本篇文章將為大家推薦一份以童話《蟋蟀的住宅》為教學素材編寫的教案。通過本文所提供的教案，教師可以將課堂上的教學生動化，幫助學生更好地理解課文，提高學生的英語聽力、口語和閲讀技能。
第1篇
2.有感情地朗讀課文，瞭解蟋蟀的住宅的特點和蟋蟀建造住宅的方式，理解作者為什麼稱蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”，感受蟋蟀熱愛生活、不辭勞苦的品質。
4.體會抓住説明對象的特點，形象生動的説明事物的方法。
1. 緊扣文本，通過品味詞句、想象畫面，瞭解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀建造住宅的過程，感受蟋蟀的耐心和勤勞。
2. 通過補充資料瞭解與課文有關的內容，感受法布爾對蟋蟀的喜愛之情，激發學生課下閲讀的興趣。
感受法布爾對蟋蟀的熱愛之情，培養學生熱愛昆蟲、熱愛科學的精神。
文章條理清楚，文字明白易懂，教學中可以讓學生通過自讀自悟瞭解蟋蟀住宅的特點和建造住宅的過程。
文章中處處流露出作者對蟋蟀的喜愛和讚美之情，學生可以通過感情朗讀和大膽想象，體會作者的情感並在這種情感中受到薰陶和感染，也能發自內心的喜歡昆蟲，喜歡探索自然。
(一)從“蟋蟀”兩個字的字形與字音出發，瞭解這種昆蟲的特點等情況。課件展示資料、播放視頻資料
(二)由“住宅”一詞引入認真觀察昆蟲的法布爾，互相交流法布爾的資料。課件出示法布爾資料
(三)介紹法布爾的昆蟲園和法布爾關於昆蟲的論述，學生讀文字後談感受。課件出示法布爾的言論
(一)自由朗讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順。
(三)自由讀課文，説説作者是從哪幾個方面來寫蟋蟀的住宅的?課件出示學習提示
(一)小組合作，閲讀第二、第三自然段，勾畫具體的語句總結概括蟋蟀住宅的特點。課件出示學習提示
(二)交流，既要説出蟋蟀住宅的特點，又要對課文中具體的內容加以説明。課件出示重點詞句
1. 理解“暴雨”的意思，從中體會蟋蟀住宅位置的優勢。
2. 引導學生有層次地體會蟋蟀住宅的特點，如第二自然段側重描寫外部特點：向陽、隱蔽、乾燥、有門、有平台;第三自然段側重描寫內部特點：簡樸、清潔、乾燥、衞生。
3. 抓住“二十七釐米深”、“一尺寬”領會列數字的説明方法，並通過和蟋蟀二三釐米的身長的比較，理解住宅的舒適。
(三)體會蟋蟀居住在這樣的住宅中的心情，指導感情朗讀。
(四)角色變化，化身蟋蟀，帶着自豪和愉快的感覺向別人介紹自己的住宅，理解法布爾把蟋蟀的窩稱為“住宅”的原因。
摘抄把蟋蟀當做人來寫、把蟋蟀的巢穴當做住宅來寫的句子。
(一)聽寫詞語：向陽、傾斜、隱蔽、簡樸、清潔、乾燥、隧道、光滑、暴雨、精細、蟋蟀、奢華。
(一)自讀課文，思考：蟋蟀的住宅是怎樣建造的?勾畫出相關的語句。課件出示學習提示
1. 引導學生注意第四、第五自然段的過渡效果，這兩個段落起到了銜接前後文的作用。
2. 在交流蟋蟀住宅的建造過程時要注意引導學生表達的有序性，課文是按照時間順序來描寫的，學生的敍述過程也應該遵循這樣的順序。
3. 在解決“蟋蟀的住宅是怎樣建造的”這一問題的過程中可以在適當的時機提出對於蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”的認識和思考，把兩個相關的問題在同一種情境下進行理解。
4. 教學中要關注重點句子的理解。課件出示重點語句子
(1)我看到這位“礦工”用前足扒土，用大顎的鉗子撥掉地面上較大的小石礫，用強有力的後足踏。前腿將土推到後面，後腿將土斜傾地鋪開。抓住動詞體會蟋蟀的工作方法。
(2)即使在冬天，只要氣候還比較暖和，太陽曬在住宅的門口時，也還可以看見蟋蟀從洞穴拋出泥土來，説明它的施工還沒有停止。從本句中體會蟋蟀的勤勞。
(三)面對用柔軟的工具建造偉大工程的蟋蟀，用自己的語言來表達對它的讚美和敬佩。
(一)回讀課文，體會文章的表達手法，抓住文中運用的説明方法，説説作者為什麼能夠將蟋蟀的住宅交代得如此清楚，為什麼作者寫的文章受到了那麼多讀者的喜歡。
(二)體會作者情感，找出文中體現作者對蟋蟀喜愛之情的句子，並反覆朗讀。課件出示句子
(三)出示法布爾在《昆蟲記》中關於蟋蟀的論述，學生朗讀、談感受。課件出示語句
第2篇
1.多種形式練習有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2.抓住關鍵的詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3.通過學習課文明白觀察的重要性，逐漸養成仔細觀察的習慣。
教學重點：理解蟋蟀住宅的特點及修建的過程，學習抓住特點形象生動地説明事物。
教學難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
1.設置遊戲猜一猜。通過播放蟋蟀的叫聲，學生猜測，引入課題。蟋蟀不僅是有名的歌唱家，還是著名的建築家。今天就讓我們一起來參觀一下蟋蟀的住宅吧！板書課題《蟋蟀的住宅》，齊讀課題。
初讀課文，整體感知默讀課文，思考：課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內容？
學生通過朗讀課文，抓住關鍵詞句，概括：文章是通過蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程兩個方面來寫的。（板書）
1.蟋蟀的住宅有什麼特點呢？請同學們再讀課文，用“—”畫下有關句子，並能把每一個特點用一個詞概括出來。
學生自由讀課文，找特點並概括。板書蟋蟀住宅的特點。明確：這一部分主要從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。
2.蟋蟀是如何選址的呢？作者寫出了蟋蟀和別的昆蟲不同之處，蟋蟀不肯隨遇而安。這裏運用了什麼手法？（對比）那麼蟋蟀會慎重地選擇怎樣的住址呢明確：排水優良，並且有温和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方上我們知道了它有一個特點就是——“不肯隨遇而安”。拓展：聯繫上下文理解“不肯隨遇而安”的意思。
明確：“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。課“不肯隨遇而安”是指蟋蟀對自己的住宅要求很高。
3.認真閲讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考下列問題。（1）蟋蟀的住宅有哪些特點？（2）作者是用什麼方法來寫蟋蟀的？這樣寫給人什麼感覺？學生通過圈畫關鍵句子，朗讀體會作者對於蟋蟀住宅的描寫。明確：外部特點——向陽、隱蔽、乾燥、彎彎曲曲、有門、有平台。內部特點——光滑、簡樸、清潔、乾燥、衞生。通過作者的描寫，你想象出一個怎樣的住宅？非常安全舒適的住宅。作者的描寫非常細緻，這依靠的都是作者細緻地多角度的觀察。
4.朗讀描寫蟋蟀的住宅外部特點的句子，進一步體會作者生動的表達。明確：作者運用了精確地語言、生動的比喻和擬人手法，為我們呈現了一個集舒適和休閒於一體的蟋蟀的住宅。通過仿寫擬人句，進一步體會其表達的生動之處。學生想象：在明亮的月夜、蟋蟀在平坦舒適的平台上，迎着微微的晚風，悠閒地彈起了琴，這是一種怎樣的舒適與愜意啊!
5.“蟋蟀的住宅”給你的總體印象是什麼？在文中把這句話找出來。明確：“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
6.為什麼説蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什麼説蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？明確：因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四隻腳和鉗子，所以説蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”。又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出平坦、清潔、乾燥、衞生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
1.小組學習：自由讀課文第7—9自然段，思考：蟋蟀是怎樣修建住宅的？找出描寫蟋蟀修建住宅經過的句子。明確：這一部分從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹。
2.圈出表示蟋蟀挖掘動作的詞語。指導朗讀：朗讀要抓住重點的動詞，從而進一步體會：從這些動詞中，我們能體會到蟋蟀建造過程的艱辛，從而體會到蟋蟀吃苦耐勞的優良品質。
3.住宅的重要部分快完成了，餘下的是長時間的整修，蟋蟀是怎樣整修的呢？重點語句：即使在冬天，只要天氣温和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從裏面不斷地拋出泥土來。
4.朗讀體會，談談自己的理解。明確：蟋蟀建造住宅從秋天開始，到了冬天還在不停的整修，説明它非常的勤勞、非常的努力，我們應該向它學習。
5.學生從時間、挖掘過程、整修三個方面用自己的話説一説蟋蟀建造住宅的過程通過再次介紹，進一步體會蟋蟀的品質。學生交流，教師提示：這真是一隻吃苦耐勞、不隨遇而安、具有堅持不懈精神的小蟋蟀啊！我們應該向它學習。
學習作者的觀察態度和方法作者為什麼能把蟋蟀建造住宅的寫得這樣形象、具體、生動呢？請同學們有感情地朗讀課文，談談自己的看法。
明確：作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細緻的觀察，才把文章寫得這樣細緻入微。觀察還要做的多角度：眼看、耳聽、心想。通過分享法布爾關於觀察的名言，進一步引導學生學習其觀察的精神和方法。作者觀察昆蟲時是從外到裏，不同的角度、連續不斷地觀察才能發現別人忽略的特，寫出如此動人的文章。
明確：隨遇而安是什麼地方都可以，都會滿足。作者運用對比的手法，通過與其他昆蟲的對比，進一步突出蟋蟀對於選址的慎重。同時，通過蟋蟀會選擇排水優良、有温和的陽光、不利用現成的住宅三個方面來表現蟋蟀的“不肯隨遇而安”的特點。
明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平台”，運用了擬人的手法讓讀者感到，這座住宅的設計是很講究的，它不僅安全舒適，而且還具備了休閒娛樂的功能。生動的語言還藴含着作者對蟋蟀的喜愛之情。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。明確：“我”看得都不耐煩了，可蟋蟀還在認真修建住宅，更加反襯出了它修建住宅時能吃苦耐勞。抓住細節，理解反襯手法的精妙之處。
師：作者為什麼要把蟋蟀挖掘的洞穴説成是“住宅”，而且還説是個“偉大的工程”呢？通過學生交流、教師總結明確：蟋蟀蓋房的工具，只有簡單的四隻腳和鉗子工具非常簡單、柔弱。但是蟋蟀用如此簡單的工具，建造出的住宅卻是那麼清潔、乾燥、衞生，在這種巨大的反差中，我們體會到了蟋蟀的建造住宅簡直是一個奇蹟，所以説“真可以算是一個偉大的工程了。”
1．鼓勵學生進一步閲讀十九世紀法國著名昆蟲學家法布爾撰寫的《昆蟲記》
2.學習作者認真觀察的態度，學習寫觀察日記，通過進一步交流體會細心觀察的樂趣並通過討論交流觀察的方法。
這樣偉大的工程，作者是怎樣的觀察到的呢？就是憑藉着細緻地、多角度的觀察，作者才能把蟋蟀建房的特點、過程寫得如此具體生動。在這裏，老師跟同學們分享一句法布爾的話，讓我們一起學習作者的認真觀察的精神，去留心身邊的事物，發現它們獨特的美！
（七）隨堂練習《蟋蟀的住宅》這篇課文的作者是_________。他通過介紹________和
__________，運用_____的手法，生動形象地寫出了蟋蟀的___________品質，表達了作者對蟋蟀的_____________！
（八）作業超市1.課後閲讀《昆蟲記》。2.嘗試連續一週觀察某種動植物，把每天的觀察發現寫成日記，一週後交流。
第3篇
2、你知道這是哪種昆蟲/它住的地方又叫什麼？（蟋蟀洞穴）
今天我們要一起學習的這篇課文叫《蟋蟀的住宅》板書，教學新詞住宅音義：人住的房子。齊讀
3、讀了這個題目，你有什麼想問，想了解的嗎？（引導學生就好奇的、感興趣的地方發問，能使其讀書時有目標、方向，也是自學能力的體現）
誰又不慎重呢？他們怎樣做？文中用一個詞就形容了他們不慎重、隨意的態度，你知道是哪個詞嗎？（隨意而安）
指生用自己的話説説隨意而安。同時滲透對比這一方法。
4、課文除寫蟋蟀慎重選址外，還寫了哪些內容？趕快在文中找找。師歸納板書特點、修建，分別在課文的哪些自然段？
1、重點默讀第五七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點。有些特點，課文直接告訴了我們；有的特點，要聯繫上下文。
平台那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平台。
2、畫出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡單的示意圖)，再指着圖介紹住宅的特點。
3、用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地説一説(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，乾燥；有出口，出口處有平台；內部牆壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衞生)。
4、看，蟋蟀對藏身的洞穴是這樣講究，簡直能和我們人類造房子相提並論了，怪不得，作者法布爾要稱它為蟋蟀的住宅了。
題目在修辭手法上是用了什麼的方法？（擬人）這樣把蟋蟀當做人看待的，文中還有不少地方，請趕快找出來，美美地讀一讀。
6小結：是的。法布爾對蟋蟀充滿了敬意，不僅在介紹選址、特點時有提到，在修建時，更把它的住宅稱為偉大的工程。這部分，我們下節課再繼續學習。下課。
第4篇
（指名説。學生如果説出“蟋蟀”則板書，如果説出俗稱則由俗稱導入學名，再板書。）
（指名説，然後追問從哪兒瞭解到的，同時鼓勵學生的善於觀察、勤於讀書等。）
可是我們今天不想研究它的叫聲、好鬥……以及其他的習性，而是要研究它的住宅。
（指名説。生説的同時，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什麼、在哪兒、什麼樣的、怎麼建的等。）
3、這些問題，今天我們將要學習的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27），到底哪些問題能解決呢？請同學們打開課本第133頁，自由朗讀課文，一會兒我找同學説一下哪些問題可以解決。
2、朗讀完後，如果你對課文的內容還不太瞭解，請你在默讀一遍課文。
4、這些問題那些在課文中可以解決？哪一部分課文可以解決哪一個問題？
5、指名説哪一個問題課文可以解決，再讀相應的課文。
6、課文除了能解決這些問題外，你還從課文中瞭解了哪些內容？
7、學生再默讀課文，然後再指名説。（同時板書一些重要的內容）
（我們開始提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）
8、小結：通過朗讀課文，我們初步瞭解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內容，是我們對這篇課文有了一個初步的認識。
課文第1自然段講蟋蟀的住宅很出名，原因也是這幾個方面，下面我們分別深入的研究一下這幾個方面好嗎？
1、請同學們朗讀課文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特點？
（如果學生説不好，則提示：同學們説不好，我想大概是讀書時只注意讀了，而忽視了思考和記憶，下面你再讀一遍這兩自然段，邊讀邊思考剛才的問題，同時往腦子裏記一下好嗎？一會兒再説的時候肯定能説好。）
（如果第一個學生説得條理不清，再提醒第二個學生按一定的順序説。同時板書重要的特點，如：朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平台，簡樸、清潔、乾燥、衞生等。）
7、針對蟋蟀住宅的特點，我畫了一副剖面圖。請同學們對照着圖，再讀一遍第5、6自然段，體會一下蟋蟀住宅的特點和優點。
1、以前當你聽到蟋蟀的叫聲活捉到蟋蟀時絕對沒想到它的住宅還會如此講究吧？ 既然小蟋蟀的住宅這麼漂亮、舒服、使用，在現在市場經濟的指導下，聰明的蟋蟀家族也看到了巨大的商機，成立了一個“蟋蟀房地產開發公司”。瞧，一套住宅剛剛竣工，準備上市出售，正在召開一個“房產訂貨會”。
假如你就是一隻小蟋蟀，在公司裏做推銷員。現在你的任務是向顧客宣傳你們的住宅，注意要把住宅的特點和優點説清楚，語言要吸引人，還要注意禮貌。如果介紹的好，你有機會被提升為銷售部經理。
（如果學生有難度，可以簡單開頭引導：各位顧客大家好，歡迎光臨蟋蟀房地產開發公司來看房，大家看到的這是一套剛剛竣工的住宅，它建在……）
這節課我們先通過初讀課文，瞭解到本文主要講了……然後我們又深入的研究了蟋蟀住宅的特點（板書：↓）體會到它的住宅不僅朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平台，而且簡樸、清潔、乾燥、衞生，住進去肯定很舒服。最後我們運用了我們研究的成果（板書：↓運用），把本課的知識學以致用，做了一次推銷員，而且效果很好。
那麼蟋蟀的住宅到底如何選擇，怎樣建造的呢？我們下一節課再作研究。
第5篇
3．學習作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點進行敍述的方法。
通過理解語言文字，引導學生學習蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
瞭解蟋蟀是怎樣建築住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
引導學生聯繫生活實際，觀察圖片，抓重點語句，通過分組討論，學生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點突破難點。
1．同學們你們認識蟋蟀嗎？誰能簡單説説蟋蟀有什麼特點？
2．蟋蟀不僅會叫、好鬥，而且有高超的建造住宅的本領。今天我們來學習《蟋蟀的住宅》。（板書：15蟋蟀的住宅）這節課我們共同學習本課生字詞，瞭解蟋蟀住宅的特點。（提出學習任務，明確目標）
2．出示生字卡片，指導讀準生字的音，注意“宅”、“慎”、“扯”、“驟”是翹舌音。“擇”是平舌音。
3．出示帶生字的詞語。“慎重”、“選擇”、“住宅”、“挖掘”、“驟雨”、“鉗子”、“住址”。
1．哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？
（2—7自然段講蟋蟀住宅的特點，8—10自然段講蟋蟀住宅的建造過程）
（三段，第1自然段是第一段，2—7第二段，8—10第三段）
教師邊聽邊做總結性板書（一、蟋蟀的出名。二、住宅特點。三、建造過程）
（緊緊抓住本文的主要內容，和預習提示問題緊密結合起來，便於學生理清文章條理）
2．（指板書）問：結合生活實際談一下蟋蟀為什麼因唱歌和住宅而出名？
同學們很熟悉蟋蟀的歌聲，但對它們的住宅瞭解不多，下文着重介紹蟋蟀的住宅為什麼有名。
1．指名讀第二段，其它同學邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點？
（分三層意思講的：一是住址的選擇；二是使用的工具；三是屋內屋外的情形）
①提問：“隨遇而安”是什麼意思？（指適應各種環境，在任何環境中都能滿足）
②以課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
③説説“慎重”的意思，並找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現在什麼地方？
（慎重：謹慎、小心。一是“排水優良”；二是“有温和的陽光”。）
它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，它有特別好的工具嗎？（沒有，蟋蟀並不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣的柔弱。）
①指名朗讀，讓學生觀察蟋蟀的形體，體會人們對他的勞動成果感到驚奇的原因。（出示蟋蟀掛圖）
①圖文對照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內部給你的印象是什麼。（出示巢穴投影片）
②師生交流歸納：（從外部看：向陽、隱蔽、乾燥、彎彎曲曲、有門、有平台。從內部看：牆壁光滑，簡樸、清潔、乾燥、衞生。總的印象是“真可以算是偉大的工程”。
假設我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
為什麼説蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）
蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠這樣簡單工具，竟把粗糙地方修理平整，築成那樣好的住宅，所以作者發出感歎，稱讚蟋蟀住宅是偉大的工程。
上節課我們瞭解了蟋蟀住宅的特點，這節課我們繼續學習蟋蟀怎樣建造住宅的。
1．檢查生字詞。（棄、住宅、慎重、選擇、挖掘、住址、驟雨、鉗子）
2．（幻燈出示）作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什麼順序寫的，先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最後寫不斷整修）
（1）讓學生勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語。（分別在扒、搬、踏、推等詞下面加點引導學生把這些詞語聯繫起來，體會蟋蟀建造住宅時全身使勁，很吃苦耐勞）
（2）“休息一會兒”和“不大一會兒”説明什麼？“‘我’看得有些不耐煩”又説明什麼？
（3）蟋蟀是隨什麼來對它的住宅進行長時間的修整？找出有關句子讀一讀。（這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊）
（在別的季節裏，更不會放鬆整修住宅了，説明蟋蟀建築住宅非常認真，一點兒也不馬虎，也説明蟋蟀不肯隨遇而安。）
5．讓學生總結第三段內容，並讓學生用簡煉的詞語進行板書：（初寒動工、不懈工作、長期整修）
蟋蟀建築住宅非常認真，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的。
（四）（放全文錄像片）思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？
找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，並討論其妙處。
（“不肯隨遇而安”“專家”“主人”“大廳”“卧室”“平台”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等，這種擬人手法，可以使語言生動形象，增加讀者的閲讀興趣。）
有的學生從形近字的角度認識了“掘”與“倔”、“宅”與“它”、“址”與“扯”的區別。
有的通過分析字形用熟字加偏旁的方法記憶了“驟”。
運用在本組課文中學到的觀察方法，仔細觀察一種小動物，然後寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚，做到內容具體，語句通順、連貫，不寫錯別字。
2．回憶《鯨》、《蟋蟀的住宅》抓住動物的哪些特點來寫的？
（1）通過哪些方面寫鯨的外形的？（出示《鯨》的幻燈圖片，學生口答，教師板書內容）。
師生小結：通過分析《鯨》這篇課文，我們體會到，抓住動物的外形和生活習性給我們留下深刻的印象。
（4）《蟋蟀的住宅》抓住什麼特點來寫的，作者運用什麼方法來描寫具體的？（出示板書）
我們就運用課文中觀察方法和抓住事物的特點的方法進行一次練筆（引導學生回想本組課文中學列的方法為學生練筆作鋪墊）
（1）師準備小動物，生四人一組觀察討論抓什麼特點來寫？
第6篇
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。
1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
②這小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻户曉了，你知道它有哪些本領嗎?(好鬥、唱歌、建住宅)。
③今天，我們就跟着文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什麼樣的，有什麼特點，好嗎?
a、教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎(sh n)重、選擇(z )、洞穴(xu )、隧(su )道、挖掘(ju )、傾q ng)斜
①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容?(選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘)
b、隨遇而安，從字面看什麼意思?(隨便找個地方就安頓下來。)
c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安?請勾畫出重點詞語。
d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……)
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)
蟋蟀的住宅有什麼特點?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節課再來研究。
②導入：通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什麼樣的。
①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什麼特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎?
②反饋交流，並指名在黑板上板書。(向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平台”、牆壁光滑、簡樸、清潔、乾燥、衞生)
③這小傢伙真不簡單，一個小洞就有這麼多的名堂，怪不得這麼出名呢!
①現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建築經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建築住宅，你的住宅有什麼特點!
①現在你知道為什麼説蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?(因為它的挖掘工具太簡單了!)
②它用前足挖巢穴容易嗎?巢穴挖好了還要幹什麼呢?(整修)
①讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎?為什麼?能用自己的話讚美它嗎?
第7篇
1、師：（拿出放大的蟋蟀圖片）認識這小東西嗎叫什麼
[評析]放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。
學生説字形，老師板書"蟋蟀"，全班學生在手心上寫一遍。
[評析]教師大智若愚，讓學生幫助老師説字形，調動學習積極性，全班學生在手心上寫一遍，讓學生牢記"蟋蟀"字形。
2、師：小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻户曉，你知道它有哪些本領（好鬥，唱歌，建住宅）
把蟋蟀人性化為"小東西"，"小傢伙"，為整節課的教學奠定基調。
由"住宅"一詞的慣性思維，激起學生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓小東西的住宅是什麼樣的讀課文，用"——"畫出有關句子。
1、師：小傢伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的
順：（驚訝）不瞭解王老師住的樓房一百多平方米，二層樓，比它的好多了。我的房子竟沒這小傢伙的有名，我心裏真不眼氣。今天就聘請我們全班同學做住宅評判委員會的委員，來評一評誰的住宅有名，好不好
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小傢伙的住宅是什麼樣的有什麼特點請各評委瞭解一下。要讀準字音，讀通句子。
[評析]通過與老師住宅的對比，很自然地使全班學生轉換為評委這一角色。
學生之間的互幫互助，營造出一種人性化的積極向上的課堂氛圍
分段讀課文，（讓學習困難的學生讀）每人找一個小老師幫助糾正讀音。
2、討論詞義。聯繫課文，你在哪個詞的詞義就講哪個詞，教師重在指導"隨遇而安"。
（1）隨遇而安，從字面看什麼意思（隨便找個地方就安頓下來。）
（2）課文中誰喜歡"隨遇而安"，從哪兒看出的誰不喜歡"隨遇而安"，從哪兒看出的
[評析]由學生自己找生詞，討論生詞，真正調動了學生主體的學習積極性，體現了以人為本的教育理念。"隨遇而安"是本課中學生最難懂的詞語，教師的指導體現了教師的主導作用。
1、各位評委們，你們辛苦了，通過上一節課大致瞭解了小傢伙的住宅，它的住宅有什麼特點請各評委再讀課文用"——"畫下有關句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。（學生自由讀課文，找特點並概括。）
[評析]住宅特點是本文重點，通過學生的自學找特點，畫句子，並用一個詞概括，從而突破文章重點。
師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家裏就有陽光。
師：小傢伙真不簡單，一個小洞也有這麼多名堂，但是我的住宅裏有電燈，電話，有線電視，有太陽能熱水器……它有嗎誰的住宅好
[評析]通過比較，使學生進一步瞭解蟋蟀住宅的特點。
1、我的住宅比它的好，為什麼沒它的有名（引導學生再讀課文）
師：我建住宅得請瓦工，木工，管道工等等，一個人幹不了。
[評析]使學生認識到建築專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的
1、現在你不是評委了，而是建築專家——蟋蟀工程師，現在正在參加昆蟲聯合國總部召開國際建築經驗交流大會。下面請蟋蟀工程師介紹一下，你是如何建築住宅的，你的住宅有什麼特點。
看資料（課前同學們收集的有關圖片及其他資料），談體會。
看了圖片，資料，你又懂得了哪些以前你不知道的知識
[評析]瞭解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生。交流發言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西，將學習拓展到教材之外，擴大了學生的視野。
（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。
螞蟻，蜜蜂，蟋蟀，蝗蟲，螢火蟲，蝴蝶，螳螂，蜈蚣。
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