參加語文大賽，我們獲得了寶貴的經驗與體會。通過此次比賽，我們深刻理解了語文背後的深層意義，提高了自身的寫作能力和閲讀理解能力。在這個簡介中，我們將分享我們的心得體會，讓更多的人感受到語文學習的樂趣和價值。
第1篇
“一切為了學生髮展已成為語文課程改革的重頭戲，主旋律。新課程標準以兒童的現實生活為學習背景，力求形成“問題情境——建立模型——解釋與應用”的基本敍述模式。它為語文教學改革提供了一個嶄新的“平台”，一個很好的支撐點，提出了全新的要求，具有前瞻性、創新性和實踐性，為學生的發展開闢了新天地，提供了肥沃的土壤。因此，我努力鑽研課程標準和新教材，轉變教學觀念，用新的教育理念創造性地使用教材，大膽進行教學改革，使語文教學煥發出新的活力。通過這半個學期的親身實踐，我感受頗多。
首先談談這個新教材吧。新教材為了激勵兒童主動學習的熱情，改變以往過於注重知識傳授的傾向，變學生的被動接受為主動參與。教材以“我會讀”“我會説”“我會寫”“我會背”等鼓勵學生主動學習的形式，改變了傳統課本中讓學生處於被動位置的呈現方式，確立了學生在學習中的主體地位，使學生對課本有一種親切感。為了讓學生感受自主學習的成功，教材大膽改革，對最後兩篇課文不加註音，包括文中的生字也不注音，讓學生憑藉已學的漢字自瀆課文，並藉助文中的圖畫和聯繫上下文自認生字，從而給學生提供展示自己才能的機會，並從中享受成功的喜悦。
為了適應這個新教材，首先新課標要求教師先要轉變角色，成為學生全面發展、自主性發展、個性發展的促進者。如何促進？教研員老師説得好：只要喚醒他們的表達慾望，放飛想象的翅膀，給予自由表達的空間，你就會看到一個美麗新奇、富有童真和靈性的世界。如：學完《四季》以後，孩子們仿課文創編出一首首優美的詩歌。如：花兒紅紅，它對小樹説：“我是春天”等等。所以我們要呵護童真，永遠保持童心、童真、童趣，這樣，語文教學才有生命之源。
其次，要創設多姿多彩的教學，將遊戲活動引進課堂，使課堂成為學習的園地，遊戲的王國。例如：幫聲母、韻母找到自己的家，識字大轉盤，帶生字朋友回家……有時開展爭當“拼音小博士”、“識字大王”等競賽活動，有時引導學生給字母或生字編故事、編兒歌；有時讓學生説一説、畫一畫、擺一擺……我還精心製作各種課件，激發孩子的學習興趣，還要創設活的課程情境。教學中，我注重挖掘教材中的人文因素，更加關注學生的情感態度與價值觀，重視培養學生的語文素養。如第一課漢語拼音（aoe），配有一幅美麗的“山村晨景圖”——圖中有小橋、流水、人家，有綠樹和如茵的草地，有人與動物的活動。教學時，我先引導學生整體感知畫面內容、重點觀察“女孩練聲”、“公雞高歌”、“大白鵝欣賞倒影”這三個局部圖，再讓學生自由表達（説説自己看到的美景，談談自己的感受）。在學生自由自在的觀察與表達活動中，我在很巧妙的融入韻母教學。這種教法，充分利用教材中的情境圖，創設活的課程情境，既避免拼音、識字教學的枯燥乏味、又將工具化與人文性有機結合，令人耳目一新。
再次，要倡導自主、合作、探究的學習方式，這是課改的核心環節和中心任務。一、要營造自主、合作、探究的學習氛圍。以識字教學為例：我以不再唱“獨角戲”，而是發動同學、4人小組、小老師互學，把學習的主動權還給學生；我不再包辦代替，而是啟發引導學生探究、發現，用自己最喜愛的方法識記，把選擇學習方法的自主權還給學生；我也不在搞“一言堂”，而是多讓學生髮言、交流、展示、互評互學、把交流的機會還給學生，讓學生成為課堂的主人，學習的主體。二、要讓學生在自主、合作、探究的`學習中展示自己的個性。例如，在古詩《靜夜詩》的教學中，我從四個方面為學生創造展示個性的空間：通過看圖，展示觀察的個性；通過閲讀，展示理解的個性；藉助假象，展示積累的個性；學生給自己佈置作業，展示設計的個性。
最後，在課改實踐中，我們高度重視課程資源的開發與利用。一、引導學生在生活中識字。如《語文園地四》中的“我會讀”，可以帶學生走出課堂，到外面的世界開展識字活動；路上看廣告、購物認商標、記店名、讀招牌、收集説明書等，再回到班上交流識字情況。二、開展豐富多彩的語文實踐活動。如學習《自選商場》之後，舉辦“小神童超市”活動，先組織學生逛超市，記商品名稱，動手收集資料，製作字卡；再創設“虛擬超市”，讓學生在遊戲活動中識字。還有重視拓展與延伸、注意學科間的融合、內外結合，加強課外閲讀等等。外面的世界也很精彩，語文課改只有真正走到“外面”，才有生命力。
當然，每件事物都有它的兩面性，課程改革也必然如此。它既然有有利的一面，那肯定多多少少也存在一些弊端。如後進生如何適應課改等問題，還是讓我們大家一起克服這些弊端，讓課改慢慢趨於完善吧。
第2篇
這次，我們總共聽了19堂不同風格但又精彩的古詩文課，這十九位老師紮實的教學基本功、先進的教學理念、靈動和諧的課堂教學呈現，令我們讚歎，同時又愧疚。真的非常感謝這些上課的老師。宜春實驗國小各班級學生紮實的朗讀功底與超乎意料的古詩文感悟能力，不時博得與會老師的陣陣掌聲。這些我都看在眼裏記在心裏，收穫頗豐，也讓我對自己目前的教學產生了深刻的反思。另外，還有幸聆聽了幾位省市教研員的精彩點評，這對我們青年教師來講，既是對上課老師優秀教學策略的總結，又是對青年教師在今後古詩文教學方法與策略的一種正面引導，讓我們跟着這些優秀的老師走，將古詩文教學如同現代語文教學一樣，同樣呈現得繽紛絢爛。
這次的課堂教學大賽給我最大的感觸就是上課老師都追求了一種簡潔而又豐滿有效的課堂教學。隨着課程改革的逐漸深入，語文教學豎起了“簡約”的大旗。簡約不是簡單，是在教學中最大限度的追求課堂教學的最優化。讓學生有充分的時間讀、寫、説、練，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感薰陶，獲得思想啟迪。
葉聖陶先生曾指出語文“是讀的學科”。語文教學離不開讀，古詩教學更離不開讀。“七分詩三分讀”，可見在學習古詩時朗讀的重要性。讀是學生對詩詞理解的基礎和前提。只有在朗讀中才能充分發揮詩歌的抒情、審美的藝術效果，也只有在朗讀中，學生才能辨味詩的.語言，才能加深對詩意的理解，才能被詩中的情感所感染並與之產生共鳴。
在領悟各位優秀老師課堂教學魅力的同時，我還認真筆記，將他們好的教學策略積累下來：就朗讀要求來看：一是讀準字音，做到字正腔圓；二是讀出節奏，有板有眼；三是讀出詩詞的音韻美，聲斷氣連。四是讀中感悟，讀中理解；五是讀中領悟，讀出感情。對於中高段的學生來説，前面四項是基礎，重點難點在於領悟詩情。在授課中，各位老師各顯神通，大膽創造意境讓學生自主感悟，並激勵學生把領悟到的感情大膽用語言表達出來。同時，老師還不時地用生動的語言去激勵學生。課堂上，每位教師的語言動作神情，都是那麼的投入。甚至朗誦音樂的選擇都做得恰到好處，這也是值得我們學習的一點。
另外，就朗讀方式上來説，有學生自主朗讀，指名讀，師生合作讀，男女生分讀，同桌練讀，配樂朗讀，老師範讀，學生模仿讀，吟唱，齊讀，教師引讀等十幾種朗讀方式，讓學生在反覆誦讀中層層深入，逐漸感知文意。其中印象最深刻的是陳嬌莉老師的《芣苢》教學，學生在讀通詞句、感受節奏及體味韻味後老師加入了吟誦這一新的朗讀方式，非常新穎，能較大限度地激發學生學習古詩文的興趣。還有來自南昌的鐘事金老師執教的《天淨沙。秋》，也引入了古人的吟誦，讓學生在瞭解新的朗讀方式的同時又掌握一種新的朗誦技能，並親身感知古人的學習、生活方式。陳老師的讀、唱、吟、唱將詩文教學發揮得淋漓盡致。這四個部分有機組合互為支撐，融為一體，看似簡單，卻把孩子們學習古詩的積極性極大的調動起來，讓他們在形式多樣、充滿情趣的反覆誦讀中，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，從而獲得審美的愉悦。
另外，其他教師也別具特色，讓我驚歎！引領學生通過細讀體會出作者的感情。
看到參賽選手的風範，再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鑽研和厚重的文化積澱，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養，腳踏實地，不斷總結，不斷反思，也只有這樣，我們方能點燃和引發教學的火花，不斷提高教學的境界，譜寫美麗的教育人生。總之一位位名師精彩紛呈的課堂教學，使我有一種醍醐灌頂的感覺，我的心中對國小語文古詩教學有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解。
這次古詩文教學大賽中，各老師除了關注詩詞文體特點，關注詩詞韻律，還注意到了語言形式的品鑑，關注到了詩人的情感。同時，還有同主題詩文的對比教學及對學生語言活學活用能力培養。總之是令我大開眼界。讓我認識到了自己在教學上的不足，語文教學任重道遠。
第3篇
20xx年10月26日，我有幸參加了第四屆遼寧省語文教師素養大賽活動。在短短一天時間裏，我一共聽了來自不同地區老師帶來的8節課並欣賞了那8位教師的粉筆字，朗讀，才藝展示，課堂教學展示及知識素養答題，讓我受益匪淺，感受很多。
一、出色的朗讀。選手們在10分鐘前抽籤選定篇目，每個人既要把握文章的感情基調，又要讀的正確、流利、有感情。瀋陽師範大學教授張兆龍説：“朗讀首先要準確表達自己的意思，該突出的重音一定要抓住。朗讀是讀意思，不是讀句子，要把句子組織起來，讀出來的應是完整的畫面，並非一句話一句話的組合。準確是第一位，還要注意朗讀的起伏性和音樂性，朗讀應給人有種美感，他認為朗讀還要有故事性，因為每篇文章都是一個故事，要把課文準確、生動地傳遞給學生。”他還強調：“文中的人物不管是第一人稱還是其它人稱，其人物的情趣要充分通過朗讀表達出來。”
二、過硬的寫字。我們常説“字乃人之衣冠”，它是人的第二門面。在寫字環節，要求在短短的5分鐘內現場完成古詩《山居秋暝》粉筆字書寫。每位選手的字結構合理，規範美觀，用筆頓挫分明，輕重適宜，速度適中。有的蒼勁有力，有的俊美清秀。
三、出眾的才藝。8位老師都表演了自己的拿手好戲，有器樂演奏、京劇、歌舞、影視配音、模擬新聞聯播現場播報等，他們的才藝不但讓人賞心悦目，更讓我深思：作為一名語文教師，興趣應是廣泛的，知識應是全面的。只有讓你平時積累的好東西和你內心結合，產生共鳴，這樣帶給學生的才是多彩的。
四、深厚的文化底藴。知識素養問答這一環節安排在課堂教學之後進行，分客觀題和主觀題，內容涉及文學、歷史、課標、地理、電影、戲曲、案例評析等方方面面。選手們如果沒有一定的文化知識積澱和一定的理論支持是很難輕鬆過關。現在強調學科知識的整合，作為老師，更應該做到知識的整合，只有像蜜蜂那樣“博採眾花”，釀出的蜜才能“又香又甜”。只有多讀多看，擁有深厚的知識素養，使知識源頭的活水源源不斷，方能使自己的'課堂煥發“七色光彩”。
五、精湛的教學技藝。要求8位選手在30分鐘內完成一堂課的教學。每位選手都展現出高超的教學藝術。他們設計靈活巧妙，訓練紮實有效，評價全面多元，他們激情四射，演繹了一堂堂生動的語文課。2號老師從與學生對話入手，問大家都學過或知道哪些故事，從而引出“寓言故事”，板書課題後，讓學生自讀故事，激發閲讀興趣。3號老師在教學《憶江南》時，通過具體的字、詞，引領學生進入到詞中所展示的優美情境中，讓學生在優美的情境中去揣摩、品味語言，讓我們充分感受到了古詩教學的韻味？這些選手用自己精湛的技藝向我們展示了一堂堂紮實、民主、靈動、和諧的語文教學。
一天的聽課學習讓我從那些老師的身上學到了很多，也感到了自己的很多不足。現在談談我的幾點感受：
1、每一位老師的課都準備的很充分，都是實實在在的，不像以前的課堂灌，追求花樣，華而不實，都是站在學生的角度去考慮。
2、都體現了新課改的精神，不再是教師教，學生學的過程。而是學生在教師的引導下主動探究，師生間合作交流下的教學。
4、每一位老師在展示粉筆字，才藝朗讀方面都很出彩，努力的把每一篇課文讀好，板書工整整潔，準確的傳達知識的中心內容。
通過這次大賽活動，我感到當一名好的語文教師很不容易。在才藝，粉筆字，朗讀展示和知識答題中讓我深深懂得作為一名國小語文教師自己還有很長的路要走還有很多需要進修提高的地方。取長補短完善自己在知識素養答題方面的能力，需要掌握更多的知識提高自己的內涵，不斷的博覽羣書充實自己，通過自身素養的提高帶動孩子們好學愛學的好的學習精神。作為語文老師真的會由於自己的粗心不認真，而給孩子帶來很大的認識錯誤這樣的情況發生。所以我要減少錯誤不斷的杜絕失誤常常自省自查。通過不斷的學習，不斷的給自己在知識和素養上充電，給孩子們帶來更加精準的愉快的知識樂園。
在今後的教學工作中，轉變教育理念和教學方法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上語文課，快樂的去學習。力求體現以學生為本，處處為學生考慮。要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的能力，積極進取。
第4篇
國小語文教師素養大賽心得體會做為一名參賽教師，能親自參加本校舉辦的素養大賽，親身體驗比賽的全過程，可以説我是幸運的。而作為觀眾，能親眼看到全市國小語文教師素養大賽的全過程，我更是幸福的。
因為參賽，所以對比賽有更深刻的體會，因為親臨比賽現場觀摩，所以對比賽有了更深刻的`認識。
因為這次比賽，讓我有了重新認識自己，給自己定位的機會，在多年的教學中，一直把自己封閉在早已形成的思維定勢中，隨着歲月的流逝，進取心在慢慢消退，懶惰思想漸漸佔據了主要地位，好久都沒有練過基本功了，一下子全副武裝真有些吃不消，靜下心來潛心練習才發現差距，在緊張的比賽中，讓自己受到了洗禮，要想做一個優秀的教師，就要學習，學習，再學習，終身學習的觀念必須紮根心底，否則真要被社會淘汰。
觀看了眾位選手的精彩表現，不禁歎為觀止。光復國小的粉筆字，如出一人，雪松國小的朗頌，如沐春風，精彩的快板，琅琅的評書，紮實的課堂教學，各個環節既是比賽又是課堂，既為選手緊張又為自己的不足而汗顏，更激發自己再學習的信心，讓我知道今後該向哪個方向努力發展。
素養大賽指明瞭我們年輕教師的不足之處，及時讓我們認清了自己，擺正自己的位置。不在盲目自大，不在自我滿足，而是趁年輕重頭積累，下功夫精心備課，常反思改進教學。做一個老師不易，做一個語文老師很不易，做一個優秀的語文老師更不易!“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見,但要做到卻是不易。希望自己能做一個合格的語文老師，能努力去做一個較優秀的語文老師!
語文教學是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學生還是發展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是讀書，讀書，終身讀書。“木無本則枯，水無源則竭”，只有大量地閲讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！
第5篇
20xx年11月9日至11月15日，我和本校的三名教師來到六朝之都——南京，參加全國課改試驗區蘇教版國小語文實驗教科書第二屆課堂教學大賽的觀摩學習活動。這次活動由教育部基礎教育課程改革南京師範大學研究中心、蘇教版國小語文教科書實驗區教師教學研究會、中國教師報、國家課程標準蘇教版國小語文教科書編委會以及南京鳳凰母語教育科學研究所共同舉辦。
本次大賽的選手共有40名，分別來自全國各地的優秀教師。大賽分兩個會場同時進行。這次比賽讓我深切地感受了課堂上教師豐厚的語文底藴以及學生們較高的語文素養。老師們充滿鼓勵的評價，帶有賞識的語言，激勵孩子們向上，無論從知識傳授還是教育做人等方面都令我們讚賞。從教師教學設計上來看，教師能夠針對孩子們的年齡特點，精心設計每一教學環節，體現教師踏實、樸實的教學風格，把知識的傳授和能力的培養二者兼顧，使我們能看出教學每一環節緊密相連，層次清晰，使學生的認識逐步提高，昇華，並針對教學，為學生提供廣闊的想象空間，發展學生的個性。新課程改革倡導的'“自主、合作、探究”的學習方式，也貫穿各個教學環節之中，真正確立了學生的主體地位。
給老師們留下深刻印象的是江蘇省姜堰市溱潼實驗國小陳志明執教《黃鶴樓送別》一課，簡直是一節爐火純青、酣暢淋漓的課，他獨具匠心的教學設計，自然流淌的詩意語言，極具穿透力的聲音，展示了他豐富的積累，深厚的底藴。整堂課宛如一首歌，教師的“導”如一個個琴鍵，敲擊出和諧的節奏，引導學生在如音符般美妙的文字中品味、吟誦。看似“平實”的課中藴含着巨大的情感動力，充盈着濃濃的語文味，整節課簡潔幹練、渾然天成，有一種如沐春風之感，可謂智者的課堂，贏得了會場1500多名觀摩教師熱烈而持久的掌聲，同時也贏得了所有評委的一致高分。
最後，“萬人迷”高林生老師的講座《課堂教學四題》更是給賽場錦上添花，為語文教學今後的發展指明瞭方向：
聽課的時間是短暫的，但得到的啟發卻是永久的：只有平時勤於鑽研，樂於思考，大膽實踐，才能使自己有長足的進步。
第6篇
這學期我參加了叢台區首屆國小語文教師素養大賽，並與5月27日至5月29日與十幾位同行共赴南京，觀摩了“七彩語文”杯全國第二屆國小語文教師素養大賽。這些活動使我受益匪淺，並深有感受，現將自己的體會總結如下：
首先談談這學期參加的叢台區首屆國小語文教師素養大賽，這次活動讓我鍛鍊了自己，提升了自己。筆試考試為了能選拔上，我從書本及網上找來大量試題、案例，進行瘋狂地學習，這才知道自己懂得的知識太淺薄了，後悔這幾年為什麼不堅持多讀書、多學習。渴求知識的我就如同飢餓的人撲在麪包上，恨不得把所有的知識全都塞進腦子裏。被選拔上以後，我面臨的是比分最重的課堂展示，由於這幾年一直沒參加大型的公開課比賽，因此心裏沒底，所以在那天講課的過程中缺乏自信，心裏發慌，感覺沒有發揮好。但後來在各位領導和老師的鼓勵下，我鼓足了勇氣準備着以下四項比賽（書法、朗讀、知識問答、才藝表演），我心裏明白：這四項比賽不僅比的是個人的能力，更重要的是自信，因為“自信是一切成功的先驅者”。我給自己定了一個目標：和自己比賽，超越自己，跨越心理防線，我就是最棒的。有了自信，後幾項的比賽發揮得自然正常，每次登舞台前我都要做深呼吸，並在心裏對自己説“舞台我來了，這裏將屬於我，我要將自己優秀的一面展現給大家。”完成了比賽，台上的我笑得很開心，因為我走出了低暗，戰勝了自己，最後取得的成績比我預想的要好。
1、粉筆字——國小教師必備的職業技能。教師能否寫一手好字，代表着教師業務素質的高低，正所謂“字如其人”。教師能否寫一手好字，給學生以榜樣起示範作用，直接影響教書育人的效果。此次大賽一號和十一號選手的字給我留下了深刻的印象，他們寫的字行筆流暢、運筆自如、有頓有挫、佈局合理。這不是一朝一夕之功，而是他們持之以恆，不畏勞苦，刻苦訓練的結果。我也要向他們學習，堅持練字，練成寫字的真功夫。
2、朗讀——語文教學中極其重要的一環。我們平常可能只注意到了斷和連、輕和重、緩和急、抑和揚等等基本的技巧，從篇章的整體着眼，邏輯順序着眼，對於“篇章的段落、層次”，也應予以考慮到。不僅關注篇章的內容理解、情感把握、角色意識等角度，也應關注到主題、層次等的分析。朗讀更應注重平時學養的豐厚，只有這樣，才能準確地理解文章的內在氣質，深入作品內涵，準確把握作品的氣韻、節奏，用自己的聲音將無聲的文字，化為有聲的韻味。
各位選手朗誦結束後，由中央人民廣播電台播音員佟雅坤老師作了現場點評，最為難得的是，佟老師還現場為我們朗誦了海子的《面朝大海春暖花開》和李清照的《聲聲慢》，精彩的表演引起全場轟動。
3、才藝展示——彰顯教師風采的環節。除了一、二號選手是詩朗誦之外，其他幾位選手基本都是把自己最拿手的絕活都搬上舞台，令人歎為觀止。值得我自豪的是我們河北選手趙豔。她唱的一首《長大後我就成了你》獲得全場最高分，全部的評委都是滿分，引起又一輪高潮。
4、課堂展示——教師綜合素質與教學素養的體現。一個教師，三十個學生，三十分鐘把我們的語文課堂涵蓋的知識和技能演繹的透明、靈動，如果沒有多才多藝，哪有這麼精彩的一幕幕！現場一個個活生生的例子告訴我：你要想成為一名優秀教師，你必須應是一個雜學掌握者。我認為本環節是教師素養的一個全面體現。其中印象最深的當屬11號選手鮑丹丹老師執教的`《我為你驕傲》，由寫“驕傲”二字開始，再用一紙便條將教學前後銜接起來，並引出生字，設計巧妙。此外鮑老師在每一個細節的處理上，都讓人心動。比如公正的評價，細膩的語言、美麗大方的肢體語言，臉上常帶的富有親和力的表情等等，當然，其他老師做的也很好。這種對細節的把握能力，不正是教師素養的最好體現嗎？
這次大賽啟發我們，一位合格的語文教師，其素養包括：聲情並茂的朗讀、端正規範的書寫、身懷一技之長、紮實的課堂教學、思路敏捷的教學點評，做一名語文教師容易，做一名合格的語文教師不容易。日積月累、不斷錘鍊，我們一定會成為一名優秀的語文教師。
第7篇
作為一名新老師意志想一睹名師風采，現場觀摩學習，聆聽大師教誨。幸運的是11月30日，到上饒市逸夫國小觀摩全市語文教師素養大賽，參賽的每位教師都很棒，收穫頗多，感受也很深。主要有一下感受與收穫：
1，首先一進場，那種場面真的讓我很驚訝，一個那麼大的多媒體教師沒有一個座位空着，甚至連那過道上都已經站滿了人，無論是有座位還是沒有座位的人都很認真地聽着，深怕漏掉一點點。在場還有些年齡較大點的，他們也在抓住機會給自己充電。這讓我感慨萬分：作為一名教師就應該樹立這種終身學習的觀念。
2，學生的參與性上，每位參賽老師們的課堂上，學生一起參與到了教學活動中。體現了薪課程改革中提出的以學生為主體，老師為主導的思想。
3，每位老師自身的素質很高，面對台下那麼多的學生和老師，他們依然教態自然、大方，始終保持着微笑。老師們情感豐富，讓我印象最深的就是鄭詠梅老師上的《圓明園的毀滅》一課，她在一邊展示圓明園被毀的場景圖片時，自己一邊解説着，在場所有人都深深的`被她吸引住了，沉浸在她的課堂中。
4，板書設計的新穎，通過這次的觀摩我蔡知道，原來板書是可以通過各種各樣的形式表現出來的，不應侷限於傳統的。
5，生字詞的學習，大師們出示生字詞後緊接着就提供一個情景給學生鞏固新學的生字詞。這樣，學生會對生字詞的印象更加深刻。
通過這一次的學習，讓我深刻明白了自己還有很多很多要學習的地方。今後，我將努力學習各方面的知識來提高自己的教育教學水平。
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