關於教師廉潔教育學習心得體會優秀範文

把工作中的感悟通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣我們就可以提高對思維的訓練。還能讓我們不斷的成長，以下是本站小編精心為您推薦的關於教師廉潔教育學習心得體會優秀範文，供大家參考。

一、以身作則，教師為廉潔教育樹立良好形象

(1)樹立優良的師德

“教人先做人，萬事廉為先。勤奮作學問，清白做正人。摯心敬業、誠心為生。做本色人、説本色話。”廉是教的根本、潔是學的楷模，只有踏踏實實做人，實實在在做事;“以廉為美，以廉為樂，以廉為榮”，才無愧於人民教師的稱號。作為一名黨員教師，應結合共產黨員先進性教育活動，從自身做起，熱愛學生，春風化雨;追求科學，崇實耐勞;弘揚人文，貴和尚中。以旗幟的榜樣作用引領全體教師樹立優良的師德形象。

(2)與學科教學相結合

學科教學活動在“敬廉崇潔、誠實守信”教育中是一個重要環節，特別是思品、語文等人文學科更具有相當的優勢。在我國源遠流長的民族傳統文化中有着豐富的廉潔文化資源，我們可以加強學科滲透，深入挖掘並整合現有學科的廉潔教育資源。在教學活動中傳遞，在言談舉止中感化。當然在學科教學中滲透誠信為內容的品德教育，不僅僅是人文學科老師的任務，也是各科任教老師的一項重要任務。教書必先育人，各科教材中，都不同程度地滲透着誠信教育等內容，教師應充分挖掘並提煉教材中的內容，並有機地加以滲透。把廉潔教育與課堂教學緊密結合起來，使學生在學習知識、增強能力和提高認識的過程中受到廉潔教育，加強思想道德修養。

我們應結合青少年學生的身心特點、思想實際和認知規律，採用不同的教育方法，使廉潔教育貼近實際、貼近生活、貼近學生。多采用形象直觀的方法和生動有趣的活動形式，讓學生在體驗、感悟中得到啟迪，逐步形成正確的認識。

二、把握方法，結合學生特點科學實施廉潔教育

(1)抓住教育契機

校園內處處是育人之地，事事是育人之事，時時為育人之時。我們可利用升國旗、入隊儀式、入團儀式以及主要節日、歷史人物紀念日等舉行主題活動，讓學生們在活動中，受到誠實守信、正直節儉、崇尚廉潔的教育，從小就樹立起積極、健康、向上的道德情感、人生理念和理想信念。此外還可在每週班隊課上，通過小演講、小討論、小朗誦、小遊戲等多種形式開展“廉潔學校是我家”等教育內容，使廉潔教育落到實處。

(2)開展系列活動

學生的養成教育並非朝夕之事，不是一兩次集體活動或是幾次思想教育就能見效的。為有效規範學生的誠信等行為，學校可營造“爭創示範班級，爭做文明學生”的氛圍，開展系列活動來加強學生的廉潔意識。比如在學生中可以開展“六個一”活動：送一份“敬廉崇潔、誠實守信”告家長書;開展一次“敬廉崇潔、誠實守信”繪畫活動;知道一句“敬廉崇潔”道德格言;講一個“敬廉崇潔、誠實守信”的故事;開展一次“敬廉崇潔、誠實守信”徵文比賽;組織一次“敬廉崇潔、誠實守信”的主題班隊活動。開展“敬廉崇潔、誠實守信”的一系列活動，促進學生廉潔意識的有效形成。

總之，讓我們共守清廉之約，共築清廉之家，廉潔一生，快樂一生，共創廉潔校園。

廉潔教育進校園，有利於培育學生正確的價值觀和高尚的道德情操，讓學生從小就具有抵抗腐敗的免疫力；有利於依法治教，防止腐敗；對樹立教育（學校）的良好形象，促進教育事業健康和諧發展，也有着十分重要的現實意義。一、廉潔教育是學校、教師的職責所在學校廉潔教育，是國家廉政建設的一個組成部分。建立健全教育、制度、監督並重的懲治和預防體系，學校廉潔教育正是着眼於未來的考慮。學校的廉潔教育就是通過教育，使學生從小懂得做什麼樣的人，認同廉潔，以廉潔為榮，使廉潔的觀念深入到學生的內心並不斷強化，最終真正成為學生成長中的人格內容。同時，通過對學生的廉潔教育，延伸到家庭，放大到社會，從而使全社會形成誠信自律、廉潔奉公的良好風尚。學校廉潔教育首先是一種素質教育、成才教育。它要求學校要按照素質教育的功能、特點、價值和規律，有針對性地採用課堂教學灌輸、社會實踐強化、校園文化環境陶冶等，施以外部教育影響，同時，調動和培養道德、情感、意志、興趣、毅力、動機等非智力因素不斷刺激內部強化，使關乎廉潔的素質教育由外部影響漸次向內部提升，將廉潔意識內化為學生素質的一部分。學校廉潔教育同時是一種關乎公平的教育。它要求學校以學生為中心，以關愛學生、服務學生為重點，讓每一位學生都受到民主、平等的待遇，每一位學生的個性都得到應有的尊重，每一位學生都能健康成長。為此，學校應致力於營造出體現自由公平的環境，使每一位學生都享有法定的權利、合理的教益、均等的機會和校紀校規所體現的公平正義，不因地域差異遭受歧視，不因貧富差異受到壓抑，不因成績差異而遭到冷漠。

學校廉潔教育也是一種關乎誠信的教育。誠信為一切道德之基石，廉潔教育的深層基礎在於誠信。它要求學校廉潔教育應立足於誠信教育和誠信教育規律的探尋。誠信觀念的樹立重在教育，誠信美德的形成貴在向善，誠信規範的遵循旨在明德。捨棄了誠信的德性和規範，為人民服務精神的弘揚將流於形式，集體主義原則的信守就會蜕變為假公濟私，公平正義原則的貫徹也難落到實處，相應，廉潔教育也將因失去誠信根基而顯得遊浮無根。學校廉潔教育還是一種關乎人文的教育。人文教育是旨在對學生進行促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神。這種精神的養成需通過多種途徑，包括廣博的文化知識滋養、高雅的文化氛圍陶冶、優秀的文化傳統薰染和深刻的人生實踐體驗等。因此，學校既要注重發揮品德與生活（社會）課在學校廉潔教育中的主渠道功能，又要善於發掘其他學科課程中所藴涵的育人資源，包括廉潔教育的思想資源。總之，學校要把廉潔教育滲透於學校所有教育的全過程，包括教學活動、校園文化、黨團隊活動和各類興趣小組的活動。基於學校學生的年齡差異和不同的身心特點，學校廉潔教育應有不同特點的教育形式；基於廉潔品性形成的複雜艱難性，學校廉潔教育必須持之以恆。二、教師是廉潔教育的關鍵教師的職業神聖而光榮，擔負着培育下一代的艱鉅任務，教師的人格對學生的學習、生活、為人、處事等諸多方面都具有潛移默化的薰陶作用，會直接地影響學生身心的發展。教師只有廉潔從教，為人師表，才能把真、善、美的種子播撒在學生心田，並使之“開花”、“結果”。廉潔是教師立身之本。只有廉潔從教，教師才具備道德上的感召力，才能深刻影響學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產生着思想和行為的自我激勵、自我修養和自我改造。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點，做事粗糙，責任心不強，對學生沒有愛心，為人不廉潔，則會對學生的發展產生較大的負面作用，使學生產生對人、對事、對社會的不信任，甚至對未來失去信心。廉潔是教師立教之本。廉潔所持，道之所存；道之所存，師之所立。孟子認為“教者必以正”，為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學子。教師不僅要用廣博的學識，授業解惑，而且還要用高尚的人格魅力立身傳道，成為學生求智、做人的楷模。因此，教師要“修身慎行，敦方正直，清廉潔白、恬淡無為”；要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，

率先垂範，作出表率，刻刻提醒自己要實實在在求學問、認認真真當老師、清清白白乾事情，全身心地投入到自己所鍾愛的事業和工作中。唯其如此，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。廉潔是教師職業道德的本質要求。社會期望教師具有比其它行更高的道德情操，在社會公德、職業道德以及家庭美德等方面，都要求教師能做出表率。不廉潔，貪慾多，就很難為人師表。教師清正廉明是從教的一個重要的條件，是教師"育人"的品德基礎，它要求教師對自己的職業秉持一種神聖的感情和執著的獻身精神，愛崗敬業，樂於奉獻。在面臨社會各種誘惑時，嚴格約束自己，廉潔從教，抵制不良風氣，堅守人民教師的操守。

總之，教師要真正承擔起教書育人神聖職責，用教師職業道德規範嚴格約束自己，在工作和生活中增強清廉意識，堅守高尚情操，廉潔從教，保證教育的公正和有效。三、教師要做到廉潔從教當今社會，新舊體制轉換帶來了價值觀的碰撞和體制規範的失衡，少數教師由於受社會上金錢至上，權錢交易等不正之風的影響，經不住物質的誘惑，人生觀、價值觀發生了偏差，喪失了應有的職業道德，出現了以教謀私，見利忘義等不廉潔的現象，嚴重損害了教師隊伍的形象，削弱了學校育人的效果，在社會上造成了不良的影響。那麼，教師如何做到廉潔從教呢？首先，教師必須堅守高尚情操，傳承和發揚奉獻精神。教師的奉獻精神就是以為學生服務為最高目的，以培育青少年成才成人為最大責任，不計報酬，淡泊名利，樂於獻出，不重索取的以教為志、以教為榮、以教報國的精神。其次，要正確認識教師職業的苦與樂，樹立正確的人生觀、價值觀。教師這個職業，不會帶來任何物質上的富有，但是在精神上卻是充實的、快樂的。正如幾十年如一日紮根青海高原的“孺子牛獎”獲得者劉讓賢所説：“我的生命在一批又一批孩子的身上延續，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在年復一年的教育工作中獲得。”因此，教師要樹立正確的人生觀、價值觀，安貧樂教，愛崗敬業。再次，教師要杜絕利用職責之便謀取私利。當前確實還存在着腐敗、分配不公、教師待遇偏低等問題，但教師作為社會上一個思想水平較高的羣體，應以正確的心態來認識和對待這些社會問題，以堅定的立場來維護教師自身廉潔從教的形象，不能因為心理上的不平衡就利用職責之便謀取私利。時代，要求學校抓好廉潔教育，時代，要求教師廉潔從教。我們應自覺地將師德原則、師德規範內化於心，刻意操守並最終達到“隨心所欲不愈矩”的境界，自覺抵制不義之利的誘惑，社會“潮流”的衝擊，紮根祖國教書育人的偉大事業！

我監開展黨風廉政教育系列活動，本人在認真學習依法行政、廉潔從政、廉潔自律各項規定的同時，深刻剖析系統內外的違紀違法案例，以案晰理，舉一反三，從求真務實、為警清廉入手，加強自身作風建設，強化依法行政、廉潔從政觀念，為監獄發展做出應有的貢獻。

一、正視權力

作為一名監獄人民警察，一言一行，一舉一動，對監獄的影響極大。必須忠於職守，公正執法，勤政為民，廉潔從政，在社會上樹立良好形象，取得廣大幹部羣眾的支持和信任。在工作和生活中要嚴格執行廉潔自律的各項規定，身體力行、做好表率。不該做的不做，不該拿的不拿，不該去的不去，時刻不忘自己肩負的職責，不忘組織的培養和教誨，發揮好模範帶頭作用。

第一，權力是委託。我國是人民民主專政的國家，所有的監獄人民警察都應該認識到：手中的權力是國家和人民賦予的，是代表國家行使行政管理事務的委託者。毛澤東同志有一句名言："我們的權力是誰給的，是人民給的。"因此，權力是人民給的，是黨和國家賦予的。黨和人民之所以賦予我們權力，就是要我們利用手中的權力來實現和維護國家的集體利益。

第二，權力是責任。權力就是責任的觀念，是我們黨全心全意為人民服務宗旨的必然要求，也是黨的領導的具體體現。監獄人民警察是為人民服務的崗位，"權"是為人民服務的工具，我們必須擺正權力與責任的關係。在擁有權力的領導崗位上，就要切實擔負起權力背後的責任，把對維護人民羣眾利益負責，對維護社會正常秩序負責，對構建社會主義和諧社會負責，作為至高無上的神聖職責。第三，權力是服務。作為一名監獄人民警察不論職務多高，權力多大，都是人民的勤務員;也無論從事的職業和崗位多麼重要，都是為人民幹事業的平台;

只有在自己的崗位上勤勤懇懇為人民服務的義務，而沒有利用職務便利和所處地位為個人謀取私利的權力。對此，黨的三代領導核心反覆強調，各級國家行政事務管理者是人民的公僕，管理就是服務。因此，監獄人民警察必須正確處理主人與公僕的關係，絕不能把權力看作謀取私利、滿足私慾的工具。

第四，權力必須得到監督和制約。加強對權力的監督，是監獄人民警察正確行使權力的重要保證。不受監督的權力必然滋生腐敗。俗話説，管住自己，天下無敵。人最大的敵人是自己，管不住自己，首先就會被自己打敗，成為自己慾望的奴隸。因此，我們每個監獄人民警察都必須主動接受監督，做到權力運行到哪裏，監督就運行到哪裏。具體説：一要加強黨內監督;二要加強羣眾監督;三要加強法律監督;四要加強輿論監督;五要加強自我監督。

二、築牢防線

監獄人民警察作為一支黨絕對領導下的執法隊伍，抓好這支隊伍的黨風廉政建設具有十分重要的政治意義和社會意義。"公生明，廉生威"，只有為警清廉，才能保證監獄職能得到充分發揮，依法治監才能落到實處;只有進一步加強和改進黨風廉政建設，才能與時俱進，保持良好的精神狀態，把思想統一到監獄黨委的要求和部署上來，築牢紀律條規和黨紀國法防線，實現黨風、政風、警風、行風全面好轉，以作風的轉變帶動工作的落實。黨風廉政教育心得體會第一，吸取教訓。從這些違紀違法案例中概括、分析涉案人員的人生軌跡，我們不難發現有以下四個共同點：一是都曾經受到過組織的培養教育，都曾經是對社會、對人民有用的棟樑之才;二是都有輝煌的過去，曾在自己的崗位上做出過較為顯著的工作成績，得到了組織和羣眾的信任;三是都曾擔任一定的領導職務，手中都或多或少掌握一定的權力;四是都因為放鬆了學習，放鬆了世界觀改造，而失

去了拒腐防變能力，最終走上犯罪道路、成了人民的罪人。他們走上犯罪道路，組織惋惜，家人痛心，自己悔恨。前事不忘後事之師，我們必須從他們

身上吸取教訓，以此為鑑。

第二，慎用權力。從這些違法違紀案例看，違紀違法者並不都有顯赫地位和很大的權力，他們中既有領導幹部，也有一般幹部，關鍵是如何看待和使用人民賦予的權力。權力是一柄雙刃劍，用好權會為人民多做好事、多辦實事，以權謀私就有可能毀了自己的前程、毀了自己的家庭。不管到什麼時候，不管有多大的權力，都要慎重掌權，慎重

用權，杜絕以權謀私，要引以為戒，警鐘長鳴，才能經受住金錢的誘惑，把權力用在為羣眾謀利益上，為羣眾辦實事、辦好事上。第三，算好"七筆賬"。一算"政治賬"，違紀自毀前程;二算"經濟賬"，違紀影響收入;三算"名譽賬"，違紀名譽受損;四算"家庭賬"，違紀愧對家人;五算"友情賬"，違紀親友無光;六算"自由賬"，違紀必受約束;七算"健康賬"，違紀身心交瘁。從生命、自由、健康、家庭等方面看似平常、擁有時不知珍惜，失去後又悔之莫及的東西，結合遵紀守法和廉潔從政的"得"與違法亂紀和腐敗犯罪的"失"正反兩方面細算違紀違法和腐敗"七筆賬"。

通過開展黨風廉政系列教育活動，在觀念上，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，自覺加強黨性修養和黨性鍛鍊。牢固樹立崇高的理想信念、確立良好從政標準、發揚優良傳統作風、嚴守黨紀國法。在工作中，帶頭管好自己，從嚴自律，嚴守黨的政治紀律、組織紀律、經濟工作紀律和羣眾工作紀律，解決好權力的個人化、權力的商品化、權力的家族化問題。在生活上，注意生活道德圈的檢點，嚴格領導幹部廉潔自律制度，從嚴要求，從嚴自律，增強自身遵紀守法和反腐能力，防止各類不正之風的侵蝕。