本文介紹了九年級第二學期的教學工作計劃。通過制定合理的教學目標和任務，以及科學的教學方法和手段，全面提高學生的學習能力和素質。同時，注重學習方法和學習興趣的培養，促進學生的全面發展。本學期的教學工作將為學生的學習之路奠定堅實的基礎。
第1篇
本學期九年級新課將在3月中下旬結束，其餘時間將轉入複習，複習將佔據本學期大部分時間，約為兩個多月，現制定如下教學計劃：
一、研究教材和化學課程標準，不斷完善自己的化學教學和複習的指導思想。
1、立足教材，不超出課程標準，注意緊扣課本。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯繫；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合性，以求深化和提高。
2、立足雙基 。重視基本概念、基本技能的複習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反覆運用，以加深理解。
3、提高做題能力。複習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。
4．分類教學和指導。學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生，指導閲讀、放手鑽研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上覆習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。
5、邊授新課邊回顧上學期學過的知識要點，做到温故而知新。
1、循序漸進。第一階段的全面複習必不可少。九年級化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總複習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯繫起來，從中找出規律性的東西。
2、講練結合，專題講解，加強訓練。 全面複習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。
3、進行題型分析，掌握解題規律。整理出適量題目給學生練。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新複習一次。
在複習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。課後聽取學生的反饋信息。同時鼓勵學生提供教學反饋信息的積極性，及時解決學生學習中的困難。
1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。
2、提高表達能力。不少學生會算知思路，就是説不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規範和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規範，養成嚴謹治學的好學風。
3、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏鬥志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。
4、在最後階段（約考前1周），主要安排學生自我複習，自我完善。由學生自己閲讀、消化整理知識、鞏固和擴大複習成果。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高後進生。
第2篇
本冊書共五單元，分別涉及酸鹼鹽、金屬、化學與健康、化學與社會等諸項內容，九年級化學第二學期教學工作計劃。從知識含量上來説，酸鹼鹽的知識比較龐大，化學用語、微觀知識、基本計算、基本反應、實驗設計與分析等等都在此彙集，呈現一個立體、多維的知識網絡，從容量和難度上，對學生來説是一個嚴峻的考驗。因此從教學設計和分層指導上都要周密計劃，在明確教學目標的前提下，依據學生的認知水平，按部就班、循序漸進，注意學習方法的提煉，讓學生在龐雜的知識羣落中找到突圍的路徑。
1、瞭解酸鹼鹽、電離、複分解反應的等概念，能抓住概念的特徵進行辨析。
3、瞭解物質溶解性有關知識，對海水曬鹽有全面的認識。
4、認識並理解研究化學的方法，如定性、定量研究法。
6、瞭解化學與健康、化學與社會的關係，通過化學在生活、生產中的應用，提高學生學習化學的興趣。
7、瞭解侯德榜等中國化學家的事蹟，激發學生的愛國熱情。
2、注意運用對比法教學，便於學生在辨析中抽取知識的異同點。
4、規範化學用語，逐漸培養學生嚴謹、端正的學習態度。
複習課：反饋檢測－知識梳理－應用訓練－疑難分析－達標檢測上述教學程序，除了注意到對學生實驗探究、歸納總結、分析應用等能力的培養，同時注重知識的落實，讓學生在每節課中都能瞭解自己學習的效果，便於學生能在不斷的反思中獲得進步，工作計劃《九年級化學第二學期教學工作計劃》。同時討論交流等形式的運用，從主旨上是為了能提供給學生相互學習的機會，在學生之間形成一定的競爭氛圍，當然也可能出現的情況是學生互為老師和學生，彌補教師不能及時指導帶來的弊端。
六、自我情況分析：從教齡和經驗上來説，自己都已經佔據很強的優勢，但在不斷提高學生諸方面能力以及學業成績上還未能形成特色化教學，甚至比起許多教師來説，自己有許多不如之處。但是分析自身的特點仍有一定的優勢，如善於調動學生的積極性；能夠對知識的融合做到自然、和諧；能與學生處於同等地位進行交流；能及時發現自身的問題並作出調整等。而我需要力爭改變的是不要將講堂變成唱獨角戲的舞台，自身的魅力固然需要呈現，但必須與學生的所學知識有機的融合，在課堂上，必須將個人的魅力建立在學生自主學習提高學習效率的基礎上。另外，課堂效率的提高還仰賴於精心的教學設計，所以堂堂都是精品課，起承轉合順應學情，前後呼應保證課堂的完整，抑揚頓挫讓課堂充滿動感，在這樣的氛圍中，再充分地展示教師自身的特色，保證教學任務的順利完成。為此，本學期我給自己提出的要求是：
3、重視提優補差，充分利用各種時間和各種方式，加強對學生的指導。4、重視情感投入，與學生保持和諧的師生關係。
七、學情分析：經過九年級一年的學習，學生已經能夠了解化學學習的程序和規律，但是在假期中與學生的交流，發現有相當一部分學生對學習中存在的問題還不能很好的把握，所以當務之急是儘可能地走近學生，瞭解他們的所需、所感，使教學更具有針對性。
9月3日——9月7日生活中的酸、中和反應9月10日——9月14日酸和鹼的性質9月17日——9月21日第一單元複習檢測9月24日——9月28日海洋中的化學10月8日——10月12日海水曬鹽10月15日——10月19日海水曬鹽、海水制鹼10月22日——10月26日單元複習、檢測10月29日——11月2日金屬11月5日——11月9日金屬單元複習、檢測11月12日——11月16日質量檢測11月19日——11月23日化學與健康11月26日——11月30日單元複習、檢測12月化學與社會
第3篇
本屆九年級學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。從考試情況來看：優等生佔8%，學習發展生佔55%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生比例偏小，學習發展生所佔比例太大，其中發展生大多數對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反應能力弱。根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。為了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂;我學習，我提高”。首先從培養學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真備課、批改作業，做好優生優培和學習困難生轉化工作。
本教材複習時常以以化學基本概念和理論，元素和化合物等知識，化學基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結構等為骨架。在理論和舒述中結合國中學生身心發展和學生的認識能力和發展順序及他們對化學知識的認識順序擬定的。同時從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利於培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利於教師安排教學和便於學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養。
1、理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，並瞭解化學在生產中的實際應用。
3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
4、針對會考改革的新動向，把握會考改革的方向，培養學生適應會考及答案的各種技巧。
5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，瞭解化學在實際中的應用。
6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育。
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的。在複習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，
3、在平日講課中學會對比。要在區別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住事物的本質、概念特徵，加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質時區別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。
在對比學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在於“巧練”，要注意分析，習題的數量不要太大，關鍵在於“精”，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結合。
實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。所以在複習中在加強實驗教學的指導和練習。和愛國主義教育。
6、跟蹤檢查。加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，並做好及時的講評和反饋學生情況。
7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多餘的講授，不着邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，根據學科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。
為了更好地使學生掌握和理解及應用化學知識，幫助學生把教育改革特別是目前會考改革動向，充分考慮到學生的接受能力和自學能力，努力提高教育教學質量，今後繼續圍繞市教研室開展的“自主、綜合、拓展、創新”的教改大課題，結合化學課自身特點，將“規範、參與、探索、創新”為子課題，繼續深入研究，既注重基礎知識的輔導又注意激發學生的學習興趣和發展潛力，引導其在觀察能力、實踐能力上穩步提高。同時將我校開展的“單元綜合課模式探索”的教改實驗，增強直觀教學，將知識進行歸納和總結，培養學生綜合分析問題的能力，解決實際問題的能力。
人人簡歷網
