雨課堂心得體會通用6篇

體會是記錄我們內心真實感受的重要文字，我們一定要認真對待，為了能夠寫出一篇全面的心得體會，我們就必須靜下心來思考事情的發展過程，下面是本站小編為您分享的雨課堂心得體會通用6篇，感謝您的參閲。

雨課堂心得體會篇1

經過三個月“國培”的學習，我充實了自己的知識，對自己的過去有了個全新的認識，為此，我做了以下幾點反思：

首先：語文課堂教學中要突出人文性；語文教學就是教授學生學會如何懂得人文關懷；從一篇篇課文裏，我們不難發現，教授人文情感比教授知識技巧更加重要，而人文關懷如何從課內延伸到課外是語文教學工作中的重點。以七級語文課本（蘇教版）第四課《安恩和奶牛》為例：課文中的主人公安恩，她是個貧困的老婦人，而她的生活“伴侶”奶牛，是她晚年生活的唯一寄託，面對集市上人們的好奇，誤解，甚至是責問，她都置之不理，而當人們的誤解進步加深的時候，安恩無奈的倒出了實情：“自己是怕奶牛孤單，讓它同同伴聚聚，散散心。”安恩的對於一頭奶牛尚且如此，由此可推出她對人的關懷也會如此這般吧。而這篇課文的人文關懷也由此延伸開去，學生學習這篇課文後，是不是反思一下自己呢？自己是否也有同樣的人文關懷的情愫呢？如果有，可以舉例説明；如果沒有，是否在學習完課文後嘗試着去關懷一下自己身邊的親人和朋友呢？這就是從語文教學中人文關懷的教學，

其次，語文課堂教學中要突出工具性：語文課文的選取都有其科學性和針對性。語文的工具性特點體現在文言文的教學中；文言文教學，對重點字詞講解，就好比教給學生一個學習閲讀更深奧，更廣闊的古文的工具；語文教學的工具性就是要教授給學生如何在生活中運用所學到的語文知識，（一個成語，一篇課文，或者是一首詩）這都不是讓學生學到手的一個死板知識，更是運用於生活的一項工具，所以，語文教學如果只是教授死板的思想和內涵，而不注重到運用的話，那麼學生所學的知識很快就會忘記，而語文學科的價值也會有所降低。

再次語文課堂教學要創設情景教學：語文課堂教學的情景教學就是在語文教學中創設意境。這在一篇古詩的賞析中尤為重要。古詩的賞析，或從字裏行間尋覓作者筆下的自然美景，或從字裏行間去尋覓作者的思想感情，無論是借景抒情還是託物言志，這都需要從詩歌中去品讀，賞析，體會。所以在語文教學中創設情景教學，不僅加深學生對詩詞的理解，更是對學生進行一次情感和思想上的再教育。這和語文教學中提倡的人文性和工具性的統一是相統一的。

最後，語文的課堂教學裏的實踐活動：在課文的教學實踐活動的章節中，我們就要讓學生學會思考，敢於開口説話。這就是把學習的主動權交還給學生，教師只要提出問題，並加以引導，那麼思考問題，組織語言來回答問題的任務就放心交給學生，或討論，或交流，不求統一答案，不求答案的正確性與否，只求學生能思考，敢表達，這就達到了預定的效果。

以上是我的有效課堂教學反思。個人認為：判斷一節課是否是有效課堂，最重要的是否能體現出學生獨立的思考，獨立的解決問題的能力。而教師的引導也是實現課堂有效教學的一個重要組成部分。

雨課堂心得體會篇2

今天下午，我觀看了天宮科學實驗的現場直播，邊看我也有了許多的感受，這是一次天上與地上的科學互動直播，太空的三位叔叔阿姨在太空做了許多實驗。比如説浮力消失實驗，太空轉身，水膜張力實驗，水球光學實驗，讓我印象最深刻的是太空轉身，葉叔叔給我們做了示範，他先在太空中跳起來，上半身往前，下半生卻往後，不用力就浮起來了，這也是最讓我感到神奇的地方，做完實驗，來自不同地區的同學向三位宇航員叔叔阿姨提問，叔叔阿姨和諧可親，耐心地解答，使我在一次感受到科學知識的有趣，科學無處不在，無論是天上還是地上，處處都有科學奧祕。

在感受科學奧祕的同時，我也感受到了時代在變化，祖國在進步，人民也在進步，今天我看到的是神舟13號，相比於第一次發射神舟1號，可以很明顯地感受到科學的發展與進步，感謝祖國，讓我體會到了科學的奧祕，我為祖國感到驕傲。

雨課堂心得體會篇3

兩天的智慧課堂學習之行，聆聽了科大訊飛關於助理教育信息化變革主題報告、蚌埠二中校長關於“聚焦智慧課堂，提高教學質量”的主題報告。感受到信息技術對教育帶來的巨大影響和逐步的變革。

第一天參觀了合肥七中和八中這兩所學校，感受了這兩所學校的濃厚的校園文化氛圍。學習了合肥八中的生物老師的一節課、“基因的表達”。這節慕課中，讓我們看到八中老師們運用信息化技術進行文化知識教學的智慧。上課的老師在課堂上的知識總結和分析的機會更多的留給學生討論、交流和總結。這節課，老師使用平板輔助教學恰到好處，讓學生對比兩種基因表達過程的相同和不同點，然後拍照上傳。平板教學讓老師能及時的瞭解每個學生的思考結果並進行分析評價。

第二天的學習是實驗國小鄧老師的數學課。課前鄧老師讓學生觀看視頻自學;課中，整個教學過程中，教師把主動權交給學生，讓學生充分發揮自己的主觀能動性。問題拋給學生，多給學生動腦、動口、動手的機會。鄧老師則是適時地啟發、點撥、引導。通過學生對學生質疑，慢慢引導學生往正確方向思考，不斷比較總結，最後鞏固掌握規律，並運用規律解決問題。

“看別人的課，想自己課的問題”這兩天的學習讓我看到不同年級、不同學科的老師對於翻轉課堂的實施和課堂教學過程的整體把握，也思考翻轉課堂和傳統課堂兩者之間的差別和轉變。翻轉課堂作為一種新興的教學形式，以建構主義學習理論為依據，利用“互聯網+”的思維模式和大數據雲計算等新一代信息技術，重構課堂教學流程結構，採先學後教，以學定教的模式，打造智能高效的課堂。兩天的學習體會到這幾所學校對翻轉課堂的積極探索、用於嘗試，是的，要在教學上取得突破、取得成功，必須有目標、不忘初心，不斷學習和探索。

雨課堂心得體會篇4

我熱愛音樂，以至於無可救藥。

每天放學之後，我做完作業便去聽音樂，被爸爸發現了，我就在房間裏偷偷地聽mp3，為此沒被少罵。

近幾天，我們學裏一片課文——《月光曲》，課後老實建議回家聽一聽，有助於理解課文。這一來，我就可以光明正大了，因為老師佈置的作業，家長不得不從。

我回家後，直奔電腦，下載了《月光曲》，立馬陶醉了。

樂曲剛開始優美極了，霎時間把我帶到了一片一望無際的草原上，那兒是夜晚，清幽極了。偶爾傳來幾聲鳥鳴、汩汩的溪流聲。樂曲緩緩進入高潮，此時，草原上天快亮了。我一眨眼，眼前與剛才那環境截然不同，是一片與藍天相應的大海，周邊是沙灘，海鷗自由自在地飛翔着，一片和平的景象。忽然，貝殼裏響起了潮聲的回聲，海鷗一下子消失了。我回頭一看，海上起潮了，潮聲澎湃啊，竟然連貝殼裏都有回聲!我仰望天空，剎那間烏雲密佈，搭理好幾個響雷，卻遲遲不下雨，什麼鬼天氣嗎!此時，浪卻一個連一個朝着岸邊湧過來。我不相信這般景象，揉了揉眼，卻又回到了草原上，咦?神了!耳邊又想起了鳥鳴和流水聲，此時天已經亮了。我清楚地看到草原上原來還有溪流，溪流上搭着一座天然形成的石橋，那兒還有樹、蝴蝶、蒲公英等，美不勝收!我走了一步，卻走到了另一處地方，這!這不是我家嗎?哦!我頓時明白了，原來這是我聽音樂的幻想，音樂停了，我自然就回家了，可還是餘音繞樑，久久不散。

這首《月光曲》真是太美、太妙了!真想在聽一遍，但作業還多似海，我卻控制不了自己，把鼠標移到了重播那兒，不由自主地按了左鍵，於是，靈魂再次出竅……

我就是這樣一個熱愛音樂的人!

雨課堂心得體會篇5

我曾經看到過這樣一個故事：有一位家財萬貫的富翁，雖然他有很多錢，卻並不快樂，覺得活着很累。有一天，他去郊遊，無意間在一間茅草房裏，他看到了一家非常樂觀的窮人。窮人家裏家徒四壁，連吃的都找不到，卻還不時的發出一陣陣笑聲。富翁疑惑不解，便上前問道：“你們温飽都解決不了，為什麼還這麼高興呢?”窮人回答説：“只要我們一家人能在一起，我就很幸福，很快樂了。”富翁恍然大悟，原來快樂就是如此的簡單，生活中的點點滴滴都有着快樂的足跡，它就圍繞在我們身邊。

快樂無處不在。生命降臨，快樂在父母飛揚的眼神中;辛勞收穫，快樂在辛勤者欣慰的笑臉上;樂於助人，快樂在奉獻的行動中;子孫滿堂，快樂在老人安祥的晚年中。快樂就是一位天使，只要你的心扉向她打開，快樂就會降臨到你的身邊，讓臉龐永遠掛着陽光般燦爛的微笑，讓生活永遠充滿魚戲蓮葉的歡樂。

我的鄰居是一對老夫妻，他們沒有子女，就靠撿破爛維持生活。有一天，我從他家門口經過，那老爺爺躺在搖椅上，悠然自得地曬太陽，門前的爐子上正在熬米粥，粥稀得看得見人影，鍋中還飄着幾張紅薯皮。這時老奶奶盛了碗粥給老伴喝，剛想送到老伴手上，卻又往後一縮，這一少女般有趣的動作，使兩位老人大笑起來，那老奶奶笑着，露着所剩無幾的牙，還用手推了推老伴。他們笑得是如此的美，沒有一點生活的窘迫，他們笑得是那麼純真，像一對天真的孩子。剎時，我被他們的笑感動了。他們的笑，是他們快樂生活的寫照，是對生活的熱愛!是的，快樂就在我們身邊，等待我們去發現它，去諦造生命中不平凡的快樂!

快樂的祕訣其實很簡單，只要你熱愛生活，用心感悟。如果你感受不到快樂，那是你缺乏一顆熾熱的心。快樂就是別人需要幫助時，你伸出的一雙手;快樂就是煩惱憂愁中一曲輕快的樂曲;快樂就是炎炎夏日中，一支美味的冰淇淋;快樂就是坐看雲捲雲舒時，一種愉悦的閒情。快樂就是一種生活的智慧，一種人生的感悟。

快樂就在你拼搏的過程裏;快樂就在你滿足的眼神裏;快樂就在你樂觀的生活裏;快樂就在你純潔的心靈裏。快樂就在你的身邊，無時無刻地圍繞着你!願我們每個人都成為快樂的人!

雨課堂心得體會篇6

自高效課堂教學達標活動開始以後，我認真聆聽了與數學課堂有關的課，深深體會到：

1、快樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才可能提高學習效率。試想一堂讓學生索然寡味的課堂，一門讓學生毫無期待的學科，怎麼能引起學生學習的欲求呢?

2、人文是內涵：數學課和其他學科有着不同的特點，不僅僅是傳道授業解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素質的哺育”，應該通過數學課堂讓學生學習數學時不僅僅是為了獲取數學知識，更要通過數學的學習來接受數學精神，數學思想和數學方法的薰陶，提高思維能力、鍛鍊意志品質。

3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脱離“高效”，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應該是語文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。

反思自己過去的教學：在教學過程中，學生預習流於形式目標不明確。學生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業還是做作業。學生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰術”學生成了“做題機器”，教書和與育人衝突，學生個性發展和全面發展衝突，素質教育與及格率衝突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調動學生學習的熱情?怎樣培養學生的學習能力?

上週六在聽完課堂教學標兵的引路課後，李老師在點評課中説的一個觀點，給我留下了深深的印象：“學會”與“會學”，“學會”與“會學”是數學課的基本要求。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關係，是數學課堂教學的靈魂.。課堂教學的每個行為都應以學生學會什麼為目標，按照學生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發現問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協調，在長期的自我實踐和鍛鍊中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。

並且我還覺得在數學課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調控，師生共同研究、共同發展的新型師生關係。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛鍊和發展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發學習興趣，啟迪學生智慧，啟發學生思維，給以足夠的時間，引導學生閲讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現課堂教學的優化。

其次，給學生創造一個愉快的學習環境，是數學課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中我深入鑽研教材，從教材、教學條件和學生實際出發，精心設計過程，構建一個優良的、有利於激發學生積極情感的教學環境，讓所有的學生都能“動”起來，創造一個愉快的、歡悦的氣氛，提供一切可能誘發興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知慾，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發展智力、培養能力，提高素質。其次，要不時地創造條件，讓學生獲得成功的喜悦，嚐到學習“甜頭”，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養成自覺主動學習的習慣，發展學生的創造力。一節課的成功之處在於，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創新，把學習的壓力變為動力，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛鍊，互助研究的過程。

總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下數學意識、留下數學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養能力，從而提高數學課堂的教學效果。