本文為中國小美術教育課程的一份教案，以“美麗的小路”為主題。通過課堂講解、繪畫實踐及互動交流等形式，引導學生認知、體驗、創作小路美景，培養觀察、表現和審美能力，提高美術素養，豐富精神世界，營造美好校園文化。
第1篇
1、認識先、鹿等14個生字，發展學生獨立識字的能力。
2、會寫先、乾等6個字，養成規範、認真書寫的習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
學習難點：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環保意識。
課前準備：生字卡片、課文插圖、簡易課件。
2、感悟、理解課文，激發學生的環保意識，激勵學生積極參與到環保活動中。
2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學生想象説話。
3、這節課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文板書完整課題齊讀課題。
（設計意圖：根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想象力來説話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。）
（1）（第一自然段後）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？
（2）（第四自然段後）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？
（3）（第八自然段後）鴨先生會怪自己什麼呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢
（4）（第九自然段後）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？
（設計意圖：一是發揮思維的求異性，發散孩子的思維；二是藉助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）
那你來讀讀這有趣的故事吧！學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。指名説説：喜歡哪個小動物？為什麼？
2、找一個學習夥伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。
a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，説：啊，多美的小路啊！中輕輕地對小路的喜愛、愛護；小路的美麗。
a：課文第一自然段。抓住長長、花花綠綠、五顏六色等詞，體會小路的美麗。
b：鴨先生也叫起來把美麗的小路找回來！理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
4、讀了課文你還知道了什麼？（理解課文第四自然段）
2、這條美麗的小路以後會怎樣呢？請你想一想，續一續故事。想象小路的未來，準備續編故事。
1、抓住描寫美麗的小路失與回的語順。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、昨天，小動物們去鴨先生家做客，發現了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，路旁開着五顏六色的鮮花。（老師邊説邊點擊我媒體課件1）
2、這條小路美嗎？這節課我們就繼續來學習《美麗的小路》
1、（師載上花環），我現在就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我這裏經過，想不想誇誇我呢？（指導讀兔姑娘和鹿先生讚美的話）並板書：美麗
2、朋友們都喜歡來我這裏散散步，説説話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什麼哭嗎？（老師摘下花環）並出示課件2
6、現在，你們看見我變成這樣子，都會説什麼？（讓學生自由讀5-8段）
7、老師指導完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動作的表演。
8、分小組表演讀5-8段並請一個小組上台表演。並讓學生評評誰演得最好。
9、看到我變髒了，變醜了，鴨先生為什麼説：這都怪我？平時，我們教室髒了，這要怪誰呀？
10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）
12、老師帶上（花環，並出示課件4，一條幹淨美麗的小路又出現）板書：美麗
13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。（指導朗讀10、11、12段）
同學們，學習了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什麼？
今天同學們學得過且過特別的認真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節拍。
同學們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！
3、指導書寫，教師範寫並讓學生書寫。老師寫完之後，讓學生評評老師這麼寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學生滿意為止。
內容概括：這篇介紹了關於《美麗的小路》教學設計六，希望對你有幫助！
第2篇
2、會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
以識字和詞為基礎，增強環保意識，並在朗讀中予以表現。
3、説説自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。
⑵指名讀，如果讀對了，請那位學生把字卡貼到黑板上。
⑶運用（方法很多，比如哪些字能成為詞語朋友？然後叫學生擺一擺，讀一讀）。
1、站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
請找到文中的話，説明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。
3、除了找的學生讀一讀，要創設情境比一比誰讀得更好。
4、請讀得不錯的一名學生板書美麗。大家盡力讀好這段。
5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪裏知道的？
6、學生找相應的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書不美麗。
7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什麼想法？
9、讀一讀第9、10、11自然段，説説自己的發現。請説的不錯的一名學生板書美麗。
10、師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會怎麼做？
2、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學生上來大聲讀給大家聽，及時正音。
⑴你想讀哪種動物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。
⑵學生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務，及時評價。
⑶師根據剛才讀的情況選幾名學生當角色，要求會背角色説的話，演的時候戴上頭飾，其他認真看和聽，由教師讀旁白。
⑷按照自己的意願確定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。
⑸反饋，並評選（獎項可以是最佳合作獎天才小演員等等）。
3、學生觀察三句話有什麼區別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感歎句。
5、按照要求口頭説句子，要避免模式化，鼓勵有創意的學生。
第3篇
這篇文章是一個有關環境衞生的童話故事，它告訴學生要保護環境衞生，人人養成良好的衞生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。
大部分學生有良好的衞生習慣，懂得保護環境衞生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住 美麗的小路的失與回對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感薰陶。
１、本課篇幅較長，生字多，要通過各種方法識記生字，熟讀課文。
２、根據學生的興趣安排教學，通過分角色朗讀、表演等手段，把學生領進精彩的童話世界，培養學生語感。
３、通過自讀，主動理解和體驗對小路美麗的讚歎，對小路變髒又恢復美麗的思考和感悟，從而獲得情感薰陶和思想啟迪。
師：同學們，在神奇的動物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條長長的小路。鴨先生想請小朋友幫忙把這條長長的小路打扮一下，你們願意嗎？
３、展示學生的作品：（師配樂講述：這是一條長長的小路，路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，路邊開着五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的）
４、請小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。
５、（動畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）
６、師：要把課文的第二段讀給大家聽，要把這一段讀好，我們應該注意什麼呢？你們有什麼要提醒他的嗎？（眾生説後請一生讀）
７、指名三個同學朗讀第三段，讀完後評議；男女生輪讀２、３自然段。
８、師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上幹什麼呢？
這裏真美啊！我想在小路上_________________________________。
１、請同學們自讀課文第四段，讀完後，想象一下，你彷彿看到了什麼？把你看到的畫下來或者説給小夥伴聽。
第4篇
師：上節課我們學習了美麗的小路這篇課文，這節課我們繼續學習。請同學們讀標題。
師：讀得真美。美得老師把這條小路畫到黑板上了。請看……（畫小路）
美麗的小路是什麼樣子的呢？請看……小路上有什麼？
師：小路被你們打扮得真美，想不想讓我們的小路變得更美？
師：看，老師這兒有許多的生字朋友，哪個小朋友學得最認真，最能叫準確他的名字，它呀，就會開成一朵朵美麗的鮮花。
師：示範讀，同學們，看，天是那麼藍，花是那麼香，草是那麼綠。來，讓我們聞聞花香，聽聽小鳥的歌唱，欣賞欣賞蝴蝶的翩翩舞姿，你們感覺到小路的美麗了嗎？
師：聞着花香，踩着花花綠綠的鵝卵石，看，兔姑娘和鹿先生走過來了，
師：他們是怎樣走過來的，他們會説什麼呢？請同學們翻開書，拿起筆，把兔姑娘和鹿先生的話畫一畫，讀一讀。
師：兔姑娘和鹿先生是怎樣起走過來的？假如你們就是兔姑娘和或鹿先生，大家能用動作告訴老師？
生；兔姑娘是輕輕的走過來的，鹿先生是慢慢地走過來的（邊説邊演）
師：現在，老師想問問你們這些兔姑娘和鹿先生，你們為什麼要走得那麼輕，那麼慢呢？好象爸爸媽媽在睡覺，怕驚醒了他們似的。
生：我走得那麼慢，是怕驚動了花叢中飛舞的蝴蝶和採蜜的蜜蜂。
生/我要好好欣賞路上美麗的景色。聞着誘人的花香，我陶醉了。
師：那你們把這兩句話讀讀，看是不是把這詞語讀得又輕又慢？
師：啊！多美的小路，老師真想常到這裏來散散步，説説話，可是，沒過多久，小路變了。邊説邊佈置實際垃圾場。
生；小路上堆積了許多的垃圾，蒼蠅在上面飛來飛去。
小路被同學這麼一打扮，心裏可高興了，他在説，同學們，趕快把我的美麗讀出來吧，讀時可要把我的花衣服要讀重一點喲。
美的感受，通過動作的體驗，有感情的讀出“啊！多美麗的小路”這句話。看圖説話，失去美的感受，飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，飛走了，蒼蠅在上面飛來飛去，以驚奇/氣憤/着急/失望的語氣讀出美麗的小路不見了。再親身體驗走在垃圾路上的滋味，從領會三隻動物動作及心理，進而讀出兔姑娘、鹿先生及鴨先生的説話語氣。
第5篇
1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）
2、你們想知道在這條漂亮、乾淨、美麗的小路上發生了什麼事情嗎？讓我們一起翻開第11課藉助拼音讀課文。板書課題。
第6篇
1、情景中學文。依據課文內容創設富有情趣的情景，使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結合，生動有趣，用分角色的方法朗讀，讀出不同的語氣。分角色朗讀中注重實效，注重在朗讀中感悟。讓學生喜歡哪個角色就讀哪個角色，説出喜歡他的原因，讀出不同的感受在不同語氣的朗讀表演中使學生明白道理也提高朗讀能力。
2、實踐中運用。用《我做校園美容師》的實踐活動使學生進一步懂得文中所告訴我們的道理：保持環境衞生，人人養成良好的衞生習慣。使學生對本課的學習加深了印象，也用實際行動表明講究衞生的重要性。實踐活動的拓展和延伸恰當好處
3、自主學生字。識字方式儘量多樣化，讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。
1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
三、課前準備：實踐活動《我做校園美容師》課前調查並記錄：我們的校園美麗嗎？我們校園裏的垃圾是從哪裏來的？這些垃圾到哪裏去了呢？
本課生字較多，可結合課文的學習，分散到兩課時或三課時中去識字。識字方式儘量多樣化，最好讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。
⒈檢查學生已經認識本課哪些生字，讓認識的學生作小老師，用自己認識的辦法教大家認識，教師再從旁指導。
⒉根據反饋，指導學生讀準字音，注意容易讀錯的字，如：鼻音聲母的字：腦；後鼻音韻母的字：淨、輛；容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。
多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿着不同的部件，跳到一起來，組成一個字。
5.寫字指導。“幹、淨、起、先”四字是既要認又要寫的字，可結合認字教學進行重點指導。“趕、起”二字都帶有走字旁，可重點指導走字旁的寫法：
（1）“土”字橫左邊長，右邊短，給“幹、己”字留出空隙；
（2）捺畫要長，能托住“幹、己”字。“淨”字的書寫，要注意以下兩點：
⒈創設情景，可讓學生邊看多媒體動畫或掛圖邊聽教師範讀，初步瞭解本課寫了一個什麼故事。
⒉學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節；再邊讀邊想：這篇課文裏有幾個角色，你最喜歡哪個？
⒊比較讀：教師範讀“我會讀”裏的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感歎號的句子表達的不同語氣。學生自由讀，體會這三種句子的語氣。
⒋分角色朗讀：喜歡哪個角色就讀哪個角色，並説説自己為什麼喜歡。讀不同角色和敍述性語言的學生互相之間注意聽，比比哪個角色讀得好，同一個角色中誰讀得最好。
⒌教師範讀，學生小聲跟讀，體會每個角色的特點。想一想，鴨先生看着變髒的小路，一拍腦袋，説：“這都怪我！”這是為什麼？
⒍分角色表演讀。讀不同角色的同學分別推選出一個代表，在全班表演讀。
⒎小組合作學習：分角色朗讀，讓每個學生都有展示的機會；邊讀邊想邊議，鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的。
⒏想象説話：出示多媒體課件或掛圖，內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊説什麼呢？可模仿課文中的句子説話，更鼓勵説出與課文不同的句子，鼓勵説出跟別人不同的句子。
第二步：可根據《表二》作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。
請你腳下繞一繞，花兒對你笑一笑。請你足下讓一讓，小草就能向上長。
你喜歡嗎？美麗的環境靠大家一起保護，讓我們在木牌上寫句話來提醒大家：
第7篇
老師讓學生抓住文本的對話進行朗讀和説話訓練，以“小路的美麗變髒了到乾乾淨淨的環節”為線索讓學生通過對比學習來充分感悟小路為什麼會發生這樣的變化，發生這樣的變化的原因是什麼？在細節設計上，讓學生通過找課文中的語句來實現這個目標的。
在教學時老師充分尊重學生，體現他們個性化的朗讀。朗讀時及時給予學生鼓勵性的評價。同時，還通過學生的面部表情變化讀、上台表演、學生評議等環節讓學生深深地感知文本，提升情感的感悟。
對新課標來説，不是讓學生只學課文中的這一點點知識足矣，他所要求的是讓學生時時刻刻都能用語文，生活中時時都有語文。所以，老師抓住這個有利的時機，讓學生找找我們生活中的垃圾是哪裏來的？這些垃圾又到哪裏去了？我們平時的行為習慣應該怎樣來養成？學生自己和同學間一起交流，自己感悟我們什麼地方做的不好,我們今後該怎們做。這一系列的過程，教師只要做一個引導得當的角色就可以了，所有的知識、體驗學生都會通過自身的努力而完成。學習與生活結合 ，從文本中走出來 ，去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的環境需要大家保護，情感態度和價值觀滲透其中，學生情感也得到超越昇華。
第8篇
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
今天老師帶同學們去郊遊。出示課件(一條長長的小路，路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎麼樣?(指名説)美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢?請同學們把書打開第11課，藉助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。
1．學生藉助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
2．教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的分類擺放。
3．認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，説出自己識字的方法。
4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰同學讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。)
設計意圖(面向全體分層教學，有利於培養學生自主識字能力，合作學習能力。)
1．讓學生邊看多媒體動畫邊聽教師範讀，初步瞭解課文寫了一個什麼故事。
2．學生自由讀，先讀準字音，學習讀好輕聲音節；再邊讀邊想：這篇課文裏有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)
3．教師範讀我會讀中的句子，學生比較帶問號、句號和感歎號的句子表達的不同語氣，然後練讀。
(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敍述性語言和角色對話的語氣。
(2)同桌交流讀。讀完後比一比哪個同學扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
(3)戴頭飾小組內分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。
(在理解的基礎上有感情地朗讀，是對學生體會文章情感的一次昇華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通)
(4)讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：這都怪我!這句話什麼意思?你覺得小路變髒還怪誰?(指名説)教師相機進行引導。
(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?
出示掛圖(內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象──這兩個小朋友邊走邊説些什麼?可以模仿文中的句子説話，更鼓勵學生説出與文中和別人不同的句子。
(想象説話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。)
5．學生觀察先、幹、趕、起四個字在田字格中的位置：你發現什麼?(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法)
6．學生先描紅後寫字，自己找學習夥伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。
小朋友們上節課我們學習了哪篇課文呢?那麼，你們還想不想繼續學習呀!
(板書)上節課同學們學的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎?(可是老師有一個小小的要求，要想得到蘋果先讀準生字再擴詞，能做到嗎?)
看來呀!同學們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那麼，美麗的小路到底是什麼樣子的呢?請同學們打開書大聲朗讀。
1．檢查朗讀18自然段，重點評議是否讀出疑問和感歎的語氣。
2．師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續學習912自然段。
3．指名讀912自然段，教師重點指導學生抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力。
4．學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎麼找回來的?教師重點引導學生理解推、拿、清掃、提等描寫動作的詞語。
誰想試着到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)學生自願組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。
(讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。)
1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪裏來的呢?
2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢?你們説説，應該怎麼辦?
第二步：根據表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。
(讓學生聯繫實際説一説身邊的環保情況，做一做與環保有關的事，培養學生保護環境的意識，激勵他們去積極參與環保實踐活動。)
人人簡歷網
