本文將為幼兒園大班的老師們介紹一份精彩的《動物的尾巴》教案。通過這個主題，幼兒們將探索不同動物尾巴的形狀、功能和特點。教案內容豐富多樣，旨在培養幼兒的觀察力和思維能力，提供寶貴的學習機會。讓我們一起來看看這個有趣的教案是如何引領幼兒們進入動物世界的奇妙旅程！
第1篇
歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動物身體和尾巴分開的圖片（金魚，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎）
一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，咱們來一起聽一下吧！（歌曲《小畫家》）
提問：1、歌曲中的小畫家是誰啊？（丁丁）2、丁丁畫的什麼？畫的怎麼樣啊？（螃蟹四條腿，鴨子小尖嘴，兔子圓耳朵，大馬沒尾巴）3。丁丁是不是一個優秀的畫家？
教師小結：丁丁做事不認真，沒有認真觀察，只説大話，所以沒有畫好，我們小朋友可不要向他學習。
二、找尾巴： 師：今天老師還帶來了一個“寶盒”呢！你們來猜猜裏面有什麼？（教師故作神祕狀）“寶盒寶盒魔力大，裏面到底都有啥？”孩子們，猜出來了嗎？現在我讓一個小朋友來把寶物拿出來！
金魚的尾巴：什麼顏色？像什麼？（嘴脣，花瓣）金魚的尾巴有什麼用處啊？
松鼠的尾巴：什麼顏色？像什麼？（桃子，雨傘，小船）
師：“魔法盒裏還有啥，讓我再來摸摸她”，幼兒繼續摸出動物的身子。
咦？這是誰啊？它怎麼了？（引出尾巴沒有了）它的尾巴去哪了？我們來幫它找找吧！（讓幼兒自己去幫各種動物找到尾巴，把它們連起來）
最後出示壁虎的尾巴：咦？這是誰的尾巴呀？它的身子去哪了？（課前把壁虎的身子藏好）咱們來幫它找找吧！這時放故事《神奇的尾巴》
3。它們的`尾巴斷了怎麼辦了？（知道壁虎的尾巴斷了，可以長出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長成新的蚯蚓）
動物的尾巴可真神奇，現在我們也來變成小動物，一起來玩揪尾巴的遊戲吧！
第2篇
猴子尾巴長，小豬尾巴卷又短，孔雀尾巴像把扇，白兔尾巴像棉花糖。
1、教師事先將動物的圖片蓋住，只露出局部讓幼兒猜一猜是什麼動物？
（2）你是如何猜出來的？（先讓幼兒説出自己的理由，教師再掀開遮住的部分，讓幼兒檢查猜的是否正確）
2、教師將所有的動物圖片剪成四部分（頭、身、腳、尾巴）放在一起，隨意抽一張，請幼兒在圖片中找出其他部分，
3、每拼出一隻動物後，教師引導幼兒説一説這種動物的尾巴可以做什麼用？
第3篇
學會“很高興認識你，以後我們就是好朋友了”的交際用語
學會“很高興認識你，以後我們就是好朋友了”的交際用語
教師：小狗遇到了一件麻煩的事情，他的小夥伴被抓走了，想請我們班的小朋友幫他一起去就他的小夥伴，你們願意幫助小狗嗎？
教師：那我們來看看是誰抓走小狗的小夥伴呢？噢，是大灰狼，那我們聽聽大灰狼説什麼？（播放灰太狼的錄音）
教師：那我們趕緊來救小動物們吧。你們看這個尾巴會是哪個小動物呢？（出示課件）
教師：那我們來看看是不是小猴子（教師操作課件，將灰太狼移開）
教師：我們來聽聽灰太狼要説什麼（播放灰太狼錄音）灰太狼説了什麼？
教師：小猴子有話要和我們説，我們一起來聽聽（播放猴子錄音）
教師：那我們都是有禮貌的小朋友，我們一起和小猴子打個招呼吧。
教師：小猴子被救了出來，其他小動物被灰太狼抓着很難受，我們快點去救其他小動物吧！（出示課件，鱷魚尾巴）
教師：我們來看看這個會是誰的尾巴呢？你來説説看？那我們來看看是不是鱷魚（操作課件，移開灰太狼）很棒！我們又猜出來了，我們來聽聽看灰太狼這次還能説什麼（播放灰太狼錄音）
教師：鱷魚也有話要我們小朋友説？我們一起來聽聽（播放鱷魚錄音）鱷魚説了什麼呀？請你來説説
教師：那我們應該對小鱷魚説什麼呢？用我們剛才和小猴子説過的話完整的説給小鱷魚
教師：真棒！又救了一個小動物，我們趕快來看看接下來救的會是誰呢？（出示課件，小袋鼠尾巴）你們都説是袋鼠，那我請一個小朋友過來將大灰狼移開看看是不是袋鼠？誰願意？那你來吧。
教師：是不是袋鼠？這次我們又救出來一個小動物，灰太狼很生氣，他心想下次一定不能給你們猜對了！可是，我們這麼棒，怎麼會難道我們呢？現在我就請小朋友猜猜小袋鼠會説什麼話呢？
教師：説得真好！那還有誰能夠來和小袋鼠打個招呼。用之前我們説過的話完整的説一遍。
那還有小動物在傷心 、難過了，我們趕快去救他們出來吧。你們看看這條尾巴覺得是誰的呀？（出示課件）你們都説是斑馬，那我還是請小朋友來把斑馬移開，看看到底是不是？
教師：恭喜你們答對了，那請你們告訴我你是怎麼看出來這是斑馬的？説得很好！我還是請小朋友來猜猜斑馬會説什麼？還是和之前一樣的話完整的説出來。他説的好不好，那我們一起跟着他説一遍。那誰會和斑馬打招呼的，用之前説過的話。
教師：一個個都是小勇士成功的救出小狗的4個小夥伴，還有最後一個，我們一起來看看會是誰呢？現在請你們一起大聲説出來這個尾巴是哪個小動物的？那我要把大灰狼移開咯，看看是不是？（操作課件）好棒！我們救出了所有的小動物。灰太狼他他知道錯了想請你們原諒他你們願意嗎？他還想和你們做朋友，你們願意嗎？那我們一起大聲的和灰太狼打聲招呼，就用剛剛和其他小動物打招呼的話和灰太狼打個招呼吧！小松鼠呀，也很感謝我們班的小朋友，也想和你們做朋友，我們也一起來和小松鼠打個招呼吧！
教師：小狗回去把你們幫助他救他小夥伴的事情告訴了森林王國裏的其他小動物們，他們也都很想和你.牛牛範文niubb牛牛範文們玩，你們願意嗎？你們看他們的尾巴到哪裏去了？（出示課件，各種小動物與尾巴分離的圖片）那現在就請你們找找他們的尾巴，然後幫他們接起來。
教師：今天我們認識了這麼多的動物尾巴，現在我們一起出去到大自然中找找小動物的尾巴，和他們成為好朋友，好不好？現在我們一起去大自然找尾巴咯！
幼兒仔細觀看老師出示的小狗圖片，聽老師説出小狗遇到的麻煩事，很願意幫助小狗去救他的小夥伴們。
幼兒回答錄音內容，説出救小狗小夥伴的方法。幼兒看尾巴圖片説出是猴子的尾巴，並看老師操作得知猜對。
幼兒仔細聽灰太狼説的話並且重複，幼兒再聽小猴子的錄音，並且重複小猴子的話初步瞭解“很高興認識你，以後我們就是好朋友了”的句式。
幼兒仔細聽灰太狼的錄音並重復，幼兒聽鱷魚錄音並且重複錄音裏的內容，基本掌握每次救一個小動物説的語言都是“很高興認識你，以後我們就是好朋友了”。
幼兒齊聲回答到是袋鼠，幼兒上台操作將灰太狼移開證明幼兒回答正確。
幼兒單獨猜測袋鼠説的話與向袋鼠打招呼的話，單獨説出“很高興認識你，以後我們就是好朋友了”句式，基本掌握句式。
幼兒單獨説出是小斑馬的尾巴。並且幼兒親自操作課件，將灰太狼移開，來驗證自己的猜測是否正確。幼兒大膽説出斑馬的身上的顏色是一條白一條黑的，所以看尾巴的顏色就立馬猜出是斑馬。幼兒能夠單獨説出斑馬所説的話和目標句式。
幼兒看最後一張尾巴圖片，大聲説出是小松鼠的尾巴。老師的情境設置下，幼兒表示很有興趣的看老師操作，得知自己回答正確，表示很高興。幼兒認真聽老師説的，願意原諒灰太狼也願意與灰太狼一起成為好朋友。幼兒一起大聲的與小松鼠打招呼，學會“很高興認識你，以後我們就是好朋友了”。
幼兒聽老師講發生了什麼事情，知道接下來該做什麼，知道遊戲玩法，並且與幼兒討論然後單獨上台操作課件幫小動物找到屬於自己的尾巴。
幼兒對出去找動物觀察動物尾巴很感興趣。情緒積極，非常樂意的與老師一起出去到大自然中觀察動物尾巴。
通過出示小狗圖片，吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學習慾望。通過老師用故事的方式引導活動的展開，激發幼兒的興趣。
以灰太狼為這個故事中的主人公能夠吸引幼兒的興趣，激發他們學習的慾望，因為這一形象是幼兒所熟知的，這樣會使幼兒感覺不是那麼的陌生容易去接受。
通過錄音，幫助幼兒知道如何正確救出小動物的方法，調動幼兒情緒，使幼兒積極 投入到活動中來。更好的完成教學活動及教學目標。
以錄音形式表現出小動物們想説的話能夠更加抓住幼兒的注意力，使得整個活動變得更加豐富有趣，符合幼兒年齡特點。
教師用講故事的方式將整個活動串聯起來，令活動更加有趣，幼兒也喜歡。而且加上生動形象的語言，這樣會使得幼兒對活動更加充滿興趣，如同在聽講故事一般。
通過幼兒兩次的練習句式“很高興認識你，以後我們就是好朋友了”幫助幼兒更好的掌握句式，慢慢達到活動目標。
通過變換活動的形式能幫助幼兒不會覺得枯燥單一，這樣才能更有興趣更加積極的去參加活動並且完成活動任務，達到活動目標。
幼兒自己的操作能幫助幼兒更加加深他們的印象而且也能夠幫助調動課堂的氣氛使語言課不再枯燥，令人乏味。幼兒基本掌握句式為接下來的活動做鋪墊。
幼兒單獨的回答能夠幫助鍛鍊幼兒的膽量同時能夠增加幼兒自信心。
通過讓幼兒説出如何看出是斑馬這一環節能夠幫助幼兒更好的去了解斑馬的形狀特徵，為自己的答案打上滿分。
通過幼兒單獨練習説“很高興認識你，以後我們就是好朋友了”句式能夠讓老師掌握幼兒學習的情況，方便接下來的學習。
最後救出的小動物再次變換活動形式，通過讓幼兒大聲齊聲説出小動物的名字，能夠調動幼兒的情緒，在老師要求大聲説出這一條件時，根據中班幼兒的年齡特點必會情緒高昂的説出動物名字，達到老師想要的效果，幼兒的情緒一旦被調動起來，整個活動才能順利進行，而且才能完成活動目標，就如最後幼兒都學會了“很高興認識你，以後我們就是好朋友了”這一句式，完全達到活動目標。
遊是幼兒最喜歡的活動，在遊戲中既能激發幼兒的興趣又能進一步掌握知識，學會本領，也是老師最常用的一種活動形式。
幼兒的動手操作能夠增加師生互動，而且也能夠加深幼兒的印象。
以一個自然的、能夠激發幼兒興趣的活動來結束整個活動，能夠保持這整個活動的流暢性和整體性，使活動更加自然，有趣，而且最後環節也是幼兒感興趣的。
第4篇
課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹（卡紙做）。
小朋友，你們見過壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在牆上爬來爬去的畫面）大家看，這個小東西就叫壁虎，你們看看它長什麼樣？知道為什麼人們叫它壁虎嗎？
（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和牆壁上爬行，經常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）
這篇課文是連環畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？
2、學生藉助圖畫初讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。
先把剛才畫出的不認識的字一起想辦法認識，然後把課文 讀通順。
（如：看圖猜字、聯繫句子猜字、熟字認新字、查看生字表）
小朋友，現在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，（師出示結滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會讀桃子上的生字。
2、指名回答小壁虎為什麼要借尾巴。然後指導讀第1、2自然段，比比誰讀得難過。
3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什麼？我們下節課再學。
聽，（教師作傾聽狀）我們的學習小夥伴西西好像有話要説，哦，她説她這節課還學到了兩個好詞。一個是游來游去（貼詞在小魚圖後），一個是飛來飛去（貼詞在燕子圖後）。你們也會説這樣的詞嗎？比如：老牛；還有其他的嗎？
2、學生觀察，當小老師提醒大家該怎麼寫（注意講出左右結構的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變為提，不超過撇）。
2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關動物尾巴的資料。
1、今天，老師給大家帶來一則謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬牆捉害蟲，猜猜它是誰？
⑴ 出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫了什麼？
⑵ 課文裏哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？
他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時是怎麼説的？誰來讀？
⑷ 指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然後指導朗讀小壁虎的話。
⑸ 小壁虎這麼有禮貌，小魚為什麼不把尾巴借給他呢？
小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢？請用學習第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。
（先讀一讀第四自然段，然後討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什麼？最後分角色朗讀這段話。）
小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會向誰借呢？他們會怎麼説呢？
藉助收集來的資料，分小組説説小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組説一個。
⑴ 沒有借到尾巴的小壁虎怎麼辦呢？教師引讀第六自然段。
（課件出示課文最後一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦！）
2、讓生觀察後説一説這三個字在寫法上有什麼共同點。
（都有口字旁，口字旁應該寫得小而高，三個字都要寫得左窄右寬。）
3、請最能看的同學提醒大家寫呢呀哪時還各應注意什麼。師範寫，生書空。
第5篇
這是一篇童話故事，從題目我們就可以看出這個童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那麼這個題目也必然會引起我們的思考：小壁虎為什麼要借尾巴呢？他借到尾巴了嗎？小壁虎不借尾巴不行嗎？這些思考正是我們在學習這篇童話時應該抓住的重點問題。
上課前教師要有意識地引導學生蒐集有關動物尾巴用處的資料，使學生懂得通過閲讀可以豐富知識，開闊視野。在教學中注意採取靈活多樣的讀書方法指導學生進行多層次閲讀，達到讀的正確、讀的流利。課文第二 -----五段，可在學生充分讀書的基礎上，組織學生合作學習，探究問題：小壁虎為什麼借不到尾巴？鼓勵學生採用自己喜歡的方式彙報交流，在尊重學生獨特見解的情況下，進行朗讀指導和練習。通過精心設計的閲讀訓練，促使學生感知課文內容，感悟借尾巴的過程，瞭解小壁虎的尾巴可以再生的特點。
會認15個生字，會寫10個生字，學習子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步瞭解一些動物尾巴的作用和特點。
會寫10個生字，學習子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內容。
讀好對話的不同語氣，初步瞭解一些動物尾巴的作用和特點。
2、同學們，你們認識它嗎？你們見過壁虎嗎？它是什麼樣的？
3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什麼要借尾巴？它原來有沒有尾巴？它借到尾巴了嗎？進而揭示目標。
(指導意見：看題目，想問題，可以有效的激發學生的求知慾。一個好的開端，就是全課成功的一半。)
(指導意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內容搭建好寬鬆的平台。)
2、小壁虎的尾巴哪去了？它為什麼要借尾巴？小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣？同學們誰能讀出小壁虎當時的心情？
1、小壁虎都向誰借尾巴了？借到了嗎？請同學們帶着問題讀讀課文。
2、教師指名回答，學生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
(指導意見：帶着問題讀，帶着感情讀，既提高了學生正確朗讀水平，又提高了學生解決問題能力。)
1、小壁虎先向誰借了尾巴？讀讀小壁虎的話，看看哪位同學讀得好。
2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌？為什麼小魚不把尾巴借給小壁虎？文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了？(搖)
(指導意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了昇華。)
小壁虎又向誰借尾巴了呢？它借到了嗎？後來又發生了什麼呢？請同學們帶着上述問題認真的讀讀課文，看誰讀的好！
(指導意見：帶着問題離開課堂，帶着疑問回到家裏，學生又怎能不去讀讀後文呢？)
2、學生看課件，回答問題：小壁虎向( )借尾巴，結果( )。
(指導意見：成績展示法，符合國小生的心理特徵。温故而知新，有效地把學生領入了新的知識領域。)
1、學生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什麼？還有什麼不懂。
3、學生讀老牛的話，想想它為什麼不借尾巴給小壁虎，它説的話應該怎樣讀？
4、學生讀燕子的話，想想它又為什麼不借尾巴給小壁虎，它説的話又應該怎樣讀？
5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結果怎樣呢？誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情？
6、我們想象一下，｛｝小壁虎還會向誰來借尾巴呢？他們又會怎樣説呢？
7、教師指導學生説説這些小動物尾巴的作用，並加以表演。
8、教師相機提問：假如你現在就是那隻小壁虎，那麼你還會去借尾巴嗎？為什麼呢？
(指導意見：只有閲讀好，才能理解好；只有理解好，才能表演好。好動，是學生的天性，關鍵在於恰如其分的引導。)
2、教師範寫指導，學生練寫。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。
3、師生相互評價，指導學生髮現書寫規律，總結方法。
(指導意見：生字教學是一年級國小生的重點，也是其難點。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發現書寫規律，總結學習方法，教給學生能力，是這節課的又一亮點。)
(指導意見：遷移練習，學以致用。量不大但精，題不難而易。讓學生感覺到我行。)
(指導意見：看故事容易，編故事艱難。從教學中可以發現，這些學生很會續編故事。看來，學生續編故事的作業也就不難完成了。)
讀能識字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情。語文教學，貴在“讀”字。簡簡單單的一個“讀”字，貫穿於整個教學之中，其神力無比，其效果顯見。一個“讀”字好生了得！
第6篇
3．幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力
4．能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
二、活動準備："小狗過生日"課件、常見小動物胸飾、動物喜歡吃的食物（自制）三、活動流程：導入討論情景遊戲整理歸類
1．播放課件"小狗過生日"師：今天小狗可高興了，因為今天是它的生日，它要請小動物們和它一起過生日。篤篤篤，有人在敲小狗家的門，我們看看有哪些小動物來了？
師：小兔、小雞、老虎給小狗帶來了生日禮物，還對小狗説了一句話，你們知道它們對小狗説什麼？（祝你生日快樂）
師：小狗聽了很開心，它請小動物們進來，還拿出準備好的食物招待它們。你們猜猜小狗給小兔、小雞、老虎準備了什麼好吃的？（幼兒自由回答）
3．繼續播放課件師：那我們來看看，我們猜的和小狗準備的食物是不是一樣？猜對了沒有？小兔、小雞、老虎它們吃着自己最喜歡的食物可開心了。
（二）情景遊戲：教師和幼兒扮演小動物去給小狗慶祝生日。
1．出示小動物胸飾：小朋友，你們想不想去小狗家過生日？這裏有許多動物的圖片，我們也來扮演動物去給小狗慶祝生日，好嗎？我喜歡小鳥，我就戴上小鳥圖片當小鳥。你們喜歡什麼動物，就戴上自己喜歡的小動物圖片，就扮演什麼動物。
2．小動物們準備好了出發。看，小狗家到了，我們要有禮貌地敲門，見到小狗我們對它怎麼説？（引導幼兒有禮貌地對小狗説"生日快樂"。）這是我們送給你的禮物。（引導幼兒有禮貌地對話）
3．小狗也給小動物們準備好喜歡吃的食物，我們看看都有哪些食物？（引導幼兒説出食物名稱）
4．引導幼兒説説自己是什麼小動物？喜歡吃什麼？（師：我是小鳥，我喜歡吃小蟲子，小動物們看看你是什麼小動物，你喜歡吃什麼？）引導幼兒相互説説。
5．小動物們去找自己喜歡吃的食物，並引導小動物們説"我是xx我喜歡吃xx"。
1．師：小鳥吃得好飽啊！要休息一下了，小動物們，你們吃飽了嗎？那我們坐下來休息一下吧！
2．師：小狗給你們準備的東西好吃嗎？誰來告訴我，你剛才吃了什麼東西？誰和它吃一樣的食物？吃同樣食物的小動物請你們坐在一起。
3．小鳥喜歡吃蟲子，還有哪些動物喜歡吃蟲子，請站起來。請喜歡吃蟲子的動物都坐在一起吧。
4．剛才，有小動物喜歡吃小草的，也有喜歡吃蟲子的，那有沒有喜歡吃肉的？喜歡吃肉的動物請上來，我給你們拍一張照片。（把喜歡吃草的、吃肉的、吃蟲子的小動物分開坐，並看看説説這些動物的名稱）
5．師：我們來看一看，還有哪些小動物？現在剩下的動物不是吃小草、不是吃小蟲，也不是吃肉的，那它們喜歡吃什麼食物？（啟發幼兒想想熊貓、貓頭鷹、蚯蚓這些動物喜歡吃什麼）（播放課間，引導幼兒瞭解特殊動物的食物）
6．師：小動物們，今天在小狗家過生日開不開心？我們再帶小狗去外面做遊戲，好嗎？（幼兒出教室，結束）
本次活動以遊戲貫穿活動的始終，孩子在活動中的積極性，主動性充分的被激發出來。我根據小班幼兒的年齡特點和興趣，創沒了有趣的遊戲情境，從捉迷藏到給小動物送食物再到給小動物餵食，整個遊戲情境非常流暢、有趣。孩子在遊戲化的活動中，自然而然的學習了4以內手口一致的點數並正確地説出總數。此外，活動中游戲的使用，動物角色的。選擇，都有效的激發了孩子更主動的參與到活動中。我認為在教學活動中，達到了教學活動的目標。
2．表揚不夠具體。如：幼兒貼對圓點數或食物後應問幼兒，他貼對了沒有？而不應該總説太好了。
3．由於緊張，語速稍快了點。對幼兒的照顧也不是那麼周全。
4．活動的設計如果能在後面加一個吃的環節，效果會更加好。
回顧準備這一次公開課的經歷，我感覺收穫很大。對幼兒教學有了一些更深的體會，對課堂的駕馭有了更多的體驗，對一些看似傳統的教法也有了新的認識。
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