在新課程的背景下，老師的角色和要求發生了巨大變化。《新課程下我們怎樣當老師》一書探討了這一挑戰，並提供了寶貴的指導和建議。本文將從讀書心得的角度分享其中的體會，幫助讀者更好地適應新課程環境，展現出更優秀的教師形象。
第1篇
隨着基礎教育改革的不斷深入，越來越多的師生走進了新課程。這次改革是一次深刻的社會變革，是一次真正意義的學習革命。各級各類的培訓開展的轟轟烈烈，新理念的宣傳可以説是相當到位和全面了。但深入一線走一走，大家不得不承認，實際運行中的教育並沒有發生預想中的根本變化。一些通過了各類培訓的教師，在口頭上似乎已經轉變了教育觀念，但在他們的實際工作中，還經常會看到舊教學觀念的影響。如何實施新課程將成為老師們十分關切的問題：新課程的重要理念是什麼？新課程下教師應該扮演什麼樣的角色？科學的教學策略是什麼？怎樣進行校本教學研究？怎樣運用靈活的教學方法？
為了幫助廣大教師解決新課程改革過程中遇到的難題，《新課程下我們應該怎樣當教師》一書為教師實施新課程提供了一個創造性的平台。這是一本我國少見的案例式、講座式的教育專著，圍繞教育理念、教學策略、教學方法、教學技巧等方面，提出了在新課程背景下怎樣組織課堂教學、怎樣當一位好老師、如何進行校本教研等一系列極具個性的主張，是中國小教師快速提升自身教學能力的好教材。所以讀起來並不會讓你枯燥無味，從頭到尾一直吸引着我。
以前我總是很迷茫，迷茫學生到底喜歡什麼樣的老師。在這本書中我找到了答案，學生心中理想教師的十大標準：公正平等、和藹可親、風趣幽默、良師益友、愛心寬容、欣賞鼓勵、熱情開放、教法靈活、樂觀微笑、風度漂亮。“好教師誕生在教室裏，而不是成長於辦公室中。”是啊，現在好多教師沒事就在辦公室備課、寫教案，除了有自己的課其餘時間很少到教室坐坐，很少與學生談心。如果，你想當一個受學生喜歡的老師，那就一定要了解“學生心中理想教師”的十大標準。
這本書裏有好多精彩的案例，每一個案例都深深打動着我。例如神奇的五角星。孩子在開學的第一天測試中，教師在花名冊上給他畫了一顆五角星，並告訴他“你是全班最棒的”。就是這樣一句簡單的鼓勵語，一顆平凡的五角星，讓孩子心裏認為自己就是全班最棒的，以後每次測驗都要做全班最棒的，所以這個孩子每天都很努力地學。數十年後，當他們同學聚會談起第一個老師時，大家才突然明白，每一個人的入學花名冊上都有一個紅五角星，而那個老師幾乎對班上每一個同學都説過：你很棒，你是第一名！我們的校園裏，每天不知發生着多少類似的動人故事，我們有責任將這些故事講給我們的老師、學生與學生的父母。要知道，震撼人的心靈不一定是豪言壯語，更不是長篇大論。只要是從心底裏喊出的，都是動人的語言；只要是真誠付出的行動，都會讓人難以忘懷。
前一段我考教師資格證，這本書還幫了我很大的忙呢。教師資格證考試的最後一關是説課，説實話教了一年對説課的步驟還不是很清楚，在網上下載了一篇説課稿，但步驟不是很詳細。在百般焦急之時，突然想起了這本書裏好像對説課有講解。確實，對説課做了一個整體概述：什麼是説課、説課的特點、説課的步驟、説課的內容以及如何説好課，在這個章節裏説的清清楚楚。我認認真真的看了幾遍，把説課的要點及應注意的事項都牢牢記在心裏，在説課考試那天我以充分的準備贏得了評委的一致好評，最終讓我拿到了教師資格證。我真的很感謝這本書。這確實是一本不錯的書，我希望每個老師都能拿在手裏細細品味，它將帶給你莫大的收益。
我們現在是實踐新課程的教育工作者，只有注重實踐、注重學習、注重創新，我們的課程改革才有真正的成效。在今後的教學實踐中我會努力提高自身素質，努力提高專業水平，多看、多聽、多問、多思、多改進，做一個教學中的有心人，做一名學生心中的理想教師。
第2篇
這本書借了很長時間了，今天終於拿起讀了，天天讓它躺在桌上，也太對不起它了。這幾天我總是四處亂竄，裝作很忙的樣子，好像沒有讓自己有靜下來坐下的時候，浮躁的心該停下來寧靜一下了，於是翻開了這本書。
1、美國哈佛校門口的那幾句話：“為增長智慧而來，為服務祖國同胞而出去！”這裏所提出的德育與智育兩大培養目標，是對學校教育目標最簡單、最通俗的界定。
2、教育的第一目標就是為受教育者帶來對未來的希望。同樣的生活際遇，不同的人會有不同的態度。而不同的態度，會產生截然相反的結局。心理脆弱的人得了感冒就覺得快要死了，性格堅強的人面對癌症也能談笑自如。這就是教育的目的，絕不輕言失敗，絕不輕易放棄，哪怕只有十萬分之一的希望。最浪費時間的事情莫過於太早放棄。人們往往在做了99%的努力後，放棄了最後的1%。這不但讓他們輸掉了開始的投資，更無緣享受由最後的努力而產生的成功喜悦。
3、現代醫學認為善惡會影響人的壽命。美國密歇根非大學調查研究中心對3000人進行了長達14年的調查，耶魯大學和加州大學共同就這個問題調查了加州阿拉米達州縣7000人，得出的結論完全相同：樂於做好事者長壽。
4、中國的教師是世界上最自信的教師，他們中的許多人都相信教材是用來“教”的，而不是教學生學會使用和自學的`。這位老師所提的是如何“教”完他，而我所説的是如何教學生“學”完它。
6、人一來到這世上，最需要的就是愛，可惜許多人在臨終告別世界時才意識到這一點。
7、課堂是學生個體表現體驗成功的地方。課堂應該是學生體驗成功、自信、快樂的地方，是滿足學生慾望的地方，僅此而已。
8、課堂上多給學生幾個分數，社會上就可能多幾位成功人士。心理學家研究表明，在學習上長期處於失敗狀態的學生，今後走上社會往往會對自己缺乏信心。目前，我國的基礎教育，尤其是高中階段的教育，用些專家的話説，是製造失敗的教育。既然如此，我們的學校教育就要變稱造就成功者而不是失敗者的教育。
9、如何讓學生在課堂上體驗快樂？主要有兩種途徑：一是讓學生體驗成功，誕生自信，產生快樂；二是創造平等、和諧、寬鬆的課堂氣氛，讓學生感受快樂。前者主要通過堅持多發現學生微笑的進步，堅持正面鼓勵的手段為學生創造成功機會的辦法。後者主要是通過教師堅持多微笑少生氣、多鼓勵少批評的教育原則。
10、教師的教育藝術就在於把學生“騙成”自信的人、快樂的人、成功的人。最好的教師就是最大的“騙子”，同時也是偉大的“騙子”。
每接一屆學生，我都要與每一位學生單獨談話，並告訴他們説：“某位姓名暫時保密的老師或同學告訴我，你是很聰明的學生。”“我一看就知道你是讀書的料。”“你的字寫得太好了，像你這樣的學生只要稍微努力就會成為高材生。”“你是我見到的學生中最有禮貌的學生。”“你的籃球打得最好，同學們都很欽佩你，要是在學習上多下點功夫就更好了。”“你的父母告訴我，你在家裏是位很乖的孩子，對待你的弟妹很寬容。”······這類話語是教育中最社最神奇的語言，其中的某句話如果使用恰當，能讓學生聽起來有真實感，那麼它產生的良好效應會讓人難以置信。這樣的教師，憑着對學生的關愛有加與美麗的謊言，絕對會成為優秀的教師，成為學生心中的“偶想”。
11、最好的教師就是最大的“騙子”。這句話是對教師角色的一個不太確切的表達。原意是説，一位好教師的主要本事就是讓學生通過你的“騙術”——欺騙技術，騙出自信，騙向成功。
12、我國缺乏“不要臉”的教師。“不要臉”的教師，將培養出體面的學生。
如果一個老師能被自己的學生難倒，他應該感到這是做教師的最大幸福。
能教出超過自己的學生，本身就是教師的最大幸福，自然應該成為教師的第一追求。
13、一位教師存在的價值就是在於讓沒有信心的學生學出信心，讓對自己失望的學生變得對未來充滿希望！
14、被人需要、被人關注是人類的天性，教育者應該懂得孩子的這一本性，並在教育中有意識的關注每一位學生，愛護每一位孩子。
師德，最集中的體現是：面向全體學生，關愛全體學生。讓最偉大的師愛能想陽光一樣，在每一位學生心理灑滿同樣的愛。要知道，老師給學生的哪怕是一句普通的問候，一次無關緊要的提問，一個輕輕的拍肩，一個真誠的微笑，一束期待的目光，一段鼓勵的評語······都可能改變學生的一生！
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