目標。這節課也有遺憾之處，我歸納有三點：一是在語言上還考慮得不夠周詳，把教師和學生之間的距離拉遠了，有待加強；二是由於課堂上出現的一些臨時問題花去了一些時間，作為藝術課教學，必須有所拓展，預先準備了一首《紅梅贊》給學生欣賞，可惜沒掌握好時間，沒來得及進行這一環節；三是在教授頓音記號和力度變化的演唱時，方法有些呆板、無趣。
我會繼續學習，更留意出現的問題，避免在今後的教學中重蹈覆轍，力求把音樂課上得更活更好。
第2篇
?踏雪尋梅》是一首老歌了，這首歌曲意境優美，旋律動聽，是深受孩子喜歡的一首歌。在歌曲教學中，我主要抓住了以下幾點：
歌曲中的斷音記號，要唱的短促、跳躍、有彈性，來表現驢兒的鈴鐺聲，在這教學環節中，我採用了對比的教學方法。先出示加了連線的歌譜，要求學生唱得連貫，熟練後再出示加了斷音記號的歌譜，練習用短促、跳躍、有彈性的聲音歌唱。再請學生比較哪種方法能表現驢兒的鈴鐺聲，通過兩種唱法的比較，學生輕而易舉就掌握了。
2、歌詞的理解歌詞很優美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞，然後出示課件，用畫面向學生展示了歌詞的內容，並配上驢兒的鈴鐺聲，讓學生形象直接地體會了解了歌曲的意境，為後面學歌做好了鋪墊。
3、難點的處理歌譜中有兩個前半拍休止的難點，在這教學環節中，我採用了讓學生髮現問題，教師輔助解決問題的教學方法。首先請學生聽琴唱詞，説説感到難唱的樂句，()然後教師出示難點樂句。在教學時，先把前半拍休止讀成“空”，進行劃拍唱譜，然後教師引導學生：現在有一朵正散發出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時快速地吸一口氣，深深地聞了花地香味，然後感歎地唱出“好”字。事實證明，效果良好，我們在教學中碰到難點時，不能採用千篇一律的方法去解決，而應該靈活機動，尋求最佳解決方案。
4、力度的變化接着在處理歌曲的時候，我找到了“力度”這個切入點，這首歌如果改變力度的話，效果會產生很大的變化，通過教學，學生更深入地領會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。作為藝術課教學，必須有所拓展，如果改變這首歌的`“速度”的話，會是怎樣一種效果，可惜沒掌握好時間，沒來得及進行這一環節。
第3篇
?踏雪尋梅》是一首老歌了，這首歌曲有優美的意境，動聽的旋律，以前我也曾經上過，但以前是以音樂課的形式出現，現在上的話就必須加入藝術課的元素了。 在以往聽課過程中，往往教師導入的過程過於宂長，花了好多的力氣，想了許多的花樣才引入正題，但往往效果不盡如人意，給人以走錯課堂的感覺，似乎不在聽藝 術課，而是在聽社會課、科學課了，真正是揀了芝麻而丟了西瓜。
所以我在準備課時就簡單地以一段優美的文字直接導入教學，接着讓學生欣賞了一組雪景、梅花的 圖片，言簡意賅，簡潔明瞭地就進入了歌曲教學。我認為在藝術教學中應該有所側重，教學者必須明確你是在上藝術學科，而不能找偏側重點。 歌詞很優美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞，然後向學生簡單地介紹了歌詞的內容，讓學生了解了歌曲的創作年代以及作者的意圖，為後面學歌做好了鋪墊。 歌譜有兩個前半拍休止的難點，在這教學環節中，我採用了節奏放大的教學方法，把8分音符作為單位拍，每小節分成4個拍點，用雙響筒輔助教學，使學生清楚地知道在什麼時候該幹什麼事，事實證明，效果良好。
我們在教學中碰到難點時，不能採用千篇一律的方法去解決，而應該靈活機動，尋求最佳解決方案。 接着在處理歌曲的時候，我找到了“力度與速度”這個切入點，這首歌如果改變力度與速度的話，效果會產生很大的變化，通過教學，學生更深入地領會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。 作為藝術課教學，必須有所拓展，在此之前，我是以音樂為主這個立足點不能改變，所以我必須把握好拓展度。我在課中請學生欣賞了梅花的圖片，請學生介紹了梅花的特性，這些都以學生自己介紹為主，既體現了學生合作的精神，又在不知不覺中拓展了學生的知識面，效果良好。
總之這節課，我在明確自己是在進行音樂教學的基礎上，適當輔以美術、表演等元素，達到了預期的教學目標。聽課者給我的反饋是，如果能把幾個教學環節的順序進行一下修正就更好了。
第4篇
?踏雪尋梅》是我國著名音樂教育家黃自先生創作於上世紀三十年代的一首學堂樂歌，它短小精煉、意境高雅，運用了強弱對比、連音與斷音對比、附點與非附點的對比等多種表現手法，充滿情趣，朗朗上口，洋溢着騎驢賞花、怡然自得的歡快情緒。現在反思如下：
1、教學導入簡單明瞭。這首歌曲的教學重點是用富有表現力的聲音唱出歌曲意境。而要讓學生體會這一情緒比較難，所以我在備課時就簡單地以一段優美的音樂直接導入教學，接着讓學生欣賞了一組雪景、梅花的圖片，言簡意賅，簡潔明瞭地就進入了歌曲教學。歌詞本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞，通過動畫圖片向學生簡單地介紹了歌詞的內容，讓學生了解了歌曲的創作年代以及作者的意圖，為學習歌曲做好了鋪墊。
2、教學重難點有效處理。我們在教學中碰到難點時，不能採用千篇一律的方法去解決，而應該靈活機動，尋求最佳解決方案。歌譜有兩個前半拍休止的難點，在這教學環節中，我採用了節奏放大的教學方法，把8分音符作為單位拍，每小節分成4個拍點，用節奏點輔助教學，使學生清楚地知道在什麼時候該幹什麼事，事實證明，效果良好。接着在處理歌曲的時候，我找到了“力度與速度”這個切入點，這首歌如果改變力度與速度的話，效果會產生很大的變化，通過教學，學生更深入地領會了歌曲的意境，唱好了這首歌。
3、教學拓展比例合理。作為唱歌教學，必須有所拓展，原因有二：一是因為八年級的學生處於變聲期，長時間用嗓極易疲勞，二是本節課學習的歌曲難度不大，通過拓展開拓學生音樂視野是非常有必要的。所以，一節唱歌課中應有30-40%時間用於休息。我在課前請學生欣賞圖片，課堂後半部分安排學生欣賞一些主題為“雪”的歌曲，使學生用嗓得到了控制，又在不知不覺中拓展了學生的知識面，效果良好。
1、教學時間的分配有待提高。因為《踏雪尋梅》這首歌曲耳熟能詳、篇幅短小，學習起來非常容易，我在唱歌教學的時間可適當減少，更精練些，可以把更多的時間用於樂譜或二聲部的教學上，使得學生能夠感受合唱的樂趣，也可以在教學實踐環節的時間適當延長，讓學生的實踐活動再充分一些。
2、引導學生主動學習參與有待提高。還是對學生的能力有所擔心，缺乏對學生的信任，所以在課堂設計上，主動性沒能完全教給學生，更多的時間是教師在一味地灌輸，教師講的比學生多，教師動的也比學生多，沒有挖掘學生的潛質，應該努力引導學生去探索去實踐，真正把課堂還給學生。
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