《踏雪尋梅》教學反思簡介：本文以中國古代詩人陸游的名篇《踏雪尋梅》為教學對象，探討引導學生深入理解詩意、領悟詩詞魅力的教學策略。通過分析詩中意境、語言運用等要素，旨在激發學生對文學的熱愛，提升詩歌審美能力和寫作表達水平，為拓展學生思維和文化體驗奠定基礎。
第1篇
?踏雪尋梅》是一首老歌了，這首歌曲意境優美，旋律動聽，是深受孩子喜歡的一首歌。在歌曲教學中，我主要抓住了以下幾點：
歌曲中的斷音記號，要唱的短促、跳躍、有彈性，表現驢兒的鈴鐺聲，在這教學環節中，我採用了對比的教學方法。先出示加了連線的歌譜，要求學生唱得連貫，熟練後再出示加了斷音記號的歌譜，練習用短促、跳躍、有彈性的聲音歌唱。再請學生比較哪種方法能表現驢兒的鈴鐺聲，通過兩種唱法的比較，學生輕而易舉就掌握了。
2、歌詞的理解歌詞很優美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式介紹歌詞，然後出示，用畫面向學生展示了歌詞的內容，並配上驢兒的鈴鐺聲，讓學生形象直接地體會了解了歌曲的意境，為後面學歌做好了鋪墊。
?難點的處理歌譜中有兩個前半拍休止的難點，在這教學環節中，我採用了讓學生髮現問題，教師輔助解決問題的教學方法。首先請學生聽琴唱詞，説説感到難唱的樂句，(fsir)然後教師出示難點樂句。在教學時，先把前半拍休止讀成“空”，進行劃拍唱譜，然後教師引導學生：現在有一朵正散發出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時快速地吸一口氣，深深地聞了花地香味，然後感歎地唱出“好”字。事實證明，效果良好，我們在教學中碰到難點時，不能採用千篇一律的方法去解決，而應該靈活機動，尋求最佳解決方案。
4、力度的變化接着在處理歌曲的時候，我找到了“力度”這個切入點，這首歌如果改變力度的話，效果會產生很大的變化，通過教學，學生更深入地領會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。作為藝術教學，必須有所拓展，如果改變這首歌的“速度”的話，會是怎樣一種效果，可惜沒掌握好時間，沒得及進行這一環節。
第2篇
?踏雪尋梅》是一首意境高雅，旋律朗朗上口的歌曲，這首歌曲的教學重點是能夠用輕快而優美的聲音演唱，從而體會歌曲所表現的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。而要讓學生體會這一情緒比較難，因此，在新授之前我做了一些鋪墊工作，比如我用極富感染力的語言，朗讀詩歌等，用多媒體讓學生欣賞冬天的雪景喚起學生對冬天的喜愛。在新授過程中，我用極富感染力的歌聲進行對比範唱，讓學生用自己的音樂鑑賞能力分辨歌曲所選用的適合聲音，有些地方我還會用語言及播放圖片讓學生去體會樂句所表達的音樂情感。
本着“智行課堂”原則，以 “智學”為重點，以“行”貫穿課堂。我針對以下幾點進行教學：
1、理解歌詞。學習歌曲不是單純的教唱，更要了解歌曲的創作背景，增長知識。這這也是遵循了“智行課堂”的教學方式。歌詞很優美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞，再讓學生找出詞中的景物，然後出示課件，用畫面向學生展示了歌詞的內容，讓學生形象直接地體會了解了歌曲的意境，為後面學歌做好了鋪墊。
2、中間旋律的練習。歌曲中的斷音記號，要唱的短促、跳躍、有彈性。在這個教學環節中，我讓學生自己發現問題，説出鈴鐺聲要清脆，有彈性，練習用短促、跳躍、有彈性的聲音歌唱。
3、難點的處理。歌譜中有兩個前半拍休止的難點。在這教學環節中，我採用了讓學生髮揮想象，進入情境，教師輔助解決問題的教學方法。學生在第一處休止符時，想象自己騎到驢背上，要調整好呼吸，一下跳上去再坐下來，果斷的唱出“驢”字;在最後一句休止符時，引導學生：現在有一朵正散發出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時快速地吸一口氣，深深地聞了花的香味，然後感歎地唱出“好”字。事實證明，效果良好。貫穿了“智行課堂”，以“行”教學。我們在教學中碰到難點時，不能採用千篇一律的方法去解決，而應該靈活機動，尋求最佳解決方案。
4、力度的變化。在處理歌曲的時候，我找到了“力度”這個切入點，歌曲中的力度標記，會讓歌曲內容變得更加豐富多彩。通過教學，學生更深入地領會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。?本課通過聽、學唱、演唱、課堂實踐等多種教學方法，使學生感悟音樂、理解音樂、表達音樂，較好地完成了教學目標。這節課也有遺憾之處，我歸納有三點：一是在語言上還考慮得不夠周詳，把教師和學生之間的距離拉遠了，有待加強;二是由於課堂上出現的一些臨時問題花去了一些時間，作為藝術課教學，必須有所拓展，預先準備了一首《紅梅贊》給學生欣賞，可惜沒掌握好時間，沒來得及進行這一環節;三是在教授頓音記號和力度變化的演唱時，方法有些呆板、無趣。
我會繼續學習，更留意出現的問題，避免在今後的教學中重蹈覆轍，力求把音樂課上得更活更好。
第3篇
?踏雪尋梅》是一首意境高雅、朗朗上口的歌曲，這首歌曲的教學重點是用富有表現力的聲音唱出歌曲意境，而要讓學生體會這一情緒比較難。因此，在新授之前，我做了一些鋪墊工作，比如：用極富感染力的語言和多媒體輔助手段讓學生欣賞冬天的雪景，用梅與雪照相輝映的美麗場景喚起學生對冬天的喜愛。尤其是多媒體的使用，提高了教學的有效性，這是本節的一大亮點。
在新授過程中，在朗讀歌詞這一環節，先讓學生有感情的朗讀歌詞，後兩個聲部合作按照歌曲節奏朗讀歌詞，為後面的學唱做好了鋪墊。學唱過程，我用極富感染力的歌聲進行對比範唱，讓學生根據自己的音樂鑑賞力選擇合適的聲音演唱這首歌曲，在處理歌曲力度變化時，我用了對比的方法，讓學生體會分辨樂句表達的音樂情感，使學生的歌聲更加動聽、美妙。有些地方我還用語言和範唱讓學生體會。在教學二聲部的演唱時，我先給學生講解了合唱的概念，讓學生有目的地去學習，並採取有效教學方法，讓學生很快學會演唱。之後，將全班同學分為兩組，能夠比較好的演唱《踏雪尋梅》的兩個聲部。
拓展環節，我讓學生談談學習了這首歌曲的感受，學生很活躍，有的説我知道了什麼是合唱；還有的説我學了這首歌曲，我的心情特別好，原歌曲能給人帶美妙的享受。我很驚奇，學生居然有這麼多感受，而且還説得這麼好。最後，和學生一起演唱這首歌曲，讓學生在歌聲中走出教室，去尋找外面的美。這部分也是我堂中的又一大亮點，充分發揮了學生的主體地位。我的板書設計簡潔明瞭。整節完成的比較流暢，亮點突出，較好地解決了教學難點、完成了教學任務。
人人簡歷網
