本文將探討電力拖動實踐的心得體會。電力拖動作為現代工業領域中不可或缺的一環，它以高效、穩定的特性受到廣泛應用。我們將從實踐中總結經驗教訓，探討其應用場景以及優勢，為讀者展示電力拖動的重要性。
第1篇
機電一體化實訓，兩週，轉眼就過了。實訓，在我看來是一種練習或者説複習，是為了鞏固以前學的知識和增強自己的動手能力，因此，每個實訓我都很重視，都全力以赴，都有很大的收穫。
這次實訓，只要就三步，焊接元件，編寫程序，調式。我們的實訓訓練不僅是鍛鍊個人技能，同樣的還有人與人之間的合作能力，因此，分組，分任務，這是必不可少的。一個團隊，分工是否合理直接影響到這個團隊的成敗，像我們組，有人負責焊接，有人負責查資料，有人負責編寫程序，這樣的分工對這個實訓任務來説不可以説不合理，因此，我們組，無論是在速度、數量還是質量等方面上，應該都是完成的最好的。
對我們組來説這次實訓最大的障礙，不是編程，而是焊接。編程，理論上的東西，對我們來説沒什麼難度，當然如果要考慮它的各方面的話那有另當別論，我們這裏完成任務就好，不過有時間的話我們也會去把它完善。這焊接對我們這些沒怎麼實踐過得人來説，是一個不小的挑戰，既要避免它虛焊，又要避免把原件給燒壞，這個度需要把握的很好才行，因此，我們是經過一輪大比拼才決定了由誰來負責這一塊。在焊接之前，我們還有一個很重要的步驟要做的，那就是佈局，因為我們的電路板有限，電路板的面積也有限，所以佈局要很講究，很合理，才行，這佈局，我們組是決定了要把它布得合理，步得完美的，所以，在這之前，我們是經過了一番的討論，並且是把後面幾個的任務因素也是考慮了進去，所以布出來的效果還是很好的。這次實訓不僅增強了我們的技能方面的能力，更多的是增強了我們的交流、合作能力和團隊精神。
這次實訓因為有用到電烙鐵，所以安全方面不得不強調。電烙鐵用的是220v的電壓，通電之後本身又有高温，因此，一不小心就是燒物，傷人。我發現在實訓場裏的很多東西都是傷痕累累的，桌子有很多一塊塊的傷疤，更恐怖的是電烙鐵的電線上也是充滿傷疤，這可以看出來，我們同學對這個安全的問題還不是很重視，相信不少同學都有燙傷的體驗。我覺得，無論是在哪裏，無論是做什麼東西、什麼事情，安全都是前提，耐心、細心很重要。
實訓完了，我們的作品也出來了，看着手中完美的作品，我們是充滿了自豪感。實訓是大學的一種很重要、很有必要的學習方式，它能讓我們學到課堂學不到的知識，謝謝老師為我們付出的汗水，謝謝。
第2篇
“電機與拖動”課程是自動化專業、電氣工程及其自動化專業的專業基礎課，課程分為“電機學”和“電力拖動基礎”二部分內容。在一般院校中，這門課程在大二下學期或大三上學期講授，由於本課程的內容抽象、知識點多且雜，導致出現了“教師難教、學生難學”的二難現象。筆者從事該課程教學五年，同時講授與該課程相關的“電力拖動自動控制系統”課程，深知該課程對學生學習後續課程重要性及教學難度。現總結出筆者教學過程中的一些體會和學習方法，與大家共享。
教授這門課程的教師要根據學生的專業特點，合理選擇教學內容。本課程的學習目的強調使學生掌握各種電機的組成結構、工作原理與工作特性，能夠分析直流拖動系統和交流拖動系統的各種運轉狀態，掌握有關的實現方法和計算方法，併為拖動系統選擇合適的原動機。這也是筆者所在學校該課程大綱的要求。由於這門課程內容多，知識點雜，教師在明確教學任務的情況下，結合現代創新型人才培養的動機，選擇合適的教學方法和手段讓學生理解這門課程的內容。精講內容講細講透，泛講內容以各種形式讓學生了解，講到的知識點要做到有的放矢。
上這門課之前，學生可能從別處瞭解了這門課的性質和特點，覺得這門課很抽象、很難。所以上第一節緒論課時，以科普的方式激發學生的學習興趣，幫助他們克服畏難心理。比如，緒論課上給大家講了課程的性質後，分“電機學”和“電力拖動基礎”二部分內容給大家講解。
講解“電機學”時提出問題：“什麼是電機?什麼是電機學?”給大家一個原理框架，讓學生知道，“原來電機就是利用物理學中的電磁感應定律來工作的元件，跟我們學的其他的電氣元件是相同的，只不過複雜一些，需要我們用科學的方法研究它”。緊接着，提出設問“我們為什麼要學習電機?”給學生講解，電機同我們的生產生活關係密切，電機無處不在。大到工業中的各種工程機械，農業中的各種農業機械，電力系統中電能的生產、傳輸、分配，小到家用電器、精密醫療設備、教育教學設備等，都離不開電機。既然電機與我們的關係這樣密切，我們自然應該學習它，可是電機有哪些，怎麼學就成了要解決的問題，於是引出電機有哪些類型、“電機學”部分要學習哪些內容，如何學習等問題。
“電力拖動基礎”部分，先給學生介紹了“電力拖動”的概念，然後簡單介紹了“拖動”的發展及“電力拖動”的發展，結合實際例子，使學生清楚電力拖動是當今最主要的拖動方式，學自動化專業的學生應該掌握這樣的系統，但“拖動基礎“只講一些基本的概念和方法，還有後續的課程要講述這些系統的具體控制和實現。
緒論以科普的方式用循序漸進的方法引導學生進入到“電機與拖動”課程的學習，後面講具體內容時，也不斷用身邊的實例激發學生的興趣，儘可能地將學生吸引到課堂上來，並且主動去尋找相關問題並解決之，最終完成該課程的學習。
每一章學習後，都要給學生們進行知識點總結，一則讓其掌握本章學習的知識框架，二是幫助他們回顧一些細節性的東西。同時指導學生要養成善於自己總結的習慣。
“電機學”主要講解傳統的幾種電機：直流電機、變壓器、異步電機和同步電機，控制電機作為選講內容。主要講各種電機的工作原理、結構組成及運行特性，不涉及電機的具體設計問題。看似幾種不同類型的電機，但學習過程中要求學生們掌握共性，注意個性，大處着眼，小處着手。
(1)原理部分。首先知道這種電機的功能是什麼，比如説，電動機利用電磁感應原理將電能轉化成機械能，發電機就是利用電磁感應原理將機械能轉變成電能，變壓器是一種靜止的交流電機，是實現將一種電壓電流形式的電能轉變成另一種電壓電流形式的電能。在功能的指導下，再講原理。對電動機和發電機來説，因為是利用電磁感應原理來工作的，所以首先要知道磁場是怎麼產生的，是什麼形式的，比如直流電機的磁場是永磁的，或直流勵磁的，交流電機的磁場是由三相對稱定子繞組中輸入三相對稱交流電後產生的旋轉磁場。講過磁場之後，對電動機來説，要有載流導體，直流電動機是通過電刷和換向器向電樞中通入直流電，轉子繞組中有了電流;異步機的電流是感應出來的，因為轉子導條切割磁場，產生感應電動勢，轉子導條短路，轉子導條中就有感應電流。有了磁場，有了載流導體，截流導體在磁場中就會受到力的作用，於是產生電磁力和電磁力矩，電動機就轉了起來。對發電機來説，有了磁場後，要有機械能的輸入，機械能哪裏來?那就是由原動機拖動電機旋轉，導體在磁場中運動，會產生感應電動勢，這種電動勢被引出來，就是發電機發出的電能。對於變壓器，講出來磁場後，説明利用變比，如何把一種規格電壓變成另一種規格電壓就可以了。
(2)結構部分。電機既可以作為電動機也可以作為發電機。無論是電動機還是發電機，都有導體在磁場中運動，所以要有定子和轉子二部分，定子部分主要產生磁場，轉子部分主要產生運動，這樣再具體到不同電機上就較易理解它們的結構。對於變壓器，以電路中講的互感器來對比學習，也會很容易。
(3)運行特性部分。推導出基本方程後，以等效電路為基礎，列寫基本方程，對於變壓器和交流電機來説，繪製相量圖。從能量角度來分析電機的基本方程，要求學生時刻把握電動機或發電機的能量變化方向，從而掌握能流圖。
在電力拖動基礎這部分，首先學習拖動系統的動力學方程，之後分直流拖動部分和交流拖動部分二塊內容給學生講解，每一部分又以機械特性為基礎，分起動、制動和調速三小部分給學生講解，而且由於直流拖動和交流拖動有很多概念相通的地方，要求學生對比學習。最後給學生講了拖動系統中電動機的選擇。
(1)動力學方程部分。由於拖動系統的動力學方程來自物理學中的力學平衡方程，學生理解起來並不難。但要對學生強調，要掌握在拖動系統中方程中各物理量的含義、方向規定，並能根據方程判斷拖動系統的狀態。尤其是拖動系統的穩定運行及穩態運行。
(2)直流拖動和交流拖動部分。每一部分的講解都非常有規律：機械特性、起動、制動、調速。機械特性要細緻地講，因為正是它與負載轉矩的配合，決定了拖動系統的運動狀態，而且它也是另三部分分析和計算的基礎。起動、制動和調速重點講方法及方法的特點。直流拖動部分主講計算，使學生掌握利用機械特性進行穩態點及過渡過程的計算;交流拖動部分主講方法。在大框架的支撐下，注意裏面的細節，思路就會很清楚，學習效果也會大大加強。
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