本篇文章將就實用的禮儀策劃進行綜述，為您提供全面的指導和建議。無論是商務場合還是社交活動，恰當的禮儀舉止都能賦予您信心和優勢。我們將分享專業的策劃方案、禮儀禮儀守則以及相關的實踐案例，幫助您在各種場合中展現自信與魅力。快來了解投資你自身的禮儀之道！
第1篇
大學生就業是當前備受社會關注的熱點，財會類大學生的就業更引人矚目。中南財經政法大學會計學院（以下簡稱“會計學院”）的畢業生就業不僅始終名列學校前茅，而且在全國財會院系中也居強勢。據統計，近五年來，會計學院本科畢業生一次性就業率高達97%以上（少部分同學不願意就業，而是準備繼續於次年考研），研究生就業率達到100%。會計學院畢業生很受用人單位青睞，供不應求，據測算，每年來院招聘單位提供的工作崗位數達到畢業生總數的5倍以上，也就是説，平均每個畢業生可以有5個工作崗位供自己選擇。這在當前“大學生就業難”的大環境下，是難能可貴的。
長期以來，學院特別注重通過舉行各類職場講座培訓、就業經驗交流、職業技能競賽等活動，提高學生就業能力與綜合素質，已經形成了具有學院特色的“就業導向的學生綜合素質分年級培養體系”。
目前，在校大學生越來越關注職場信息，對於面試基本禮儀、技能等方面的`知識感興趣卻又有一定欠缺。基於廣大在校學子對此方面的強烈需求，我校會計學院將於3月啟動“中南財經政法大學財會就業文化節”活動（詳見附錄一）。此次活動持續二個月，包括多場講座和與就業相關的比賽，其中職場禮儀培訓暨挑戰賽是一項非常亮眼的活動。
考慮到目前大學生就業以及企業亟需專業技能優秀又適應社會的應屆生人才，我們本着服務於企業和在校生的雙重目的，希望找到一家願意同我校合作的企業，共同將這項賽事辦好。我們為在校生提
供一個平台展現自己、學習技能、瞭解企業，為企業提供豐富的在校生資源並幫助企業宣傳以達到雙方互惠的目的。
第2篇
活動目的：通過此次活動，豐富同學的課餘生活,增進同學之間的友誼,使我們的大學生活更加豐富多彩! 活動名稱：我的青春誰做主？
我們要求了街舞社的成員來表演，給我們帶來精彩的友情演出。
記得t台上風情萬種，個性十足的模特走秀情景嗎？ 這個環節有些類似，先由禮儀社演繹t台走秀。相信在各位社團佳麗的帶動下使剛開始的嚴肅氣氛活躍起來，令本不熟悉的校友們開始交流互動。
自然少不了話劇社的精彩演出了，緊接上一輪的.走秀，人才濟濟的話劇社將帶來他們精彩的話劇。
從字面上理解，經貿協會似乎比其他倆個社有腦。事實上為了證明這一點，經貿協會準備的與所有社員互動的環節，即將將氣氛白熱化。
開銷一共在300元左右（p.s：由禮儀社請來的老師教授適當的化粧技巧，以及所需化粧品需要一定開銷，另外買一些吃的東西，以及需要用到的獎品等需要等）
本活動由我們禮儀社和話劇社以及經貿協會一起聯合舉行。
第3篇
一、活動目的為繼承和發揚中華民族禮儀的優良傳統,開展禮儀教育，構建和諧社會，經我校學生會研究，決定在我校開展一次禮儀大賽活動。
我國素有禮儀之邦的稱謂，而良好的禮儀風采可以提升個人素質和修養，本次大賽為參賽者打造了一個展示自己的舞台，讓同學們在這次活動中學習到更多的禮儀知識。
（4） 考官根據選手的身高、相貌、才藝選出40名選手進入複賽，在複賽到來前進行為期一個月的培訓
1. 第一輪：參賽者依次出場進行自我介紹之後進行知識搶答 如：禮儀的作用、握手的禁忌、禮儀與禮貌的區別等。（10題 共30分）
2. 第二輪：選手以抽籤的形式選擇角色，按所選中的角色特點進行動作、表情、語言的表演。如：職業風的'人員在辦公室的禮儀特點、古典風的禮儀特點等。（共40分）
3. 第三輪：才藝展示。（小品、唱歌、跳舞、模仿表演） （共30分）
4. 第四輪：考官根據選手的表現選出25名晉級選手進入
1. 第一輪：選手現場抽籤，每五個人為一組，每組代表隨機抽取一個情景表演題，成績最差的一組成員進行才藝表演。（淘汰兩名選手）
2. 第二輪：現場搶答，大眾評審投票。（淘汰兩名選手）
3. 第三輪：每個選手以禮儀為主題表演小故事。（淘汰兩名選手）
4. 第四輪：觀看關於禮儀方面的視頻，找出不合禮儀的地方並糾正。（淘汰兩名。）
5. 第五輪：每個選手為自己拉票，票數多的前十五名選手歸入校禮儀隊。
6. 第六輪：依成績，分別頒發冠軍、亞軍、季軍、最佳形象獎、最佳氣質獎、最佳風采獎、最佳禮儀獎的證書及獎品。
（二） 在學校門口和禮堂掛橫幅，橫幅為20米長噴印字樣為“預祝第八屆禮儀大賽活動圓滿成功。
（1） 9月23日至9月25日借第四棟男生宿舍一樓形體房進行初賽
（2） 10月10日至11月10日借第四棟男生宿舍一樓形體房進行禮儀培訓
(五) 組織部、保衞部、體育部、勞衞部負責維持現場次序
第4篇
中國是一個歷史悠久的文明古國，素有“禮儀之邦”的美譽，文明禮儀作為中國傳統文化的一個重要組成部分，對中國社會歷史發展起了廣泛深遠的影響，並推動了世界文明的發展。開展文明禮儀活動，對於修養良好個人素質，協調和諧人際關係，塑造文明的社會風氣，進行社會主義精神文明建設，具有深遠意義。聯想到有一天，當我走進教室，發現班中兩名同學正在揮動拳頭，大打出手，嘴裏還罵着髒話??我喊住他們，正準備詢問原因，這時班中有很多同學把我圍了起來，紛紛向我訴説班裏最近發生的許多不文明的事情。藉此機會，我馬上召開了一個以“講文明禮儀”為主題的班會，同學們更是踴躍地發表各自的意見，訴説自己知道的班裏、學校、家庭、社會中發生的文明與不文明的現象及造成的影響。
就在主題班會快要結束的時候，班裏的丁夢迪同學提了一個建議：何不根據這個內容開展綜合實踐活動，讓同學們懂得講文明禮儀的重要性，並深刻認識到不講文明禮儀的危害。
丁夢迪同學的這一想法馬上得到了大家的一致贊同。於是，我們班的綜合實踐活動課題----文明禮儀伴我行，也就應運而生了。
1、促使學生了解文明禮儀的基本知識，養成經常使用文明禮儀的習慣。
2、豐富學生暑期生活，自覺參加交際實踐，提高學生人際交往能力，更好地融入社會生活中。
3、培養學生熱愛生活，力求從現實生活中通過調查、觀察、交流、詢問等方式，瞭解不講文明禮儀的危害,提高思想認識，明白講文明懂禮儀是中華民族的傳統美德，是社會的需要，明天的呼喚。形成積極健康的人生態度。
4、關注社會，爭取“在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好少年”，能夠在未來的社會競爭中多一些禮儀知識，多一份成功的希望。提升居民的精神文明素質，促進良好社會風氣的形成。
學生自願結合成6個小組，從學校、家庭、社會三個方面進行調查。 學校禮儀組主要利用課餘時間在學校內採用觀察、調查、交流、詢問等方式進行分析、記錄。內容包括師生之間、同學之間、上課下課、學校集會等時間內發生的文明與不文明的現象及有關事例。
家庭禮儀組成員,首先從自己的家庭入手調查瞭解家庭成員間存在的文明與不文明的現象及有關事例。然後通過走親訪友瞭解親人的家庭、調查同學瞭解同學的家庭都是怎樣做的。包括孝敬父母、接待客人、接聽電話、幫助他人、親友之間等各方面的具體內容。
社會禮儀組通過調查瞭解日常社會生活中走路行車、飯店用餐、旅遊參觀、公共場所、鄰里之間存在的文明與不文明的現象及事例。並親身實踐調查瞭解國營大商場、個體商販、地攤小販三個不同層次的社會構成的場所中，發生的文明與不文明的現象及事例，並做出比較分析，小組成員都深深感到收穫很大。
①道路交通狀況：過馬路走人行橫道，不搶道，不違章騎車等狀況
②環境衞生狀況：愛護公物，講究衞生、穿着得體等狀況
③人際交往狀況：家庭成員謙讓，鄰里和睦，熱情大方，禮貌待人，敬老尊師愛幼等狀況
“通過實地調查，同學們都深深地感受到在自己的身邊有着許許多多行為良好、講究禮貌的好同學；以身作則、身正為範的好老師；孝敬老人、鄰里團結的好家長；熱情服務、禮貌待人的好服務員等，他們都是非常講究文明禮儀的，有許多的做法令大家欽佩。
但同時，也發現了就在我們的周圍還存在了一些不講文明、不講禮儀的事。學校禮儀組的丁夢迪説，他們發現在學校內還有許多同學不講文明，經常口説髒話，到處亂跑、亂嚷，影響到別人，還有的同學給別的同學起外號，不愛護學校的公共衞生、公共財務，到處亂吐、亂畫等?家庭禮儀組的孫鵬説，他們發現有許多家庭鄰里不和睦，親友不和睦，有許多家長的一言一行與對子女的教育不相一致??社會禮儀組的同學發言最熱烈，他們説，通過調查瞭解國營大商場、個體商販、地攤小販三個不同層次的社會構成的場所中的服務人員對顧客的服務態度，認識到知識水平的差異也是造成人們講究文明禮儀程度不同的原因之一，講究文明禮儀的地方人們都願意去，不講究文明禮儀的地方，即使東西再便宜人們也都不願意去??
總結以上幾點，同學們把眼中的不文明行為記為十大陋習
為了更有效地開展好文明禮儀宣傳活動，同學們經過反覆商量，決定到學校附近、學生較集中的3個小區進行“文明禮儀進社區”活動。
根據“走進社區”的步驟與措施，同學們又自願地分成3組，每組設一名組長和一名安全員。各組承擔起不同的任務，為完成各自任務，組內又進行了具體分工。
1、 宣傳組：從學校圖書館和網絡查閲相關資料，編寫文明禮儀的宣傳資料，設計宣傳招貼畫和標語。
第一階段是資料收集階段，從報刊、網絡、圖書等多渠道地收集有關文明禮儀的各方面知識、故事，充實的資料為“文明禮儀進社區”的宣傳實踐活動奠定基礎。
第二階段是資料編寫階段。有寫作能力比較強的學生擔任組長，確定時間、地點，集體討論對搜索組提供的資料進行選編，由學生聯繫各小區，在該小區出一期宣傳文明禮儀的黑板報或宣傳窗。為完成這項任務，參加資料編寫的同學，對刊出內容反覆討論確定，對配圖認真設計，幾易其稿，設計出一份份高質量的黑板報。
宣傳實踐活動得到了各小區物業管理的大力支持，同學們在出黑板報的過程中，不少業主聚集在黑板報前熱心指導並認真閲覽，同學們的行為獲得了業主的一致好評，取得了很好的社會效應。
2、行動組：用自己文明的行動來清理社區不文明的現象，喚醒居民的文明意識。
①組清除貼在牆壁、車牌、電線杆、樓道口等建築物的各類“牛皮癬”。同學們自帶工具，在清除
“牛皮癬”的過程中，熱情高漲，為了徹底清除“牛皮癬”，有些同學用鑰匙、指甲刮，有些同學用零用錢買來礦泉水來濕潤“牛皮癬”，他們的行動得到了附近居民的響應，他們不僅提供用水、還有不少人也加入其中，一起來清除“牛皮癬”，還社區一個靚麗的容貌。
②組撿拾街道上的生活垃圾、及時清理到垃圾桶、垃圾箱內。在清理垃圾的過程中，他們發現一堆焚燒的垃圾，並及時予以撲滅。對丟垃圾的居民進行垃圾分類的宣傳，減少垃圾的產生。
③組同學沿街查看户外廣告、招牌、宣傳標語等應用字，是否規範工整，無錯別字，字體無殘缺。在實踐過程中，同學們發現在生活環境中有很多不規範用字的現象，如：
“批發零售”的.“零”寫成“另”；”還有“餐”、“酒”的亂簡寫；一家服裝商店前的告示牌上醒目的寫着“打拆”兩字，原來是買某款衣服可以“打折”；一家傢俱店寫成“傢俱”店；在水管安裝的廣告上將“安”字寫成“按”字等等。
當同學們上前進行説明時，店主大都表示感謝與接受，雖然也有個別店主認為反正大家看得懂，沒必要改換，但是在同學們的勸説下，他們表示會考慮的。
④組同學走進敬老院，掃地，擦玻璃，聊天，唱歌，跳舞，給孤寡老人送歡樂，傳文明禮儀之風。
3、勸導組：由口頭表達能力強、文明習慣良好的同學組成，事先經過預排，對可能發生的各種情況進行模擬，使學生掌握一定的勸導技巧，在實踐中做到有效地勸導。
勸導組成員分4分隊赴4個村進行文明禮儀勸導。共發放宣傳資料300份，勸阻亂穿馬路10多人次、亂停車輛7次、亂吐亂丟22人次，亂張貼塗寫5次，踩摘花草3次，佔道經營3户，活動贏得居民的交口稱讚。
既然發現了問題，就應該想辦法解決，孩子們又碰頭了，大家在一起商量着該怎麼辦，孩子們建議：做好講文明禮儀的宣傳工作，讓大家都自覺講究文明禮儀，認識文明禮儀的重要性，使我們的社會更加文明。在學校中設立不講文明禮儀行為曝光台，隨時對不講文明禮儀的行為進行曝光。開展家庭學校共建活動，以給學生家長一封信的形式，共同監督學生在校和在家期間的講究文明禮儀行為。
隨着“文明禮儀伴我行”綜合性活動的開展，學生對周圍文明禮儀的現狀與整治的迫切性產生了濃厚的興趣，對開展“文明禮儀伴我行”的意義有了較深的理解，他們走訪調查、搜索資料、採訪專家、合作探究，相繼完成了論文，課題
研究報告的出台，不僅提高了學生的文明水平，也培養了學生髮現問題、解決問題的能力。
2、交流參加本次綜合實踐活動的收穫，孩子們的發言真是精彩極了。 他們從各種角度講了自己在活動中的收穫，有許多收穫是我們在活動前想都沒想到的：蘭啟明説，他學到了許多書本上沒有的知識，知道了許多禮儀知識，養成了愛動腦筋，愛提問題的習慣；王蕾説，她學會了許多收集資料，處理信息的方法，如看書讀報，上網，訪問等；崔晶説，她懂得了怎樣與同學們分工合作，嚐到了合作的樂趣；於晚清從此養成了認真觀察事物，發現問題自己想辦法解決的習慣，做作業也比以前認真多了；辛一嵐説，他懂得了怎樣與別人進行交流，怎樣把一件事，一個想法表達得清楚，具體；夏宇威不僅在活動中體驗到被誇獎的樂趣，更明白了以後要時時早，事事早的道理；張和平學會了與同學團結友愛，還知道遇到挫折不能氣餒；宋羅夢不但自己養成了講文明講禮貌的好習慣，看到一些不文明的現象還會上前阻攔??
根據同學們在“文明禮儀進社區”綜合性活動的表現，評選出“文明禮儀小使者”，最後根據評分細則、綜合自評、互評、師評、社評的結果，評出35名“文明禮儀小使者”，獎勵那些一貫嚴以律己，行為文明，講禮貌，起很好表率作用並能主動制止一些不良現象的好學生。並張榜表彰。
這次綜合實踐活動課程的實施，參加的人數雖然不多，但大家的興致可高了，為了拍攝活動過程，收集資料，林壯同學放棄了去北京的機會，把省下的錢用來買照相機；通過活動同學們制定出《文明禮儀手冊》、《禮貌用語集錦》、《禮儀故事彙編》，並在全校範圍內進行了宣傳，收到良好的效果。我們還與日常學習相結合，開展讀文明禮儀一本書，講文明禮儀一個故事活動。在校園裏開設文明禮儀專欄，紅領巾廣播，在星期一、三中午播講文明禮貌的少先隊員事蹟，“黑
板報”刊登講文明禮儀故事和事蹟，要求每人輪做講文明禮儀的示範生，還推選“文明禮儀”的同學當升旗手等。通過這一系列活動的開展，同學們深刻的認識到不講文明禮儀的危害，懂得了講文明禮儀的重要性，明白今後努力的方向。講文明講禮儀是全社會每一個公民的責任，只有人人做到講文明講禮儀，才會使社會更加文明。
最後我們向全社會發出呼籲：文明禮儀你我他，行動起來靠大家！
英格拉姆認為：“與其説綜合教學是分科教學的背離，毋寧説綜合教學是分科教學的延伸和拓寬。”把綜合活動與課程結合，有利於發展學生的系統知識，有利於延伸學生的學習興趣，使學生的各種才能得以發揮和發展。
學生通過這次調查，同學們不但瞭解了文明禮儀的重要性，同時使自己的知識和智慧得到了充分的展示。在調查中，絕大多數學生的合作、探究、實踐能力得到了充分鍛鍊，但也發現有少數學生的主動參與性有所欠缺，怎樣培養這些學生的興趣，讓他們自覺地參與各項活動，還有待進一步的探討。
新課程強調教學過程是師生交往互動、共同發展的過程，教師不再只是知識的傳授者，而是學生髮展的促進者和引導者。這就對教師提出了更高的要求，綜合實踐活動也給教師的學識、才能帶來了挑戰，在教育學生學會請教的同時，教師自己得先學會請教，學會充實自己，學會把自己放在學生平等的位置，這樣才能真正當好促進者和引導者。
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