香港位於中國南海岸，是一個繁榮發達的城市，因其獨特的地理位置、政治地位和文化背景而備受關注。作為亞洲金融中心和國際貿易、物流、航運、旅遊中心，香港是中國的重要窗口城市之一，也是全球最具活力和競爭力的城市之一。本文將介紹香港這顆璀璨的明珠，讓讀者更全面地瞭解香港的發展歷程、地位和前景。
第1篇
本篇是一篇略讀課文，課文從多個方面介紹了香港的美麗與繁華。全文共六個自然段。第一自然段從地理位置、貿易。金融、商業、服務等方面簡要介紹香港，第二到第五自然段分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話概括主題，讚頌了香港真是“我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。
本文文字優美，是積累語言的好材料。因此，在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。教學時把個人思考、同桌討論、全班交流等形式有機結合起來，變傳統的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大課堂信息量，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力，培養創新意識。
2、理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學會圍繞中心句寫幾句話。
3、瞭解香港的美麗和繁華,激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
引導學生通過自主學習和同學的討論交流，把握課文的主要內容。
同學們，1997年我們中國有一件特別振奮人心的大事，一件人們期盼已久的大事，到底是件什麼事呢？請看錄象《香港迴歸實況》
香港自古以來就是中國領土的一部分，1840年英國發動鴉片戰爭，先後強迫清政府簽定了三個不平等條約，強行租借香港，直到 1997年7月1日 ，香港這個失散了百年的孩子終於回到了祖國母親的懷抱。那麼，香港到底是什麼樣的呢？這節課就讓我們大家一起來認識香港，瞭解香港。板書：香港
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、可以小聲讀、也可以默讀。看看課文是從哪幾個方面來介紹香港的？
同學們，這篇課文有很多美麗的詞語，讓我們一起來看看吧！
2、查詞典，對自己不理解的詞語，通過查詞典理解。
3、提問2-3個學生，你喜歡哪個詞，描寫什麼的時候可以用上這個詞？下面我們來學習課文。
讀後指名回答：你喜歡哪一句，為什麼喜歡？能再為我們讀一遍嗎？
1、剛才，同學們通過讀課文，對香港有了初步的瞭解， 那麼 老師想問問，假如你是一位導遊的話，你怎樣向大家介紹香港的萬國市場呢？
藉助課件中的有關圖片讓學生理解“琳琅滿目”“應有盡有”，進而理解香港是“萬國市場”。
（1）香港的面積並大，為什麼説她是“萬國市場”？
（2）“萬國市場”是什麼樣子的，哪些詞語可以體現她的特點？
（3）“萬國市場”裏的商品這麼齊全，你能通過讀來展現嗎？（抓住“琳琅滿目應有盡有物美價廉”指導朗讀）
2、逛完了萬國市場，我們去品嚐一下香港的美食吧！好吃的同學請舉手！你想吃哪個國家、哪個地區、哪個地方的特色菜？（學生説到哪個菜老師就簡單説一下這個地方的菜的特點）
老師現在為你們準備了好多好吃的…….圖片。（出示）
這些好吃的想不想吃啊？其實這些美味佳餚香港都有啊！好，就讓我們在朗讀中再一次感受香港的美食吧！
3、讀得真棒！我知道同學們最喜歡玩了，那我們就去香港的海洋公園看看海豚和海獅的精彩表演吧！（錄象資料）
指導朗讀：出示段落（香港還是一個旅遊勝地。小朋友們最愛去的就是舉世聞名的海洋公園。公園裏的海豚和海獅表演最為出色。在清澈的池水裏，它們一會兒鑽圈，一會兒頂球。有時趁你不注意，會突然躍出水面，向你點頭，有時還會噴你一身水呢。）
（2）找出中心句作者緊緊圍繞這個中心句，從不同方面把內容寫具體，其實我們生活中的很多方面都可以用這種方法進行描述，那麼我們就來寫一寫身邊的事吧！（我們的教室真乾淨！）先想想，與同桌説一説，指名説，動筆寫。
（1）香港的白天是繁華的，香港的白天是美麗的，香港的白天是忙碌的，那麼香港的夜晚是什麼樣的呢？下面請大家跟着 顧 老師的腳步一起走進香港美麗而多彩的夜晚。
（音樂起，老師範讀。）香港的夜景美不美，美在哪裏？讀一讀，説一説。(燈的海洋------燈多)
這一段用了三個比喻句，有靜有動，寫出了香港美麗的夜景。跟着老師一起來讀一讀吧！
5、香港那麼著名，那麼迷人，那麼耀眼，你覺得香港像什麼？
讓我們懷着讚美之情來一起讚美香港吧！讀最後一段。
香港，現在早已成為我們的旅遊城市，我們可以十分方便地跟隨旅遊團去香港遊玩，而且迪斯尼樂園也已經落户香港，我相信有一天同學們都會去香港遊一遊的！
七、今天，老師還帶來了一首歌，想要用歌聲再來讚美香港，讓我們在歌聲中結束今天的這節課！（課件出示香港區旗圖案，同時歌曲《東方之珠》響起）
第2篇
?香港，璀璨的明珠》這篇課文是人教版語文三年級上冊一篇略讀課文。我將本課説為五大內容。一、説教材，二、説目標，三、重難點，四、過程及板書，五、仿照寫文。
?香港，璀璨的明珠》一共有六個自然段，開頭寫香港的位置及美麗與繁華，中間2-5自然段具體介紹香港，結尾點明中心：香港就是一顆無比璀璨的明珠。
全文用“總-分-總”的寫作方法，首尾呼應，層次清楚詞彙豐富，語言優美。
1、理解課題含義，有感情的讀出香港的美麗與繁華，體會愛港愛國的情懷。
1、續文唱歌法：讀課文後，播放《東方之珠》的歌曲。“小河彎彎，向東流，……，你的風采是否浪漫依然”。伴隨美妙的歌曲師生一起走進香港。
充分發揮形象直觀的作用，播放課件，感受香港的位置、美食及公園的美麗與繁華。圖文並茂，激發興趣。
古希臘學者説過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束被點燃的火把。”老師當導遊員，帶同學去有香港，誘發同學閲讀的期待。邊讀邊畫重點的詞、句子，反覆品味，同學們興趣盎然。
看來香港的萬國市場、美食天堂，自然的記住了物美價廉、琳琅滿目、應有盡有的詞語，體會了美麗與繁華。玩了著名的海洋公園，自然也喜形於色，看了海豚的動作描寫，也會忍禁不禁，領略了燈的海洋更是大為驚歎。此時，同學們如同身臨奇境。走進香港，再次體會了美麗與繁華。板書為：
看板書一目瞭然，反覆抓中心句，反覆品味2--5自然段的內容，讀比喻、擬人等句子，理解並感悟香港就是一顆璀璨的明珠。
師小結：香港這顆閃耀的明珠曾經歷經滄桑，曾經一度離開祖國母親的懷抱。1997年香港迴歸了，回到了祖國的懷裏。香港的迴歸是我們國家國力強盛的一大體現。所以，我們要熱愛偉大的祖國。
本文“總-分-總”的方法比較明顯，我用此方法也教同學寫作文。第一段總寫我愛家鄉。第二重點自然段分別具體寫步行街、上次、鋼廠、路燈燈四個地方寫家鄉的美麗與繁華。第三自然段寫家鄉是明珠，也是磁鐵吸引外來遊客，從而再次表達愛國愛家鄉的情感。
總之，語文是聽、讀、説、寫能力的綜合體現。三年級是啟蒙作文的階段，只讀不會寫是件憾事。既會品讀、賞文又會有滋有味地寫，既為高年級作文打下紮實的基本功，又是語文教學中的快樂事。這是我教學中“邊教邊指導作文的一個嘗試”，敬請指導。
第3篇
我今天説課的內容是選自人教版第五冊第六單元的課文《香港，璀璨的明珠》。本文文字簡潔優美，是積累語言的好材料。而且對香港的介紹層次非常清晰。全文共六個自然段。採用“總—分—總“的結構方式，首尾呼應。第一自然段從地理位置、貿易、金融、商業、服務等方面簡要介紹香港，第二到第五自然段分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話概括主題，讚頌了香港是“我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。而同時這又是一篇略讀課文，教師要更加放手，引導學生自己把課文讀懂，並在讀的實踐過程中把握讀書的方法，提高閲讀能力。基於這樣的情況和我班學生的實際，我設定了一下這樣的教學目標：
1. 認知目標：自學生字，理解詞語，感受香港的繁華、迷人，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 能力目標:通過蒐集資料、討論、句式訓練、背誦等方式來培養和提高學生的各方面能力。
3. 情感目標:通過對課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
從這樣的教學目標出發，我採用了以下幾種教學方法：
針對國小生的年齡特點,採用多媒體輔助教學,在創設良好的學習環境中,調動學生的興趣,激發學生的情感,使他們投入到課文所設置的情境中。
教師通過多媒體為學生創設豐富多彩的情境，激發學生的閲讀興趣。所以我設置了一個“當播音員”的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。
在整個充滿靈性的教學過程中,我把學習的主動權交給學生,引導他們在讀中自悟,在自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會，讓學生在説説、讀讀、評評中，在原來的基礎上提高。
在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。
在以上思想的指導下，我在設計本課的教學過程時，分四步走：
1．引。在很多環節的設計中，我都放手讓學生自己去學習。從“預習課文”“檢查預習情況”，到“把課文讀短”，“初步理解課文的主要內容”幾個環節，都只是在重複、展現平時課堂上常規教學的幾個常規的步驟。三年級階段是學生從低年級到高年級的過渡，學生從字、詞的學習，到以後的句、段、篇的理解，這是個飛躍。在這個變化過程中，如果沒有中年級階段平時課堂教學慢慢的滲透、引導，那麼到了高年級階段的規納段意、主要內容、中心思想，就無從講起。因此，在平時的課堂教學中，我結合學生的實際，教給他們的是最基本的方法，也就是課堂上多次強調的“借用”。我鼓勵他們借用課文中現有的句子，如果實在找不到的話，再用自己的話加以概括，只要是説對了一點，我都加以充分的肯定。而這個學期的很多篇課文，特別是第六單元的課文，基本上都是採用了總分的寫法，這也就為“把課文讀短”這個環節，提供了一個訓練的台階。《香港，璀璨的明珠》這篇課文，共有6個自然段，開頭和結尾兩個自然段，形成了首尾呼應的關係，中間的4個段落，分別從4個方面對香港做了介紹。因此，課堂上，學生都很快能夠抓住每一段中的主要句子，輕而易舉地對這4個方面的內容做了概括：
有了這樣的學習基礎，相信以後不管碰到什麼樣的文章，學生都能掌握一個大概。當然，平時的訓練是必不可少的。
2.扶。這裏主要是體現在情景的創設上。香港對我們這邊的孩子來説畢竟是比較陌生的。為了加深學生的體會，我運用了多媒體，創設了情景，如“琳琅滿目”、“美食天堂”等環節的教學，通過視聽材料和語言文字的有機結合，從視覺上刺激學生的想象，激發他們的慾望：香港的物品如此豐富，香港的美食是如此的誘人，如果我們也能去看看或者品嚐品嚐就好了，諸如此類的念頭，讓學生不再單純停留在語言文字的描寫上，停留在理解的層面上，而是把他們帶入到文字描寫的情境之中，情感參予，身臨其境，更深一層體會到香港的繁華和美麗。又如通過展現香港萬家燈火的夜景圖片，找出“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河，奔流不息”等句子，以此培養學生抓住重點詞語、句子的能力。
3.研。一篇文章有些地方略讀，可有的地方卻要讀精，套用虞大明老師的話就是“把文本讀厚”。雖然這是一篇課外閲讀課文，但文中一些地方的描寫非常精彩，符合了三年級階段小孩的心理特徵。如對海洋公園中海豚表演的描寫：“ 在清澈的池水裏，它們一會兒鑽圈，一會兒頂球。有時趁你不注意，會突然躍出水面，向你點頭，有時還會碰你一身水呢。”教學這一段的時候，我並沒有完全“放”，而是調動了小孩的生活積累，從不少同學曾經現場看過海豚表演的經驗，調動了孩子們的想象力：海豚、海獅還有可能會做哪些動作？你想對它們説些什麼？對文本做了適當的挖掘，也對學生語言訓練。由於找準了切入點，學生的反應很熱烈，課堂氣氛愉快，達到了在玩中學的效果：海豚會向觀眾招手、敬禮；兩條海豚在跳雙人舞；海豚會唱歌，給人治病……然後我趁熱打鐵，出示了一系列海豚海獅表演的圖片。
又如對於夜景這一段，我先引導學生找句子：“香港美麗的夜景表現在哪裏呢？”在學生彙報交流後，為了讓他們有個更直觀的印象，我課件再出示夜香港圖片，讓學生觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣裏的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火灑落人間，一是如同閃光的長河，奔流不息。一靜一動，美麗極了，明亮極了。反覆朗讀兩句比喻句“港灣裏閃耀的燈光，像五顏六色的焰火，灑落人間。”“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河，奔流不息。” 讀給同桌聽，讀給全班同學聽。這樣進行比喻句的品味，紮實進行語言文字的訓練。然後又請學生噹噹播音員，把這麼美的夜景介紹給大家，巧妙地背誦了重點語句。香港的美麗、繁華也就深深地留在孩子的腦海中。
4.拓。所謂的“拓”就是拓寬學生的視野，拓展學生的思維。如在課前我安排了學生自己去搜集有關香港的資料和圖片，有一半以上的學生去做了。然後在課堂上進行交流，這樣既鍛鍊了孩子們的能力，又培養了他們良好的學生習慣，並對課文內容有了更多的延伸和了解。在設計中，多次對學生進行了語言文字的拓展，如學習了海豚海獅的表演後，讓學生仿照文中的句式，練習用“------表演最為出色。它（它們）一會兒…，一會兒…。有時…，有時…。”的句式説話。在學習了香港的夜景後，讓學生當“播音員”向來自五洲四海的遊人介紹香港的美景。在快要結束新課時，我讓學生回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式説説你此刻的感受。在最後還讓學生暢想香港的明天，想學生推薦作業：把香港介紹給爸爸媽媽或你的朋友。做一張介紹香港的手抄報。這一系列環節的設計培養了學生的想象力，豐富了學生的語言，提高了表達能力，同時還開闊了學生的思維。
板書設計簡潔明瞭，學生通過板書不僅很快理解了文章的結構是,而且對介紹香港的幾個方面也一目瞭然。
這堂課的設計，自己認為有這些收穫的：一是課前讓孩子去收集香港的資料，培養的學生蒐集資料的能力，激發了學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。二是對課文內容的處理上面沒有面面俱到，而是有所取捨，只對重點的詞句進行理解，體會，研讀。三是課件的適時呈現，特別是美食和夜景圖片，大大地吸引了學生的眼球。為孩子們理解課文內容，走出文本創設了情境，使説話訓練有聲有色。當然遺憾還是很多的。最後我要説的是，有得有失，在我們的課堂教學中這是最常見的。只要我們能看到自己的不足，並不斷地去探索，去實踐，相信我們的課堂教學將演繹更多的精彩。謝謝大家！
人人簡歷網
