“快樂的舞蹈教案”是一份內容豐富、操作簡單的教輔材料。它以生動形象的舞蹈動作和流暢的教學設計，為教師和學生提供了一種全新的教學方式，既能增強身體協調能力，又有助於培養情感表達和自信心。
第1篇
1.通過聆聽和演唱，感受樂曲和歌曲的舞蹈性。並能用編創適當的動作合着節拍表演。培養動作的協調性。
2.能看柯爾文手勢，認唱la、si，藉助聽琴感受其音高。
3.能隨音樂用手按課本上的圖形譜划動或走步來體驗音樂。
教學目標：1、通過樂曲的聆聽，並能感受歌曲的特點。
2、聆聽表演《假如幸福的話拍拍手吧》組織學生聆聽《假如幸福的話拍拍手吧》的同時選放有關表演《假如幸福的話拍拍手吧》的多媒體課件，引發學生的興趣。
（1）提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。
（3）分小組進行歌表演，看那一組表演的合適，唱歌的效果好。
編創與活動；1.這一課的編創與活動中又安排了認識la、si唱句的知識，教師可結合本課柯爾文手勢、結合鍵盤彈奏音高，讓學生感受、模唱，可結合歌曲學會後，讓學生模唱歌譜的方法，找出歌中有幾處la和si，使學生將對la和si的認識溶入音樂實踐活動中。
教學內容：表演《哈里囉》管絃樂《霍拉舞曲》
教學重點：聆聽音樂，表現對小動物的喜愛。自編動作參與表演。
（1）聽樂曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的.聲音。
（1）完整地聆聽音樂，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現的音樂形象聽了這首歌后是愉快還是悲傷，並在課本上塗上顏色。
通過完整地聆聽，感受歌曲的情緒、旋律，讓學生小聲跟唱，教師先不要引導學生注意歌曲中的切分音，主要通過準確的範唱來解決。
2.教師可提示學生聽着歌曲拍手的方式拍擊節奏，在實踐中體驗。再按節奏讀歌詞、聽着音樂填唱歌詞，教師提示學生：看誰的耳朵最靈敏，跟唱的準確。討論用什麼樣的情緒演唱歌曲。
3.編創動作表演歌曲，分小組編創，分別表演給大家看。也可選擇好的動作排成一個完整的表演動作。
4.用鑼鼓和碰鐘為演唱歌曲伴奏，注意打擊樂與歌曲演唱的配合。提示學生：打擊樂的聲音是否應比演唱的聲音大?讓學生自己分辨、控制聲音，而不是教師去要求、學生在無認識的情況下被動地去做。
第2篇
1、運用身體同構的方式學習畫螺旋線和折線，以表現小動物的動態。
2、遷移觀察經驗以及對電腦課件的感知，學會畫螺旋線和折線的方法。
“昨天我們給小蜜蜂、小螃蟹穿上了漂亮的衣服，它們很高興，今天呀，他們想和我們一起玩遊戲，我們歡迎它們。”
彩色動物圖片的呈現讓幼兒對活動產生興趣，也為後面的活動做了鋪墊。
提前給蜜蜂和螃蟹塗色，增加對這兩種動物的熟悉度，提高參與活動的積極性。
二、師引導幼兒用身體表現兩種動物活動時的.樣子。
“小蜜蜂是怎麼飛來的？小螃蟹又是怎麼爬來的呢？讓我們一起來做一做。”
幼兒遷移生活中的經驗，用身體動作表現蜜蜂和螃蟹的行動方式，更好的感受用身體“跳舞”的樂趣。
1、“看到我們這麼多可愛的小蜜蜂、小螃蟹，它們也忍不住想跳舞了，你們看！”
2、師邊念兒歌邊放第一段flash，讓幼兒看出它們行動的軌跡（螺旋線和折線）
運用蜜蜂以螺旋線為行動軌跡從左向右飛行；螃蟹以折線為行動軌跡從左向右爬行。
在幼兒講述後出示有蜜蜂飛行後、螃蟹爬行後留下的黑色軌跡。
無軌跡線條的flash，能提高幼兒的觀察能力；有軌跡線條的flash，不但能肯定幼兒講述的內容，而且提高幼兒的自信心。
出示有軌跡的flash,肯定了孩子的猜測，增添學習畫線條的積極性。
呈現本活動的新授知識，讓幼兒自主的發現蜜蜂和螃蟹隱形的行動軌跡和用身體同構的方式學習畫螺旋線和折線，重點完成目標1。
遷移觀察經驗以及對電腦課件的感知，學會繪畫螺旋線和折線的方法。重點完成了目標2。
手指的模仿畫可以幫助幼兒預設繪畫的內容，為後面用筆在紙上繪畫做鋪墊。
出示幼兒塗色的小動物畫紙，引導幼兒畫出彈簧線和折線
“你們昨天塗色的小動物都在花園附近，等着跳彈簧舞和折線舞去花園玩遊戲呢。”
flash的播放，可以提醒幼兒蜜蜂和螃蟹的跳舞方式，給幼兒減輕繪畫負擔。
幼兒通過“幫助動物跳舞去花園”為主題，有情景的練習畫彈簧線和折線。
作品的呈現、語言的講述，幫助幼兒回憶、總結彈簧線和折線的畫法。
第3篇
一、通過《金孔雀輕輕跳》的學習，從音樂中感受所描繪的動物形象，理解本課主題——美麗的動物；並由本課主題向音樂內部元素（速度、情感）及音樂外部元素（環保、民族文化等）拓展。
二、充分利用學生的好奇心理，運用多種教學手段引導學生在探究孔雀的同時自主參與各項學習活動並順利完成學習任務。
三、通過“意境”的教學方式，培養學生的思維能力，激發學生的想象力。嘗試用不同的方式表現孔雀的美，鍛鍊學生即興表演的能力，能夠積極與同學合作用優美的語言、舒展的歌聲及肢體動作編創一定的情境，來表達內心的感受。
四、學會歌曲《喜鵲鑽籬笆》，要求學生能用歡快的情緒有感情地演唱歌曲；要求學生結合歌曲有秩序地進行遊戲活動，激發音樂興趣；學生根據歌曲內容進行歌表演，能做幾個彝族舞蹈的基本動作。
五、通過聆聽《霍拉舞曲》，感受歌曲強烈的舞蹈性；能編創適當的動作合着節拍表演，培養動作的協調性；能隨音樂用手按課本上的圖形譜划動或走步來體驗音樂。
一、感受傣族風格的歌曲，瞭解傣族的風情；啟發學生初步用優美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。
二、學會歌曲《喜鵲鑽籬笆》，能用歡快的情緒有感情地演唱；結合歌曲有秩序地進行遊戲活動。
一、從音樂中感受孔雀優美的形象和從容的步態；培養學生愛護動物、保護環境的思想。
二、能基本聽出《加伏特舞曲》的段落結構，用適當的動作對音樂作出相應的表現。
小朋友們，你們知道剛才這段舞蹈表現的是什麼小動物嗎？ （孔雀）今天就讓我們和美麗的孔雀一起渡過這快樂的一天，好嗎？（出示課題）
孔雀生活在被稱為“動植物王國”“藥材之鄉”的雲南省西雙版納傣族自治州，這裏也是“孔雀之鄉”。它是傣族的象徵。
現在我就請小朋友到傣族人民最喜愛的“孔雀園”參觀。這有許多美麗的孔雀，它們正在休息呢？孔雀最愛比美了，哪位小朋友來和它比一比？（學生模仿孔雀的動作，教師可提示）
孔雀是傣族人民的吉祥鳥，所以傣族的舞蹈中很多動作都是表現孔雀的。
① 象腳鼓：因鼓的形狀類似象腳，因而得名象腳鼓。是一種打擊樂器。現在請小朋友們來和我一起學打象腳鼓好不好？（節奏練習）
葫蘆絲，又稱葫蘆蕭。是雲南少數民族樂器，聲音優美，主要流傳於傣、彝等民族中。它演奏的音樂輕柔細膩，圓潤質樸。我來為大家演奏一段好不好？（教師吹奏，學生初步感受音樂）
現在我們就來模仿葫蘆絲的聲音lu來唱一唱。（音樂模唱，突破難點）
3、剛才我們聽到的音樂看到的舞蹈都表現傣族風情的，你們能介紹一下你所知道的傣族風土人情嗎？
（傣族的衣服很漂亮；傣族人民個個都能歌善舞，傣族人生活的地方很美麗等……）
① 傣族歷史悠久，文化豐富多采，有自己的歷法、語言文字，並以豐富的民族民間文學藝術著稱於世。音樂、舞蹈、民歌、民間傳説故事等富有民族特色，影響甚廣，主要聚居在熱帶、亞熱帶的平壩地區，村寨多臨江河湖泊，住宅通常每户一座竹樓，竹籬環繞，果樹、翠竹掩映，環境十分優美。四周田地肥沃，特產豐富。
② 竹樓，顧名思義，是以竹為主要材料建築而成的。傣族的竹樓一般用數十根大竹子作支撐主架，在離地2米多高處鋪樓板。樓分上下兩層，樓下無圍牆，是拴牲畜、養家禽和堆放農具的地方。樓上住人，竹牆縫隙較大，既採光又通風，所以一般竹樓都沒有窗户。
③ 潑水節在每年公曆四月（傣歷六月）間舉行，是傣族最為隆重，最具民族特色的節日。其實潑水節是傣歷新年，相當於漢族的春節。因為節日期間人們相互潑水祝福，故稱潑水節。節期一般為三四天，因為潑水是一種祝福，被潑越多認為越吉利。
④ 傣族婦女一般喜歡穿着窄袖短衣和統裙，圖案多種多樣，形象逼真，栩栩如生。每一種圖案都含有具體的內容，如：紅、綠色是為了紀念祖先；孔雀圖案表示吉祥如意；大象圖案象徵着五穀豐登、生活美好，充分表現了傣族人民對美好生活的嚮往和追求。
葫蘆絲：這種樂器用半截小葫蘆作為音箱，以三根長短不一的竹管並排插在葫蘆的竹管下端，嵌有銅質築片，中間較長的一根竹管開七孔。吹奏時口吹葫蘆細端，指按中間竹管的音孔，
2、學生念一次歌詞，併為歌詞加上動作。（老師可指導）
孩子們一起表演，選出一兩個做得好的孩子再帶着大家做一遍。老師請一個孩子來當小老師帶着大家來一次。
4、學生跟音樂有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。（唱孔雀）
（歌曲處理：用優美的`聲音演唱；句尾每個字收音要輕，體現出親切感；展翅飛翔一句力度稍加強；歌曲結尾處用較弱的力度，表現歌曲美妙的意境。）
2、讓學生選擇一種自己喜歡的方式來表演。（可以打節奏，可唱歌曲，可跳舞……）
（女同學可以把紗巾圍成筒裙，表演傣族小姑娘，男同學可模仿象腳鼓打節奏，提高學生表演興趣。）
小孔雀漂亮嗎？雲南省是我國唯一有孔雀的地方，孔雀生活在這麼美麗的地方，是因為傣族人民非常熱愛自己的家鄉，環境保護得很好。它的熱帶雨林是地球上保存最完好的熱帶雨林之一。你們還知道哪些美麗的小動物呢？並能用肢體語言來表現它。這些小動物都非常的可愛、美麗，我們應該怎麼做呢？（引導學生要保護環境，讓動物們有良好的生活環境，愛護動物，不濫殺濫捕動物，更不能吃國家保護的珍惜野生動物）師：剛才我們用優美的舞蹈、甜美的歌聲來表現了的美，那你們想想還可用什麼方法來表現美麗的呢？
首先(播放)，隨着歡快的音樂《掀起了你的蓋頭來》響起，同學們隨老師舞蹈，這樣，課堂活動由律動開始，很快把每一個學生都吸引過來參與遊戲活動，營造和諧、民主、歡快的課堂氣氛，以愉快的心情為後邊的學習活動做好情感鋪墊.
1、 播放《喜鵲鑽籬笆》伴奏音樂請生欣賞，體驗樂曲歡快的情緒再簡要介紹彝族文化，風土人情，增強學生的知識面，更為歌曲的演唱做下鋪墊。
1、先聽教師隨着鼓點節奏讀詞，增強了濃濃的音樂韻律感，《喜鵲鑽籬笆》的節奏琅琅上口；
2、通過師讀、生讀、師生接龍讀詞的方法，學生在模仿中漸漸熟悉歌曲，解決節奏的難點，再過渡到學唱歌曲階段。
1、由讀節奏入手，引入歌曲，通過老師對彝族的介紹，勾起學生強烈的好奇心和新鮮感；
2、學唱歌曲時採用老師唱曲、學生唱詞、分句教唱的方法來降低難度，使導學、鋪墊、演唱教學處處在生動活潑的氣氛中進行，由易到難，逐步完成教學目標。
這一環節讓學生隨歌曲音樂和老師一起律動，掌握彝族舞蹈的基本動作，體驗音樂課的無窮樂趣。而教師本人強化參與者，合作者身份，以增強與學生的親和力，師生共同嘗試，體驗平等、和諧、民主的師生關係。
?喜鵲鑽籬笆》是彝族小朋友做遊戲時唱的歌曲,在這一環節我向學生了解他們平時喜歡做的遊戲，如：跳山羊、丟手娟、跳皮筋、老鷹抓小雞、火車鑽洞、打花巴掌…….然後在《喜鵲鑽籬笆》這首歡快的樂曲中，請生選擇自己最喜歡的遊戲邊唱《喜鵲鑽籬笆》這首歌邊做遊戲，在遊戲的同時鞏固了歌曲。 讓孩子在自己最喜歡的遊戲中結束本課學習，學生的情緒達到高潮，求知慾得到滿足，短短的四十分鐘雖已過去，但他們仍沉浸在歡樂當中。
今天，同學們唱得高興，玩得也高興，學會了貴州彝族民歌《喜鵲鑽籬笆》，感受了歡快的情緒，你們在享受快樂的同時,也請你們把快樂傳播給身邊的每一個人，好不好？今天的課就上到這，同學們再見！
一、組織教學，創設情景（意圖：組織教學，穩定情緒）
師：那今天我們乾脆走遠一點，我要帶着你們分別去兩個國家旅行。讓我們帶着輕鬆愉快的心情出發吧！準備好沒有？ 生：準備好了
三、聆聽《霍拉舞曲》（意圖：體會音樂情緒，並隨音樂跳舞）
1. 師：在美麗的羅馬尼亞大草原，正在舉行國際兒童音樂夏令營，來自各國的喜歡音樂的小朋友歡聚一堂，載歌載舞。聽，東道主羅馬尼亞的小朋友給我們帶來了當地的民歌（出示課題---《霍拉舞曲》）。讓我們一起閉上眼睛靜靜地欣賞。
2. 學生閉上眼睛初聽音樂（意圖：讓學生對音樂進行初步感受）
3. 師提問：通過剛才的認真聆聽，你感受到了歌曲怎樣的情緒？你又想象出了一幅什麼樣的畫面呢？（歡快、熱鬧、載歌載舞…）
4. 復聽，要求學生每人用一張白紙用線條為樂曲畫“心電圖”，要能看出音樂的變化、停頓、高低，看哪一個同學找準了樂曲的“脈”，對音樂體會得深刻
5. 師簡單對歌曲進行分析：霍拉是流行於羅馬尼亞和摩爾達維亞地方的一種民間歌舞體裁，又稱多伊那，產生於牧民地區。通常分為兩大部分：第一部分多為悠長的歌調，猶如牧人的悲歌；第二部分為活潑的輪舞，常用2/4拍子，多用裝飾音和顫音。該曲一開始便以明快活潑的伴奏引出小提琴以斷弓技法奏出的頓音主題，如同鳥鳴般婉轉的顫音和飛瀑般奔流的快速的頓音，形成了歡騰的鄉村舞會場面，充滿了熾烈的歡樂氣氛
6. 跳一跳：師：大家聽到這麼歡快熱鬧的歌曲後是不是很想跳舞啊？ 生：想
師：那我們也加入羅馬尼亞小朋友的行列，在音樂中跳起來吧！
7. 師再放一遍音樂，生用自己喜歡的動作對歌曲進行表演
四、聆聽《加伏特舞曲》（意圖：感受舞曲輕鬆、歡快的特點）
師：好了，我們的羅馬尼亞之行就暫告一段落，接下來我們要去旅行的地方是美麗的荷蘭。荷蘭這個國家，有古老的風車和五彩繽紛的鬱金香，那裏不僅風光秀美，它的音樂更美，接下來我們就一起聆聽一首來自荷蘭的《加伏特舞曲》
剛才我們欣賞的是一首荷蘭的《加伏特舞曲》。你知道什麼是舞曲嗎？（學生自由答）這個舞曲帶給你怎樣的感覺？（快樂、有趣）
師：聽着這麼輕鬆的音樂，老師都情不自禁的想跳起來。那麼，請你仔細觀察：老師的舞蹈動作有變化麼？為什麼會變化？（教師隨音樂跳舞，讓學生感受樂曲aba段式）
④聽完討論，讓學生髮現：前面音樂和後面音樂有重複，中間音樂有變化，比較舒展優美
老師用“▲○▲”來表示這首音樂，你還能用什麼方式呢？（讓學生用自己將自己喜歡的方式標在書上）
①師：你們想隨着音樂跳嗎？先請你們瞪大眼睛觀察老師的腳步動作？
②師隨音樂示範跳8個小節，然後請個別學生起來嘗試跳一跳
③師總結：是這樣嗎？師按跳躍節奏在黑板上畫出腳印（嘴哼音樂）
④師再點一次黑板上畫的腳印，請學生用手指輕輕地在膝蓋上隨音樂點一點
b. 邀請同學出來跳（沒輪到的同學坐在原位置跳，a部分用手指做動作，b部分用腳跟做動作）
c. a段用一組動作：叉腰加上固定步伐；b段用另一組動作：身體左右搖擺，轉圈等
1. 師小結：今天，在短暫的40分鐘裏，我們走訪了兩個國家，聆聽了不同國家的音樂，給我們帶來了不同的感受，更多的音樂等着我們小朋友去發現、欣賞和創造。在歡快的音樂聲中，我們今天的音樂之旅就要和大家説再見了。
2. 師彈奏《郊遊》音樂伴奏，讓學生邊唱邊離開音樂教室。
二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合採用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養。因而本課各個環節都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來展開，引導學生用心體驗小動物。培養學生愛好舞蹈的情趣，發展學生的鑑賞能力、想象能力和表現能力，提高學生對美更深一部的瞭解。一開始教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小律動組織教學，通過形象生動地和有節奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了注意力，進入學習中。總之，我是根據這一學段學生的身心特點來設計教學：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等，給出典型的節奏型，並與學生互動感受傣族的孔雀舞特點。充分調動學生的多種感官，激發他們的興趣和求知慾。
第4篇
一、通過欣賞管絃樂隊演奏的圖片等資料，使學生簡單瞭解管絃樂隊中幾種常見樂器的名稱、音色特點等知識。
二、欣賞管絃樂曲《霍拉舞曲》及器樂曲《加伏特舞曲》，感受樂曲的情緒特點，能夠用恰當的體態語言表現出樂曲的情緒。能夠通過對比説出兩首曲子在情緒上的相同之處。
一、複習本單元的兩首歌曲（要求在完整演唱的基礎上，加上動作表演）
2、學生分組表演。觀看的`同學在看後要能夠對錶演的同學給出恰當的評價。教師要注意學生的評價性語言是否準確、得體。
2、視唱含有切分節奏的部分旋律，進一步鞏固音的唱名。
1、引導學生觀察圖片，看有哪些樂器是你認識的。它們的名稱是什麼？
2、聽一聽老師用電子琴模仿的是那種樂器的音色？（採用選擇法）
小號 ？ 小鼓？ 學生在隨音樂律動的過程中可以放鬆自己，將自己完全的融入到音樂當中來。
複習歌曲及基礎知識，可以加深學生的印象。特別是樂理方面的內容，更應該少量而經常性的學習。（以感受為主）
在觀察圖片的過程中，教師可以知道學生對於管絃樂隊的瞭解有多少，並且可以提高他們對於管絃樂的興趣，從而提高欣賞效果。
2、欣賞樂曲，感受樂曲的情緒特點，並能夠用動作表現出樂曲的情緒
3、熟悉a b 樂段，感受兩個樂段之間的不同，區分樂曲a b a樂段。
4、配合節奏學習快四舞步。兩個同學為一組，結合教師教的舞步，自己再創編一些新的花樣。
5、請要表演的孩子為大家表演雙人舞〈加伏特舞曲〉a樂段。
1、欣賞樂曲，感受樂曲的情緒特點。你能聽出樂曲開始時是用什麼樂器演奏的麼？你認為作者為什麼要用這種樂器呢？
2、請孩子們模仿小提琴演奏者的姿勢演奏一下，注意配合節奏進行。
3、還在那些地方聽到了小提琴的聲音？請你舉手示意。
四、總結本課內容，提出希望 在欣賞時，儘量結合前面所講的有關樂器方面的知識進行。所提的要求及所問的問題一定要在孩子的能力範圍內。引導孩子通過仔細聽辯來解決這些問題。畢竟音樂是一門聽覺藝術。
第5篇
皮影戲不僅是我國傳統民間藝術，也是我們唐山的地方戲曲。第一課時，幼兒通過觀察皮影人和觀看皮影戲視頻，瞭解皮影人的製作材料及工藝，感知皮影人的操作及表現方式，對皮影戲產生了濃厚的興趣。
而《俏夕陽》，是由一羣老奶奶表演的具有皮影戲特點的舞蹈，該舞蹈動作誇張有趣，整個舞蹈滲透着滑稽詼諧的風格，十分符合大班孩子的年齡特點。如何把兩者結合起來，讓孩子們瞭解皮影舞是由皮影戲而來，並且在欣賞皮影舞蹈的基礎上，大膽模仿皮影舞蹈動作。由此，我設計了大班皮影舞蹈欣賞活動《快樂的皮影人》。
1、知識目標:通過欣賞皮影人、《俏夕陽》舞蹈，初步感知皮影舞蹈是由皮影戲而來，感受皮影舞蹈誇張詼諧的動作特點。
重點：初步感知皮影舞蹈是由皮影戲而來，感受皮影舞蹈誇張詼諧的動作特點。
1、知識準備：幼兒知道皮影戲是唐山的傳統戲曲，瞭解皮影人的動態、材質及表現方式。
2、材料準備：皮影人15個、ppt課件，1塊長白布，3盞皮影燈。
3、皮影人在表演的時候哪些地方是活動的？怎麼動的？（教師邊操縱邊引導幼兒説出是關節帶動胳膊、腿動）
小結：皮影人主要是利用身體的各個關節動來進行表演的。
[本環節通過回顧皮影人的表演方式，點明皮影人活動的特點。]
師：老師這裏有一段視頻，裏面是老奶奶模仿皮影人的舞蹈，看完老師會請小朋友告訴我她們的動作是怎麼跳的？比一比誰看得最認真！
1、老奶奶的動作是怎麼跳的？你能學一學奶奶的動作嗎？（個別模仿）
2、我們一起來學一學（師幼共同感知皮影舞的特徵）
3、這個舞蹈和你以前看到的舞蹈有什麼不一樣？（引導幼兒説出像皮影人，有趣）
師小結：這個舞蹈是奶奶們模仿皮影人跳舞，我們稱它為皮影舞，跳皮影舞的關鍵就是在跳這個舞時我們的身體基本保持不動，只是關節的地方來回擺動，並且擺動幅度比較大，看起來非常滑稽有趣。
[通過本環節幼兒欣賞舞蹈經典片段，激發興趣，整體感知舞蹈動作特點。]
1）請兩個好朋友一起給皮影人擺個造型，然後再學一學。（幼兒分組走到桌子旁操作皮影人，模仿動作，教師指導。）
2）請擺得好的小朋友來前面學一學造型。（請五六名幼兒模仿皮影人的造型動作，請其他幼兒回坐。請模仿好的幼兒在前面保持造型動作，同時出示舞蹈截圖的'造型圖片，請其他幼兒對比。）
3）請小朋友看看他們的動作和圖片上的動作有什麼不同？（幼兒答：圖片上的人動作很多，有高有低）
師小結：皮影舞在擺造型的時候會用到身體的各個部位去擺方向不同的造型，有的站在有的跪着，有的身體向下，有的身體向後。（讓孩子們把擺好的造型更誇張）
師：我們再來看看皮影舞在擺造型前都有一個什麼動作？
（幼兒第二次欣賞舞蹈片段30秒-1分22秒處後回答：先動兩下再造型）
師：為了表揚小朋友觀察的仔細，老師帶你們玩“紅燈綠燈停”的遊戲。你們每個人想好一個皮影人的動作，我説“紅燈綠燈”你就動兩下，我説“停”你就擺好造型，明白了麼？（教師邊説“紅燈綠燈停”，邊示範）
師：馬老師我們倆也學了一段皮影舞要表演給你們看，看看哪個老師更像有趣的皮影人？（主配班教師一起表演上場的動作，主班脖子動，配班脖子不動。）
跟着我一起學一學皮影人走路吧（提醒幼兒按順序繞圈練習，配上音樂）
五、[ 本環節的設置，讓幼兒在操作、遊戲、對比中願意大膽模仿，逐步學習舞蹈動作，同時體會到皮影舞的幽默滑稽。]
師：現在我們將皮影人的遊戲完整地玩一遍。請小朋友排成兩排。每一位皮影人準備一個自己最喜歡的出場動作。（提示幼兒注意動作特點）
師：今天老師準備了一塊長長的布，這塊布加上燈光就是我們皮影人的小舞台了。剛才小朋友的造型很棒，有高有低，身體有向前也有向後的，還利用了身體的每一個關節。下面誰來試一試到小舞台上表演皮影戲?
師：剛才老師看到有幾位小朋友的影子特別好看，也特別有趣。這是因為他的動作幅度大，特別誇張(教師邊評價邊配上誇張的動作)。下面我們分成兩組將皮影人的遊戲完整地表演一遍。
3、結束語：小朋友們表演得真像皮影人，晚上回去可以表演給爸爸媽媽、爺爺奶奶哦！
[本環節通過教師帶領示範、同伴示範、創設情境等方法，激發幼兒表演的興趣，讓幼兒體會皮影表演的樂趣。]
在日常遊戲中，教師進一步引導幼兒探索皮影人的各種動作及合作造型。
第6篇
1、嘗試用波浪線、折線等幾種線條，表現小動物行動的軌跡。
2、通過觀察課件，在身體同構的基礎上感受線條的不同特徵。
嘗試用波浪線、折線等幾種線條，表現小動物行動的軌跡。
1、日常生活中幼兒觀察過螃蟹、金魚、蜜蜂等小動物的活動，特別是他們在爬、遊、飛的動態。
2、製作課件(螃蟹、金魚、蜜蜂等的動態及其留下的痕跡並配上兒歌)。
師：今天有幾個好朋友來我們班做客，我們一起來看看是誰?
師：有哪些小動物來和我們做朋友呢?;本文他們是怎麼來的?
幼兒用身體動作自由表現，教師用語言加以描述。(小金魚是一彎一彎跳舞的，小蜜蜂是一個圓圈一個圓圈跳舞的，小螃蟹是一折一折跳舞的。)
師：想不想和小動物們一起來跳舞?我們用小手在空中畫一畫他們是怎麼跳舞的。(重複小金魚是一彎一彎跳舞的，小蜜蜂是一個圓圈一個圓圈跳舞的，小螃蟹是一折一折跳舞的。)
1、教師出示幼兒用書，幼兒觀察畫面並嘗試畫出各種線條。
師：今天每位小朋友都邀請到了三個小動物來和我們做遊戲，我們邊念兒歌
師：誰來説説這是什麼小動物，他是怎麼跳舞的(一彎一彎跳舞的是小金魚，
一個圓圈一個圓圈跳舞的是小蜜蜂，一折一折跳舞的是小螃蟹。)
?快樂的舞蹈》是一節針對二年級學生設計的音樂、舞蹈、和美術整合課程。在40分鐘的時間裏包含了音樂、舞蹈和美術三個內容。本課的教學目的是：培養學生對運動中形象的觀察力、記憶力和表現力。在音樂、舞蹈和美術的實踐活動中培養學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。整堂課以表現舞蹈為中心，教師和學生在愉快、民主的氣氛中學習。教學中先讓學生欣賞舞蹈表演錄像，感受各種門類的舞蹈，開闊學生視野。再讓學生回憶並交流他們見過的最美最有趣的舞蹈，讓學生在腦海中有一個舞蹈的'形象。然後在歡快的音樂讓他們盡情的歡樂、盡情的舞蹈，增強他們的情感體驗。最後，在木頭人遊戲之後，學生們帶着愉快的心情畫下他們記下的舞蹈。音樂、舞蹈、美術都市藉助於情感對學生進行美得教育。美術音樂互補教學法根據國小生好動、愛唱、愛畫的特點，藉助多種教學手段，把美術、音樂的因素和諧的融為一體，以達到活躍氣氛。愉悦身心、陶冶情趣、誘發靈感、開發智力的教學目的。
第7篇
教學內容：《假如幸福的話拍拍手吧》、《加沃特舞曲》
教學用具：道具、多媒體電腦、鋼琴、課件、獎牌
獎項設計：個人、集體最佳表演獎、最佳紀律獎、最佳創意獎、最佳努力獎
1、激發學生用快樂的心情歌唱並用幸福的表情進行表演，從而培養學生演唱和表演的自信心及表現力。
2、通過音樂律動和音樂遊戲，引導學生感受音樂的旋律節奏，能夠用動作體現音的高低。
師：看這是什麼？今天表現出色的同學就能夠獲得最佳表演獎、最佳紀律獎和最嘉創意獎，最佳努力獎，今天要看看誰最出色就把這些獎頒發給他。
a、《加沃特舞曲》（為《假如幸福的話拍拍手吧》的情緒鋪墊）
師：聽一聽這段音樂你熟悉嗎？曾經在哪裏聽過呢？（播放音樂）
師：誰知道這段音樂叫什麼名字？請一位同學來告訴我們。
（跟着節奏有規律的拍打身體，老師先用簡單的動作帶學生律動a段用一組動作，b段用另一組動作）
設計目的：此律動是為了讓學生感受到音樂曲式a+b+a的結構）
圖片展示問：看老師手上拿的卡片上畫的是什麼？你能用動作做出來嗎？現在我們來做一個遊戲，來試一試看能不能有節奏的跟着音樂來做卡片上的動作，看看你的反應夠不夠快。
（1） 用卡片訓練學生有節奏的對卡片的圖示做出反應。
（2） 教師範唱並在音樂休止時做出誇張的提示，幫助學生記歌詞。
師：這次我們跟音樂一起來好嗎！（跟音樂原速範唱）
（3） 學生跟音樂節奏在老師的提示下做出動作反應。
（4） 學生逐漸脱離老師的提示能夠自己看圖片做出反應。（教師把卡片放在胸前換而不必誇張提示）
師：遊戲玩得高興嗎？我們一起聽着音樂來唱一次好嗎？
（1） 看着歌詞歌譜跟着鋼琴伴奏（慢唱）邊唱邊做動作反應。
師：你可以和你的好朋友一起合作邊唱邊跳，看誰唱得認真跳得也好。
師：如果你高興的時候你還會怎麼樣？（啟示：唱唱歌、拍拍屁股）
（2）把統一新編的歌詞配合卡拉ok伴奏再唱一次。（叉腰、唱、跳、拍屁股）
師：剛剛我們一起聽了《加沃特舞曲》，舞曲是給人們跳舞用的音樂那我們也來一起手拉着手跳一跳吧？
師：音樂後三拍在原地做，其他跟着節拍走動，一句左右的換一個方向最後音樂結束後可以擺個造型，你可以自己來做造型，也可以和別的同學一起擺一個造型。
師：剛才我們是邊聽音樂邊走路，我們既然可以用腳合着音樂走路那一定還可以跟着音樂做其他的動作。
師：想想你怎樣把你高興的時候做的動作加到前三拍動作裏去呢？（請學生合作示範）現在我們跟着音樂來試一次吧！
師：剛才全體同學的表現都非常的出色，現在頒獎儀式現在開始！
帶上課本做自己喜歡的動作突出每一句的後三拍離開教室
師：我們向這些表現出色的同學表示祝賀！好啦！現在請同學們帶上課本用你喜歡的動作跟着《加沃特舞曲》的節奏走出教室吧！
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