國小數學教師的讀書心得體會7篇

很多人寫心得體會的時候就是為了應付完成任務，這是不對的，你的心得體會是怎麼寫的呢，想要得到更多有價值的收穫，寫好心得體會是很關鍵的一步，本站小編今天就為您帶來了國小數學教師的讀書心得體會7篇，相信一定會對你有所幫助。

國小數學教師的讀書心得體會篇1

?國小數學教師》這本書首先不只是一部講國小數學教育、教學的書，而更重要的是體現創新性教育、教學思想的一部力作。其中的教育、教學思想深刻體現了我國當前基礎教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發展。”它的國小數學的教學體現以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀、以會教會的教學觀、及發展性的評價觀。經過“案例呈現”使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，引導讀者深入地思考，然後專家又亮出自我的觀點，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。讀了這本書後，感覺受益匪淺，我也嘗試着在我的教學中進行了實踐。下頭我就結合自我的學習、實踐談幾點體會：

1、讓學生覺得數學真奇妙，熱愛數學。

要想建立民主和諧的氛圍並不難，教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們，從而激起他們對教師的愛，對數學的愛。嚐到了成功的甜頭，使我教好數學的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。愛迪生也曾説過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉化為強烈的求知慾望，從而變成孩子們學習和探索的內動力。

2、讓學生成為課堂的主人。如何讓學生學會學習?

(1)採取活動的形式。國小生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配。僅有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。如果教師用傳統的“教師講，學生聽;教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。所以在課堂教學中，創設情景，抓住知識的生長點，激起學生的求知慾望，增強學生學習的興趣，促使其主動探究。

(2)採取把知識生活化的形式。教師要善於把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮豔的教具;新穎的謎語、故事;趣味的教學遊戲;關鍵處的設疑、恰當的懸念;變靜為動的電化教學等等，儘可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學”變為“我要學”供給物質資料和推動力。

(3)採取靈活評價方式，讓學生持續發展。教師的評價要根據差異原則因人而異，對學生的要求不要一個標準，要根據不一樣的起點、不一樣的情景分類評價，這樣才能讓每一個孩子經過評價，看到自我的提高。教師的評價用語應當有針對性、導向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上：“你的想法很獨特，看來你是個愛動腦子的好孩子”。有的孩子學習提高了，我寫道：“看到你的提高，我十分高興，這説明只要你努力去做，就會有所收穫。”對個別同學我寫上：“最近怎樣了，為什麼錯題比較多?應當找一找原因，也能夠找一找教師。”這樣，我把作業作為媒介，加強了師生之間的情感交流。在教學中經過評價鼓勵與眾不一樣的思考有利於培養學生的創新意識和創新本事。總之，讓學生從教師的評價中得到一種成功的喜悦體驗，以利於增強自信心。

3、讓課堂教學充滿歡樂。

“把數學教育的重心轉移到學生的發展上來”是《國小數學教師》貫徹的精神，同時也正是我們每一位教師終生追求的教育目標。僅有在充滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因為這不只在教和學，而是感受課堂生命的湧動和成長。僅有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。

國小數學教師的讀書心得體會篇2

閒暇時，我拜讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻。

盧梭的“寓教於樂”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學生在學習中感到快樂，在快樂中學習呢?縱觀今天揹負着“升重點，考大學”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪裏還有時間去樂呀!

“一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負已不再是一個新鮮的話題，但我們仍能聽到許多學生埋怨的聲音，細問起來，原來，每天做完老師佈置的家庭作業，回家還得完成家長的若干作業。鄰居家的小男孩，放學回家很少出門活動，就連寒暑假也不例外，每天都關在小房間裏做媽媽佈置的什麼《江蘇正卷》、《課外補充閲讀題》等習題集，碰到難題(特別是些聯繫生活談感受的題目)必過來問我，細看一下整本習題集，無非是些常見的題目，好些題目與學校統一的練習冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美好的童年時光。“最寶貴的財富”也在不知不覺中浪費了。

每每想到這兒，初為人母的我都會發誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來，我會和她做遊戲，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞，引導她讀書明理，帶着她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶着她認識大自然，認識社會學習在學校中看不到學不到的知識。

在社會要求學校給學生減負的同時，我們也呼籲各位家長給孩子減負。現在正是他們對世界充滿好奇的年紀，正是他們好動好玩的年紀，如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最寶貴的財富”，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。

國小數學教師的讀書心得體會篇3

在我的心目中，《國小數學教師》就是我的良師。它風格十分樸素平實。她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精緻。她貼近教改前沿，是國小數學教改的衝鋒號。在轟轟烈烈的教改之風中，《國小數學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。所以，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《國小數學教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我自我也弄不太清、搞不太懂的知識時，《國小數學教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《國小數學教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的“亮點”……

做為一名國小數學教師，我更加期望能在教學方面得到一些切實具體的幫忙，《國小數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。《國小數學教師》不僅僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我認識和了解到教育界的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學中學習先進的教育手段，慢慢運用到自我的教學工作中。

“一分耕耘，一分收穫，”我一向堅信多讀一些好書，必須會有許多意外收穫，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。

國小數學教師的讀書心得體會篇4

?做一個優秀的國小數學教師》一書由華應龍主編，裏面一共收錄了16個特級教師的專業成長案例。每個成長案例都是由檔案、成長、隨筆、我最愛讀的書、推薦給國小數學老師的書這五個部分組成，全面展示了16位名師的專業成長路徑，我們可以從中探尋名師們成長的軌跡。

成長貫穿於我們的整個人生，每個人都需要成長，生命的每個時段都需要成長，只有成長才能讓我們的生命開出幸福之花。書裏記錄着16位名師的成長故事。讀着他們的故事，品味着他們的人生智慧，並時時反觀自己的軌跡，才發現，要學還很多，要下的工夫也很多。

仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露着一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學生，愛自己的教育事業，愛是成就他們事業的根基。正因為心中充滿着對學生的愛，他們才會視學生如己出，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學生，不但關注學生的學習狀態更關注學生的生命狀態。因為對教育事業的一腔熱愛，他們才會甘於清苦，埋頭苦幹，更有激情去努力探索；因為熱愛，才會把工作當做一種愉快的帶薪學習；才會覺的工作着才是美麗的；才會把講台當作自己解不開的情懷；錢守旺老師説：朋友，不管是事業選擇了你，還是你選擇了自己的事業，我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業時，你會發現平凡的工作中藴藏着無窮的樂趣！當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵！當我們像經營自己的家一樣經營自己的學校時，你會發現身邊的一切都是那樣富有魅力！

碩果累累的名師們，在教育的道路上，仍在努力的探索着、前進着，在他們眼中對教育的追求永無止境。名師們尚且如此，而作為普通一線教師的我們，在如今有着這樣先進的學習環境和學習條件下，我們有什麼理由不努力，有什麼理由不進步，有什麼理由不成長呢！

愛，人世間最美好的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機和希望。一個人生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的。所以，我們要付出真心愛學生，這樣學生才會愛我們，聽我們的。

國小數學教師的讀書心得體會篇5

在南京師範大學出版社出版的《數學不僅僅是數數》這本書中，不僅僅為我們闡述了怎樣理解和應用幼兒數學標準，同時為我們供給了很多的具體案例，旨在引導我們如何將數學靈活運用到各區域活動中，讓數學更加趣味、生動和生活化，對我們一線的教師，具有十分實用的指導作用。從書中的具體案例中，我們能夠看出，幼兒的數數不僅僅在數學活動中，更重要的是滲透到幼兒的一日生活中，比如能夠滲透到主角扮演區中、餐飲活動中、區域活動中等等，生活中無處沒有數學，只要我們用一雙明亮、智慧的眼睛去發現。並且，數學的特性也告訴我們，僅有在生活中掌握的數學，才更能夠有效運用到生活中，讓數學為生活服務，解決生活中的數學問題。在書中第1章“理解和應用幼兒數學標準”中，提出了很多先進的教育理念，我覺得對我們教師具有十分好的啟發作用，現摘錄下來與大家一齊共同學習：

⒈優秀的幼兒教師都會結合小組幼兒和個別幼兒的興趣和發展水平來設計相應的活動。

⒉那些善於反思、知識豐富的教師能把數學標準與豐富的、以遊戲為基礎的活動很好地結合起來。能夠激發幼兒思維的環境有助於他們建構重要的數學概念。

⒊我們的人物是理解這些數學標準，以便繼續設計出最能夠支持幼兒學習的課程活動。

⒋教師與幼兒互動時使用的與數學相關的語言與幼兒在校期間數學學習水平的發展高度相關。有些教師能夠有意識地將數學語言運用到每日與幼兒很多的談話中，無論在遊戲時、點心時間、午餐時間、團體討論時間，還是在實際的數學活動中。

⒌教師也能夠用引導性的提問激發幼兒的數學思維。當幼兒遇到一個數學問題的時候，教師能夠作為一個引導者幫忙幼兒。認真選擇的問題能夠推動幼兒的思維向前發展。

⒍當前對幼兒園教師的要求是把數學資料和過程標準以及學習記錄整合到課程中。把數學作為幼兒園一項特殊課程，有助於提高教師對數學資料的關注，以及用意向性教學策略鼓勵幼兒思考和交流。

⒎教室中的每個區角都有機會讓幼兒經過遊戲解決真實的數學問題。

⒏教師能夠把同一個數學概念納入不一樣的區角，尤其是那些幼兒喜歡的區角活動中，讓幼兒在安全的、支持性的環境中思考數學問題。

⒐在幼兒園，設計良好的數學活動的結尾通常是開放的，這樣能夠滿足不一樣發展水平幼兒的需求。

⒑根據通用設計的原則，數學要整合到各種活動中。幼兒能夠投入到數學學習中，並在藝術、音樂、建構和其他遊戲活動中交流他們的理解。

以上觀點，在我們的日常教學中都有十分的啟發作用，在今後的數學學習中，我們要能夠主動嘗試，讓幼兒的數學學習更加豐富、靈活與有效!

國小數學教師的讀書心得體會篇6

我是一個普通的數學教師，忙忙碌碌中不知不覺已經度過20多個春秋。20多年來我努力把讀書作為了我的行走方式，但至少有一點可以令我自己比較欣慰，那就是我已經越來越離不開讀書了。

本學期工作之餘，我抽時間閲讀了《給教師的建議》、《國小數學教師》、《處人、處己、處事》、黃大釗教授的《當眾講話系列訓練》《人際溝通系列訓練》等等，學校和上級推薦了好多的好書，已經成為我的精神食糧，書給了我前進的動力。而在我的心目中，《國小數學教師》就是我的摯友，在這裏我得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法。有人説：“一本教育雜誌，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務？？”而《國小數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。如今，做為一名國小數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《國小數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。據瞭解，《國小數學教師》滋潤了無數數學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數學教師架起了走向成功的橋樑，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精緻、人文是其獨具的特點。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精緻。她貼近教改前沿，是國小數學教改的衝鋒號。在轟轟烈烈的教改之風中，《國小數學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《國小數學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《國小數學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《國小數學教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的“亮點”。

好讀書能讓人擁有更多的精神財富，使人的生活更美好，更充實，更自由，更快樂！我想我一定會實現一個願望：在讀書中學習，在讀書中成長，讀書會讓我變得充實而有思想。

國小數學教師的讀書心得體會篇7

俗話説“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內心深處我一直認為多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講台之後，由於這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，並逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《國小數學教師》。

每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《國小數學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《國小數學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《國小數學教師》為我導航，讓我有所創想，尋找到教學的“亮點”。閒暇時翻看一下里面的內容，總是對自己教學的一個充電。學記》曰：“是固教然後知困，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人説，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知困，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法――知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來説，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。

個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。

比方法更重要的是方向。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生座標，找準自己的價值空間。教書的.生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如痴如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。

常讀書和常思考，使我勇於和善於對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚於正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅於總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑑的精華，為理論的突破夯實根基。