本文主要分享一份關於《我的叔叔于勒》公開課教案，旨在為教師們提供有助於學生學習的教學資源。該教案涵蓋了該文本的背景、主要人物等方面的分析，對於教師設計教學計劃具有一定的參考價值。
第1篇
(一)果然,xx年之久，于勒叔叔沒再來信。可是父親的希望卻與日俱增。母親也常常説：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”
……後來我們終於動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。
我看了看他的手，那是一隻滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉的愁容，狼狽不堪。我心裏默唸道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3個法郎？這是不可能的。”
我母親嚇了一跳，直望着我説：“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下説，因為父親指着女婿對她使了個眼色。
在我們面前，天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來。那就是哲爾賽島了。
1.“我”的母親原先怎樣稱呼于勒，後來又是怎樣稱呼的？從稱呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個人？
2.“我”的全家人出發時是怎樣的心情？後來又是怎樣的心情？（用選文中的話作答）
3.選文中有兩段景物描寫。請分別説説這兩段景物描寫的作用。
4.于勒接到十個銅子的小費，就“趕緊”表示感謝，這個細節意在説明什麼？
5.“我”在心裏默唸的話屬於什麼描寫。你怎樣理解文中“我”心裏默唸的話。
（二）我小時候，家在哈佛爾，並不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做着事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個姐姐。
我母親對我們的拮据生活感到非常痛苦。那時家裏樣樣都要節省，有人請吃飯是從來不敢答應的，以免回請；買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨；姐姐的長袍是自己做的，買15個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。
5.在文中用“——”標出“家裏樣樣都要節省”中的“樣樣”指代哪些內容。
6.這段文字寫出了“我”家經濟的 （從原文中找一個詞），小説之所以一開始就從“我”家庭經濟的拮据寫起，原因：
（三）可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船開進港口來，父親總要説他那句永不變更的話：
“唉！如果於勒竟在這隻船上，那會叫人多麼驚喜呀！”
7.“如果於勒竟在這隻船上，那會叫人多麼驚喜呀！”“驚喜”的原因是什麼？選出説法正確的一項，將字母填入括號中。（ ）
d、出走十餘年現在回來了，以手足之情能不“驚喜”嗎？
（四）父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家惟一的希望，在這以前則是全家的恐怖。
據説他當初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡。在有錢的人家，一個人好玩樂無非算作糊塗荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲“花花公子”。在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。于勒叔叔把自己應得的部分遺產吃得一乾二淨之後，還大大佔用了我父親應得的那一部分。
人們按照當時的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發他到美洲去。
我這位於勒叔叔一到那裏就做上了不知什麼買賣，不久就寫信來説，他賺了點錢，並且希望能夠賠償我父親的損失。這封信使我們家裏人深切感動。于勒，大家都認為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船長又告訴我們，説于勒已經租了一所大店鋪，做着一樁很大的買賣。
兩年後又接到第二封信，信上説：“親愛的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔心我的健康。我身體很好，買賣也好。明天我就動身到南美去作長期旅行。也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必擔心。我發了財就會回哈佛爾的。我希望為期不遠，那時我們就可以一起快活地過日子了。”
這封信成了我們家裏的福音書，有機會就要拿出來念，見人就拿出來給他看。
果然，xx年之久，于勒叔叔沒再來信。可是父親的希望卻與日俱增。母親也常常説：“只要這個好心的于勒一回來，我們境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。
在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。
10.為什麼于勒由“全家的恐怖”變成了“全家惟一的希望”？
11.“福音書”的含義是基督徒稱《新約》為福音書。這裏借指好消息，幸福的信息。文中畫線的句子表現了“家裏人“怎樣的心理？
12.最後一段中“果然，xx年之久，于勒叔叔沒再來信”這句話，有照應上文的作用，它照應的句子是“ ”。
c、表明于勒已經是個“有錢人”並且是個善良的人。
d、表明菲利普夫婦當初把于勒打發到美洲去是正確的。
（五）哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時時刻刻的渴望和夢想。後來我們終於動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上行駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。
毫無疑義，父親是被這種高尚的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”
母親有點遲疑不決，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成。母親於是很不痛快地説：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。”然後轉過身對着我，又説：“至於若瑟夫，他用不着吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”
我只好留在母親身邊，覺得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯着父親，看他鄭重其事地帶着兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。
我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪着眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩隻眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親説：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎麼這樣像于勒？”
父親説：“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他現在是在美洲，有很好的地位，我真會以為就是他哩。”
我母親也怕起來了，吞吞吐吐地説：“你瘋了！既然你知道不是他，為什麼這樣胡説八道？”
16.斜體加粗的句子主要運用了人物的 描寫。這句話深刻地揭示出了父親
（六）他回到我母親身旁，是那麼神色張皇。母親趕緊對他説：“你先坐下吧！別叫他們看出來。”
他坐在長凳上，結結巴巴地説：“是他，真是他！”然後他就問：“咱們怎麼辦呢？”母親馬上回答道：“應該把孩子們領開。若瑟夫既然已經知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。”
母親突然暴怒起來，説：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她説完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。
她説完站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。
我看了看他的手，那是一隻滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，滿臉愁容，狼狽不堪，我心裏默唸道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”
17.“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。”這句話與小説的中心有什麼關係？
19.從上面的文字可以看出菲利普夫婦共同的性格特點是 。在對待落魄的于勒態度上兩個人的表現有所不同，父親 ，母親則顯示出了 。
20.我心裏默唸道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這個句子屬於人物的 描寫，運用了 的修辭手法，它強調了 ，表現了“我”對處於貧困之中的于勒叔叔的同情和對父母冷酷做法的不滿，與菲利普夫婦的自私、冷酷形成了鮮明的對比。
（七）等我把2法郎交給父親，母親＿＿（a.懷疑；b.猶豫；c.詫異；d.激動）起來，就問：“吃了3個法郎？這是不可能的。”
我母親嚇了一跳，直望着我説：“你簡直是瘋了！拿l0個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下説，因為父親指着女婿對她使了個眼色。
在我們面前，天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里＿＿（a.升；b.跳；c.現；d.鑽）出來。那就是哲爾賽島了。
22.“在我們面前，天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里（a.升；b.跳；c.現；d.鑽）出來。”這個句子是環境描寫，文中還有一句環境描寫的句子是“
24.小説通過菲利普夫婦對親兄弟于勒前後完全不同的態度的描寫，刻畫了這兩個人物
25.選出下列説法有誤的一項，將字母填入括號中。（ ）
a、所有以第一人稱寫的小説，文中的“我”，都是小説裏的人物，不能看成是作者本人。
b、小説通常是通過人物的語言、動作，表情揭示人物心理，刻畫人物性格。
c、一篇小説必須具備三個要素，即生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境。其中，人物形象又是主要要素。
d、《我的叔叔于勒》一文中主要塑造了于勒這個人物形象。
（一）1.原先稱于勒是“好心的于勒”、“一個有辦法的人”。後來則稱“這個人”、“這個流氓”。從稱呼的變化，可以看出她嫌貧愛富、自私冷酷。
2.出發時，全家人“感到快活而驕傲”，後來則“大家都不再説話。”
3.前一段景物描寫襯托出全家人當時快活而驕傲的心情；後一段景物描寫則襯托出全家人失望沮喪的心
4.表明于勒很少得到這種温暖或進一步表明于勒確實很窮。（答案合理即可）
5.心理描寫。對叔叔遭遇的深切同情和對父母六親不認的困惑不滿。
6.拮据 下文情節的展開作鋪墊，説明急切盼望發了財的于勒回家的原因。
（三）7.b 8.表現菲利普盼望于勒，實際上也是盼望金錢的望眼欲穿的心理。
（四）9.排比 10.因為接到于勒的兩封信後，全家人認為他一回來就能改變家裏生活困難的情況。
11.表現了“家裏人”對儘快過上富裕生活的熱切期盼和向人誇耀的虛榮心。
14.一方面反映男主公愛慕虛榮，追求風雅的心理狀態；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推動故事情節的發展做伏筆。
15.怕多花錢 16.神態 多年美夢破滅，失魂落魄，心中充滿恐懼的心理狀態。
17.這些話説明，金錢的勢力無孔不入，有時愛情也是以金錢為轉移的。這從另一側面表現
18.不一樣。第一個“狼狽”指“受窘的樣子”。第二個“狼狽”指窮困到了極點。
19.冷酷、自私、惟利是圖 失望、惶恐 更精明、處亂不慌。
20.心理 反覆 不滿 同情 于勒和菲利普之間親兄弟的血緣關係
22.我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處
烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時的心情形成鮮明的對照。
23.反映了菲利普夫婦的自私和冷酷，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關係。
24.自私、冷酷、虛偽、惟利是圖的性格，深刻地揭露了資本主義社會剝削的本質和人與人之間赤裸裸的金錢關係。 25.d
（2）用孩子的眼光來看社會，更加深刻透徹地批判資本主義社會人與人的金錢關
第2篇
1、學習通過人物語言、行動、神態、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。
2.初步培養對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現能力。
通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀, 價值觀和人生觀
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。
2、引導學生進行發散思維，深入思考，全面認識人物的個性。
學法：默讀法、圈點勾畫法、探究法、情境模擬法、比較法、辯論法
1.課前查找相關資料。 2.佈置學生預習課文。3.製作多媒體課件。
3、熟悉課文，瞭解小説的故事情節，複述故事情節。
教學要點：默讀，感知文意，梳理課文的情節結構，瞭解情節發展的因素，多角度把握小説主題，樹立正確的金錢觀、 價值觀和人生觀
心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對於不同的人來説，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜?
1、請説出本課中你認為值得注意的字詞。(或説讀音，或説意思。)
1、請以( )于勒的格式，在括號內添加不同的動詞 ，理清小説的情節安排。
1、請同學們給這些稱呼分類，看看這些稱呼分別是在什麼情況下説的?他們對於勒採取了什麼樣的態度?
以小説的情節作結。並用一副對聯來概括兩部分的內容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
一名學生模擬節目主持人，另三名學生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，
3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!)
4、既然想他，為什麼不願意見他?(怕他想回來和我們住在一起)
5、一家人住在一起不好嗎?(那當然不好，他那麼窮，回來會拖累我們的。我們經濟也不好，拖不起的)
那我想問問克拉麗絲太太，如果於勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎?
(他那麼窮，聽説他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經濟情況也不好，是經不起他拖累的。再説如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。)
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那麼小若瑟對於此事是什麼看法呢?
(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關係，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀也好運麼大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。)
聽了他們的話，我也想聽聽於勒是什麼意見。下面請導播幫我們接通於勒所在社區的電話。
電話始終無人接聽，也許于勒不願意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機旁等我們的電話，我們也無法瞭解于勒現在的想法，在這裏，我們也只能祝願他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚。讓曾經消失的親情再次重現。
思考：觀看完了《愛的奉獻》，與課文比較一下,你發現了什麼?
鼓勵學生從不同角度對課堂作結，教師根據學生總結情況即興作結。
寫一篇作文，反映和發掘身邊的社會人際關係(提示：類似我的叔叔于勒小説中的人際關係)，題目自擬。
第3篇
1、學習通過人物語言、行動、神態、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。
2.初步培養對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現能力。
情感態度價值觀 通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀, 價值觀和人生觀 教學重點
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。
3、熟悉課文，瞭解小説的故事情節，複述故事情節。
教學要點：默讀，感知文意，梳理課文的情節結構，瞭解情節發展的因素，多角度把握小説主題，樹立正確的金錢觀、 價值觀和人生觀
心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對於不同的人來説，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜?(學生髮言，導入新課)
1、請説出本課中你認為值得注意的字詞。(或説讀音，或説意思。)
三、快速默讀，初步感知課文： 快速默讀課文，完成下列活動：
1、請以( )于勒的格式，在括號內添加不同的動詞 ，理清小説的情節安排。 示例：(盼)于勒
四、研讀細節，初步感知小説主題： 同桌合作，共同探究：
1、請同學們給這些稱呼分類，看看這些稱呼分別是在什麼情況下説的?他們對於勒採取了什麼樣的態度?
2、在這其中，變的是什麼?不變的又是什麼? (同桌討論，發言)
3、教師小結：以小説的情節作結。並用一副對聯來概括兩部分的內容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
主題：消失的親情 採訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒
2、角色分配：一名學生模擬節目主持人，另三名學生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，
3、採訪內容： 提出的問題以課文為依據，主持人自行設計。
參考問題： 請問菲利普先生： 1、于勒是你弟弟?(是) 2、你們有多少年沒見了?(很多年了) 3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!) 4、既然想他，為什麼不願意見他?(怕他想回來和我們住在一起) 5、一家人住在一起不好嗎?(那當然不好，他那麼窮，回來會拖累我們的。我們經濟也不好，拖不起的)
那我想問問克拉麗絲太太，如果於勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎? (那當然不會同意了) 為什麼?(他那麼窮，聽説他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經濟情況也不好，是經不起他拖累的。再説如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。)
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那麼小若瑟對於此事是什麼看法呢? 請問小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎?(不贊成) 你對於勒叔叔是什麼態度? (我很同情他) 有沒有想過他為什麼會落得下場?(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關係，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀也好運麼大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。)
聽了他們的話，我也想聽聽於勒是什麼意見。下面請導播幫我們接通於勒所在社區的電話。 電話始終無人接聽，也許于勒不願意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機旁等我們的電話，我們也無法瞭解于勒現在的想法，在這裏，我們也只能祝願他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚。讓曾經消失的親情再次重現。
4、觀後思考： 菲利普夫婦不願接受于勒的原因是什麼? 若瑟夫對於勒叔叔持什麼樣的態度? (學生髮言)
2、説話訓練： 錢可以買到房屋，但買不到家; 錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到( )，但買不到( ); 錢可以買到( )，但買不到( )。
七、課堂總結： 鼓勵學生從不同角度對課堂作結，教師根據學生總結情況即興作結。
八、佈置作業：寫一篇作文，反映和發掘身邊的社會人際關係(提示：類似我的叔叔于勒小説中的人際關係)，題目自擬。
第4篇
1.《我的叔叔于勒》作者，是國傑出的批判現實主義作家，世界短篇小説巨匠，其代表作有、等。
⑵對於叔叔回國這樁十拿九穩的事，大家還擬定了上千種計劃。
⑶買十五個銅子一米的花邊，常常在價錢上計較半天。
4.“父親總是重複他那句永不變更的話：‘唉！如果於勒竟在這隻船上，那會叫人多麼驚喜呀！’”這句話運用的描寫方法和作用分別是什麼？
5.“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這句話運用了什麼修辭手法？有什麼深刻含義？
6.小説一開始便寫“我”家拮据的生活環境，其目的是。
8.小説的人物中，給你留下深刻印象的是誰？談談你對這個人物的看法。
9.于勒一生中的經濟情況有三大變化，菲利普夫婦一家對於勒的態度也有三次變化，而菲利普夫婦也有始終不變的方面，請用簡潔的話分別概括這些變化。
10.一位作家和一位廚師發生爭執，經過一番激烈的爭論之後，作家對廚師説：“你沒有從事過寫作，因此你無權對本書提出批評。”廚師反駁道：“豈有此理！我這輩子沒下過一個蛋，但我能嚐出炒雞蛋的味道，母雞行嗎？”
最後我父親終於説：“您船上有一個賣牡蠣的，那個人倒很有趣。您知道點兒這個傢伙的底細嗎？”
船長本已不耐煩父親那番談話，就（1a）回答説：“他是個法國老流氓，去年我在美洲碰着他，就把他帶回祖國。據説他在哈佛爾還有親屬，不過他不願回到他們身邊，因為他欠了他們的錢。他叫于勒……姓達爾芒司（2）也不知是達爾汪司，總之是跟這差不多的一個姓。聽説他在那邊闊綽過一個時期，可是您看他今天已落到什麼田地。”
我父親臉色已經熬白，兩眼呆直，（1b）説：“啊！啊！原來如此……如此……我早就看出來了！謝謝您，船長。”
他回到母親身旁，是那麼神色（3a）。母親趕緊對他説：“你先坐下吧！別叫他們看出來。”
他坐在長凳上，（1c）説：“是他，真是他！”然後他就問：“咱們怎麼辦？”母親馬上回答説：“應該把孩子領開。若瑟夫既然已經知道，就讓他去把他們找回來，最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。”
父親神色很（3b），（1d）説：“出大亂子了！”母親突然（3c）起來説：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會重新回來拖累我們的，現在反錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒楣的了，要是被那個討飯的人認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人靠近我們！”她説完就站起來，給了我一個五法郎的銀幣，就走開了。
我看了看他的手，那是一隻滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心裏默唸道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
我給了他十個銅子的小費，他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”
等我把兩法郎交給父親，母親（3d）起來，就問：“吃了三個法郎？這是不可能的。”我説：“我給了他十個銅子的小費。”
我母親嚇了一跳，直望着我説：“你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓！”
在我們面前，天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來。那就是哲爾賽島了。
11.結合語境，給文中（1a）（1b）（1c）（1d）四處分別選填一個能恰當反映人物説話時情態的動詞。依次是。
a、厲聲地b、高傲地c、偷偷地d、冷冷地e、不知所措地
f、語無倫次地g、結結巴巴地h、若無其事地i、蠻橫無理地
13.文中（3a）（3b）（3c）（3d）四處選填一組能恰當表現人物神態的詞語（）
a、驚慌 緊張 憤怒 驚奇 b、惶恐 慌張 暴跳 懷疑
c、緊張 驚恐 吼叫 驚詫 d、張惶 狼狽 暴怒 詫異
14.文中加點的“他們”“咱們”“我們”分別指代哪些人？
15.文中加浪線的句子表現人物什麼樣的思想感情？選出正確的項（）（多項選擇）
c、母親看不起不有出息、不會營生的人，表現了母親的高雅。
d、母親不認淪為水手的弟弟，怕挨近他，指出母親愛面子、圖虛榮的心理。
e、在母親心目中，有錢就親，沒錢就疏，完全取決於有沒有金錢。
f、在母親看來，只要沒錢，親人也是賊，表現出母親自私自利，冷酷無情。
g、母親只認金錢不認人，表現母親愛財如命，唯利是圖。
⑵菲利普夫婦對於勒態度的變化反映了怎樣的社會現實？
①人有時一猶豫就錯過了良機。辰這樣想，此時老教授正在滔滔不絕地和新生們溝通感情，辰就沒辦法把那兩千元錢交上，而早上乘亂交這筆錢再好沒有，可那時辰就是猶豫了一下，錯過了，辰為此如坐鍼氈。
②終於熬到下課，辰遙盯住圍在一羣嘰嘰喳喳的女同學中的老教授，好歹待女娃們散盡，他才跨前一步，把錢遞上，這時，辰腦子嗡地一聲，大片空白，他感到一種滅頂之災的降臨，還好還好，老教授點了點，裝在上衣兜裏。
③辰這一夜沒閤眼，那錢是單獨交，萬一老教授發現呢？為了進京到家家文學院深造，他賣光了全部藥材，沒想到該死的藥販子在交款時夾了三張假幣！他曾想到市場上買點零碎花出去，可小販們不收這假錢。他已沒有更多的錢了，逼急了才出此下策，但他又怕被識破。同學們個個是貴胄公子，只他一個窮孩子，假幣的事抖落出來，他如何混得下去？
④辰決定次日主動坦白，就説不小心夾帶了，求老教授容他寬限些日子借來補上，這樣總比當眾揭穿好。
⑤辰拿定主意次日就恭候在老教授上班必經路上，見到他説：“老師，我昨天交的錢……”老教授的臉立刻板起來：“別提你那錢！”
⑥辰魂飛魄散！卻聽老教授説：“早不交晚不交，偏我揣了你的錢，在市場上走，被小偷割了兜。”
⑦啊呀謝天謝地！辰一邊陪小心，一邊回到教室，這賊其實是幫了我的忙呢。辰想。
⑧興奮之後，辰又陷入了苦惱。畢竟老教授損失了恁多錢，並且直接怪他學費交得遲！想到教授總穿一件皺巴衣服的寒酸樣，他心裏就涼了。辰想，好好努力吧，非出人頭地不可，有朝一日我加倍報償這位善良無幸的老人。
⑨辰勤學苦作，不斷寫出好文章，連《人民文學》這樣的刊物也有他的一席之地，老教授時常當眾誇讚。每當這時，辰就暗自道：等着，老師。
⑩學習期滿，辰交了大運，脱掉農田鞋，直接成了市文聯幹部，這當然要得力於《人民文學》。又一年，他又成為省作協聘任的專業作家。辰一步登天，闊步文壇，名聲大得嚇人，令許多雜誌派編輯上門來泡他的議價稿，辰從此再不愁沒錢。
⑾辰依然惦記着那可憐兮兮的老教授，該徹底了結這塊心病了。他為老教授準備了1萬元現金，專程來京。
⑿老教授高興：“學生出了大名，不忘師德，這就好。”堅持設家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部氣力，向教授認錯：“老師，我交給您那兩千元學費中，混着3張該死的假幣……”他眼圈紅了，並哽咽起來。老教授哈哈大笑：“3張假幣你還沒忘哪？在，我留着呢，如今集什麼的都有，我集幾張假幣玩玩有何不可？”説着，從一本影集內拿出那幾張玩意兒。
⒃老教授的臉色立刻無比嚴肅起來：“揭穿容易，但我更知道一個山裏來的孩子該多艱難，那樣做對他產生的後果不堪設想，這區區300元錢，扼殺一個人才，吾不屑為之也。”
⒄“老師，”辰撲通一聲跪了下來，淚流滿面：“不回去了，我還要跟您學幾年，您一定要收留我！”
18、這是一篇什麼體裁的文章？你能説説本文的特點嗎？（可以從語言、結構等方面談）
19、概述第③段大意，如果去掉此段文字行不行，為什麼？
20、文章寫辰的前後變化主要運用了描寫，寫老教授的高尚品格主要運用了描寫。
21、文末，辰跪在地上還要向老師學幾年，他要向老師學習什麼？
22、讀完全文後，你認為應學辰的什麼，不應學辰的什麼？
1.莫泊桑；法；舉出兩例即可。 2.略 3.⑴揮霍⑵地步⑶討價還價 4.運用語言描寫的方法，揭示了菲利普夫婦幻想發財的心理。（意近即可） 5.運用了反覆的修辭手法，強調了于勒與“我”、與父母之間的關係，表現了“我”對父母這種自私冷酷態度的強烈不滿，深刻地揭示了文章的主題。（意近即可） 6.交待盼于勒回家的原因。 7.c 8.略 9.參考答案如下：⑴揮霍家產——經商發財——衰敗窮困；⑵懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛疾；⑶金錢至上。 10.⑴對文學作品的批評。⑵我有權批評你的書。 11.略 12.破折號 13.d 14.兩個女兒和女婿；菲利普夫婦；菲利普夫婦及孩子們 16.⑴于勒是否有錢。⑵揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關係，反映了資本主義社會的黑暗與腐敗。（意近即可） 17.反襯人物絕望的心情。（意近即可） 18.小小説。本文具有短小精悍，構思巧妙，情節單一，但跌宕起伏的特點，結尾出人意料，但又在情理之中。 19.第③段交代三張假幣的來歷和辰交三張假幣的無奈。此段不能去掉，因為它交代了情節的來龍去脈，又為後文辰的坦白作了鋪墊，如果去掉，易使讀者產生慕名其妙的感覺，也不會引起和得到人們對辰的同情與諒解。 20.心理、語言、行動 21.學習老師崇高的品德或高風亮節。（意近即可） 22.應學習辰做錯事後深深的良心譴責，併發奮努力立志成才，以實際行動贖罪，不應學習他欺騙老師的行為。（合理即可） 23.早上乘亂交錢。
第5篇
一、學習目標：從小説三要素入手，把握小説的主題，理解作者的寫作意圖。（幻燈出示）
2、指名學生口頭回答小説的主要人物（稱呼和名字）、次要人物。
（一）分目標1：瞭解故事情節，感悟起伏曲折的情節所表現的深刻主題。
1、用“______于勒”的動賓短語，分別給小説的開端、發展、高潮、結局等四個階段列一個小標題。
2、菲利普夫婦為什麼要盼于勒？見到于勒後又為什麼躲呢？這前後的態度的變化説明了什麼？
（二）分目標2：分析人物形象，揣摩人物性格，感悟小説主題。
1、作者在小説中精心設置了20個稱呼，有讚歎的，有斥罵的，有同情的，從而表達出不同人物在不同時期對於勒的不同感情，揭示出小説的主題。
（1）請同學們根據遇到于勒的前後為界限，在文中找出人們對他的稱呼究竟有哪些？
（2）于勒來信前對他的稱呼是斥罵的，來信後則是讚歎，而真的遇到後又是怨恨加斥罵的，為什麼會有如此大的變化？
（3）遇到于勒時，菲利普夫婦與兒子若瑟夫對於勒的不同稱呼，在文中起什麼作用？
（4）船長斥罵于勒為“法國老流氓”，對小説的主題有作用嗎？
2、從菲利普夫婦的神態、語言、動作等方面入手，揣摩人物性格，感悟小説主題。
（1）當父親菲利普從船長那裏證實賣牡蠣的老水手就是于勒時，他的反映如何？屬於什麼描寫？表現他怎樣的心情？
（2）當母親克拉麗絲從菲利普那裏得知賣牡蠣的老水手就是于勒時，她的反映如何？屬於什麼描寫？表現她怎樣的心情？
（3）菲利普夫婦的表現反映了他們重怎樣的性格？與小説主題有什麼關係？
（三）分目標3：理解環境描寫對襯托人物心情，表現小説主題的作用。
五、練筆：如果於勒腰纏萬貫的回來了，又恰巧在凡爾塞島遇到了菲利普夫婦。想象一下：菲利普夫婦又是如何表現的？請寫一個不少於200字左右的片段。
第6篇
1、這封信成了我們家裏的福音書，有機會就要拿出來念，見人就拿出來給他看。
2、姐姐的長袍是自己做的，買15個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。
3、她們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕託着牡蠣，頭稍向前伸，免得弄髒長袍；然後嘴很快地微微一動，就把汁水吸進去，蠣殼扔到海里。
4、我一直盯着父親，看他鄭重其事地帶着兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。
一、依次填入句中橫線上的詞語，恰當的一項是（ ）
1、于勒叔叔把自己應得的部分遺產吃得________之後，還大大佔用了我父親應得的那一部分。
2、我發了財就會回哈佛爾的。我希望________，那時我們就可以一起快活地過日子了。
3、對於叔叔回國這樁________的事，大家還擬定了上千種計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。
4、他低聲對我母親説：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎麼這樣像于勒？”母親有點________，就問：“哪個于勒？”
a.他叫于勒……姓達爾芒司，——也不知還是達爾汪司，總之是跟這差不多的那麼一個姓。
b.等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3個法郎？這是不可能的。”
c.我母親也怕起來了，吞吞吐吐地説：“你瘋了！既然你知道不是他，為什麼這樣胡説八道？”
d.在有錢的人家，一個人好玩樂無非算作糊塗荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲“花花公子。”
母親突然暴怒起來，説：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”她説完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。
我看了看他的手，那是一隻滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心裏默唸道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把2法郎交給父親，母親__①__（a.懷疑b.猶豫c.詫異d.激動）起來，就問：“吃了3個法郎?這是不可能的。”
我母親嚇了一跳，直望着我説：“你簡直是瘋了!拿l0個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下説，因為父親指着女婿對她使了個眼色。
在我們面前，天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里__②__（a.升b.跳c.現d.鑽）出來。那就是哲爾賽島了。
3.作者在寫菲利普夫婦和若瑟夫時各運用了什麼描寫方法？反映了他們什麼性格特點？
4.從描寫角度看，選段寫于勒，運用了________描寫。選段描寫環境的句子是________________________，作用是____________________________________。
6.畫曲線的句子用了反覆的修辭手法，這默唸的三句話意思有什麼異同？作者為什麼重複寫？這表現了“我”什麼心理？
________________________________________________________________________
2.不一樣。第一個“狼狽”指“受窘的樣子”。第二個“狼狽”指窮困到了極點。
3.作者寫菲利普夫婦綜合運用了神態、語言、動作等描寫方法，生動形象地刻畫出了他們虛偽、自私、貪婪、冷酷的拜金相。作者寫“我”（即若瑟夫）綜合運用了語言、動作、心理等描寫方法，細膩地再現了一個富有正義感和憐憫心、純真善良的少年形象。
4.側面描寫 在我們面前，天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來。那就是哲爾賽島了。 烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時的心情形成鮮明的對照。（可以對照前面的一段景物描寫一併講解。“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。”烘托出人物歡快的心情。）
5.①“我”是本文的敍事線索。文章以“我”的所見所聞所感組織材料，結構全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一個有同情心、有正義感的人。“我”是菲利普夫婦醜惡靈魂的見證人，同時“我”的行為的“純真”又襯托出了菲利普夫婦行為的“醜陋”。③“我”起寄託作者感情和希望的作用。
6.從字面的人物關係看，“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思一樣。但是從排列順序分析，最後重複“我的叔叔”，並在“叔叔”前加一“親”字，反映了“我”對處於貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母親六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句飽含譏諷意味的心裏話。
第7篇
(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。
重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。
在世界文壇上，有三在短篇小説之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐•亨利。今天我們就來學習莫泊桑的名作。
（3）小説的結局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什麼原因？
（2）據説做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。
（3）直接原因：是菲利普只認識錢和于勒又淪落為窮人；
（4）小説寫了一個普通小市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前後截然不同的態度，畫出一幅資本主義社會裏貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會人與人之間的關係是“純粹的金錢關係”的主題思想。
4、精讀船上巧遇的片斷，瞭解小説在刻畫人物時運用的主要方法。
主要通過：表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內心世界，刻畫人物性格。
這篇小説運用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認錢不認人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關係。
1、找出小説中的環境描寫，分析它們的不同點，説説它們各有什麼作用?
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