本次讀書活動計劃旨在推廣閲讀文化，激發廣大羣眾的讀書興趣，提高閲讀能力和素質。活動期間，組織各類閲讀推廣活動，包括讀書分享、閲讀體驗、閲讀夜話等，為讀者提供更豐富的閲讀體驗，促進社會文化進步。
第1篇
書籍是人類寶貴的精神財富，讀書是人們重要的學習方式，是人生奮鬥的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。有句英國諺語：“書籍不讀如廢紙”可見讀書的重要性。教師的一個重要特徵就是愛好讀書、樂於學習，善於從有用的書中中汲取營養。所以，我要多讀書，不斷更新教育理念，豐富自身人文涵養和生活、生存的能力及自我保健。
經過學習教育經典理論，提升自己的理論和實踐水平，重構自身專業知識結構，提高自身修養，豐富自己的人生。
經過品讀美文，豐厚自己的文化底藴，構建自己的精神家園。以“營造書香教師，利用一切可以利用的時間進行讀書學習，為師生的共同成長打下堅實的基礎，為建設文明社會，推動學習型社會的形成作出我應有的貢獻。
經過讀醫學書籍，瞭解保健常識、利用保健常識、健全體魄，有了健全的體魄才能更好的做事。同時也把保健常識轉告同行，一起分享健康與快樂。
確保自己每日下午安排一定的讀書時間，充分利用網絡，進行網上閲讀，瞭解、把握教育教學的信息和動態，利用qq羣與同行交流心得。
5、《賞識你的孩子——一個父親對素質教育的感悟》
(一)根據自身的實際制訂切實可行的讀書計劃，結合教育局推薦的繼續教育書目及有利於提高自己各方面能力和水平的書籍有重點地加以閲讀。
第2篇
為認真貫徹落實“xxx教【20xx】77號《關於開展“暑期師生讀書活動”的通知》”和“xxx城教【20xx】28號《關於貫徹落實xx教【20xx】77號文件精神的通知》”精神，進一步推動我校“第一屆教育讀書節”活動的深入開展，引導廣大師生追求健康向上，增強教師樹立正身學習的意識，激發教師的讀書熱情，營造愛好學習、追求進步、比學趕超、爭先創優的良好氛圍；養成好讀書、讀好書、博學識、增技能的良好風氣，特制定《xxxx國小20xx年暑假教師讀書活動計劃》。
以提升教師的專業素養為重點，以創建“學習型學校”為導向，以貫徹落實《中國小》為重點，以擴大教師閲讀視野、培養勤學樂學習慣、提升教師人文素養和精神境界為目標，以建設和諧校園、文明校園、書香校園為載體，通過開展教師閲讀活動，激勵教師從前賢和經典名篇中汲取精神營養，促進教師成長，為人師表，全面提高學校整體發展水平和教師綜合素質。
1、必讀書目：《給教師的101條建議》、《教師的幸福資本——成長為優秀教師的8種特質》。
2、選讀書目：教育教學理論、學科專業理論、教育科研理論類任選1-2本。
1．每位教幹、教師在暑假中必讀《給教師的101條建議》和《教師的幸福資本——成長為優秀教師的8種特質》2本書、任選1-2本有關教育教學理論、學科專業、教育科研方法等有利於教師轉變教育觀念，掌握教學規律，提高教師自身素質方面的書籍。
2、制定結合自身實際的暑假讀書計劃（附在讀書筆記扉頁），自覺堅持每天1小時的讀書學習時間。
①7月30號上報必讀書目的第一篇讀書心得（電子稿），8月20號上報必讀書目的第二篇讀書心得（電子稿）。
②開學時每人上交一篇1 500字以上讀書心得或一篇1500字以上教學論文，真正做到每讀必有得，凡學必有獲。
4．通過讀書，使教師養成良好的讀書習慣和思考習慣，把專家理論轉化為自身實際的教學能力，變成自己的教學智慧，強化教師自身專業修養，促進教師專業化發展。
5．通過閲讀，形成積極的人生信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，涵養心靈、豐盈教師精神世界，過一個有意義的暑假。
1、宣傳發動，達成共識。放假前，召開專題會議，進行宣傳發動，每位教師都要制定切合實際的暑期讀書計劃，確定閲讀書目，並進一步提高認識，切實讓讀書成為教師專業發展的重要途徑，讓讀書成為教師的自覺行動，讓讀書成為提升教師綜合素質的平台。
2、創設條件，提供保障。假期學校圖書室、閲覽室定期向教師開放，為教師創設較好的讀書條件，力爭讓老師有書可讀，有好書可讀。
3、形式多樣，注重實效。堅持“自主閲讀”，在規定時限內自主選擇閲讀書目；充分利用網絡資源，假期學校微機室將不定時開放，瀏覽教育網站以及優秀的專家博客和網絡課堂，多形式、多渠道為教師提供讀書學習的途徑，擴大教師閲讀視野、豐富閲讀內容。
4、加強交流，共同提高。暑假中學校將及時利用各種媒介宣傳、交流教師讀書活動情況，及時上報教師讀書活動經驗，對活動中一些好的做法、典型事例、優秀讀書心得等材料，學校將發佈於苗禮學老師工作室（xxxxxx/），努力營造學習反思、研討交流的氛圍，使廣大教師在讀書中不斷髮展自我、提升自我和完善自我。
5、開展評比，檢查成果。新學期開學後，學校將組織人員對教師的讀書筆記、讀書心得、教學論文進行評比、通報，評比結果作為教師考核的依據之一，並擇優選送教辦室參賽。編輯《教師暑假讀書心得》、《優秀教育教學論文》專刊。
老師們，讓我們積極行動起來多讀書，讀好書，好讀書，讓讀書成為習慣，通過讀書來涵養心靈、豐盈精神世界、過一個有意義的暑假。
第3篇
新課標指出：“培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閲讀材料。”國內外教育實踐證明，閲讀教育是母語教育的核心環節，這足以説明閲讀的重要性。本學期我們要把“好讀書、讀好書”落到實處。
營造良好的閲讀氛圍和環境，最大限度地激發師生讀書的慾望，培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感薰陶，獲得思想和啟迪，享受審美樂趣，逐步培養學生探究性閲讀和創造性閲讀的能力，師生伴着書香共同成長。
1、精心研讀學校推薦的必讀書籍，切實開展“同讀一本書”活動；認真選讀有關的優秀書籍。既讀教育教學專著，也讀經典的優秀的文學作品，既讀業務類書籍，也讀理論類書籍。
2、充分發揮圖書室的作用，使之成為教師借書讀書開放的港灣。
1、繼續充實完善班級圖書角，讓學生有書可讀。力求圖書角天天開放，並專門配備1—2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。與其他班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換着看”活動。
2、進一步促進“課前兩分鐘吟詩”活動，對《中華古詩詞誦讀》讀本推薦的詩歌要力求熟練背誦。
3、繼續開展晨讀活動。引導和幫助學生養成晨讀的習慣。
4、積極參與學校書香班級的創評工作。着重抓好古詩詞誦讀、推薦讀物的閲讀，積極組織“讀書大王”評選活動等。
5、認真上好“閲讀指導課”。利用40分鐘的“閲讀課”，做好班級讀書活動的指導、交流、評比、表彰等工作。開展“每週一詩”誦讀活動，每天的語文課利用課前兩分鐘背誦古詩。中心校月底定期抽查。
6、作好“讀書筆記”，按統一要求配備由學生個性化命名的“讀書筆記”本，在老師的指導下將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會記錄下來，一週一評。
7、認真組織“主題閲讀”讀書活動。讀書主題師生共同確定。
8、制定建立本班“書香班級”的計劃，根據班裏的實際情況開展豐富多彩、形式不同的活動，每班本學期至少舉行一次班級讀書活動：如好書推薦活動、班級讀書辯論賽、讀書沙龍、講故事、朗誦、作文競賽、課本劇表演、與父母同寫讀後感等比賽等。定好時間和活動形式，注意留好班級讀書活動材料（文字、圖片）以備檢查。
9、召開班隊主題讀書會：在班中互相推薦合適優秀讀物，評選博覽羣書的“班級小博士”，倡導：師生共閲讀、父母孩子共閲讀。
10、平時進行有機滲透書法練習，開展漢字聽寫活動。
11、定期舉行關於中國文化方面的：成語比賽、歇後語對答、中華小故事演講等內容，讓學生了解祖國的優秀歷史文化。
以創書香班級為突破口，引導學生與好書交友。培養閲讀興趣，提高閲讀能力，厚實文化底藴，具體要求如下：
2、定期或全天開放圖書室，讓學生有書可讀，並留下讀書的痕跡。
3、每個語文老師本學期至少開設一節閲讀指導課，（保留好教學設計等材料上報教研室）指導閲讀方法，激勵學生多讀好書；成立班級圖書角，讓每個孩子帶一本最喜歡的或最能打動自己的好書和大家一起分享；
4.每月至少開展一次讀書交流會，點評班中的讀書情況，表揚典型；鼓勵學生寫讀後感通過校報等平台和同學交流分享，定期更換教室後面的閲讀專欄展示內容，起到鼓勵先進作用。同時老師及時將學生的優秀習作上傳到[email protected]郵箱。11月中旬進行讀整本書彙報交流。採取演講、答辯等形式比賽。
5、教師做好讀書引領者，讓自己養成學習與反思的習慣，走教、學、研三結合的個人專業化成長之路，通過學習、讀書、上課、活動等途徑使自己成為優秀的教師。
6、獎勵與檢查並舉。定期在每月的月底檢查學生古詩背誦的情況，抽測課內閲讀與課外閲讀。成績優異的個人與班級進行獎勵。
7、豐富多彩的提升閲讀寫字的興趣。營造積極向上氛圍，讓學生樂於參與，除了定期舉行常規的活動外，還將舉行提升師生品質，傳承祖國優秀傳統文化的活動。
第4篇
國小生讀書活動實施計劃 為深入實施素質教育，穩步推進基礎教育課程改革，提高我校學生的人文素養和道德修養，提高我校教育教學質量，結合我校實際，制定本計劃。
通過開展讀書活動，培養學生良好的閲讀習慣和濃厚的讀書興趣，開闊視野，增長知識，開發智力，陶冶情操，充實文化底藴，提高綜合實踐能力。使學生能欣賞文學作品、閲讀科技作品和議論文，初步領悟作品的內涵；能閲讀淺易文言文和誦讀古代詩詞，藉助註釋和工具書理解基本內容，在積累、感悟和運用中，有意識的提高自己的欣賞品位和審美情趣，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；能利用圖書館、網絡，蒐集自己需要的信息和資料，國小生課外閲讀中總量不少於100萬字，並學出不少於600字的讀後感。
學校根據各年級實際情況，制定出各年級每學期的必讀書目和推薦書目，各班充分利用早讀、閲讀課或課餘時間開展讀書活動，如：好書推介、課前3—5分鐘“説”名著活動（介紹內容、講情節、講心得等均可）、經典回味、美文共享、心得交流、詩文誦讀、讀書方法大擂台等，此項活動須長期堅持，形成制度，形成特色。
（1）充分利用各班的壁報、牆報，張貼宣傳標語、名人名言、名人讀書故事等，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。
（2）搞好班級圖書角的建設：在各班教室後方放置統一的圖書櫃，鼓勵學生捐書，同時選出幾名有責任心的學生擔任圖書管理員，負責圖書的入庫、編號、登記、出借、整理等工作。
① 設立“校園讀書月”。學校每學期要設一個“校園讀書月”，每個讀書月有明確的閲讀主題。
② 開好“班級讀書會”。學校要組織各班每週或間周開一次“班級讀書會”，組織學生展示彙報自己近期的閲讀收穫。
③ 開展其它各類讀書活動。學校要根據讀書主題，結合學校和學生實際，開展美文誦讀比賽、讀書演講（講故事）比賽、讀書報告會、古詩擂台賽、讀書筆記展評、讀書手抄報展覽等各類讀書活動。
學生根據自己的讀後感，通過文字，描寫讀書帶來的精神愉悦，敍述自己對所讀內容的理解，讀書的體會收穫以及讀書對自己成長所產生的影響等。屆時學校通過校園網、廣播站、宣傳欄等多種方式進行優秀徵文選展，引導學生多讀書，讀好書。
（2）完善圖書室、閲覽室建設管理，讓“沉澱”的圖書“流動”起來，使之成為教師借書、讀書的開放港灣。
（3）讀書網絡。要求教師定期去閲覽室閲讀教育教學雜誌，認真閲讀、做筆記；加強信息技術培訓，促進網絡閲讀，為教師提供一個開放的“圖書館”。
（4）本學期每位教師必讀一本教育專著，同時認真做好教育理論讀書筆記，本學期將開展兩次讀書論壇活動。
（1）營造讀書氛圍。本學期，繼續加強班級建立圖書角建設（學生推薦好書供全班學生共同閲讀），學校圖書室全天對學生開放，使學生有書可讀。
（2）大力推進課外閲讀行動。本學期各班要求每位學生購買一本好書。
（3）精心策劃每月一次的校讀書交流會。力爭做到主題響亮，全員參與，內容豐富，形式多樣，給學生留下深刻的印象。本學期，擬訂在11月下旬開展“我讀書 我成長 我快樂”“我最喜愛的一本書”演講比賽，要求每個學生都積極參與到這項活動中來。平時各班組織學生開展各種讀書實踐活動（如經典誦讀展示、賞詩會、擂台賽、讀書筆記評選、讀書小報評選等），給學生提供展示自我的舞台，增強學生讀書樂趣；確定一天為“圖書交換日”，學生在這天相互交換自己的藏書，共同分享書中的樂趣；本學期全校範圍內開展“故事大王”評比活動，學期結束表彰“讀書小明星”。
（4）加強書香校園活動資料的收集與整理，重視學生的讀書成果的積累。本學期，將組織開展一次書香校園開放日活動，向家長向社會展示學生讀書成果，推進書香校園活動不斷深入。
在家庭開展“親子共讀”活動，充分發揮社會、家長的作用，使其成為學校讀書活動的支持者、宣傳者和參與者、建設者。建議家長將每週週日一小時的時間定為“讀書時間”，和孩子共同閲讀，共同提高，營造家庭讀書氛圍。有條件的家庭，要經常帶孩子到書店購書，到圖書館借書，拓寬讀書渠道，倡導家長在孩子過生日時以書為禮品。
讀後感或觀後感，既要寫“讀”或“觀”的內容，如讀某篇文章、某本書等，又要寫讀後或觀後的“感想”，重點不是讀或觀，應該是“感”。可是，我們有的小朋友，往往抓不住這種文章的寫作重點，一寫起讀後感或觀後感來，就把讀的內容、看的情景寫得很多，到了“感”的時候，就沒有話可説了。例如，有一篇《養花》的讀後感，全文都是關於《養花》這篇文章內容的介紹和複述，直到結尾還是這樣，很少寫到“感”。結尾這樣寫道： “ 這篇文章的結尾寫養花的樂趣，既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。文章讀完了，我的感想太深了。”可是，感想是什麼呢？沒有寫，只有“感想太深了”一句話，更談不上感想深刻了。要克服這種毛病，只有把“讀”的內容少寫，“感”的內容多寫，寫深寫透，怎麼想就怎麼寫，這樣才有説服力。請看下面另一段寫讀《養花》的感想文字： “作者從養花中得到了知識和樂趣，並從中引出了一個哲理———‘不勞動，連
棵花也養不活。’是的，勞動創造了一切，勞動給人帶來幸福、歡樂。我們的學習鑽研是在進行腦力勞動，如果不勞動，做懶漢，整天貪玩，學習成績會從天上掉下來嗎？當然不會，因為你沒有勞動嘛！這就是真理。” 這段文字也出自習作的末尾，顯然是以感想為主，而且“感”得深透，富有哲理，給人啟迪，就是抓住了“感”這一重點。 寫好讀後感活用“四字訣” 讀後感是議論文中最常見的文體之一，也是初高中學生必須掌握的一種文體。但從以往讀後感訓練的情況來看，效果並不盡人意。其實，寫好讀後感也有章可循。若活用“四字訣”，則更容易生效。
（一）引–圍繞感點，引述材料。讀後感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生髮的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的`，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句，或概述引發“感”的要點。不管採用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。
（二）議–分析材料，提練感點。在引出“讀”的內容後，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然後水到渠成地“亮”出自己的感點。
（三）聯–聯繫實際，縱橫拓展。寫讀後感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過於膚淺。泛泛而談，往往使讀後感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯繫實際，既可以由此及彼地聯繫現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯繫現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處着眼，也可以從小處入手。當然在聯繫實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引”“藕”斷而“絲”連。
（四）結–總結全文，昇華感點。總結既可以迴應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。不管採用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀後感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放鬆。 當然要寫好讀後感，關鍵還要讀透材料，抓準感點。怎樣讀透材料?一般説，如果是記敍文，就要抓住人物最突出的某種品質，最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義；如果是議論文，就要把握中心論點；如果是寓言或哲理性的散文，就要領會其深刻的寓意。當然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基礎上，選擇最值得發表，感受最深，見解新穎獨到，最有針對性和現實感的感受來寫，一篇讀後感只能容納一個感點，其他感點無論多麼好，都要忍痛割愛。明智之舉是抓住一點，不及其餘，並圍繞一個感點，聯繫實際，談深談透。
第5篇
曾聽有人説：“做好事不難，難的是一輩子做好事。”同樣“一個人閲讀讀書不難，難的是一輩子閲讀讀書。”然而“書籍是人類進步的階梯。”只有閲讀讀書，我們才能成長，才能實現理想。大凡有些成就的人，哪一個不是從閲讀讀書開始的呢？
我也曾有幸聆聽多位特級老師的課堂教學，他們的課給我的感覺就是一篇篇優美的散文，形散而神不散。我欽佩，我讚歎，我在思考，大師們如此簡樸的教學結構，為何能變幻出具有如此豐富內涵的過程呢？課能夠上得如此簡單，但簡單的背後難道就沒有什麼了？我發現，每一位特級老師教學風格不同，但他們之間卻有相通之處。如朗讀聲情並茂，如對文本的挖掘有深度有廣度有個性化的理解，如閲讀讀書廣而精等。所有這些，都昭示着他們豐厚的人文底藴。正是具備了深厚的文化底藴才使他們在課堂上能得法於無法，從而“無法無天”。
這使我懂得，比學習大師教學藝術更重要的是多閲讀讀書，讀好書，好閲讀讀書。為了促進自己的專業發展，使自己能勝任自己的教學工作，我特制定個人閲讀讀書計劃如下：
蘇霍姆林斯基曾對老師的閲讀讀書提出如下推薦：“年輕的朋友，我推薦你每個月買三本：（1）關於你所教的那門學科方面的科學問題的書（2）關於能夠作為青年們學習榜樣的那些人物的生活和鬥爭事蹟的書（3）關於人（個性是兒童、少年、男女青年）的心靈的書（即心理學方面的書。）”
我覺得前輩的話是很有道理的，為此，我決定蒐集、購買、閲讀以下書籍：
1、國內外著名教育家及全國知名特級老師撰寫的專業書籍、文章。如蘇霍姆林斯基的《給老師的推薦》，如斯霞老師的《我的教學生涯》，如於永正老師的《教海漫記》等。
1、養成不動筆墨不閲讀讀書的習慣，勤於做閲讀讀書筆記。並且筆記要有分類，有實用。
3、充分利用網絡，進行網上閲讀，瞭解、把握教育教學的信息和動態。
4、堅持閲讀讀書與反思相結合，帶着問題閲讀讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好閲讀讀書心得。堅持閲讀讀書與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程。
為了能把自己的課上得更高效，更有吸引力，我唯有用一生的時間來備課了。期望自己每一天能不斷地補充自己的知識，與學生共成長吧！
第6篇
日本作家池天大作所説：“讀書不光能補充知識，還可以通過書籍，使作者和讀者在對話中，產生生命的共鳴，共同去塑造人生。” 讀書學習是人類永恆的事業和追求。讀書學習能豐富人的內涵和修養，拓寬視野，引導思考。在“終生學習”成為了未來社會中每個人的生存和發展的必需的同時，教師的自我發展就更需要不斷的學習探究。因此，教師應“活到老，學到老。”為進一步提高個人的業務素質和教育創新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進本人專業化發展，現結合自身專業發展制定讀書學習計劃如下：
一、指導思想： 以更新教育觀念為先導，以解決教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高自身創新意識和創新能力為主線，以培養可持續發展能力為根本方向，以提高自身實施新課程能力和教育創新能力，培養專業型、創新型教師為目的,全面提高自身的綜合素質。
1、通過學習教育經典理論，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力。
2、通過學習教育經典理論，使自己業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的國小語文教師。
3、通過學習教育經典理論活動，豐富自身個人文話涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
1、訂購教學刊物如《國小語文教師》、《國小語文教育》、《國小語文教學》……進行研究，尋求好的教法以省時、高效地達到新的教學目標。自購圖書閲讀,在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆，記錄自己每一天點點滴滴的收穫與體會。
2、 閲讀中、外名著，豐富自身的文學基奠，在當今社會，時代在飛速發展，知識在不斷更新，如果停留在原有知識的基礎上，是不適合教育教學工作需要的。所以我們教師要做到要給學生一杯水，自己必須常流水。
3、每天讀書一小時；按時讀完學校推薦的書籍；積極參加教研組的讀書報告會和學校舉辦的讀書沙龍活動 。
4、讀書活動與課堂教學相結合。要用現代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生髮展和學生需求這個中心，為學生的發展提供開放的空間。邊學習教育理論，轉變教育觀念，邊總結自己的教育教學經驗，進行自我反思實踐創新。
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