在當下社會，報告不再是罕見的東西，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。其實寫報告並沒有想象中那麼難，以下是本站小編為大家收集的教育科研情況報告，歡迎閲讀與收藏。
一、調研檢查的基本情況介紹
為提高全市教育科研課題的研究質量，依據省市有關會議精神以及《XX市教育科研領導小組文件》[xx年.1號]精神。市教育科研所從xx年年10月24日—xx年年11月8日對我市省市級科研課題的研究情況進行了調研檢查。在調研形式上採取了座談交流、聽彙報、查閲課題相關材料等形式。科研所制定了10個方面的調研檢查提綱，組成了調研檢查小組，隨機選取了各縣區課題研究的學校，總計調檢學校23所。在各縣(市)區教育局及教師進修學校大力支持和配合下，較好的完成了此次調研檢查任務。通過此次調研活動，極大地促動了各課題承擔學校的科研熱情，對保證和提高課題研究質量起到了一定的作用。
二、調研檢查瞭解到的情況
(一)成績方面的表現：
1、各縣區重視這次調檢工作
(1)、文件下達後，有關縣區及時對召開會議研究檢查一事及時向基層學校傳達市裏文件精神，有的縣教育局還下發了文件，如XX縣教育局以《通知》的形式及時轉發了市裏的文件，李俊田副局長親自參與了調檢活動。
(2)、各縣教師進修學校普遍重視此次調檢活動。從參加人員組成上看，多數教師學校校長親自參加了本地的科研調檢，科研室主任全程參與，協助做好有關事宜，使得此次調檢工作順利完成。
(3)、科研調檢工作受到了基層學校的普遍重視。相關材料準備充分，擺放有序。絕大多數學校的校長親自做彙報，並提交了詳細的書面彙報材料。一些學校建立了課題研究的獎勵政策，調動了教師從事課題研究的積極性。
2、大多數被抽檢的學校課題研究過程比較紮實，課題管理有新進展。
研究過程反映出研究的態度、研究的成果，多數學校在開展課題研究中有記錄、有材料、有階段性成果，文本檔案定期裝訂成冊。而且，使課題研究內容緊密結合課堂教學進行，教師在課堂中能夠滲透教育科研理念，教師的教學水平也在不斷提高。XX區實驗國小、十九國小、XX縣新台子中心國小、昌圖實驗國小、市直三中等學校都做得比較好。還有的學校建立起了課題研究電子文檔，從立題到研究過程全部在計算機上體現，資料齊全，一目瞭然，隨時提取。如區十九國小網站、開發區一小網站有課題研究介紹，市直三中、開原五中等學校的課題研究電子檔案也比較好。
3、取得了一定的研究成果
絕大多數學校通過課題研究，教師的素質、學生的素質、學校的教育教學質量都得到了不同程度的提高，教師科研積極性也在不斷增長。有的學校課題研究已經達到了能夠申請結題驗收的水平。如XX區實驗國小尤為突出。校長萬麗華非常重視課題研究工作，定期召開研討會。它們學校的“國小語文閲讀教學實驗研究”省規劃課題，研究成果顯著，學生的閲讀量、寫作能力和寫作水平大大提高，學校編寫出了幾本校本課程教材。昌圖實驗國小的課題成果“自助餐式作業”也很有特點。XX區第十九國小的“綜合實踐活動研究” 課題情況在省有關會議上進行了經驗介紹。
(二)存在的不足和改進之處
1、個別縣區領導重視不夠，認識需要提高。科研機構不健全。
2、個別學校研究工作不夠紮實，有的課題還沒有怎麼開始研究。
3、過程資料積累不夠。實驗類課題檢測手段簡單。電子檔案建設普遍需要加強
4、有的學校承擔的各級課題比較多，科研專職人員又不夠，課題研究質量很難保證。
5、科研培訓需加強。課題研究的教師很少有外出學習的機會。課題組成員定期交流研究不夠。
6、課題階段性研究成果不多，精品成果缺乏。
7、科研經費嚴重不足。科研課題研究應有的圖書、資料、外出學習、計算機設備等在一些學校科研室基本沒有。
三、做好課題研究工作的思考與建議
1、進一步加強各級領導對科研工作的重視。通過抓課題，抓課題研究質量，切實把“科研興校”理念落到實處。校長要帶頭搞科研，努力使自己成為教師從事研究的表率。
2、學校在課題研究過程中，要處理好各級各類課題之間的關係。有的學校承擔的各級課題相對比較多，貪多必亂，省級的、市級的、校本的都有，有的還有“國家級”課題，由於學校研究能力不高、科研骨幹有限、科研經費缺乏等因素，課題操作起來容易導致忙亂而無重點。課題研究質量無法保證。學校應該認真研究各級課題之間的相互關係，以其中一項課題為核心、為主線開展研究工作，課題組之間也要加強聯繫和溝通，課題組成員要分工明確、責任明確。只有這樣才能保證課題研究質量。
3、加強課題研究過程管理工作。科研的過程，也是科研的成果。教師通過參與科研的過程，使教師的教育觀念、教育思想、教育教學行為等方面發生了改變，實際這就是教師的成長和教師的成果。課題研究的過程，就是教師成長髮展的過程。因此，科研過程非常重要。有的學校課題研究過程
空乏，不重視過程行為，不重視過程資料的積累，待結題時忙亂拼湊材料，這是科研的大忌。課題過程材料需要有專人負責。
4、注意科研與教研的緊密結合。科研與教研區別是有的，但二者不可分割，如果二者出現了“兩層皮”的現象，學校的科研、學校的教研工作都不會做出成績。有人講：“學校沒有教研過不好日子，沒有科研過不長日子”，這句話有一定道理。在解決這個問題上，要堅持“三個結合”，即：科研與教研活動相結合;科研與課堂教學相結合;科研課題與教研問題相結合。
5、學校也要制定科研課題研究的獎勵與激勵政策，為教師創設良好的研究氛圍，以調動教師從事科研的積極性。避免在學校出現搞不搞科研都一樣的現象。
6、加強科研典型的培養和宣傳工作，以點帶面。結合課題研究，鼓勵支持教師向各級教育刊物投稿，發表文章。省級課題研究需要有教師公開發表的論文。
7、積極探索或開展網上科研工作，鼓勵支持教師開教師博客。學校的網絡或網站要充分發揮作用。目前，從調研中發現，有些課題研究學校的`網絡或網站沒有充分利用，許多教師還沒有上網的機會。教師個人博客更是寥寥無幾。信息時代的到來，網上教科研將是今後教師專業成長和自我發展的重要途徑。這個問題應該引起教育工作者的高度重視。
8、教育行政部門和學校要加大科研課題研究經費的投入，要改善科研條件，學校科研室要配置必須的計算機設備。購買一定的專業書刊和教育資料。經費不足是影響學校教育科研開展的重要因素之一。
9、以科研課題研究為契機，努力打造學校特色。一個課題就是一項教改措施。課題研究好了，就是一個辦學特色。實踐已經證明：許多名校之所以成為名校，都是科研課題研究的成果。
20xx年已經接近尾聲，下面是我今年來的教育科研情況報告：
1、在分管副校長的領導下，具體負責教育科研的管理工作。
2、負責學校教育科研工作計劃的制定、實施、檢查和總結。負責擬定、修訂、實施學校有關教育科研工作的規章制度。
3、負責全體教師的教育教學理論學習，定期開辦業務講座，更新教師教育理念，提高教師的綜合素質。
4、負責開展教育教學研討、觀摩、競賽等活動，對全體教師進行教育教學能力的培訓、指導與評價。
5、負責組織論文、教材、著作的編撰，負責教學信息化建設。
6、承擔各類科研課題的研究與落實工作，科學、規範管理教育科研檔案材料。
7、配合教務處，做好學生的評教工作和教師的業務考核工作。
8、完成校領導交辦的其他工作。
9、科研處副主任協助科研處主任完成以上工作。在主任離職期間，代行主任職責。
自20xx年9月xx市教育局啟動“校本科研工程”活動以來，xx縣教育局高度重視此項工作，形成了以一把局長任組長的工程領導小組，制定了xx縣實施“校本科研工程”活動方案，同時召開了由業務校長、科研主任、骨幹教師參加的“校本科研工程”啟動大會，xx縣中國小校共有22所學校參與一期工程研究。經過一年紮實有效的研究，經過市教科所的過程驗收，全部結題。市教科所在xx縣二國小召開了xx市校本科研一期工程現場會，xx縣校本科研工作受到了市局、市所的高度認可。為此xx縣教育局、教科所均被評為一期工程實施工程先進單位。
20xx年10月，在認真總結我縣校本一期工程做法和借鑑其它市、縣先進經驗的基礎上按市所總體要求和部署，全面啟動實施了校本二期工程。確立以學校為基地，以學校內教學實踐的實際問題為研究內容，以教師為研究主體，以促進師生共同發展為研究目的，所開展的教學“行動研究”的校本科研理念。
我們的具體做法是：
⒈教育局高度重視，教育局把深入實施校本科研工程納入局工作重點。
加大教科研工作在目標管理檢查中分值比重，進修學校從整體工作部署出發，整合科研與教研工作。強調科研與教研有機融合，建構校本教研製度進而整體推進校本科研向縱深發展。
⒉強化教研，科研的引領
定期召開科研主任會議，提出工程實施的階段目標和具體工作，瞭解各校校本科研工作情況，針對實施進程中出現的困惑，盲點及時予以指導與相應的建議或意見。搭建平台，開展多種渠道，多種方式的交流與研討活動。
⒊開展紮實有效地“菜單式”培訓
校本科研“菜單式”培訓，是結合我縣科研培訓工作現狀而創新出的一種科研培訓模式。它的做法是基層學校把在校本科研中遇到的熱點、難點、困惑的問題提煉出來，由校長提名培訓人準備相關問題，，並將此問題上報科研所與我們相互交流探討問題，形成共識，即可在校本教師學習團隊中予以培訓。科研所的相關人員在培訓過程中所培訓內容要進行點評與指導，並提出改進意見和建議。
⒋建構校本教研製度，推進校本科研向縱深發展。
在整體推進實施校本科研工作實踐中，我們構建了一種能夠充分體現校本教研三要素的可供具體操作模式，即“以解決總是為目標，以科學的課堂觀察”為手段，以課例分析為載體，以行動研究委主要研究方法的校本校本教科研模式。它的基本流程是：發現問題——確立主題——學習理論——研究課例——專題研究，進一步反思產生新問題，進行新一輪研究。在這一流程中教師經過自己的反思與實踐行動、專業引領與同伴互助，分享教育教學的經驗與困惑，修正自己的教育理念和知識結構，對於整合、重構自己的專業生活，實現教學方式、教學方法、教學行動為轉變，促進校本教研、科研向縱深發展和飛躍，意義重大。
⒌共同抓好“兩個帶動,推進工程的整體進展。
在推進校本科研工作中，我們發現和培樹一批先進實驗基地校，其中2國小，25國小就是我縣實施校本科研工作中的先進校典型代表，我們以2所學校為例，引領並完整的展示他們在校本科研工作中的案例思考和做法以及成果。抓好農村基地校建設，培樹點小就是我們工作中的重中之重，今年搜登站中心校被命名為xx市農村教育基地校並舉行了揭牌儀式。
⒍推進實施校本科研工程實現“四個”轉變
一是校本教研目標向新課程實施後更加關注學生的課堂參與、感受、體驗及生成目標的的達成轉變。
二是校本教研手段向新課程實施後的案例研究、敍事研究、小課題研究、自我反思為主轉變。
三是校本教研內容向備課組、學科組對學生資源教學媒體、教學信息的合作交流為主轉變。
四是校本教研內容向新課程實施後的以正確選擇、科學判斷教育理論，不斷改革、積極創新教學方法、大膽創設，有效生成教學情境為主轉變。
(八)科普工作紮實開展
為使一線教師通過學習和行動研究真正解決教育教學實踐中的問題，我們採取“預約式”服務深入學校進行科普講座，例如：李嘉安《教育深度敍事》、《小課題研究》。王精誠的《科研檔案管理》培訓材料等，此種“預約式”培訓講座，主要是配合“菜單式”培訓講座同時進行，將二者有機結合既解決科研工作中的難點問題，同時對基層學校科研工作存在的問題進行了及時有效的“診斷式”解決收到了良好的效果。在經費緊張的情況下積極組織領導幹部赴北京師範大學及省教科院，市教育科研所組織的各類培訓。組織學校積極訂閲《普教研究》、《中學教師》、《國小教師》、《教育科研動態》、《中國教育學刊》等科研刊物，以滿足學校教師學習要求。
(九)學徐交流豐富多彩
我們把開展學術交流活動作為總結和推廣科研成果的一項重要舉措。按照《xx縣科研成果評選辦法》規定，我們每兩年召開一次全縣教育科研成果評選及總結工作表彰會，20xx——20xx年度共評選出xx縣科研先進單位7個，教育科研優秀課題組6個，優秀教育科研先進工作者7人，優秀科研骨幹教師20人，優秀科研成果，按論文、隨筆、案例、教育敍事、教育教學專著，校本課程教材及課件，研究報告等7類共324項成果。有力的促進了科研成果的推廣與轉化，推動全縣教育科研工作整體發展。
圍繞青年教師隊伍建設，開展的中國教育學會“縣域性教師資源的整合與提升的理論與實踐研究”、小課題“青年教師培養與成長管理研究”，幾年來，我們堅持召開階段研究交流會和研究成果總結推廣交流會，對於其中優秀研究成果，將其推廣發表在《xx教育通訊》上。
今年10月份，我們還召開了市所“十一五”規劃課題階段研究成果交流研討會，並在《xx教育通訊》上發表了綜合報道，對於推動“十一五”立項課題研究起到了積極的推動作用。我們把學校的教育科研年會制度化，每年召開一次，並列入學校年度工作的考核內容，這樣自下而上便形成了濃厚的學術氛圍。
(十)科研成果逐步顯現
“十一五”期間，我縣研究的“農村中國小教師隊伍建設對策研究”課題，邰秀麗副校長參加了中國首屆農村教師隊伍論壇，所撰寫的“農村國小教師培訓模式初探”獲最佳演講者稱號，我們撰寫的《xx縣農村中國小教師隊伍現狀調研報告》獲教育部課題研究優秀成果一等獎。
xx四國小研究的《以責育責的特色管理研究》課題，被xx省教育學會評為優秀課題研究一等獎，並在我縣召開了xx省教育學會課題結題現場會，所撰寫的結題報告，被中國教育學會評為一等獎結題報告。
幾年來，在上級科研部門的正確領導下，經過全體科研者的勤懇工作，我縣科研所取得了一些成績，被xx市教科所評為校本一期工程標兵教育局，先進科研所。
二、點滴體會
在多年的科研所工作實踐中，我們能夠從我縣教育發展的實際出發，不斷探索、實踐，紮實有序地開展了科研工作，概括起來有以下幾點體會：
第一， 領導重視是前提。
領導的重視與帶動是保證教育科研工作得以比足發展，有效發揮科研作用是前提。我們把教育科研工作作為基礎教育改革與發展的第一生產力和可再造的課程資源給予足夠重視。20xx年xx縣教育下發了《xx縣教育局關於加強教育科研工作的意見》《xx縣教育科研課題管理辦法》《教育科學研究成果評選辦法》(簡稱“兩個辦法”)《意見》中明確闡述把教育科研擺在教育改革與發展第一推動力的重要位置。強化科研對促進全縣教育教學質量提升與發展的重要性和推動作用。在方向引領方面，為教育科研工作提出了鮮明的理念和工作思路。按照素質教育呵課程改革的新要求，教育局提出了“校校有研究題目，人人有研究問題(課題)的科研工作目標，明確問題(課題)工作化，工作問題(課題)化的科研工作思路，樹立“教師既是研究者”“科研走進課改”，“問題既課題，教學即研究，效果即成果”的校本教科研理念，瞄準教育創新與改革這個大方向，有效指導科研的開展。
突出重點，把教育科研作為領導幹部和名優骨幹教師考核的主要內容，我縣開展的“促進教師專業發展工作”，把是否有研究課題、具有相當的教育科研能力作為一項重要的考核評價內容。
第二 龍頭課題做引領
我縣“十一五”立項的課題，重點突出課題研究的針對性和實效性。堅持以學校、教師和學生共同發展為出發點，以傾斜農村，促進教育均衡發展為重點，確立課題研究內容。例如“農村中國小教師隊伍建設對策研究”“網絡環境下有效研修途徑與方法研究”“中國小校辦學特色的研究”“關於校本教研製度體系建設的研究”“縣域和普發展的研究”等等
我們還根據當前我縣中國小教育教學改革中遇到的難點和熱點問題，如新課程改革涉及到教育理念、教育目標、教育內容、教育模式、教育方式、方法等系列需教育科研引領的問題。因此，在“十一五”科研引領新課程改的研究基礎上，在“十一五”期間我們確立了“綜合實踐活動課程資源開發與研究”“英語閲讀教學的教學策略與學習策略研究”“反思教學研究中的教學敍事研究”等課題，使教育科研深入到學科領域，加大了科研引領新課改的研究力度。力求增強科研興教的力度，這也是我縣教育科研的較大的增比點。
第三、搭建平台、交流互動，實現教育科研資源的共建共享。
我縣通過《xx教育通訊》“xx教育科研網頁”和“xx教師博客羣”等媒介，為教師展示交流課題研究過程和研究階段成果搭建了共享平台。
我們的《xx教育通訊》從20xx年12月開始創辦，至今已創辦第 期，每期當中都有教育科研的專項板塊，如“行動研究”“教育敍事”“小課題研究”等;我們在xx教育信息網上專門開闢了“教育科研網頁”並在 設有課題管理系統，此外，還有 個欄目，共基層學校領導和廣大教師在這裏共享;我們還於20xx年7月創建了“xx教師博客羣”，基層學校的領導和教師們紛紛自覺自願地申請註冊，在個人博客撰寫中，有相當比例是用來撰寫自己的教育教學案例、教育敍事、反思、教學隨筆等的。我們的做法分別在“首屆中國教師論壇”會議上和“xx省教師進修院校培訓部主任高級研修班“上做了題為”創建教師博客，實現思路共享“的交流發言。全國中國小繼續教育網還將我們的”xx教師博客羣“做了 向連接
三、反思不足，採取對策，促進科研整體升位。
在肯定成績的基礎上，我們也及時反思目前我縣教育科研存在的主要問題。
1、我縣目前還沒有形成結構合理、數量充足的專兼職教育科研人員隊伍。在辦公條件和經費支持上還有待進一步改進。在縣域科研培訓工作上，無論在培訓人數、培訓次數、培訓方式上都存在許多問題。
2、 在學術交流和科研成果及時轉化等方面，同樣存在着不盡人意的地方，我們還需創造條件和機會，使更多的科研成果及時進入教育決策和推廣到教育教學實踐過程中，使教育科研成果在新課程改革中與發展過程中真正發揮其應用的重要作用。
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