國小體育是學生身體素質和心理健康的重要保障，有效的教學方法能夠提高課堂效果，讓學生充分發揮個人優勢。在國小體育教學實踐中，不斷摸索和總結，不斷提升自身教學能力，是我們教育工作者的不斷追求。
第1篇
在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悦，並能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。
創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。激發學生的體育興趣，創設情景滿足他們的學習願望，發揮他們創造性學習，為終身奠定快樂體育培養良好的思想道德品質。
很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反覆練習。其實根據兒童的生理特點和心理特點，遊戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發現有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反覆練習。這時，我們只要多費心思儘量用遊戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。
體育教學是雙向多邊，複雜的活動。體育教師掌握着教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕鬆愉快的音樂和豐富有趣的遊戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的遊戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋樑。傳統的體育理論認為師生
之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協調平等的關係。
一個好的體育老師不能只上一節好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的遊戲學生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年後呢。社會在進步，教育教學在創新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業務水平，才能促進教學的發展，才能使快樂體育真正快樂起來。
第2篇
我演講的題目是《在體育教學中如何培養學生性格》；上學期我擔任的是二年級的體育教學工作。二年級小朋友天性活潑好動，遊戲是他們喜愛的體育活動，它的內容豐富多樣，形式生動活潑，對於激發學生參與運動，掌握動作技能，增進身心健康和促進社會適應能力，以及培養良好道德品質都有積極重要的作用。通過遊戲教學能培養學生的創新精神，競爭意識，團結合作，熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利組的同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了遊戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的，使學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，以積極的心態迎接新的挑戰。
性格是個性的核心要素。良好的性格對於學生具有重要影響，而人的性格和交際關係，心理健康有着密切聯繫。國小階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不願參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問什麼原因時大都強調客觀原因。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合羣，或是因為體育成績不理想，而沒有人願意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合羣的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合羣的學生增添信心，融入羣體。此外，還可創設兩人合作的遊戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恆，就能幫助學生培養起良好的性格。
此外在平時的教學過程中還應加強對學生基本隊列的練習，使他們瞭解並掌握正確的身體姿態以及遵守紀律的良好習慣。
第3篇
在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悦，並能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。
人的情感總是在一定的情境中產生的，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什麼希奇的，都仰頭望着天空。這時老師又説了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師説，我們從胯下看，誰能雙手着墊翻過去，並能看到天，誰就是這節課的英雄。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落後。
很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反覆練習。其實根據兒童的生理特點和心理特點，遊戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發現有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反覆練習。這時，我們只要多費心思儘量用遊戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。
體育課是單調的、重複的練習來鍛鍊身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這裏我要對大家説，體育的鍛鍊可以不這樣的。在體育課上我們仍然有美的享受。這就是讓音樂走進課堂。比如：隨着教師的講解、示範，播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲， 在體育課結束部分用音樂舞蹈的形式來結束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的興趣。這不僅是優質體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調乏味，教師一定要創設歡樂輕鬆的教學氛圍，調動學生鍛鍊的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教於樂。
體育教學是雙向多邊，複雜的活動。體育教師掌握着教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕鬆愉快的音樂和豐富有趣的遊戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的遊戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋樑。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協調平等的關係。
五、鼓勵學生合作，培養學生的團體意識 很多的體育活動都不是
個人的展示，而是一個團體的合力拼搏。只有依靠集體的智慧和合作
的力量才能提高個人的能力，在遇到困難時也是團體給予你力量去克
服面前的難題。我經常告訴那些不願意和別的孩子一起運動的孩子要
參與到集體中去，小孩子正是對這個世界在認知的時候，在這個時間
我們要教導他們合作的重要性及其必要性，這樣不僅僅是有利於教學
的展開即在合作中我會給學生們分組，找出組長，這樣方便與教學，
學生在一起時學習的效率就會提升。也有利於他們的以後。
一個好的體育老師不能只上一節好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的遊戲學生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年後呢。社會在進步，教育教學在創新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。在教學之餘，我參考了許多的書籍，也詢問了別的教師的方法，我從中感悟了許多。我認為只有不斷提高教師的業務水平，才能促進教學的發展，才能使快樂體育真正快樂起來。
本學期以《健康體質達標》為教學藍本，認真貫徹“健康第一”的指導思想。在教學中我認真的鑽研新大綱和教材較好的把握新課程理念，把握教材中的重點、難點和知識點，並靈活的根據本校的場地和學校特色，將各種技能、技術都貫徹到教學當中去效果較好。在教學中以新的體育教學大綱來武裝自己。並注重發揮學生的主體性，尊重學生，發揚教學民主性，讓學生了解體育鍛煉與競技體育的區別，使學生學有所得樹立終生鍛鍊的信念，使學生得到全面發展。為了提高自己的教學水平和綜合能力，不斷的學習專業理論知識和專項技能，在實踐和理論的不斷更新中提高自己的教學水平和思想覺悟並順利完成教育教學任務。現將本期的體育教學工作心得體會總結如下：
1、按《體育課程標準》和學生情況，制定體育教學工作計劃，單元教學計劃，備好課，寫好教案，做到課前佈置和檢查場地器材。
2、每一堂課合理安排教學內容，向四十分鐘要質量，按常規做好課前、課中、課後的各項工作，認真鑽研教材，以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等
方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練和能力的提高。 使學生得到全面的鍛鍊，發展學生的綜合身體素質。
3、講解動作要領突出教學重點、難點和保護方法，示範動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。
4、教材由易到難，由簡到繁。循序漸進，新舊難易程度和不同性質的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，將《健康體質達標》中的項目合理的搭配到教學環節中去。
5、虛心向有經驗的老師請教，努力地培養體育尖子，輔導差生，提高學生的整體素質。
作為一名體育教師，我抓住體育的獨特性，根據教材的特點進行德育滲透，堅持以德育人，積極引導學生正確的個性發展。現在的學生多數是獨生子女，在練習中往往表現出很多的弱點。比如：鍛鍊時怕苦、怕累；遊戲時搶奪器械；與同學發生衝突；競賽時嫌棄差生。我針對以上出現的種種問題糾正他們的缺點，正確的引導對學生進行有效的品德教育，樹立良好的思想品質。
本學期我校體育工作以鎮體育工作精神和本校體育具體工作為依據，貫徹"健康第一"的指導思想，通過體育教學和日常一系列的羣體活動，使學生實實在在得到鍛鍊。
1、積極開發課程資源，構建大課程模式。根據我們當地具體情況和學校實際條件，開發資源，拓寬途徑，使學生對於體育這門課程的學習不只限於體育課堂教學，讓學生接觸更多的體育知識、技能和信息。
2、在教學中注意培養學生的創造能力。在課堂中，我不是再讓學生一味地模仿練習，而是讓學生進行大膽求異，突破思維定勢；鼓勵學生敢於和善於質穎；教給學生從多角度去思考問題；讓學生充分發揮想像力，舉一反三平凡中的創新改革讓學生從原本的對體育的平淡之情轉為"熱愛"，不僅增進了學生的身體健康，而且讓學生會創造，會合作，促進學生主動、活潑、健康地成長。
3、嘗試改革考核方法。體育課考核是體育教學工作的一個重要五一節，但在實際工作中對那些雖在同一年級，但由於身體形態、身體素質、體質狀態、體育基礎和年齡等多種因素的影響，存在明顯個體差異的學生來説，統一的標準和評分辦法顯然存在不公平、不科學的因素。因此在這學期的考核中，我摸索總結了幾種有效的考試辦法：多 選項目測驗法、自選項目測驗法與綜合評定法等幾種方法，從而使考核顯得公正、合理。
成績再多，只屬於過去，未來還要靠我們的奮鬥，相信以後的工作我會幹得更加出色.
回顧過去的一個學期，我能根據學校工作安排認真做好各項工作，但在教學過程中還存在一些問題，現就一學期來的體育教學工作總結如下：
我用了一個多月的時間對三年級學生進行兩套廣播操教學，學生以前從未接觸過系統的廣播操，對動作、方向沒有絲毫瞭解，導致用時比較多。
一、加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。
二、正確運用示範。示範是體育教學的主要教學方法，通過示範能使學生建立正確的動作表象，我的示範要做到了清楚、準確。
三、講解少而精。結合三年級學生理解能力，我在廣播操教學時的講解，主要是結合示範，用語儘量生活化，讓學生易於理解。第四，及時糾正錯誤動作，對學生出現的問題手把手地教，力求讓學生樹立正確的動作概念。學生們經過一個假期，對廣播操有些陌生。在此後的全校廣播操練習中，我重點抓了學生在動作規格上的一些經常出現的錯誤，保證了學生以健康的身體進行學習、生活。
我的工作態度是：作為體育教師，對體育課和業餘訓練工作的重要性有足夠的認識，不自輕自賤，為培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，為增強學生體質做出應有的貢獻，這樣才無愧於我們的事業和責任。體育訓練工作既是腦力勞動，又是體力勞動，工作時間長，體力消耗大，沒有頑強的吃苦精神和無私奉獻精神是不行的。我要不斷充實自己，要善於積累經驗，總結成敗得失，勇於思考敢於創新。不斷提高自身的素質。
俗話説：良好的開端，成功的一半。選材工作是訓練的前提，有了好苗子就會事半功倍，體育教師要做有心人。無論在體育課堂還是在課外活動場所，我都處處留意，同時與其他教師溝通，共同瞭解學生運動狀況，發現好苗子及時編入運動隊。在訓練中我積極的查閲一些有關書籍，借鑑以往的一些有效訓練手段，合理安排每天的運動負荷，從參賽項目的體能、技術、戰術、心理方面對學生給予指導，保證課餘運動訓練的有效性。
1、備課方面對學生了解不夠全面，對於學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣等認識不足，在有些時候未能及時的採取相應的措施。
2、教法比較單一，在解決如何把教學資源傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動上方法比較簡單。
3、課堂上對於以下能教學能力要還有所提高：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合。
這半年我收穫很大，知道了教師的艱辛，瞭解了現在的學生，體驗了人間兇險，明白了生活的不易! 從三年級説起，以前最怕上三年級的課，總認為他們不聽話，不遵守紀律，老戴着看問題的眼光看他們。四(1)班呢，我對他們總笑呵呵的，沒有一個老師的樣子，他們總和我開玩笑，我也沒有把這些狀況當作問題，當發現問題的時候就覺得有點管不下來了。四(2)班，第一天去他們班，馬老師就告訴他們，我是他們班的副班主任，我的心裏老得意了，但沒有向自己想的方向發展，站隊，站四排都感覺人多，總給自己找藉口，總逃避一些根本的問題。
經過一個學期，我開始上點“道”了，其實自己也是從他們那個時候過來的。對待孩子不能只用自己的思維想問題，應該多換換角度，換換別的方法。孩子嘛 “玩”是他們的天性，我們不能磨滅它，只能適當約束，我已經開始讓學生“從玩中學、玩中創”，根據學生的年齡特點及學生的實際情況遊戲、教學等教學方法，將教學內容趣味化,使學生在快樂中成長,在快樂中學習，紀律方面，在發現紀律問題時，我已經開始注意並着重落實，課下可以是朋友，課上就是老師。找準自己的位置，抓住重點。
這是指教師在教學過程中，教育學生明確學習目的，調動他們學習的積極性和主動性，並培養學生獨立思考的能力，使他們的學習成為自覺的行動。在體育教學中，為了使學生能自覺積極地學習和鍛鍊，首先必須使學生明確學習目的，由於國小知識比較狹小，大道理不易理解，故應對他們進行深入淺出地講解，多用些日常生活中的例子，可以結合他們的理想説明體育學習和體育鍛煉的重要性，來啟發學生的學習自覺積極性，如有的國小生長大了想當解放軍，有的想當科學家，??可以問問他們“要是身體不好，三天兩天生病能當解放軍保衞
祖國嗎?能當好科學家嗎?”也可以結合我國優秀運動員刻苦訓練，為國爭光的事蹟激勵他們自覺學習積極鍛鍊。
在體育教學中，合理安排學生身體所承受的生理負荷，就是使學生身體既有一定程度的疲勞，又能承受住，並與休息合理交替，以便更好地掌握，體育技術，技能，有效地發展身體，增強體質。量和強度是決定運動負荷效果的主要因素。學生在一堂課做練習的生理負荷量或大或小，對有機體都有不同程度的影響，運動量過小，對促進身體發展的作用不大，對掌握體育技術，技能。培養學生的意志品質也不利，運動量過大，則容易造成過度疲勞，有損於少年兒童的健康，甚至會發生傷害事故。
因為兒童時期，身體正處於迅速成長時期，機體發育極不成熟，大腦皮層神經細胞易興奮，也易疲勞，新陳代謝旺盛。氧消耗量較多，不適宜長時間的劇烈活動。只有適度的運動量才能有利於促進兒童的生長髮育和身體機能的正常發展。
現在家庭教育越來越不成樣子，都是獨生子女，掌上明珠，但到了學校，我就有責任教好他們，雖然我只是一名體育老師，不能像其他主科老師一樣教授他們書本上，考試中的東西，但我可以指導他們鍛鍊身體和培養個人的興趣愛好。實行這一原則，是由國小體育目的的任務和學生的年齡特徵所決定的，全面提高身體各器官系統的機能和全面發展各種身體素質，對促進學生身體的發育和提高各種基本活動能力，具有重要意義。在體育教學中必貫徹前面鍛鍊的原則，運用各種體育手段和教材，教法，全面鍛鍊學生身體，促進學生的身體全面協調的發展。教師應認真學習和領會教學大綱的精神，加強對學生的思想教育，經常向學生宣講身體全面鍛鍊的意義，克服單純從興趣出發，不重視全面鍛鍊思想，每堂體育實踐課。
作為一名老師，特別是一名體育教師，我首先在思想上嚴於律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。我相信在以後的工作學習中，我會通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。在接下來的工作中將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經受得起任何考驗的教師。
在平時的教學工作中全面貫徹教育方針和新的教學理念，按大綱課程要求，結合新課程的理念和學生身心發展的要求制訂行之有效的教學計劃，從學生已掌握的知識出發，認真備課、上課，寫好課後反思，努力提高個人的專業知識與技能。在教學過程中重視培養學生科學鍛鍊身體的方法，使學生實現終身體育鍛煉的目的。重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。
辦學水平評估的好壞。因此，要提高辦學質量，提高學校的知名度，就必須努力提高學校的
體育比賽成績。為此，開學初，我就結合本校學生的實際情況制訂了一份詳細的體育工作計
劃，合理做好各班的教學分工。組織體育委員學習理論知識，幫助他們制訂好訓練計劃。同
時，學校領導組織全校體育教師召開了一次體育工作會議。通過學習，讓全體教師充分體會
到學校體育工作在學校教育工作中的重要地位，督促學生上好每一堂體育課，做好運動員的
選拔工作，既要全面提高學生的身體素質，又要為初高中運動隊選拔後備力量。 同時，積極開展好羣眾性體育活動。四月份，體育組認真組織、精心安排，成功舉辦了
本年度春季田徑運動會，既豐富了學生的課餘生活，同時也為初高中運動隊選拔了一批後備 人才。
第三：狠抓體育興趣小組管理，全面提高運動水平。在運動員管理上，既要體現“嚴”
字，又要有愛心。學期初，我就針對各組的實際情況，制訂了一套各隊考核獎勵制度,對運動
員的出勤、訓練情況及比賽情況進行全面考核，每週一進行總結評比，全面提高了訓練效率，
平時，我能協助各運動隊交流，談心，關心他們的學習和生活，不放過任何一個可以教育的
機會。針對隊員們的學習成績下降，訓練時間不能夠保證等現象，積極做好與班主任、任課
教師的 交流，極力爭取他們對訓練工作的支持。在我的不懈努力下，訓練工作逐漸走上了正軌。
第四，做好體育各班的兩操考核工作。每個週末，能評比各班的兩操，認真填寫每週考
核表，對考核中發現的問題，能當面提出批評，督促學生改正，絕不姑息遷就。在全體班主
三、嚴格執行學校常規，做學生的表率。 一學期來，我能認真履行崗位職責，嚴格遵守學校規章制度，堅持早到校，晚離校，陪 同興趣小組參與訓練，自始至終認真做好工作，堅決服從上級安排，做好各項工作，與學生 搞好團結。
四、體育成績有得有失，任務尚很艱苦。 本學期，通過多方努力，學校體育工作有了一定成績，但是與一些好的學校相比尚有差 距，興趣小組尚需加大訓練力度，克服種種不利因素，力爭在今年比賽中為我校嬴得加分機 會。
一個學期以來，在廣大教師的熱情支持和大力幫助之下，我所負責的各項工作均能順利
開展。但回顧以往的工作，發現問題仍有不少，如工作的計劃性不強，效率不高，工作中不
夠細心，惰性思想較為嚴重，希各位老師一如既往地關心、支持我，幫助我，使我和我們學
校的體育工作能躍上一個新的台階。篇二：國小體育教師工作總結 工作總結
楚雄開發區永安國小 張貴華 光陰似箭，日月如梭，不知不覺已經在楚雄開發區永安國小度過一個學期的教師旅程。
一個學期已過去,新的學期即將來臨，在這一學期裏我深刻體會到了做體育老師的艱辛和快樂，
我把自己的青春傾注於我所鍾愛的體育教育事業上，傾注於每一個學生身上。在這過去一個
學期裏，我不斷努力工作和學習，在教育方面，獲益匪淺。回顧這段時間的工作，忙碌伴隨
着充實，汗水伴隨着收穫，默默耕耘在教師這片聖地上，現結合過去一個學期來的思想品德、工作業績等情況做以下彙報。
一、工作業績方面： 我來到學校後迅速熟悉常規教學方式、方法，對備課、上課、作
業佈置安排等常規工作進行了認真的實踐，並在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決
的教學問題就積極向同事們請教。努力做到課前準備好、課中講解透、課後督促檢查嚴。課
堂上力求貼近學生生活，最大限度地運用自己的所學知識，激發學生的學習興趣，培養學生
的實踐能力。課後積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學 能力得到不斷的進步和提高。
二、教學工作： 在教學過程中，向學生傳授體育知識的同時，對學生進行品德教育，增
強組織紀律性，培養學生的勇敢、頑強的進取精神，讓體育鍛煉與安全衞生相結合，積極??
展多種形式的強身健體活動。在遊戲中鍛鍊、在鍛鍊中嬉戲。使學生在生動、活潑中有效的
完成一節課的內容訓練，時常與學生為主體， 運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求 下積極鍛鍊，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對一年
級的學生，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常 規。 通過體育課的鍛鍊，使那些學習不太好的學生消除了自卑心理，感受到了學校、
班級和老師的温暖，有利子學生在今後的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等
方面的全面發展。 整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極
鍛鍊，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛鍊身體的習慣。在教案的編寫上，突出了
個別化教學原則，儘量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的
自信心，使他了解到自己在這個羣體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師
對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降
低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，使學生嚐到了成功的滋味，
在國小體育教學中，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和愉悦,並能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。在具體的教學中，我注意到從以下幾個方面着手：
創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心，強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素,是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學
中這樣講到，孩子們今天我們來看天。孩子們一聽這有什麼希奇的，都仰頭望着天空。這時老師又説了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢？老師説，我們從胯下看，誰能雙手着墊翻過去並能看到天，誰就是這節課的英雄。聽了老師的講述，學生們躍躍欲試，誰也不甘落後，課堂氣氛十分活躍。因此，激發學生的體育興趣，創設情景滿足他們的學習願望，發揮他們創造性學習，為終身奠定快樂體育培養良好的思想道德品質。
根據兒童的生理特點和心理特點，遊戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發現有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反覆練習。這時，我們只要多費心思盡，量用遊戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。
在體育課中即使有了輕鬆愉快的音樂和豐富有趣的遊戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的遊戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋樑。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協調平等的關係。 與此同時，教師還應不斷的總結和反思自己的教學過程，在總結中改進，在反思中提升。只有這樣，才能使自己不斷進步，也才能使學生更加的喜歡體育課，更加的熱愛體育活動。
有效教學主要是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收穫，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的一個指標。
新課改之後我有很多困惑與想法，把握不了有效教學評價的'度'。有時學生對一個項目從不認識到認識,或從不感興趣到感興趣,雖然他水平提高不明顯,但這不也是很好的有效嗎?只是令我困惑的是，這又怎麼來評價呢?很多時候，事物的變化發展並不能簡單地説量化就是好的、科學的。可是定性研究也是建立在大量的定量研究之上的，如果連簡單的百分比描述都沒有，而只是一個圓滑性的描繪，可能沒有太大的説服力。所以總結一下還是應該科學地對待定量與定性、過程與結果的結合，全面地反映學生的學業成就與教師的工作表現。
教學的有效性除了課堂的主體學生之外，教師作為一堂課的主導者也很關鍵，所以教師更應該不斷提高自身的組織和管理能力。在追求師生平等、學生主體、教師主導的今天，要求教師應具有更高
的組織和管理能力，要能巧妙科學地組織引導學生自主、有序的開展學習探究活動，這是組織有效教學的前提與根本，只有具備較高的組織和管理能力才能順利實施有效教學。
很多老師經常上公開課、研究課，無疑，大部分老師在課堂教學的有效性上是做得相當不錯的，但一節課的有效性是片面的、脆弱的，我們更應關注日常教學的有效性，日常教學的有效性才是長效的，也是我們最終追求的目標。
其實，有效無效我覺得也可以有一個簡單的標誌——學生出汗了沒有。我曾在聽課的時候聽到一位教研員説新課標體制下的體育課應該是'笑與汗'的課堂。感受很深刻，真正感受到前輩們在磨練中學習到的東西我們還要下苦功夫去不斷的摸索。笑，體現快樂教學；汗，體現有效教學。借他的話來説，學生體質下降的重要原因是體育課上沒有得到有效的刺激，體育課下很少參與鍛鍊。體育課就那麼點時間，如何在體育課上教會學生在體育課下也積極鍛鍊身體，這個是個難點。有效的體育課應該是教會學生基本技能，使學生養成終身鍛鍊的習慣。
最後，總結我的看法，體育課的有效教學可以是體育教師運用自己的專業素質逐漸培養學生體育運動興趣，學習運動技能，端正學習態度行為，和表現自我的同時鍛鍊交往與合作精神意志品質的過程。之所以稱過程，我是想表達有效教學也是一個慢慢進步的過程。
背景： 新課程標準的實施，體現了教師、學生是教材資源的開發者、創造者，在現有的課堂教學中，教材資源的開發、利用使體育
課堂呈現出勃勃生機。教學的資源來源於生活，接力棒的開發來源於學生的體育活動，在課間及放學後，我發現部分學生利用接力棒或是達到接力棒效果的體育器材，自發地開展玩接力賽跑的遊戲活動，並且輕鬆活潑、興致盎然。我深受啟發，在一次學校體育教學同課異構活動中，利用本校四年級（6）班的學生，水平二；以“迎面接力”為主題，進行了嘗試，並獲得了一定的成功。課中我結合體育新課程教學理念，對素材進行了一定的處理，創編教材，並考慮教材的實用性，資源的開發性，努力將新課程理念迴歸到課堂中去。在教學活動中，改變了單
一、枯燥乏味的教學形式，豐富了教學內容，學生情緒高漲、參與性強，同時使教學資源也得到了較好的開發。
根據現代教育的根本思想和新課程改革的宗旨，本課以學生的發展為本，確立“健康第一”的指導思想，在積極完善以“動”為主的課程目標體系的同時，以探究型課程為主，着重培養學生的創新精神、實踐能力和個性特長，以小組合作形式組織教學。在教學過程中，給學生一定的時間和空間，營造寬鬆、和諧的學練氛圍，探索一條提供學生自主學習、合作學習、自我完善的教學模式。體育課堂教學不再是傳統單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現自我。充分體現一箇中心、四個特點。以讓學生自動學習，積極實踐，努力創新為中心，結合體育學科突出四個特點。特別是對水平二的學生來説，通過遊戲或競賽形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發學習興趣。
本課，我選擇了各種遊戲來結合教學內容。採用引導，打破傳統創編，自主學習、遊戲等教學方法，旨在不僅達到健身強體的作用，還培養學生學會思考，學會合作，解決困難的能力。本課充分發揮學生的積極性和發展速度和靈敏性，同時培養學生的團結協作精神。
老師：同學們：今天，我們將在遊戲與競賽活動中展開接力跑的學習，以展示我們班同學合作學習的意識、能力與技術、技能，好不好？！ 學生反應：興致盎然，連聲叫好。
學生：我們都想練一會兒??練好了以後再比賽，老師：可以嗎？[老師的接力跑比賽合作學習情境創設十分有效，充分驗證了合作學習理論的假設“學生只有願意學，才有可能學得好。] 老師：好吧，同意你們的正當要求，給大家5分鐘小組合作學習的時間。每組派一人到我這取一根接力棒，以剛才宣佈的小組為單位，一邊作交流溝通，一邊和合作練習。
學生激動、緊張的喊叫聲此起彼伏。大家開始認真練習，總結要領。
（三）嘗試與交流、衝突與融合，有意義、有價值的合作學習研討問題生成了
[隨着老師的一聲長哨，全班同學又簇擁到了老師的周圍。] 學生反映：[七嘴巴舌地嚷道]我們還沒練好呢，就開始比賽了！？ [體育課堂教學只有滿足了學生對歸屬感和影響力的需要，學生們才會感到學習是有意義的，既充滿温情友愛，又充滿爭論互學互助。] 老師：請舉手後，具體説明，為什麼沒有練好呢？
學生1：我是我們小組跑第一棒的，xx接棒時跑得太快了，我們好幾次都沒有接穩、接住棒??
學生2：我是我們小組跑第三棒的，接棒時對面的同學總是跟我撞到，妨礙我的速度??
學生3：我是我們小組跑第四棒的，我講交接棒的時候把棒立好，立好，他們偏不聽！接棒傳到我這，真拿不住！要是不改，我們組肯定是最後一名，我保證按照我説的來，百分之百的不丟掉接力棒！??[此時，爭執聲、指責聲一片！] 老師：同學們：請安靜！
你們已經明確地意識到：、才能取勝，這是非常好的，這也是非常可貴的。但是，相互指責，相互埋怨能解決問題嗎？[頓時，同學們安靜了下來！] 老師：僅有想取勝、進步的願望，但沒有合作取勝的技能和方法，目的也是達不到的。小組合作學習的人際交流與溝通的技能是：怎麼傾聽、怎麼表達、怎麼交流、怎麼建議、怎麼商討??怎麼學會傾聽、怎麼學會表達、怎麼學會質疑、怎麼學會保留意見以及輪流負責的小組長應該怎麼主持、怎麼在充分民主的基礎上歸納和集中等等。 [老師此番話語説完後，從學生們面部表現看，不僅冷靜了下來，而且一些學生還帶有愧疚自責之神情。由此可以看出，在老師的啟發下，
學生們已經十分敏感意識到了，他（她）們因合作技能的不足，而導致了體育運動知識技術學習的低效不足。] 老師：怎麼在快速跑動中完成迎面傳接棒技術呢？
[老師就同學們提出的合作學習過程中的各種運動技術性知識問題，一一作了答疑式的講解和示範。]
對國小乒乓球體育課教學的體會 (2012-11-30 08:54:25) 轉載▼ 標籤： 雜談
我通過在實際教學活動中的探索與改進，使得學生做乒乓球練習時興趣高漲，鍛鍊效果明顯。現將國小生乒乓球課堂教學的體會概述如下：
打乒乓球可以提高人的智力、情緒穩定性、自信心、自恃力、獨立性、思維敏捷性。還可提高視力，保護眼睛。打乒乓球的人，往往顯得機敏過人，動作靈活、協調。和同學們反覆強調以上的好處，強化他們的意識，重點介紹我國乒乓球在世界上處於領先水平。每次世界盃比賽和近幾屆奧運會包攬乒乓球項目的全部冠軍。從小培養學生的榮譽感和對國家乒乓球運動員的敬仰和崇拜。讓學生以他們為榜樣從小喜歡乒乓球學習乒乓球練好本領長大了像他們那樣為祖國爭光。
首先讓學生託球走，經過一段時間練習讓同學們逐步熟悉球性以及眼手配合的熟練性。然後根據個人的理解和喜好將球向上顛。通過一段時間的練習以後，我讓學生集中分析：有的同學為什麼能將
球顛停自如在球拍上？而且還有個別同學一下子就能夠停住？我發現，教師這時候的講解，學生都眼巴巴地望着想探個究竟，注意力非常集中。教師及時地提示，如手臂高的同學可以低一些、手臂低的同學可以高一些。同時注意藉助屈腿、伸臂、手腕等技術細節，整個動作自然、輕鬆、協調。教師在一旁不斷加油鼓勵，現在只要你能夠將球停在球板上已經很不錯了！讓學生意識到自己的進步。
三、我認為在國小階段，開設乒乓球課的學習，應降低一些標準和要求，使大多數學生通過學習基本掌握乒乓球的基本技能。有利於促進國小生的身心健康，使他們逐步學會一門鍛鍊的方法，有利於培養他們良好的心理素質、團隊合作的能力。
作者：古靈振 來源：順德第一中學 錄入者：李偉 發佈時間：2014年09月06日 點擊數： 1274 本案例獲2014年順德區體育學科教學案例評比一等獎 順德第一中學
在廣東省初步試行高中教學“生本教育”的基礎上，依據《體育與健康》課程標準中水平五的目標；在教學中堅持《健康第一》的指導思想，激發學生的學習慾望，使之產生運動興趣，堅持鍛鍊，培養他們具有終身體育健身的意識。在授課中遵循課程改革的要求，以學生髮展為中心，以小組合作為形式，發揮學生的主體作用，同時關注學生個體差異，讓每一位學生都能享受快樂體育、健康體育。
二、教學過程與方法： 學習階段：水平五 學習目標：
1、初步掌握正手攻球的正確技術動作，培養學習乒乓球的興趣，能經常主動參與體育鍛煉。
2、發展學生的速度、協調、靈敏和反應能力等身體素質。
3、培養學生互幫互助，團結協作，良好的合作精神，營造和諧課堂氣氛，培養克服困難、艱苦奮鬥的意志品質。 學習內容：乒乓球正手攻球技術
學習重點：體會蹬轉移、拍形前傾、收臂的動作。 學習難點：如何進行揮拍的協調用力。 學習過程：
課的開始，我安排了師生擊掌，整齊的掌聲和口號聲既渲染了課堂氣氛，又很好的達到了穩定心神的目的，培養了團隊精神。然後，全班同學在體委的帶領下進行熱身運動，充分活動各關節的肌肉。
（1）發現嘗試，導學點撥。首先通過一些比賽視頻，教師講解乒乓球攻球技術在實戰中的應用，讓學生了解該技術的用處、運用時機及方法。然後做示範動作，通過設疑、重點打造的演示，引導學生總結出"蹬轉移、拍形前傾、收臂"的動作要領，並在老師的帶領下嘗試徒手練習。這種先了解技術運用，再進行技術學習的方法，便於學生更深刻的理解技術特點，有助於動作表象的形成。
（2）分層次練習。為了更好的讓學生解決重難點，我採用了分層次的教學法，結合《新課程標準》中關於"關注個體差異與不同需求，確保每個學生都受益"的理念，在練習中，首先學生根據自己現有水平設置本節課運動技能目標將其分為a、奮進組，主要進行徒手摹仿並對牆擊球練習。b、優良組，基本掌握正手攻球動作要領。c、精英組，主要做兩人對面攻球練習。然後每一個層次又可以通過練習來適時降低或
提高練習難度，糾正錯誤動作，接着學生在熟練該組別動作後可以升組進行更高難度的練習，最後在各小組長的組織下進行該組別所練項目的評比，進一步加深對動作的掌握。這種多層次的分組，可以讓學生根據自己的能力及掌握情況自由的調節練習難度，不僅保證了大部分同學練習興趣，也幫助弱勢羣體找到自信，確保每個學生保持學習熱情。
（3）多層次評價。本節課教學，我通過"自我評價"、"小組評價"、"教師評價"等方式來更好地促進學生的技術學習，實現課程目標。"自我評價"是學生對自己各種能力的一種估計和比較，它始終貫穿在練習當中。比如説，學生根據能力選擇組別的時候，就是在對自己技術能力進行評價。"小組評價"中利用評比的形式讓學生將自己本節課所學內容進行展示，比一比看誰"動作更準確，失誤更少，進步更多"，讓學生站在老師的角度來進行集體評議，可以幫助學生更深層次的理解動作。"教師評價"是教師通過對學生在練習中的技能、學習態度和心理狀況的評價，要充分引導學生進行技術學習和情感體驗，多以鼓勵性言語為主。這種"評中練""練中評"的形式，充分發掘學生的創造力和主觀能動性。使學生在"思考中學習，在評價中進步"，很好地提高了學生髮現問題，並動手解決問題的能力。
（4）體驗成功。在練習中通過不斷的評價和提高，學生在突破目標中進步，充分調動學生學習的積極性和學習的潛能。
3、結束部分--"穩定情緒，恢復身心"階段 師生共同完成放鬆練習，並總結課堂情況。
在課的構思中，從教材的重難點入手，通過細緻的分析，結合學生的身心特點，制定出相應的教學目標，並圍繞着教學目標進行了本節課的設計與安排。
在課的講述中，淡化教學進程，突出教學環節，通過"發現--練習--評價--體驗"的環節，強調學生的能力培養，使學生在教學活動中體驗學習的快樂，成功的快樂，培養終身體育的習慣。在教學方法
上，輕講解、重啟發，採用分層次教學的形式，讓學生在不同難度的組別中練習，既增強了學生學習的興趣和信心，又提高了學生掌握技術的能力，充分發揮了學生的主觀能動性，使學生的思想觀念，從"要我學"到"我要學"轉變。
在教學評價體系中，採用多層次評價，讓"自評"、"互評"、"師評"始終貫穿於學習之中，這種"評練結合""以評促練"的形式，有利於提高學生對練習的認識，對技術的理解和發現問題、解決問題的能力，從而更好地促進教學目標的實現。
我牢牢樹立“健康第一”的指導思想，摒棄了單純追求技術訓練的傳統做法，改變了以往的“灌輸----接受”的單一教學模式，採用了多樣化的課堂教學。
在本節課教學中，我注重對學生能力的培養。對於乒乓球正手攻球練習中遇到的重點和難點問題，教師引導學生主動思考，讓學生自己去探究，獲得解決的辦法，提高了學生的自主學習、合作學習和探究學習的能力。
同時還關注了學生的個體差異，因材施教。採用了分層次教學。對於乒乓球基礎好、動作技術掌握較快的學生，指導他們學習和掌握更多的學習內容，充分挖掘學生的學習潛力，使每一位學生在乒乓球運動技能的學習中，都能夠在原有的基礎上有所進步，從而體驗學習乒乓球運動的愉快感和成功感。例如，基礎較好的學生可以在台內或中遠台攻球，對於基礎差的學生培養了他們的興趣，提高了他們的學習自信心。
我校乒乓球隊在區級中學生乒乓球比賽中曾多次取得過優異的成績，但是水平較高的學生太少，且離高水平運動員還有很大的差距，要想在區級以上比賽中獲得好成績還任重道遠。
（1）提高教師的綜合素質，充分貫徹和落實“生本教育”的精神和高效的課堂教學。
（2）在課堂中多應用多媒體，讓學生對動作的整體效果有一個更直觀的認識。
（3）多進行校內、校外的比賽，提高學生的實戰能力，以賽促練。 （4）特招高水平的運動員，以帶動其他學生的技術水平。
乒乓球是國小體育教學的一項重要內容，通過詢問了解大部分學生的學習興趣很濃厚，男生的興趣濃於女生，但由於學校場地少,上課班級多,學生人多，因此學生的練習密度相對較小。本次乒乓球的教學目標主要為初步掌握乒乓球的一些基本技術，下面則是我個人本次授課的教學反思。
在教授乒乓球課的初始階段，因為大部分學生之前基本沒有接觸乒乓球，總會有這樣那樣的毛病存在。乒乓球教學是以健身育人為首要目標，在對學生進行思想教育、培養良好心理品質與健全人格方面大有可為，在教學中根據不同的學生，採取不同的方法，因材施教，就會受到較好的效果。在本次乒乓球的教學中，由於學生的表現很直觀，成功與失敗對他的內心影響非常大，所以我們應該充分考慮到學生的
生理心理的差異性。在進行兩人對當球實際練習過程中，我沒能充分考慮到自己及學生間的言行對個別能力差的學生的影響，忽略了對學生心理準備適應期的關注，使個別學生的心理受到很大壓力。其實在隨後與學生的溝通中我發現，他們內心也很喜歡乒乓球，但既怕失敗，又怕做得不好被大家笑話。遇到這種情形，作為教師應該適當降低練習難度與質量要求，先讓他們參與，再逐漸激發他們對乒乓球
乒乓球是國小體育教學的一項重要內容，通過詢問了解大部分學生的學習興趣很濃厚，男生的興趣濃於女生，但由於學校場地少,上課班級多,學生人多，因此學生的練習密度相對較小。本次乒乓球的教學目標主要為初步掌握乒乓球的一些基本技術，下面則是我個人本次授課的教學反思。
1、教學方法要多樣化 在教授乒乓球課的初始階段，因為大部分學生之前基本沒有接觸乒乓球，總會有這樣那樣的毛病存在。乒乓球教學是以健身育人為首要目標，在對學生進行思想教育、培養良好心理品質與健全人格方面大有可為，在教學中根據不同的學生，採取不同的方法，因材施教，就會受到較好的效果。在本次乒乓球的教學中，由於學生的表現很直觀，成功與失敗對他的內心影響非常大，所以我們應該充分考慮到學生的生理心理的差異性。在進行兩人對當球實際練習過程中，我沒能充分考慮到自己及學生間的言行對個別能力差的學生的影響，忽略了對學生心理準備適應期的關注，使個別學生的心理受到很大壓力。其實在隨後與學生的溝通中我發現，他們內心也很喜歡乒乓球，但既怕失敗，又怕做得不好被大家笑話。遇到這種情形，作為教師應該適當降低練習難度與質量要求，先讓他們參與，再逐漸激發他們對乒乓球愛好和興趣，讓他們建立自信，並感受打乒乓球的樂趣，從而促進身心健康發展。
2、教學遊戲化 在此環節中時間安排合理，教師輔導到位，學生能自主體驗學習，教學效果較好，很多學生認為打乒乓球就意味着只練習基本功，學生機械的反覆練習。其實根據兒童的生理特點和心理特點，遊戲才是他們的樂園。他們在練習中出現的“無精打采”也正是因為教學方法的枯燥乏味，機械的反覆練習。這時，我們只要多費心思儘量用遊戲的手段來提高興趣，使乒乓球訓練課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，練起來也會生龍活虎。本次我就結合所要學習的擋球技術動作，用兩人枱面對當球比多的遊戲，還有老師與學生比賽等遊戲，讓學生在遊戲中準確掌握乒乓球技術。每位學生都能體驗到遊戲的樂趣，心理需要得到滿足，達到了教學目標。不足的地方表現在：缺乏對學生遊戲效果的激勵性評價，遊戲模式應更多樣化。
3、師生共同參與活動 教學是雙向多邊，複雜的活動。在練習中教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的練習方法毫無生機，學生會失去練習的興趣，教師和學生一起練習，效果非常理想。師生共同參與活動是學生快樂的橋樑。傳統的教育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂教學是要建立師生之間和諧協調平等的關係之上。總之課堂中創設了平等和諧的學習氛圍，讓學生在玩中學、玩中樂、玩中悟，體驗到乒乓球運動的樂趣，有效的達成了教學目標。在教學過程中，看見他們對乒乓球運動那充滿喜歡的樣子，我內心感到了無比的驕傲和滿足，從孩子們的成長中收穫到為人師的快樂！
【字體：小 大】 要想讓每一節課都成為好課，教學內容設計要符合學生的實際，技術掌握的過程要引導學生積極、自主的學習，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的
主體作用，要經常關注教育動態針對不同的學生採取不同的教學方法，針對校本課程的研究，以乒乓球擋球技術教學為例談一下自己在教學中的感受。
乒乓球教學是以健身育人為首要目標，在對學生進行思想教育、培養良好心理品質與健全人格方面大有可為，在教學中根據不同的學生，採取不同的方法，因材施教，就會受到較好的效果。在本節課乒乓球的教學中，由於學生的表現很直觀，成功與失敗對他的內心影響非常大，所以我們應該充分考慮到學生的生理心理的差異性。在進行兩人對當球實際練習過程中，我沒能充分考慮到自己及學生間的言行對個別能力差的學生的影響，忽略了對學生心理準備適應期的關注，使個別學生的心理受到很大壓力。其實在隨後與學生的溝通中我發現，他們內心也很喜歡乒乓球，但既怕失敗，又怕做得不好被大家笑話。遇到這種情形，作為教師應該適當降低練習難度與質量要求，先讓他們參與，再逐漸激發他們對乒乓球愛好和興趣，讓他們建立自信，並感受打乒乓球的樂趣，從而促進身心健康發展。
我們的教學關鍵在於針對所出現的問題，以合理、有效的手段促進學生生理、心理的發展。針對上述情況，我應該給學生一次課後練習的機會，放學後在無眾人觀望的情況下，（沒有了遇到失敗後失去尊嚴與自信的壓力），讓學生在好友的幫助下進行單獨體驗（不應在眾學生面前單獨表現），並在教師與好友的保護下逐步完成動作。這樣可以提高其心理適應能力。
很多人認為打乒乓球就意味着只練習基本功，學生機械的反覆練習。其實根據兒童的生理特點和心理特點，遊戲才是他們的樂園。他們在練習中出現的“無精打采”也正是因為教學方法的枯燥乏味，機械的反覆練習。這時，我們只要多費心思儘量用遊戲的手段來提高興趣，使乒乓球訓練課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，練起來也會生龍活虎。本節課我就結合所要學習的擋球技術動作，用兩人枱面對當球比多的遊戲，還有老師與學生比賽等遊戲，讓學生在遊戲中準確掌握擋球技術。
教學是雙向多邊，複雜的活動。在練習中教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的練習方法毫無生機，學生會失去練習的興趣，教師和學生一起練習，效果非常理想。師生共同參與活動是學生快樂的橋樑。傳統的教育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂教學是要建立師生之間和諧協調平等的關係之上。
摘要：心理健康教育已引起教育界的普遍重視，本文通過對當前國小生不良心理現狀及其原因來分析體育活動對國小生心理健康的促進作用，並進一步提出可行性建議，為全面實施“健康第一”的體育教育提供理論依據。 關鍵詞：國小生心理健康 體育教學 心理健康
一、前言 人的健康包涵三個要素：即身體健康、心理健康和具有良好的社會適應性。其中心理健康對人生成就的重要性已被人們所認識。《而體育教學是促進健康的重要手段，當體育活動對於促進人的心理健康具有積極的影響。
二、國小生心理健康的現狀及原因 據有關文獻報道大約32%的中國小生存在不同程度的心理健康問題，對這些學生進一步調查發現心理品質方面存在着明顯的弱點，如抗挫折能力、意志力、危機意識、協作精神等都比較薄弱。 隨着對知識人才的需求量越來越大，以致於社會與家庭重心都放到了學生的學習成績上，而忽略了對學生的思想道德和心理素質的培養和教育。大多數學校也偏重於抓學生的智力因素培養，而忽略了非智力因素的培養，加上學校心理健康教育普及不夠或沒有普及，學生缺乏必要的心理輔導，造成部分學生心理素質比較差，調整心態的能力較弱，遇到困難挫折易造成心理疾病。同時，我國獨生子女羣體的日益擴大，家長的過分溺愛使學生的許多意志品
質不能得到更好的鍛鍊，如頑強拼搏、吃苦耐勞、克服困難等優良品質。
1、科學的體育活動能促進學生的身體素質的發展，為學生心理健康的發展提供堅實的物質基礎。科學的體育運動能增強體質，通過體育運動，可使身體正常發育，為心理健康的發展提供堅實的物質基礎。
2、體育運動的新需要與原心理水平的矛盾，是推動心理健康發展的一種動力 體育運動與日常自然的身體活動相比，內容和形式都不盡相同，所以原有的心理水平不能滿足學習的運動項目需要。比如，在籃球比賽中，運球進攻由於要了解隊員位置，注意的範圍就比較廣，既要高速運球又要防止被對方攔截，需要善於分配注意力。幾乎所有的運動項目都需要有勇敢、堅決、自制、不怕困難等良好的意志品質和樂觀、友愛、愉快、同情等多種的感情。而就一般的心理水平來説根本滿足不了上述的運動學習和運動競賽需要。但學生不斷提高自己的運動水平或戰勝對手所進行的運動可以使原來的心理水平逐步地得到提高。即體育運動的新需要與原心理水平的矛盾，推動了心理的發展。
3、體育運動推動學生自我意識的發展。 體育運動多是集體性、競爭性的活動，自己能力的高低、修養的好壞、魅力的大小，都會明顯地表現出來，使自己對自我有一個比較實際的認識。體育運動還有助於自我教育。在正確認識自我的基礎上，便會自覺或不自覺地修正自己的認識和行為。
4、體育運動培養學生的人際交往能力。 在生活中，我們會發現人際關係好的總是心情愉快、精神飽滿，對任何事都充滿興趣，這些人生活得很愉快，人際關係不好的常常是無精打采、抑鬱寡歡、缺乏生活的樂趣，而體育運動可以改變這一現象。體育活動可以通過手勢、表情、身體的動作等進行交往而不一定以語言為媒介，學生隨着活動直接或間接地溝通和交流，在不自覺中就會產生親近感，並會獲得較高的安全感和自信心。學生在體育活動中必須服從裁判、尊重觀眾、團結同伴，努力控制和約束自己的行為，這有利於培養學生在交往中的社會公約和團體規範意識，加強自身的義務感和責任感。這些都能培養學生的交往能力，使人際關係得到改善。
5、體育運動調節學生的情緒狀態 體育活動能直接地給人愉快和喜悦，並能降低緊張與不安，從而調節了人的情緒，改善了心理健康。體育活動中的情感體驗強烈而又深刻，成功與失敗、
進去與挫折共存，歡樂與痛苦、憂傷與憧憬相互交織，同時人的感情表現也相互感染、融合。這種豐富的情感體驗，有利於學生情感的成熟，有利於情感自我調節的發展。
6、體育運動能培養堅強的意志品質、增強自尊和自信 體育一般都具有艱苦、緊張以及競爭性特點。學生在參加鍛鍊時，總是伴有強烈的情緒體驗和明顯的意志努力。所以通過體育運動可以培養學生頑強拼搏、吃苦耐勞、堅持不懈、克服困難的思想作風，有助於培養團結友愛、集體主義和愛國主義精神，有利於培養機智靈活、沉着果斷、謙虛謹慎等意志品質。
7、體育運動能預防心理障礙和保持心理健康的能力 通過體育運動能使學生喜歡體育鍛煉並從中得到樂趣。項目的選擇以學生感興趣的球類、健美操、游泳等有氧運動為主，運動量以中等強度為宜，心率控制在110—150次/分，並能做到持之以恆。大量研究資料表明，體育運動有利於心理疾病的調節與治療。
1、加強心理健康教育內容的教學 體育理論課一直是學校的薄弱環節，學校的體育教學應該給予重視。通過體育理論課的方式講授心理健康教育內容，讓學生了解真正的健康包括身體健康、心理健康、一定的社會適應能力，三者缺以不可，其中身體健康是其它兩個方面的物質基礎，心理健康能使生理健康產生更大的價值。同時，讓學生了解心理健康的標準，心理健康的影響因素，掌握心理健康保健方法，使學生能及時而恰當地調節自己的心態，並鼓勵學生經常參加體育運動，在運動中尋求快樂，陶冶情操。
2、因材施教，加強教學的針對性 體育教師要深入到學生中，瞭解他們的個性特點、興趣愛好、運動技術水平以及身體素質狀況，做到心中有數，並因人而異使教學更具有針對性。對孤僻、怪異的學生適宜選擇籃球、足球、排球、集體接力、拔河等項目；對優柔寡斷的可讓他們多參加球類的活動如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網球等項目；對靦腆、膽怯的學生可選擇武術、體操、以及籃球、足球等項目的鍛鍊；對急燥、易怒的學生適宜選擇下棋、太極拳、慢跑、長距離的步行以及游泳等項目；對缺乏信心的學生應選擇一些簡單、易做的項目，如跳繩、俯卧撐、廣播操、跑步等；對遇事緊張的學生可以讓他們多參加激烈的比賽，特別是足籃排項目；對自負、逞能的學生可選擇一些難度較大、動作較複雜的技巧性項目，如健美操、技巧、長
3、多樣性和多選擇性相結合，突出學生的主體性 多樣性是指體育教師所能展現給學生的不僅是豐富的內容，更重要的是富於變化的方式和方法，而多樣性是需要通過多選擇來顯示其存在的價值。這也是學生個性發展的基本條件。因此，在學校體育教學中應根據不同學生的不同特點，選擇不同的運動項目，或讓學生自己選擇，使每個學生的興趣、特長都能得以發揮，在各自擅長的項目中找到運動的樂趣、展示自己的才能。
4、合理的運動負荷與心理健康 學校體育教學中的因素有運動類型、運動強度、運動持續的時間和運動頻率，從運動類型來説，能產生良好的心理效應：令人愉快有趣的運動，有氧運動，迴避人際競爭運動，可以自定步調的運動；從運動強度來講，目前大多數研究認為，中等強度的體育運動強度能夠 改善情緒狀態和焦慮、抑鬱、緊張和疲勞，相反，大強度的運動卻可能增加緊張、疲勞；而運動持續時間，研究認為每次運動時間不少於20—30分鐘、60—90分鐘也會產生良好的鍛鍊效果。
五、結論 體育運動能讓學生更加了解自己在哪些方面有特長，對自己的能力、性格和優點做出恰當、客觀的評價，對自己不會提出苛刻、非分的妄想，並能發展自身的潛能，體驗到自己存在的價值，並端正自我意識。 體育活動能讓學生樂於同他人交往，融於集體中，在社會生活中有較強的適應能力，能做到人際關係和諧。體育能使學生情緒穩定，能培養學生樂觀、開朗的性格，促使學生個性全面發展。體育能發展學生的思維能力，培養學生良好的思想品德和意志品質，從而促進心理健康的發展。 參考文獻： 中華人民共和國教育部制定.體育與健康課程標準.人民教育出版社出版.月第一版 王極盛.心靈時代——心理主宰健康.中國城市出版社，1998，9 餘展飛，楊新發.現代心理衞生科學理論與實踐.世界圖書出版公司北京公司，2000，6
遊戲教學法對國小生體育學習影響的實驗研究戚明明 【摘要】：隨着文化教育的發展,體育教學越來越受到教育界的重視。如何通過體育教學來促進學生的身心健康也越來越多的受到社會各界的關注。體育教學方法又是教學過程中的重要組織形式,也是決定學生能否喜歡上體育課的一個重要因素。從體育教學的誕生開始,體育教學方法就引起體育學界專家和學者的不斷研究,從最初的講解法、示範法、練習法到現在的啟發式教學法、發現式教學法、探索-合作式教學法和遊戲教學法,每一種體育教學方法都有它自身的特點,在學生成長的不同時期,根據學生的思維發展進程,這些教學方法的運用應該有所偏重。教學方法不是固定不變的,也沒有一個固定的模式要求體育教師去遵循,這也就給體育教學工作者帶來了一定的難度,所以在體育課上選擇何種教學方法將決定着體育課能否有效進行,學生能否達到既定的學習目標和健康目標。 由於不同年齡段學生的身心發展不同,應該有選擇地運用不同教學方法,當學生處於國小階段時,他們大腦神經的集中性尚未完全形成,其神經還是處於興奮性狀態,表現在注意力很難集中,容易因為外在干擾而分散,另外學生的骨組織富有彈性,適合做一些柔韌性和靈敏性的活動和練習,不宜進行力量和耐力的訓練。根據國小生的這些生理和心理特點,在基本的講解、示範、練習的基礎上融入遊戲教學的內容和方法,給予學生更多的活動和練習的時間,而教師應該儘量地減少理論知識的講解,將技能或活動的大概內容和規範要求講給學生,在課堂上的其他時間裏教師基本起到引導、輔助和幫助的作用。這樣學生的活動時間增加了,學生在課堂上活動得開心了,就會對體育學習產生興趣,就會集中注意力於活動上,長此以往,將有利於促進學生的全面發展。 遊戲教學不但在國小階段的體育教學中能夠有效促進學生的體育學習,即使在中學或是大學階段對於學生的學習也有一定的促進作用。本研究側重將這種教學方法應用於國小階段學生的體育教學中,經過一個學期的教學實驗,發現遊戲教學對於學生的體育學習起到了良好的促進作用,具體表現在以下幾個方面：
1、身體活動能力方面。根據學生的身心特點而編排的體育遊戲內容豐富、方法合理,能夠吸引學生的注意力,學生都能夠積極地參與到活動中。體育教學的最大的特點就是通過身體的活動來促進學生各方面的發展,遊戲教學明顯使學生喜歡體育活動,比單獨使用講解、示範、練習法更加有效
地提高了學生的活動能力,學生願意參與運動,他們的各項知識和技能也逐漸得到提高。
2、體育學習興趣方面。興趣是最好的老師,體育課中游戲和技能的結合不但能讓學生學到新知識、新方法,更重要的是增強了學生的體育學習興趣,學生能夠積極參與教師組織的教學活動,並且能夠將課堂上所學到的知識和技能運用到自己的日常生活中,自己也會經常參加一些課外體育活動,當自己在體育活動中遇到困難時,自己會想辦法去解決,從而鍛鍊了他們良好的意志品質。課堂外,學生通過查閲與體育相關的書籍或是觀看體育比賽來了解一些體育規則和知識,並且經常和大家交流自己所學的體育知識或技能,促進了學生體育學習的興趣的形成。
3、體育學習態度方面。遊戲的內容吸引學生去參與,學生參與活動就會遵守活動規則,也會積極地與教師進行互動,從而形成良好的課題環境。學生轉變了體育學習的態度,無論是課內還是課外都願意去學習體育相關知識、參與體育活動,當他們遇到不懂的內容就會主動請教老師或同學,也樂於和同學分享自己所學的新知識,通過和同學的交流增深了彼此之間的感情和友誼,通過和教師的交流增添了師生之間的信任和理解,這對於學生以後的生活和學習都會起到良好的促進作用,同時也培養了學生對體育活動的熱愛,有利於增進學生堅持體育鍛煉、增加身體健康的意識。 【關鍵詞】：遊戲教學 教學方法 基本活動能力 學習興趣 學習態度 影響體育課教學質量的因素 話題：教育學習 心理健康 科學知識 體育 學生
摘要:在學校教育中,體育也是一門重要的課程,它不僅可以讓學生鍛煉出好的身體,同時也能磨練學生的毅力,培養良好的素養。但是,受傳統教學的影響,體育教學沒有受到重視。因此,在現代的學校教育中,教師們都在努力的提高體育課的教學質量。體育課的教學質量受到很多因素的影響,所以筆者在本文中針對這些因素,談了如何提高體育課程的教學質量。 關鍵詞:體育教學質量
學校體育是我國體育和國民體質教育的基礎,是學校教育的重要組成部分。體育課是學校體育的基本形式,它是在教師指導和學生參與下,按照教學計劃和體育教學大綱的要求,引導學生學習體育基本知識、掌握基本技術、發展基本能力,並由此培養學生的運動興趣、運動習慣和運動能力,為終身體育奠定基
礎的教育過程。在體育課的教學過程中,如何保證並不斷提高教學質量,已成為廣大師生越來越關注的問題。
教學環境是貫穿於教學過程中影響教和學的物質因素與心理因素的總和。良好的教學環境可以充分調動學生的積極性和主動性,明顯提高教學質量。體育教學環境是指學校開展體育教學活動所需要的所有物質因素和心理因素的總和。其中,物質因素包括體育教學所需要的場所、運動器材等;心理因素包括學校的體育傳統和風氣、體育課堂教學氣氛以及體育教學過程中的師生關係等等。體育教學環境中的各種因素都不同程度地參與到體育教學活動中,並對教學的進程和效果產生影響。
體育教學所需要的運動場所和運動器材是影響體育課教學質量的一個重要的環境因素。作為教學環境的重要組成部分,運動場所和器材本身的完善程度影響並制約着體育教學活動的質量。先進、整潔、廣闊的運動空間,可以使師生心情愉悦、精力集中,提高教學質量。種類豐富、數量充足的運動器材,可以滿足學生練習的需要,進而促進體育教學活動順利進行。如果學校的教學場地達不到一定的面積要求,教學器材無法滿足學生練習密度和強度的需要,則學生對體育課的積極性、熱情和興趣就會大大降低,提高體育教學質量就更無從談起。但如果教學場館造型別致、顏色鮮豔,運動器材佈置得錯落有致、層次分明、整潔有序,就可以使學生在心理上產生一種悦目、明快、舒適、躍躍欲試的感覺,從而誘發學生對體育的興趣和學習的慾望,提高體育課的教學效果。
現代學習理論認為,影響學生學習的動力因素不僅指智力因素,還包括非智力因素,而且非智力因素如動機、需要、興趣、情感、態度等在學習中的作用甚至超過智力因素。在學校體育教學過程中,體育課的教學質量就和學生的興趣、動機等心理因素有着密切的聯繫。“興趣”既是產生自覺的先導,又是主動學習的動力。學生的學習興趣直接影響着體育教學活動的效果,學生如果對課程中的某項體育運動感興趣,就會保持一定程度的興奮,就會積極地投入到課堂的教學活動中去,就會形成活而不亂、嚴而不死的課堂秩序。這樣,不僅
有利於學生較快地掌握基本技術要領,而且更能有效地鍛鍊身體,高質量地完成教學任務,達到愉悦身心的目的。動機是推動一個人進行活動的心理動因或內部動力,它對學生的體育學習起着定向、調節、強化和維持的功能,同時對鍛鍊的效能也有着重要的影響。當學生的運動動機在某一方向達到一定強度時,就會激發學生在生理、心理和行為上發生變化,表現出運動的努力程度和堅持性的特點。長此以往,學生就會在興趣中逐步形成體育運動的觀念,養成參加體育運動的習慣,使自覺的體育行為在興趣中不斷加強,使獨立性、自主性、創造性等積極的個性特徵得到充分發展。但如果學生對體育課的運動項目不感興趣時,只能勉強完成課堂的教學安排,不僅無法達到鍛鍊身體的目的,甚至還會出現傷害事故,極大地影響體育課的教學質量。長此以往,學生就會對體育活動逐漸失去熱情,難以使心、智、體得到健康協調的發展。
在體育教學活動中,體育教師通過發揮自身的管理和引導作用,根據實際情況,依據教學規律和教學原則,有效激發和調動學生的學習興趣和積極性,向學生傳授體育科學知識、技術和技能,幫助學生掌握科學鍛鍊的手段與方法,提高學生體育學習的能力,培養學生樹立正確的體育價值觀,併科學地引導學生形成對體育運動的興趣、習慣和能力,形成獨立鍛鍊身體的能力,形成終身體育的意識和習慣。
在體育教學過程中,教師起着主導作用。他們以自己的專業知識、技能和教學技巧積極主動地教育學生,啟發學生學習的自覺性、積極性,使學生明確學習目的,深入理解和掌握體育知識和技能,並把正確的認識變成自覺的行動。這種主導作用發揮得當,就有利於開發學生的個性,調動學生的學習積極性;就有利於培養學生的學習興趣,引導學生參與到教學活動中來。就能使被動的教與學變成主動的教與學,從而提高教學質量。體育教師通過教學活動,圍繞學生的實際情況開展各項運動,並努力實現以下目標。首先,運動參與目標,即通過體育教學活動,培養學生逐步樹立正確的積極參與體育活動的態度,並學會運用科學的方法切實參與到體育活動中。其次,運動技能目標,即確保學生通過體育課的學習掌握運動基礎知識,並學會應用運動技能,安全地進行體育活動。第三,身體健康目標,即使學生通過體育鍛煉形成正確的身體姿態,使體能
得到發展,培養學生具有關注身體和健康的意識。第四,心理健康目標,即讓學生了解體育活動對心理健康的作用,認識身心發展的關係,正確理解體育活動與自尊、自信的關係,學會通過體育活動等方法調控情緒,形成克服困難的堅強意志和品質。第五,社會適應的目標,即通過體育教學活動引導學生建立和諧的人際關係,具有良好的合作精神和體育道德。
可見,體育教師在教學活動中的作用已不再只是向學生傳授體育的基本知識和技能,更為重要的是通過體育課的教學活動激發學生的體育熱情,培養他們終身體育的意識。
因此,要在優化教學環境,為提高教學質量奠定基礎的同時,重視和發揮學生的主體作用,有效地培養並激發學生的興趣和動機。並採用靈活多變的教學方式和方法,不斷喚起學生強烈的求知慾和學習願望,使他們在課堂中獲得生動活潑的主動的發展。
體育場地器材的不足，嚴重製約着學生鍛鍊的積極性，學生想去進行體育鍛煉的願望因為場地器材，得不到滿足，使得原本主觀願望逐漸消極，學生從開始的積極體育鍛煉轉變為消極鍛鍊，直到不鍛鍊狀態。對於絕大數學生來説體育場地器材不足，嚴重的影響了學生的積極性。
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