近日，我單位組織了一場精彩的讀書交流活動，邀請了多位專家學者和業內人士，就當今熱門書籍進行分享交流，現將活動總結如下。
第1篇
朱永新教授在其《新教育之夢》一書中也曾提到：“讀書，是孩子們淨化靈魂、昇華人格的一個非常重要的途徑。”讓孩子“多讀書、樂讀書、會讀書、讀好書。”成為了每個家長的共識。
我們這個家庭是一個伴着濃濃書香的快樂之家，我們崇尚快樂讀書。我們的讀書口號是“在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。”開展親子讀書活動以來，我們家長把學校推薦的必讀書目進行了認真研究，還抽空學習了許多家教方面的書籍。在親子閲讀中，我們不斷總結讀書的經驗，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。
一是固定讀書時間。我們把晚上八點半至九點作為親子閲讀的固定時間，在這個時段裏，孩子已完成當日的作業、預習完功課，家長做完了家裏的雜務，關閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。
二是選擇讀書姿勢。我們採取了“依偎”的親子方式，在舒適的牀上或沙發上，讓孩子依偎着家長，家長用手攬着孩子，營造具有濃郁親情的讀書氛圍。
三是注意讀書的語調。我們在為孩子讀書時，避免平和的語調，注意富有表情地朗讀，放慢閲讀節奏。
四是做好導讀準備。根據孩子的讀書水平，將全書劃分精讀、選讀、略讀的不同區域，重點為孩子閲讀書中的精華內容，因為閲讀時間不長，還要注意編排，閲讀時不妨找一個留有懸念的地方停下來。吊足孩子的胃口，增加讀書的趣味性。“行萬里路，讀萬卷書。”讀書就是和智者對話，讀書是心靈的旅行。我們在親子閲讀中從被動讀書慢慢轉變為主動讀書，親子閲讀正在成為我們一家人良好的習慣。以後我們會不斷改進方式方法，進一步激發孩子們讀書、求索和創造的熱情，使孩子與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。
在閲讀的過程中，要耐心的回答孩子提出的各種問題，或者也可以不急着回答，反而提一些問題要他回答，啟發他主動思考，引導他説出自己的想法，要允許孩子有不同的意見，哪怕他的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡單的否定，有許多事情，本來就沒有絕對的答案。可以耐心的解釋，可以激烈的討論，彼此用自己的觀點去説服對方，激發孩子的思考能力向縱深發展，倘若相持不下，可以一起再查資料，再看書，尋求最佳答案，這樣可以使他接受的心悦誠服而又自然而然。此時，家長也增長了以前沒有關注的或者沒有興趣的知識，達到了和孩子一起積累一起成長的目的。
一起讀書還有一個很大的好處，家長和孩子共同經歷着書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓家長和孩子貼的更近，彼此間沒有隔閡，象朋友那樣親密無間無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便於及時調整方式方法，更好的為孩子創造學習環境，家庭環境。從我們自己做起，在閒暇時，我們家長會拿上一本書，靜靜地品讀，給孩子創造一個從讀書的氛圍，讓孩子知道讀書是一個好習慣。我們幾乎每天晚上都得花上半個小時，陪伴在孩子身邊，仔細耐心地講給孩子聽。
培養孩子讀書的好習慣並不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們做家長的考驗，我們應督促孩子每天朗讀一篇文章，讓孩子有意識的識記文章中好的句子和詞語。在讀書中遇到問題提出疑問時做家長應儘量正確的回答孩子的疑問，遇到回答不出來的問題時要翻閲其它書，一定要正確對待回答孩子疑問，要幫助孩子提高一下思維空間，第一次接觸的詞語要重複的閲讀和深刻理解其中的含義，這樣記憶才會更深刻。
“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”讓我們暢飲這“源頭活水”，攀登這人類進步的階梯，成為知識的富翁，精神的巨人!和孩子一起快樂的讀書吧。
第2篇
莎士比亞説：“書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。” 通過讀書月活動，使我更深刻地認識到讀書的重要意義。它不僅能增長知識，而且能昇華品格、錘鍊精神、塑造靈魂。經過一個月的學習，有如下幾點感受：
一個月來，我深深的感受到宣傳部濃厚的學習氛圍，也進一步認識到讀書學習的重要性。俗話説：“活到老，學到老。”通過讀書，我越來越深的理解了這句再通俗不過的話，它包含了多麼深刻的道理。在學習上，人永遠是學生，學得越多，面臨的未知領域就越廣，我們的探索就越充滿誘惑和挑戰，我們的人生也才會更加有意義。“腹有詩書氣自華”，不斷的讀書學習，會充實精神生活，樹好精神支柱，堅定理想信念。這樣我們才會成為一個知識淵博的人、情趣高尚的人、思想健康的人、充實樂觀的人。
做為部裏的一名新成員，剛來時對工作內容、工作程序甚至一些政策方針都很不熟悉，在這種情況下，必須迅速的轉變角色，刻苦學習，虛心請教，儘快的進入狀態，融入團隊。首先，利用近一週的時間系統瞭解宣傳部特別是文明辦一年來的工作，閲讀了一年來的《宣傳思想工作簡報》、《市委中心組理論學習專刊》、《文明創建信息》、《宣傳之聲》、《渤海潮》等報刊，熟悉工作，儘快的實現轉變、進入狀態。其次，通過閲讀《新時期宣傳思想工作》這本書，深入學習國家的有關方針、政策和思想，進一步從各方面瞭解宣傳思想工作的'內容，為以後開展工作明確目標和方向。第三，認真學習計劃、總結、簡報等各類公文的寫作。我認識到自己在學校是老師，在這裏是不折不扣的國小生，該學習的東西很多很多，必須做到真正的刻苦學習、虛心請教才能儘快適應工作、進入角色。所以，我認真研讀了部裏一年來的工作計劃、總結和其他各類公文，在領導的耐心指導和同事的熱心幫助下有了一定的進步。
信譽樓商廈圖書超市掛着兩個橫幅，記憶猶新，一幅是：“沒有比知識更偉大的力量”另一幅是：“知識昇華品格，品格造就品質。”一個企業能夠把自身的發展納入文化的軌道，將自己獨特的企業文化滲透到企業的每一個角落特別是人心中，這不能不説是企業發展和文化進步相結合的典範。近日，讀了《雷區》這本小冊子，終於找到了信譽樓成功的些許答案，那就是以人為本、誠信為本，實現真正意義上的文化認同、心理認同。而所有這些的實現，又都是在信譽樓濃厚的學習氛圍中品格昇華的結果。同樣，對於我們每一個個人，只有通過不斷的刻苦學習，不斷的充實自己才能實現人格的昇華，才會更好的實現人生價值。
怎樣的人生才是有意義、有價值的?這是困擾着許多人的一個問題。《平凡的世界》或許能告訴我們一些答案。當我再一次讀完它時，又一次受到巨大的震撼。孫少平做為一個知識青年，能夠放下架子去做最底層的工作，並且表現出讓人難以置信的對工作的熱愛、樂觀和韌性。在那樣艱苦的環境下，他仍蜷縮在破棉被裏就着昏暗的燈光堅持學習，甚至因為讀書在心裏還能產生一種興奮感和崇高感。而他和田小霞的愛情又是那樣的純潔、高尚，完全超越了世俗的地位、權力和觀念。今天，我們生活在這樣優越的環境中，如不刻苦學習怎能不汗顏?因此，在工作和學習中，我們一定要樹立正確的人生觀、價值觀，千萬不能迷失方向。要少一些空洞，多一些真實;少一些浮躁，多一些踏實。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”讀書月活動使我更深刻的懂得只有學習才能使人增長才智、活的充實，才能讓人的思想因昇華而清澈。那就讓我們做一個愛讀書、會讀書，愛學習、會學習的人，那樣我們的人生也會因昇華而清澈。
第3篇
作為老師，培養優秀的學生更是我們義不容辭的責任。雖然有社會這個大環境的影響，雖然有家長的不配合，更有繁重的教學任務，可是我們都應該培養孩子良好的課外閲讀習慣。儘管良好閲讀習慣的養成並不是一蹴而就的，它需要引導、教育、反覆訓練鞏固，滴水穿石是習慣行成的關鍵。但是我們在平時的教學中，只要注重閲讀方法指導，重視閲讀興趣培養，就一定會讓孩子們逐步養成閲讀習慣。
教育心理學認為：閲讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的複雜心理活動，在閲讀過程中，學生的個性、情趣、動機、興趣等也都直接起着調節作用。俗話説：“興趣是最好的老師”，培養學生良好的閲讀習慣應從激發興趣開始。課外閲讀習慣的培養是離不開課內的指導的，我開展了評比與展示閲讀筆記;展評手抄報;講評優秀作文;講故事等活動。在活動中，學生真切地感受到因為自己豐富的知識，出色的表現，帶來了他人的讚許，由此就可能產生主動閲讀的動力。
只有掌握了閲讀方法，才能實現自能閲讀的目標。我認為讀書的方法主要來自課內，來自老師平時的課堂教學之中，老師能注重利用教材中的“金鑰匙”，因為它幾乎包含了國小階段最基本的讀書方法。在平時課堂教學中，如何引導學生去發現、揣摩、總結，在閲讀課外書時自覺地運用，也就是“得法於課內，得道於課外”。首先，要求學生讀書時要注意力集中，邊讀邊想，遇到生字生詞能使用工具書，聯繫上下文尋求答案。其次，要求學生讀書時要勤動筆，做到“不動筆墨不讀書”，在課外書中圈圈點點，摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向學生介紹讀書的順序，拿到一本書應該先看什麼，後看什麼，那些精讀，那些略讀等等。
“榜樣的力量是無窮的。”著名兒童文學家梅子涵教授説得好：“做兒童閲讀的點燈人。”這個點燈人最重要的是把孩子帶入兒童文學的情境中去，讓他們沉浸其中，陶醉其中，這樣學生就成為了閲讀習慣的奴隸，時刻聽從它的指揮。因此，我常常利用中午休息時間，讓孩子手裏都有一本相同的書。這書我提前閲讀後，以講故事方式帶他們一起閲讀，並不斷在過程中設置懸念，以引領他們繼續深入閲讀，在情節最緊張時故意停頓下來，讓學生的想象自由發揮後再閲讀。學生在這樣精彩循環的往復中，欲罷不能。在課堂上，我還有意識地讓一些閲讀好的學生像老師一樣帶領學生閲讀，學生的積極性更高了，許多學生都躍躍欲試。繼而，我又由朗讀示範，講自己的讀書故事到學生朗讀示範，學生講自己的讀書故事等。將學生的閲讀興趣繼續提高，並將閲讀需要深入到他們的心靈深處，永久地保留下來。在這一榜樣示範中，我還穿插了引導學生在閲讀活動中運用字典、詞典等工具書以及其他相關資料輔助閲讀，解決閲讀中的問題，同時引導怎樣愛書、護書，注意閲讀衞生等。
良好的習慣養成有其反覆性，學生閲讀習慣形成也會出現不穩定的情況，根據這一心理特點，需加強外在刺激，及時強化等方法，使學生的閲讀傾向自動化。
(1)童話閲讀活動。引導學生閲讀古今中外的著名童話，瞭解認識童話作家，感受童話作品的體裁特點，並組織學生試着編寫童話故事，選擇童話作品排演童話劇。
(2)經典詩文閲讀節活動。引導學生閲讀中國傳統的詩、詞、文，感受中國傳統文化的獨特魅力，並組織學生給古詩編故事，創演古詩情境劇，古詩文朗誦等。
學生在一次又一次的活動中，閲讀習慣在不斷強化中持續着。
(1)在閲讀活動中，我及時表揚那些敢於質疑，並積極圍繞疑問探究的學生，促進學生在閲讀中勤于思考，主動探究。
(2)定期將學生的閲讀積累本在班上展示。評出閲讀積累做得好的學生，以幫助學生形成閲讀與積累相結合，閲讀要動筆墨的良好習慣。
(3)每一次學生習作，我都要求學生用規定的符號畫出自己習作中用上的課外閲讀積累的好詞佳句，並進行評比獎勵，極大地提高了學生積累的興趣，形成學以致用的好習慣。
(4)每週評選兩名閲讀之星，以此激勵那些閲讀習慣好，閲讀持之以恆的學生，同時也對正在形成良好閲讀習慣的學生進行促進。
豐富多彩的評比、展示、激勵活動，讓已有良好閲讀習慣的學生，向更高效的閲讀推進，讓正在形成閲讀習慣的學生從成功的體驗中獲得閲讀快樂，從而形成穩定的良好閲讀習慣。
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