“我的母親教案”是一位母親對孩子們的細心教育總結，她在家庭教育中倡導言傳身教、中西合璧的教育理念，讓孩子們在日常生活中不斷學習成長，成為全面發展的人。這份教案為廣大家長提供了有益借鑑和靈感，幫助孩子們建立起積極向上的人生信仰和價值觀。
第1篇
母愛是一個永恆的話題，教學中應抓住一個“情”字，緊扣精彩細膩的語言，讓學生反覆誦讀，體會母愛的'真摯、深沉，進而理解生活中的母愛。讓學生學會感悟親恩，學會做人。
1. 知識與能力：瞭解作者，揣摩語言，通過富有表現力的語句來體會母愛，學會用截取法來表現人物。
2. 過程與方法：通過合作式、研究式學習，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學會運用細節描寫刻畫人物性格的方法。
3. 情感、態度與價值觀：感受母愛的至高無上，產生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。
2.自讀課文，掃除文字障礙。請思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現了她怎樣的性格？
躡手躡腳 一飽眼福 娓娓動聽 熱淚盈眶 循循善誘 飲泣吞聲 輾轉反側 萬籟俱寂
三、教師通過範讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示範，引導學生體會滲透在字裏行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》） 學生邊聽讀，邊思考！
第2篇
2、體會作者對母親的熱愛、讚頌、感激和懷念之情。
1、教師着重引導學生善於發現文中語言運用的精彩之處，認真揣摩、品味。
2、教學過程 可按整體閲讀→重點閲讀→品味語言這幾個步驟進行。
老舍，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”；曹禺説他“是中國當代的‘人傑’”；政府授過他“人民藝術家”稱號。老舍善於描述“普通人”的生活經歷與行為趣味，下面我們學習老舍自傳性的寫自己母親的一篇文章《》。
老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。現代小説家、戲劇家、人民藝術家。滿族人。代表作有長篇小説《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍鬚溝》等，被譽為作家勞動模範。
老舍在《怎樣學習語言》一文中談到語言運用的幾點看法：
2． 作家必須先胸有成竹地知道人物的一切，而後設身處地地寫出人物的話語來。
3． 一個作家運用語言的時候，一定要非常用心，好像用顏色畫一幅勻整、美麗的畫兒，不使這裏多一塊，那裏少一塊。一個作家的本領就在於能用精練的語言把情感表達出來。
正如課文“閲讀提示”中指出的：作者是一位藝術上精益求精的語言大師。
四、初讀全文，要求學生逐字逐句地閲讀課文，瞭解母親平凡而又偉大的一生，從而理清文章的記敍順序，把握作者的思路和文脈。
窘：jiǒng本義：生活或處境困迫；沒有辦法。窘迫窮困。困苦。
份禮：fèn份子：若干人均攤等份額的錢同辦一件事。
刮痧：shā民間治療某些疾患的一種方法。用銅錢等物蘸水或油刮患者的胸背等處，使局部皮膚充血，減輕病情。
私塾：shú舊時私人設立的教學處所，一般只有一個教師，實行個別教學，沒有一定的教材和學習年限。
供給：jǐ①滿足社會購買力的需要；②按一定規格供應或作為伴隨物而配給。
擁擠不堪：kān人或車船等緊緊地擠在一起，不能承受。
庚子：gēng天干的第七位，與地支相配，用以紀年、月、日。
母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我國小畢業→我師範畢業→我廿三→我廿七→七七抗戰→去年→今年。
教學要點：課文主要內容：①寫母親的勤儉、樸實、倔強和為人熱情；②寫母親對“我”的深刻影響。
一、文章寫母親的勤儉、樸實、倔強和為人熱情：
p.5第8節，“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盤……她終年沒有休息……殘破的銅活發着光。”
第10節：母親待人熱情，家裏有客人來，“無論手中怎麼窘，母親也要設法弄一點東西去款待。”
第11節：“母親活到老，窮到老，辛苦到老，……她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面……凡是她能作的，都有求必應。但是吵嘴打架，永遠沒有她。她寧吃虧，不逗氣。”
第12節：寫母親並不軟弱。“丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護着兒女。”“她的淚會往心中落。”
六次：第9節，“從這裏，我學得了愛花，愛清潔，守秩序。”
第10節，“到如今如我的好客的習性，還未全改，儘管生活是這麼清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。”
第12 節，“她的淚會往心中落！這點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態度，把吃虧看作當然的.。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什麼事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。”“母親並不識字，她給我的是生命的教育”。
第17節，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。”
第6節：反覆説“我”，是感情激動的反映，前一個“我”，一字一逗，表示心情的難過，飽含心疼母親的感情。
第8節：“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”這一句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來。
“她作事永遠絲毫也不敷衍，就是屠户們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”一黑一白，色彩對比鮮明，從對比中顯出母親作事認真。
“桌椅都是舊的，櫃門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有傑出，殘破的銅活發着光。”這一處白描從一個側面表現母親的勤勞，平實的語言中透出幾分鮮明和生動。
指名朗讀第12節，思考：可分幾個層次？寫母親什麼樣性格品質？語言特點如何？
第1層（……“她的淚會往心中落”）記敍母親在兵荒馬亂中表現出的堅強個性。
第2層（“這點軟而硬的個性”……）寫“母親”對“我”的人格影響。
⑵北平無數次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。
“母親並不識字，她給我的是生命的教育”；“生命的教育”，説得何等精闢。所謂“生命的教育”，就是教育“我”怎樣做人，“我”的生命滲透着母親的薰陶。也可以説母親在為人處世、習慣品德方面給我的影響。
第3篇
１、正確、規範、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”１３個生字，正確認讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個生字。
３、用段意合併法概括文章的主要內容，瞭解文章的敍述順序。（重點）
1.母愛就像一場春雨，潤物無聲；母愛，就像一首情歌，綿長悠遠。然而，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”。 兒女還沒來得及報答，母親卻永遠的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年後老舍才得到這個不幸的消息，於是，他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發自己對母親的無限思念之情。這節課，我們一起走進老舍的《我的母親》，去領略平凡的母親，偉大的母愛。
１．組內聽寫詞語。（重點強調易錯、難寫的生字詞的書寫。）
２．交流自己弄懂的詞語。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。
默讀課文，弄懂每個自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情？運用段意合併法概括文章的主要內容。
（注：課文篇幅較長，因此採用小組合作的方式進行，組長分工，每人負責若干段落的閲讀，最後彙總）
１、圍繞嘗試探究問題一，找１-２組進行學習成果的彙報交流，其他小組進行補充。
交流預設：文章主要講述了母親在我很小的時候就開始幫人家洗衣服掙錢養家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師範籌鉅款，除夕夜母親送我回校，過七十大壽時，因思念兒子而寢食不安。
文章是按照什麼順序敍述這些事情的？請你用跳讀的方式，從文中找到體現寫作順序的相關詞語？
３、點撥總結：通過剛才大家的學習，我們發現，《我的母親》這篇文章，寫了許多關於母親的事情，我們在概括主要內容的`時候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然後再連貫起來，採用段意合併的方法進行，這樣也理清了文章的脈絡，使文章條理更清晰。
（意圖：通過概括每段的主要事情，再到合併段意概括主要內容，讓學生體驗段意合併法的學習方法，通過點撥，讓學生清楚什麼時候使用段意合併法概括文章主要內容。）
跳讀《我瞭解的老舍先生》一文，在原文勾畫出關於老舍的具體事例，再用關鍵詞句概括每段的意思，運用段意合併法概括文章的主要內容。
盤點收穫：通過本節課的學習，你有什麼收穫？（主要是概括文章主要內容的方法與步驟）
（意圖：《我的母親》作為例中學，訓練段意合併法概括主要內容的方法，《我瞭解的老舍先生》作為實踐悟，進一步體驗段意合併法的用法，最後以《養花》作為遷移用，鞏固用段意合併法概括內容。）
閲讀與母愛有關的詩文《遊子吟》、《詩經》（節選）、《聖潔的母愛》
第4篇
本文是高中語文《現代語文選讀》第二單元的一篇重點課文。他是作家胡適的一篇感懷親情的敍事散文。作家在文中塑造了一位偉大的母親形象，用樸實的語言敍説了母親的生活瑣事，雖然沒有什麼強烈的抒情，但是讀來卻能感到作者的深情。作者的母親是一位失去丈夫的婦女，她對兒子的愛，也許顯得有些苛刻;但是是出於一種純粹的天性和直覺。而正是這種血濃於水的愛，深深地打動了作者和我們每一個人的心。
3、能對作者的感情有所感悟，使自身的人生觀、價值觀得以昇華。
1、本文雖然是重點課文，但是語言通俗易懂，感情深沉而濃厚。學生在讀懂文本的基礎上揣摩作者的意圖，通過聯繫自身，體驗人物的情感經歷，即走進文本又跳出文本，與社會接軌，進而品味親情。這是語文人文性的基本要求。
2、文章主題和思想一目瞭然，重要的是使學生在體會作者情感的基礎上自覺聯繫自身的實際生活，有所體會、感悟濃厚的至愛親情。通過對具體細微內容的討論和思考，使學生產生一個至愛親情的空間;鼓勵學生交流個人的情感故事和感悟，通過課外遷移閲讀，將其對親情的理解昇華到更高層次，在語文學習中提高自身的人生觀、價值觀，這是語文教學的重要任務之一。
這是一篇重點課文，必須調動學生的學習積極性，使課堂變成自主、交流和發現的樂園。因此在首先用歌曲、詩歌導入親情的基礎上，先讓學生們自主閲讀，使其整體把握文章內容，再與學生一起尋找課文的具體事件，共同討論，挖掘文章內涵、體會散文特點;接下來啟發學生聯繫自身及社會生活實際，講述自身所歷所感的親情故事，理解親情對人的精神滋養作用。最後聯繫閲讀資料並在音樂中感悟親情，使思想得以淨化、靈魂得以昇華。
策略：播放《媽媽再愛我一次》的音樂及片斷，倒入課文主題，用古詩《遊子吟》引出新課。
策略：學生自讀課文，通過文中敍述的親情事件，揣摩母親與兒子之間的至愛親情。讓學生找出親情事件並抒發自己的見解——先與同桌交流，然後在班內進行講述，讓其他同學點評、補充，以此激發學生參與學習的熱情，達到把握課文內容的目的。
策略：通過老師提問的方式，引導學生將課文和自身生活體驗緊密聯繫，體現語文學習的感染力。
1、作家敍述的是日常瑣事，為什麼卻有無限的`感人力量?
2、天下寫母親的文字何其多也，但胡適的《我的母親》為什麼常常被不同選本的編者所看重呢?它有着怎樣的獨特魅力呢?
策略：通過老師聲情並茂的朗讀，將學生帶入純美的心靈空間，讓補充的課外閲讀材料豐富親情的含義，也為學生進一步理解親情、完美自己開闢更廣闊的天地。
出示閲讀材料《背影》，邊看邊聽老師朗誦，然後交流內心體會。提問：你有過類似的體驗嗎?當你面對父母那近乎“苛刻”的關懷，將如何面對?又將如何報答父母的親情，現在如何做?將來呢?佈置學生課後寫一篇隨筆。播放歌曲《常回家看看》，在歌曲中結束這一課。這樣就將語文課堂從課內延伸到課外，在歌聲中以發人深思的問題結束本課教學，讓學生思考回味。
第5篇
1、 瞭解母親平凡偉大的一生，學習勞動人民勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的優秀品德。
學習本文要在朗讀中體會作者對母親的感情，並感受文章語言樸素優美的魅力。通過自學歸納朱德母親的特點，然後組織交流討論，在理解文章內容的同時，認識文章選材典型的特點。
本文是朱德同志在得到母親去世的消息後，以極其悲痛的心情寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。課文選取了哪些材料？表現了母親的哪些優秀品質？課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？這就是我們在學習這篇文章的時候要着重思考的問題。
質疑：課文選取了哪些材料？表現了母親的哪些優秀品質？
解惑：課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優秀品質。如煮飯、種田、餵豬、養蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現了母親的勤勞儉樸；沒有打罵過我們，沒有同人吵過架表現了母親的寬厚；賙濟和照顧比自己更窮的親戚表現了母親的仁慈；在家庭遭遇不幸時不灰心表現了母親的堅強；對“我”從事的事業的理解表現了母親對革命的支持，……這些事例平凡而又典型，表現了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的優秀品質。
質疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？
解惑：課文圍繞母親“勤勞一生”這一敍事線索，標明事件的時間並按順序安排記敍的內容。
質疑：本文采取了什麼樣的敍事方法？採用這樣的敍事方法有什麼作用？
解惑：採用了倒敍和順敍相結合的方法。作者從母親的去世寫起。這對母親的一生來講，當然是最後發生的事情，所以是倒敍。痛定之後，母親一生的重要事蹟和優良的品德以及對作者的教育和影響，就一幕一幕地映現在作者的腦海裏。因此作者從第2自然段起，到第12自然段止，就按照年代先後順序寫，這是順敍。作者將倒敍和順敍結合起來運用，使文章的脈絡清楚，內容的安排極其自然。
1、得到母親去世的.消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。
這看似平常的語言，深藏着朱德因母親去世的悲痛，和對母親無限的懷念。
2、母親年老了，但她永遠想念着我，如同我永遠想念着她一樣。
3、母親知道我所做的事業，她期望着中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家裏過着勤苦的農婦生活。
樸素的語言，表現了母親識大體、耐大勞的高貴品德和兒子對母親的敬佩、感激之情。
?回憶我的母親》是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章抒發了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情。古往今來，謳歌母愛的文章和詩歌不勝枚舉。你可以利用課餘時間，找一首謳歌母愛的詩歌，如孟郊的《遊子吟》或冰心的《紙船》，體會一下不同文體的表達效果。
第6篇
1、理解文章，概括母親的形象，體會作者對母親的深厚感情。
3、感悟胡適及其作品所包含的人文內容，豐富文化素養。
4、聯繫自己的生活體驗，體會母親的關愛，培養學生對母親的感情。
誦讀、概括。提煉母親的形象，培養學生對母親的感情。
同學們，母愛是一個包含温柔深摯情意的永恆的話題，從古到今，有很多歌頌母親的作品(讓學生回憶有關母親題材的作品)。
同學們一定還會記得我們小時侯經常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，但有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢?今天我們一起來學習胡適的《我的母親》，走進胡適先生的人生經歷，去認識一位平凡而又偉大的母親。
胡適(1891～1962)，現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。曾任北京大學校長，1920年創作第一部新詩集《嘗試集》。
1、學生默讀全文，初步瞭解文章的內容。標示段序，並疏解疑難字詞：
2、學生自由閲讀，批註文章中刻畫母親形象的語句，思考：
⑵ 勾畫出文章中揭示母親品質的語句，試用“母親是一個_________的人”的句式組織語言，評價母親的形象。
3、本文是中年胡適對自己人生的一段回顧，除了主體部分寫母親以外，課文的其餘部分還提及了什麼?為什麼這樣安排?
四、合作探究，理清文章深層的內涵和寫作方法
1、學生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問題：
⑴ 課文前三語段只有一句提及母親。而其它內容好象與課文內容沒有什麼關係，作者這樣安排行文結構的用意是什麼?
⑵ 作者主要寫母親是他的恩師，為什麼除了寫母親怎樣訓導以外，還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形?
c、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。
d、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。
e、聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格的侮辱。
通過以上這些事，表現了母親以下的品行：她是一位恩師，對我的諄諄教誨，對我嚴格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈温和，從來沒有一句話傷人感情。
1、從你的閲讀積累或生活積累中將一個關於母親的故事。
2、母親節快到了，你將給母親送一件怎樣的禮物呢?為什麼?
4、請你就作者母親的為人、教子方式談談自己的看法。
第7篇
1、用簡潔的語言概括文章內容進而感知真摯、深沉的母愛。
2、通過揣摩人物心理活動進一步體驗藴涵在文中的母子深情。
3、學習用截取法來表現人物.在記敍中穿插議論的寫作方法。
1、請你結合文章第三個片段，以“母親”的身份説一段獨白，走進人物內心，體會母親的情感。
2、你看到了怎樣的一位母親呢？請用一些概括性的詞語來説一説。
1、“母親”的形象如此感人，作者到底使用了什麼樣的寫作技法來表現呢？
2、你還記得自己的母親給你留下的最深印象嗎？請你憶一憶，寫一寫。
五、深情小結 沉思回味 （以余光中《鄉愁》作結）
第8篇
二、教學重點：學習老舍先生回憶散文的寫法和謀篇佈局的精巧。
三、教學難點：對重點字詞和句子的理解。
大家知道有名的小説《四世同堂》、《駱駝祥子》，話劇《月芽兒》《茶館》《我這一輩子》是誰的作品嗎？對了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，20世紀著名的現代作家，他的作品曾被譯為二十多國文字在國外廣為流傳。今天我們一起來聽聽老舍先生講述的他的母親的故事。
請同學們先瀏覽一遍課文，把生字詞找出來，查字典解決，讀準字音，理解詞義。
1、讀課文，講出文中敍述了母親的哪些事，理清思路，學生概括，老師歸納總結。
齊讀最後一段一起感受一下作者的感情。加深對這種感情的理解：樹欲靜而風不止，子欲養而親不在的悲痛及對母的感激、懷念。
2、文中所敍述的事例體現了母親什麼樣的性格特點，塑造了一個怎樣的母親形象？學生討論並歸納總結。
參考：反映了母親的優秀品質：吃苦耐勞、勤儉、愛清潔、熱情好客、樂於助人、能忍讓、不怕吃虧、堅強、勇敢
1、回顧上一節課的內容，對母親身世的敍述在全文來説有什麼作用？
母親既非大家閨秀，又非小家碧玉，而是出生在窮苦農家，所以她從小就能吃苦，她的出生和小時候艱苦的生活也培養了她熱愛勞動的習慣，造就了她堅韌、吃苦耐勞的品格，所以這些敍述為下文寫母親的勤勞、“軟而硬的性格”埋下了伏筆。
2、文中“母親”給你留下了什麼印象？那麼作者是如何描寫母親的呢？誰來説一説，這位母親給你的印象最深刻的是什麼？作者是通過什麼描寫方法來刻畫母親形象的？
比如這句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。……就是屠户們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”這是通過什麼來寫母親？對母親的手的描寫反映了母親什麼樣的性格特點？
參考：母親的手給作者留下了深刻的不可磨滅的記憶，也給讀者留下了深刻的印象。作者細緻地描寫了母親的手，通過這些細節來表現母親熱愛勞動，勤勞能幹，不怕吃苦的優良品德，也體現了中華民族勞動婦女優良的傳統美德。
3、再看還有哪些細節表現了母親的性格特點的？又分別是通過什麼描寫來刻畫母親形象的？
學生舉例並説明其所用的描寫方法。如第十一段有這樣一段描寫：“除夕，我請了兩個小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽説我還須回校，她愣住了。半天，她才歎出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，‘去吧，小子！’……”這裏用了語言描寫、神態描寫、動作描寫，以“笑”、“愣”、“歎”、“遞”等字寫出了母親神態的變化及感情的變化，表現了母親對兒子的疼愛——雖依依不捨卻不曾挽留的深沉、內斂而含蓄的愛。這些語言描寫、神態描寫、動作描寫等的手法，都細緻地刻畫了人物形象，從某些細節來表現人物的性格特點。此外，還有心理活動描寫，外貌描寫，這些也是刻畫人物、表現人物的重要手法，也叫做細節描寫。
4、在這篇文章裏，作者以感人的筆墨刻畫了一位偉大母親的形象，像一部紀錄片一樣記錄了這位母親感人的人生歷程。同時，在這位母親的.人生路上也有作者的足跡。因為其中也穿插了作者自身的經歷和感想，即在寫法上有敍述，也有議論、抒情。作者不僅表達了對母親的感激、懷念之情，還寫了母親的性格對“我”的深刻影響。再次讀一讀課文，找一找，有哪些語句寫出了母親對“我”的深刻影響？
“從這裏，我學會了愛花，愛清潔，守秩序。這些習慣至今還被我保存着。”
“到如今如我的好客的習性，還未全改，儘管生活是這樣清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。”
5、作者在文中寫道：“母親並不識字，她給我的是生命的教育。”母親對我進行的是什麼樣的“生命的教育”？
參考：母親不識字，講不出什麼大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響着我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠的影響。
引導和結語：母親是我們人生中的第一位老師，她辛辛苦苦地撫養我們長大，默默地奉獻着無私的母愛，温曖着我們的心，教我們學習做人，學會生活，所以，我們要珍惜母愛，感謝母親、尊敬母親、關心母親，儘自己最大的努力回報母親！不僅要尊敬自己的母親，也要尊敬天下所有的母親！
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