本文介紹一份大班團體音樂律動教案，以趙州橋為主題，通過音樂與舞蹈的結合，加深學生對中國傳統文化的瞭解，同時培養學生的音樂與動感能力。
第1篇
2、嘗試用動作表達自己對音樂的理解和感受，體驗隨樂表演的樂趣。
3、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
一、以去郊遊引入，帶領幼兒隨音樂律動進場，初步感受音樂旋律。
2、教師結合動作，引導幼兒再次欣賞音樂，感受音樂所表現的主題。
(1)請幼兒看圖譜説説：哪些音樂像是表現小朋友繞樹林拐彎，哪些音樂像是表現小朋友擦汗，哪些音樂像是表現快到了景點，小朋友很高興?
(2)引導幼兒用動作有節奏地表現郊遊時繞着樹林走、擦汗、快到景點很高興、擺造型拍照留念等。
2、引導幼兒從空間層次上用不同的肢體動作表現最後的造型。
從今天教學目標的達成度上來看，我覺得今天的活動基本能夠達成目標，從第一次的傾聽音樂，孩子們就能夠愉快的聽着音樂擺動，到後來用肢體表現時，也能用輕鬆的動作表現音樂，並且幼兒能夠根據旗幟進行分組，能協調好用一種方式來開展遊戲，遊戲是幼兒也表現的十分愉悦。
在傾聽理解音樂的環節上，孩子們能區分出音樂的不同特點，有些孩子説出前面的音樂是過草地，但在爬山時，有孩子提到了樹林，這可能與出示的圖片有關係，讓孩子聯想到了樹林，老師在選擇圖片的時候，可能可以再考慮的多一些，排除一些其他因素。
看圖譜時，幼兒很容易辨別出草地和爬山的音樂的不同，但是在説出理由的時候，可能老師比較急切一點，還可以多一點空間留給幼兒，讓他們説説為什麼這是草地，這是爬山，而老師沒等孩子説就自己把“平平的是草地，越來越高的就像是爬山”都説出來了。
創編過草地動作時，孩子們發揮自主性，編的動作較為豐富，並能符合過草地輕快、活潑的旋律，爬山的動作也能根據重重的、一步一步的節奏和感覺來創編。
整個遊戲環節，孩子們在導遊阿姨帶他們去旅遊的這種情景中，玩的還是十分的愉快和投入的，只是在最後的時候，孩子們可能有些興奮過頭，對於音樂的傾聽也關注的少了點。
第2篇
1、能根據固定句式，在圖譜的提示下推理出相應的歌詞，並通過演唱感受歌曲的韻律美。
2、藉助圖譜理解歌詞，當圖片被逐步抽去時，能憑記憶唱準歌詞。
4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
1、教師逐一投影放大幼兒用書《買菜》畫面或者本活動附圖，引導幼兒觀察、理解歌詞。
教師出示圖二、圖三，引導幼兒在圖譜的提示下推理出相應的歌詞。
2、教師範唱歌曲兩遍，幼兒傾聽並理解、記憶歌詞內容。
師：我先來唱一唱這首歌，請小朋友們幫我聽一聽，你們剛剛説的好聽的詞有沒有被我唱進歌裏，有沒有唱錯。歌曲中有一個地方沒有伴奏，聽聽看，是哪裏?
師：這次請你們聽我唱，聽的時候有兩個任務。第一，聽我有沒有唱錯。第二，猜猜圖上兩種標記分別表示什麼?
教師用白紙蓋住圖譜中的一種菜，讓幼兒回憶並演唱歌曲。
師：我現在用紙藏住一種菜，考考你們在唱的時候能不能記住。
師：今天我們是怎麼學會這首歌的?有的小朋友是看圖片的。可是最後圖片全部被遮蓋住了，你們不看圖片也唱出來了，這是為什麼呢?説明圖片內容已經印到你們的腦子裏了。
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
第3篇
2.經驗準備：幼兒提前瞭解蒙古族的習俗和蒙古族舞蹈的基本動作。
a.師：剛才那首好聽的音樂，小朋友再認真聽聽這是哪個民族的音樂?你有什麼感覺，好像看到了什麼?(2分)
b.幼兒説説自己對音樂的理解，以及自己的心情。(2分)
a.現在老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那裏的人們都在做什麼?
(這首音樂表現的是蒙古族人民騎馬、摔跤、擠奶的歡快場面)(3分)
(1)剛才小朋友看到了蒙古族人們有趣的生活，蒙古族是一個特別喜歡騎馬的民族，我們來學一學騎馬的動作吧!(2分)
上身稍前傾，一手在胸前，一手揚至頭上方，做勒馬舉手揚鞭狀，先左腳邁出，顫膝踮步，再右腳躍過左腳處顫膝踮步，動作呈跳躍狀，像馬兒奔馳一般。(3分)
師：剛才小朋友的動作做得很漂亮。接下來，讓我們也來做個蒙古小牧民，戴上頭巾，聽音樂，用我們剛學會的跑馬步一起來表演吧!(8分) 5.幼兒聽音樂出教室。(30秒)
總體來説效果不錯，幼兒的參與性強，整個活動的氛圍很活潑。當然也有不夠完善的地方，對音樂的挖掘還不夠，只是停留在了表面的理解之上，可以開展活動後的延伸，加深對音樂的感受、理解。
第4篇
2.嘗試根據音樂的節拍創編韻律操，用簡單的圖譜表徵基本動作，學習合作表演。
3.有初步的保健意識，養成合理膳食、鍛鍊身體的好習慣。
4.願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
2.知識經驗：幼兒會做板凳舞律動;幼兒接觸過為簡單的舞蹈動作勾畫圖譜。
(2)幼兒根據不同的音樂性質幫助唐老鴨選出適合做操的音樂。
(1)欣賞感受音樂，初步體驗音樂歡快的特徵，隨音樂節奏自由創編動作。
(3)分組合作創編，每組整理一套韻律操動作進行表演。
(4)精選幼兒創編的動作，組合一套完整的韻律操，集體表演。
(2)在表演區提供豐富材料，讓幼兒在表演區進行裝飾，並表演。
第5篇
1.初步學會歌曲，會用提問的語氣歌唱，並唱準附點音符和休止符。
1.師：温暖的春天來到了，讓我們來活動活動一下身體吧!(幼兒隨《為什麼》樂曲做不同的身體動作，感受旋律、節奏。)
2.師：剛才我們一起動了動，現在我們一起唱一唱吧!(幼兒隨《為什麼》的樂曲用"啦"字哼唱。)
⑴出示圖片小魚。提問：這是什麼?看到小魚你想問什麼問題?
引導幼兒用歌詞內容回答：小魚兒為什麼遊得歡?(邊有節奏地説邊做動作。集體、個別練習説。)
⑵出示圖片小鳥。提問：這是什麼?看到小鳥你想問什麼問題?
引導幼兒用歌詞內容回答：小鳥兒為什麼飛得高?(邊有節奏地説邊做動作。集體、個別練習説。)
⑶出示圖片星星。提問：這是什麼?看到星星你想問什麼問題?
引導幼兒用歌詞內容回答：天上星為什麼亮眼睛?(邊有節奏地説邊做動作。集體、個別練習説。)
⑷出示圖片結冰的河水。提問：這是什麼?看到河水你想問什麼問題?
引導幼兒用歌詞內容回答：河裏水為什麼會結冰?(邊有節奏地説邊做動作。集體、個別練習説。)
引導幼兒用歌詞內容回答：好好學習一定會知道。(邊有節奏地説邊做動作。集體、個別練習説。)
師：我們還可以把有趣的問題唱出來。師示範唱歌曲。
師：你發現這首歌和我們以前學的歌曲有什麼不一樣?
激發幼兒的學習興趣，在日常生活中學會觀察、思考，好好學習，瞭解更多的知識。
第6篇
喜歡音樂是每個孩子的天性，他們聽到音樂便能隨着音樂的節奏做出相應的身體反應。因此，從音樂入手培養幼兒學習音樂的興趣是十分重要的。《綱要》指出藝術活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞台，是"表達自己的認識和情感的重要方式"，使幼兒"大膽地表達自己的情感、理解和想象"。本次活動，利用圖片以及打擊樂器幫助孩子感知和認識節奏，注重音樂對幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗的過程中運用語言節奏感受音樂、表現音樂，重視從節奏入手，讓幼兒領略音樂歡樂的氣氛。
1、大膽用肢體、繪畫和人聲表達自己的感受和創意。
4、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨着音樂的變化而變換動作。
(1)幼兒念"我變我變我變變"，開始隨節奏自由走動，在最後一拍要變成一個雕像。
(2)教師念"我變我變我變變，我變我變我超人"，幼兒聽到"超人"以後便要做出超人的動作。
提問：今天的天氣怎麼樣?你們還知道那些天氣現象?這些天氣給人什麼樣的感覺?
將幼兒分成四個組，請每位幼兒分別在a4直上設計：太陽國、雨國、雷國、風國。
(1)將幼兒分成四組，每組代表一種天氣，教師手拿四種天氣符號，不斷更換，幼兒看教師手中出現的天氣符號念奏。
(2)教師操作天氣符號卡，由一種天氣開始，每組人聲逐漸加入，在逐一減少。
操作方法：將四種天氣符號卡放在黑板上，旁邊畫一個方形，告訴幼兒那個天氣天氣圖卡放入方形中那組發聲。
先放一種天氣符號，教師念預備拍：one two reday幼兒開始念奏。
逐漸加入天氣符號卡，提示幼兒卡片未拿出，聲音不能聽停。
(1)出示雪鈴、沙錘、手鼓、鈴鼓，請幼兒將樂器與圖對應。
6、樂器合奏幼兒分組取樂器，按教師指揮進行多種形式的合奏。(操作方法同人聲合奏)
本次活動，幼兒在樂中學，在玩中做，增強了對科學探索活動的興趣，更好地感知和理解了與天氣相關的科學現象和常識;在播報天氣中，幼兒進一步增強了語言表達能力和自信心。
活動前，我自制了與天氣知識有關的課件和學具(天氣圖像卡)，發動幼兒和家長共同收集豐富的操作材料，精心設計提問語並在活動中適時投放材料，有效增強了幼兒對天氣預報的興趣。他們表現得積極活躍，能大膽表達自己的想法，更加關注天氣情況對自己學習、生活的影響，還能嘗試把所學的知識與日常生活緊密結合起來。尤其是活動過程中“分組合作操作學具”的環節，促使幼兒通過分工與合作，學會蒐集天氣信息，看圖中的氣温表，用天氣標誌進行記錄。同伴之間的交流與合作機會更多了，融洽的探索氛圍也促進了幼兒謙讓、堅持等良好品質的形成。
第7篇
1.幼兒感受樂曲歡快的情緒、幽默的風格以及aba結構和特別的"叮"聲出現的規律。
5.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
3.幼兒參與制作"手抽紙"包(縫在帽子上，裏面裝滿疊好的用廢報紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。
1.出示打字機圖片，讓幼兒回憶以前瞭解的有關打字機的知識。
師：在很多年以前，人們沒有計算機，他們就用打字機來打字。美國有個作曲家名叫安德森，他就用了打字機發出的噠、噠的聲音寫了一首很好聽的曲子，叫《打字機》，我們一起來欣賞一下，好嗎?
師：請小朋友仔細看，仔細聽。注意你看到了什麼?你聽到了什麼?(幼兒欣賞音樂)師：好看嗎?你們聽到了什麼?(聽到打字機噠噠噠的聲音)師：還聽到了什麼?(叮的一聲)師：還有沒有小朋友聽到"叮"的聲音?誰知道"叮"的聲音是什麼意思?原來打字機發出"叮"的一聲表示第一行文字已經打好了，提示打字員要換到第二行打字了。
師：我把打字機這首音樂畫成了一幅圖譜，請你們一起看看。
我們再聽一次音樂，"叮"的一聲在什麼地方出現?我們試着把它拍出來好嗎?(幼兒跟做拍手動作)
4.分a、b段欣賞樂曲，學習遊戲動作，掌握關鍵節奏和表現關鍵情緒。
"為了讓遊戲更好玩一點，我們現在把板凳當打字機，準備好了嗎?"(玩遊戲)(3)啟發幼兒創編為打字機加油、給打字機"按摩"的動作。
師：打字機和人一樣，勞動久了就會有點累哦，所以它也要休息一下，我們給它加點油，讓它放鬆一下好嗎?(幼兒做按摩動作)
師：想不想讓遊戲更好玩一點?今天我給你們請來了我的打字機，大家和她打個招呼吧!(配合活動的教師來到現場)師：我們要給打字機安上紙，安在什麼地方呢?(把"手抽紙"包安在頭上)師：我們還要給打字機加油，想想看從哪裏加呢?(幼兒提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)師：現在請我的打字機和我一起開始工作好嗎?(完整示範合作遊戲的動作方式)
師：現在就請靠得最近的一對好朋友相互商量：誰當打字機，誰當打字員!要當打字機的小朋友先到老師這兒來拿打字紙，請當打字員的小朋友幫助當打字機的朋友裝好打字紙，然後請打字員站在打字機的後面，準備好了嗎?我們一起開工啦!(合作遊戲一次，交換角色再玩一次)
師：讓我們一起來欣賞一下今天活動裏小朋友們的表現吧!(老師回放活動錄像，組織幼兒觀看。)
8.幼兒整理文件紙放人尼龍襪中，製作成"流星球"，活動結束。
師：哎呀!你們看看，這滿地的文件紙，太亂啦!我想到了一個好辦法：請小朋友把地上的紙撿起來，包成一個球，再塞進這些舊襪子裏面，製作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場地。
?打字機》選材於美國近現代作曲家安德森於1950年創作的一首管絃樂作品。這是一首歡快活潑，詼諧有趣的標題音樂。該作品為aba’單三段式結構，a段音樂由快速的十六分音符組成，好像在描述打字員小姐輕快的打字聲：中間不時加入一個獨特的聲音模仿打字機換行時的鈴聲。在b段音樂變得充滿詼諧感。在回到了a’段的主題後音樂在打字機繁忙的敲擊聲中結束。
為了讓幼兒更好地感受、表現音樂，教師根據樂曲的曲式結構、音響所表現的內容，合理地編配了故事情節：a段，打字員快速地打文件;b段，為打字機加油放鬆;a’段，打字員又開始快速地打文件，直到工作完成。
為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結構和節奏，教師採用了為音樂編配生動有趣的韻律動作和語言節奏的策略。a段的創意為：模仿打字員打字的動作，配以可唱唸的語言節奏“打打打打打打叮(重複3次)，打打打打打打打打打打叮”：b段的創意為：模仿給打字機加油和放鬆的動作，將“加一點油，放鬆一下吧，加一點油，放鬆一下吧，加一點油，放鬆一下吧，放放鬆、放放鬆、放鬆一下吧”的語言節奏填進旋律演唱出來：a’段又開始模仿打字員打字直到結束，語言節奏又回到“打打打打打打叮(重複3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶!”。整個過程由於配上了可以念、唱的詞語，不但變得更加生動詼諧，也變得更方便幼兒理解、記憶和跟隨音樂進行表演遊戲。
在活動組織過程中，教師關注兒童的學習發展過程，精心安排教學步驟。整個活動以完整欣賞――分段欣賞――完整欣賞這一主線索展開，教師引導孩子學習過程的每一步都預設了不同的目標，層次感很強。幼兒從聽和觀看flash開始(一遍)――分段模仿學習(a段三遍，b段三遍，a+b段兩遍)――完整練習(三遍)，教師為實現這些目標採用了多種策略。在分段模仿學習中對a段的欣賞，第一遍教師運用語言、動作和表情提示幼兒仔細聽，分辨樂曲中“叮”的聲音;第二遍配合語言和動作讓幼兒進行模仿學習，引導幼兒主動分辨樂句長短的區別：在第三遍中加入了板凳作為道具，增加了孩子的學習興趣。b段音樂教師採用語言節奏與動作相結合的方式引導幼兒，利用幼兒給打字機“按摩”放鬆動作的探索，做到了對b段音樂節奏的反覆練習，又不會讓幼兒感到乏味。在最後完整的三遍練習中，教師引入了合作，教師扮演打字員，由另一位教師扮演打字機，並巧妙地運用了抽紙盒這一道具。在教師富有表現力的表演感染下，孩子們更積極地投入了隨後的兩兩結伴表演遊戲活動中。
在活動中，教師也十分關注幼兒的合作能力、想象力、創造能力以及關愛意識的培養。如在引導幼兒想象給打字機加油時，使用擬人的方式引導幼兒關愛打字機。在活動的結尾處利用長絲襪，讓幼兒把滿地的廢紙裝進絲襪，做成體育用品流星球，也自然地融合了愛護環境和廢物利用的教育。
第8篇
2、聽辨樂曲,能大膽運用肢體動作表現樂曲，體驗與同伴合作表演的快樂。
?匈牙利舞曲第五號》樂曲，卓別林表演視頻，勃拉姆斯像，卓別林像。
1、請幼兒初步欣賞音樂，討論並談談對音樂的感受2、教師小結：這首樂曲聽起來活潑歡快，有的時候快，有的時候慢，聽了讓人想跟着音樂動起來。
二、欣賞視頻表演，激發幼兒用動作表現樂曲的慾望。
2、向幼兒簡單介紹卓別林及樂曲《匈牙利舞曲第五號》和其作者。教師總結：視頻中，卓別林在刮鬍子時，是根據音樂的快慢來改變動作的快慢的。
3、引導幼兒説出用按摩的方式也可以將音樂表達出來
2.引導幼兒根據音樂的節奏做按摩動作，感受b段樂曲時快時慢的節奏。
(2)引導幼兒根據樂曲節奏做按摩動作，可換動作進行按摩。
小結：樂曲中有的地方快有的地方慢，我們做動作的時候要跟着樂曲的節奏。
四、大膽運用肢體動作表現樂曲節奏的快慢，感受樂曲熱情奔放的旋律。
1.欣賞教師的配樂按摩表演，觀察按摩動作，感受樂曲旋律。
2.幼兒初步嘗試合作表演，一位扮演按摩師，一位扮演顧客，通過動作來感受樂曲的節奏和旋律。幼兒按摩的過程中，教師提醒幼兒注意節奏和旋律。
請幼兒回家後可根據音樂來為自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺進行一次有趣的按摩，和家人共同分享本首樂曲帶來的歡樂。
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