語文優質課觀摩心得體會8篇

心得寫起來看似難，主要要融入自身的感受的，為了使讀者能夠過目不忘，大家在寫心得體會時一定要用心，下面是本站小編為您分享的語文優質課觀摩心得體會8篇，感謝您的參閲。

語文優質課觀摩心得體會篇1

2022年4月23日至27日，我有幸參加了在泰山腳下舉行的2022年山東省國小語文優質課評選觀摩活動，此次學習讓我如沐春風，受益匪淺。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉痴迷，而且對於正在語文教學路途上摸索前進的我來説，無疑也是醍醐灌頂，收穫頗多。

下面我就談談我對此次活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課後，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。在教學《“鳳辣子”初見林黛玉》一課時，他指導學生聲情並茂的朗讀，為學生的讀打好了紮實的基礎。課中，他抓住經典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細緻的分析。最後，他從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，激發了學生的無限樂趣。整節課在老師優美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。範文內容地圖這幾位老師都充分的做到了這點。例如某老師在上《乞巧》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會人們美好的願望。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在上《宋慶齡故居的樟樹》這課時，首先讓學生大聲自由的讀並找出描寫樟樹的語句，這是兩棵怎樣的樹？再讀課文，哪些地方讓你感受到樟樹的蓬蓬勃勃？配樂讀，讓學生深情並茂的體會作者的感情昇華。學習中還穿插着齊讀、分組讀、示範讀，進而激發同學閲讀興趣，讓學生在閲讀中更好的領會文章所表達的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如低年級教學老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便於在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閲讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批註，有利於培養學生[此文轉於]集中精力的好習慣工作總結。

第五、注重語言文字的訓練。在以往的教學實踐中，我們對“理解課文內容”這個層面研究得比較多，積累了很多寶貴經驗，但往往容易忽視“指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情的”在對學生的訓練中，我們不可能迴避或逾越“表達思想感情”這一關，卻又時有想感情淺嘗轍止，不深入不到位。而對於課文中語言文字表達形式語言文字的訓練，更是存在着疏忽和不經意。由此造成形式與內容、形式與情感的互相遊離，減弱了訓練的滲透力，難以達到訓練的理想效果。而此次學習中，講課的老師都對語言文字的訓練有足夠的重視，在教學中彰顯這一點。例如，在《畫家鄉》教學中，在學習“他畫的海那麼藍，那麼寬”一句後，訓練學生對…那麼…，…那麼…，這一語言結構的理解和運用。

第六、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試着讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識和感受。培養學生[此文轉於]去有意識的修辭煉句，善於發現、善於反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閲讀更多的書，更努力地鑽研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

第七、今後努力方向

1、必須不斷地學習。我們常説，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪裏，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施後，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有[內容來於斐-斐_課-件_園]這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學此文轉自實踐中去，做一名新課程理念的忠實實踐者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閲讀，要博覽全書，要堅持閲讀名著、閲讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，個人簡歷教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞台，教師在講台上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生髮展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。

?山東省國小語文優質課評選觀摩課學習心得體會》是篇第一心得範文網，涉及到學生、老師、學習、教學、我們、自己、教師、課程等範文相關內容，希望網友能有所收穫。

語文優質課觀摩心得體會篇2

20xx年11月，我有幸參加了十三屆現代與經典國小語文教學觀摩活動，聆聽了王鬆舟、林欣等十六位專家教師精彩的課堂教學，收穫很多。參加工作二十五年第一次置身於全國優秀課堂教學中，親眼目睹各位老師精彩的課堂教學，不僅讓我連聲讚歎，更使我終身難忘。課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教學方法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，精彩紛呈的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象。讚歎之餘，更多是深深的沉思。

一、對新課程的思考

本次活動，聆聽了南京吳教授《談語文素養及其培養》的報告，使我對國小《語文課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名教師，要根據《新課標》要求，致力於學生語文綜合素養的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於健康持久發展的空間。

二、對課堂教學的思考

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。聽了王鬆舟、林欣等幾位專家教師的示範課後，我感觸頗深。幾位教師從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為課堂教學的着力點。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模範聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難、或互相交流、或展開想象……師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛鍊和展示。

課堂上處處充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，學生真正成為課堂上的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。其中給我印象最深的是王鬆舟的《望月》，林欣的《東施效顰》兩節課設計思路完全不同，卻是一樣的精彩，一樣的引人入勝，令人驚歎。然而認真反思，卻又發現兩節課的設計又同樣都是抓住重點段而引領全篇，構思巧妙，處處都是亮點，學生學習積極熱情，真正做到了教學的無痕無為。

三、對人生的思考

我1984年畢業於鐵嶺師範學校，xx年以前，分別任職晨光國小、前進國小，由於學校的辦學規模和家長的對教育的重視程度，使我對工作態度產生懈怠感，心理上安於現狀。自xx年，西豐教育結構佈局調整，我的工作地點被調整到東方紅國小。進入新的環境，東方紅國小濃濃的教學氛圍，特別是學校領導對教研和課改的重視，深深地感染了我，同時喚醒了我對事業的渴望與追求。今年11月在學校精心安排下，我與其他九位教師一同參加第十三屆現代與經典教學觀摩活動，這次學習讓我難忘，再一次燃起了我投身教育的激情，認識到教師終身學習的重要性與緊迫感，在以後的工作中，我將更加積極進取，用陽光的心態對待工作，用廣闊的胸懷善待一切，不斷學習、充實、完善、提高自我，讓東方紅國小輝煌的明天也有我的一份貢獻，那時我會驕傲自豪的説：“我是東方紅國小教師”。

語文優質課觀摩心得體會篇3

一、注重了學生朗讀，評價語言恰當。

還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閲讀的過程中進入境界，並且還要生髮聯想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應建立在充分閲讀的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上，學生靠閲讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閲讀。在這次語文課堂上，都將閲讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：

1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，瞭解其大意。

2、參照有關注釋和有關資料，細嚼慢嚥，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。

3、在已然把握文章情感的基礎上，有感情的朗讀，品析美句美詞。

4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀（或範讀），通過這四步既發揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閲讀的過程中培養自己解決問題的能力。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，並且在課堂上，充分運用自己的體態語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現給予評價。

二、教給學生學習方法，注重學習習慣培養。

很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“温馨提示”，如一位老師在執教《平分生命》品讀課文環節是這樣設計的：説説課文講了一件什麼事？可以用上面出示的詞語説一下。讓學生收穫一種學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利於培養學生集中精力的好習慣。

三、設置課堂情境，創設課堂氛圍。

托爾斯泰説過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。我對一位老師印象深刻，在他的課堂上，我發現他非常擅長並注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悦，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕鬆。

四、褪去浮華，顯現本色。

這次聽課最大的感受就是，老師執教的觀摩課都比較樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、紮實的讀書練習所代替，真正還原了課堂本色。

通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業基本功還應需加強，教學過程中，我的教學方法應須改進，儘可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現學生的主體性，從而有效提高教學質量。

語文優質課觀摩心得體會篇4

（一）迴歸文本，迴歸學生。

所有參賽老師都是有着多年教學經驗的中青年骨幹教師，他們有一些共同的特點，就是基本功紮實，對教材熟悉，備教材的同時也備學生。將學生的主體地位充分的發揮出來，老師只是問題的設置者和課堂的組織者。教師緊扣文本，對文本進行認真細緻的解讀，沒有過多的旁逸斜出。學生也能真正的進入文本，問題的解決和能力的提升真正得到落實。在參賽的老師當中都能真正做到這一點。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時候，一來文本是一首古風，很多生僻字，二來可能學生預習不到位。在具體的課程推進的過程中，遇到很多困難，李惠珍老師調整方略，從字音開始，認真糾正。這種依照學生實際情況的課堂，才是真正的課堂，沒有聲光電影，沒有熱烈的討論，但卻是紮紮實實地語文課堂。

上面是根據學生實際，備學生，備教材的例子。學生主體性得到充分發揮的課堂也是精彩紛呈。例如開封高中的鄭彥凱老師講的《就任北京大學校長的演講》一課時，學生程度明顯就比較好，鄭老師啟發引導學生，創設情境，鼓勵學生自由發言。學生們侃侃而談，精彩的回答不時得到在座老師們的陣陣掌聲。文本是學生語文學習的載體，而語文學習最終也是語言和文化的學習。在文本閲讀過程中，學生的信息篩選能力、分析理解能力以及語言表達能力都得到了鍛鍊和提升。這樣的課堂無疑是成功的課堂，精彩的課堂。

（二）正確處理常態課堂和觀摩課堂的關係。

隨着我國教育事業的發展，教育相關部門給青年教師提供了越來越多的成長平台。比如各個地市的優質課和微課賽課等等，一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長，基本功和心理素質在反覆的錘鍊中越來越強。這其中不乏湧現出一些佼佼者。隨着成功的到來，各種鮮花、掌聲和榮譽也會接踵而來。

巨大的利益回報也讓其中一些教師不免豔羨，渴望自己在短時間內得到認可。這就出現了觀摩課和常態課的差別，許多教師觀摩課悉心準備，請專家、特教專門指導，認真反覆打磨一節精品課程，希望通過一節課讓自己一鳴驚人。這體現在課堂上就出現一些問題。比如課程推進過於流暢，情境設置過於精巧，能力生成過於順利。整個課程雕琢的過於精巧完美，給人一種虛假的感覺，課堂成了秀場，學習成了表演。在這次觀摩課大賽中，有個別老師出現了這種情況。教研員一陣見血的指出來虛假課堂的危害。但是這也給初上講台我很大的感觸。

學生是真實的人，我們要上真正的課，教給學生做真事，做真人。常態課堂就是真正的課堂，它能讓我們根據學生實際，發現問題，及時調整方法。懷着上觀摩課堂認真的態度上好每一節常態課堂，每一節常態課堂都按照觀摩課堂的高標準要求自己。這樣常態課堂出現的問題可以激發我們用更好的教育機智去化解。不知不覺中我們的每一節常態課都可以是觀摩課。“欲作詩，功夫在詩外”真正的功夫應該下在平時，平時的每一堂課，每一個問題，每一次總結中。

教育是個耐心活，也是個細緻活，必須在長期的實踐中慢慢積累、慢慢總結、慢慢摸索，不可急功近利，不可好高騖遠。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，多學多思多實踐，在實踐中總結自己，成長自己。總之，這次學習我還是收穫頗豐的，謹以上兩條心得，筆而記之。

語文優質課觀摩心得體會篇5

師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學的前提保證，是教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾説：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在日常教學中發揮模範、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對孩子起着潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

教師的素質直接影響着學校的學風和校風，教師的形象直接關係着學生素質的培養。因此，師德,不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是--每位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。

作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動中，我主要從以下幾個方面來評析自己、審視自己。

1、加強學習依法執教

首先，社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業務上有新思路、新突破，再上新台階。其次，多年來的從教，使我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的.付出。並自覺遵守《教師法》，以它為準則，時刻提醒自己要依法執教。這樣的人生才會過的充實有意義。

2、愛崗敬業教書育人

我熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學校。因此，不論在什麼時候、什麼地方，我都要將校內的利益放在第一位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在做好教具、認真備課的基礎上，不斷探索，大膽創新。工作中本着“心中有目標，眼中有孩子”的原則來設計活動，並做好記錄。

3、熱愛學生和諧發展

關心、熱愛孩子是教師最基本的天職。在每次的活動中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。

4、注重小節修煉人格

教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起着一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。所以，我要時刻銘記---從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動孩子。

語文優質課觀摩心得體會篇6

金秋十月，秋風送暖。xx年10月全國國小語文青年教師教學觀摩課活動在山水如詩、如畫、如夢、美譽為“山水甲天下”的廣西桂林舉行。在學校領導的信任下，前派遣我去參加此次活動，當聽到是去桂林時，興奮得幾夜睡不好覺。

桂林幾年前曾也去旅遊過，領略過它的無限美的魅力，但此次去的目的不同。此次是學習，而且還是去聽從全國教師隊伍裏選出的佼佼者的課，我心暗想：一定要珍惜這來之不易的機會，好好學習。代表我縣去參加此次活動的還有我校的張老師。九潮國小的何靖、吳錦鈺老師，年輕有為，是xx國小的骨幹教師，教學、工作能力很強。此次去沒有帶隊老師，我不免有些擔心，我一個方向感特差的人，和幾個年輕的去，怎麼辦？當我正愁眉不展時，教育局教研室的馬xx主任打電話交代我，叫我作為此次活動的領隊，對我來説壓力很大，也增加了幾分責任感。學習時間為期三天，在這短短的學習時間裏，我很珍惜。一共聽了十六節課和兩位專家的點評。可我們一節也沒落下，更不會錯過名師的點評。能近距離的觀看名師上課，聆聽專家點評，讓我如沐春風，感慨萬分，終身受用，現我把我感受最深的幾點和大家一起分享：

一、每位教師親和力很強。

愛笑的老師給學生難忘的記憶。每位教師一進入課堂，都面帶微笑，親切自然，雖然是第一次和學生見面，上的是第一次課，可每位教師用笑拉近了和學生的距離，親和力融和課堂氣氛，讓課堂正常化，活躍、跳躍。

二、注重課前談話

德國著名教育家斯多惠説過：“教育的藝術不在於知識和本領，而是在於喚醒，激勵和鼓舞”。課前談話是上課的預熱階段，也是為了解學生和教學環境而有效的師生情感溝通。尤其是借班上課，它可以使學生儘快的投入學習狀態，激發學生求知慾使教學得到實質性的效果。從聽這十六位教師的課每位教師都有課前談話，但安徽省馬鞍山師範附小的許靜老師、遼寧省xx市世紀國小的楊勇老師的課前談話最具藝術性，值得學學。

三、教師評價語很有藝術性

課堂評價語非常重要。它就是激勵學生，使學生獲得精神上、感情上的滿足，還能讓學生品嚐到成功的喜悦。其中xx的楊老師，xx的肖xx、xx的許老師，他們的評價語是那麼的確貼、實用、到位，我用我的筆把這些美麗的語言記下來了：“你有一雙會發現的眼睛，”“你最聰明，沒關係，會聽就是會學習”，“你真聰明，什麼都難不倒你”，這些激勵的語言沒有任何浮誇之氣，聽起來順耳、自然、貼切，連我都覺得內心深受鼓舞，激勵，那就別説孩子了。別寧舍你的美語，多誇誇孩子吧！以後我也要像這些老師學習，讓自己的學生感受這樣的語言。

四、國小語文教學必在情景、閲讀中

著名兒童教育家李吉林説：“國小語文必在情景中”。現代教學都提倡情景教學，特別是國小語文，只有把兒童帶入教材美德情景中，讓兒童感受美，而美能喚醒情。情景教學正是把學生帶到情景中，感受美中，對作品還是作文，必然會產生情切感，所謂“作者胸有境”，“入境始於親”。“情景”如今已成為世界的話語，任何知識都是存在於一定的時間、空間，文化背景之中。一切知識產生於情景之中。這次學習我不得不承認這一説法和觀點。這次給我印象最深的是xx省州市xx縣城南完小的、年輕、帥氣的肖老師的情景體驗作文課。肖老師通過“激趣談話，引出小鳥”——“情境體驗，個性表達”——説寫結合，昇華”——發散思維，自主寫作”這樣四個板塊，課堂尊重真實，現場感強，孩子非常感興趣，課設計得有彈性。課堂設計被大賽組評委評為創新獎和一等獎。xx市城區史家國小張老師上的閲讀課《伯牙絕學》，教學語言十分嚴謹，教態親切自然，教學環節環環相扣，過度語設計奇妙，特別是他引導學生對“知音”文化的理解，對“志”這個生字的理解和書寫的指導十分到位，還提供豐富的課外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音樂讓學生瀏覽，他那深厚的語文教學功底，打動人心，古文拓展和大量的信息閲讀奪人眼球，上得儒雅。和我縣四小吳顯嬌老師上的《伯牙絕學》各具特色。

五、注重學生自主性學習

從聽這十六節，我總結得出一個教學線條：就是每位教師都給學生足夠的自主學習的機會，不像以前一樣教師“滿堂”式教學，而是“課思考——課感受——課交流（彙報、分享）——寫課感受”，如：《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《第一次抱母親》等，教學一環接一環，層層深入，取得了較好的教學效果。

課後，會務組安排年青、氣質獨特、xx省青語中心副主任、全國特級教師研究中心委員、xx市天地實驗國小校長王老師對體育館賽場的16堂課進行了精彩的點評，並對理想課堂、創新課堂分享了自己的思考，是個才女；杭州師範大學倪xx教授也對這次賽課作了“觀其大略”的點評，給我極大觸動。

參加此次活動可以説是一次知識大餐，更是欣賞我國教學佼佼者精彩的演繹、欣賞青年教師的美才、帥才，欣

賞有思想者的課堂，聆聽專家學者高層進領的指導，讓我明白在今後的教學中，應朝教學目標教學、前進，吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷去學習，得彩眾長，學習專家而頓悟，沉澱教學的素質，不斷探索教學方法，大膽創新，讓自己的課堂更加有魅力、更具實效

語文優質課觀摩心得體會篇7

德育副校長工作心得體會：職責與素質的思考

領導的信任、同仁們的支持，我做副校長已近兩年，對德育副校長的職責及工作方法有了進一步的認識。

一、德育副校長工作職責

主管德育的副校長是全校德育工作的指揮員，負責領導和組織年級組、班主任的工作，指導德育室、少先隊的工作。具體職責是：

1、負責組織制定學校德育工作計劃，並依據計劃，組織對各德育工作崗位人員的督促、檢查、考核、評估，確保計劃認真實施，不斷提高育人質量。

2、負責確定和分派各部門的德育工作任務，並通過全體教職工，特別是班主任，任課教師對學生進行德育教育。

3、負責德育隊伍培養工作，加強師德教育，學習教育理論，定期召開德育工作經驗交流會，組織開展德育專題研究，不斷提高德育隊伍素質。

4、加強學生的日常管理，健全各類管理制度，完善學生自我管理相結合的科學管理體系。嚴肅學生的獎懲制度，建立學生綜合素質的科學評價體系，提高學生的德育素質。

5、加強校園環境建設，組織好報欄、板報、廚窗、廣播等文化陣地的.建設。確保教室、實驗室、寢室和其它公共區域整潔衞生。

6、領導開展以提高學生思想道德素質為主旋律的主題教育活動；文藝匯演、知識競賽等各種大型活動；組織好音、美等各種興趣活動；組織好生產勞動，社會調查和科技製作等各種實踐活動。

7、領導組織好與家庭、社會相聯繫的“三結合”教育，定期舉行學生家長會，建設好校外德育教育基地。

8、加強學校德育檔案管理，規範建立德育管理的檔案資料。

9、負責審議德育先進集體和先進個人的表彰事宜。

10、完成校長交辦的臨時性工作。

二、怎樣當好德育副校長

（一）具有一個觀念：大局觀念

作為一個副職，首要的一條是要具有全局觀念。我不僅要熟悉自己分管的德育工作，而且對其他工作也要有一個基本的瞭解，既要對自己分管的工作精心策劃、科學指導，又要對全局性工作積極參與，用心思考，出謀獻策，當好“高參”。為校長出點子，提出工作的新思路、新方法，力盡所能地幫助校長有效地推動全校工作的順利開展。

（二）提倡兩種精神：謙虛謹慎、淡化名利。

謙虛謹慎，不能居功自傲。副職是具體工作的組織者和執行者，在實際工作中，每個副職都會幹幾件值得讓領導和同志們讚譽的、非常漂亮的工作，肯定會受到領導的表彰。此時，你務必要牢記“謙虛謹慎，戒驕戒躁”這句名言，切不可有居功自傲的思想，這也是副職應有的基本素質。

淡化名利，踏實工作。作為副職，我認為最要緊的是“淡化名利，踏實工作”。單位做出了成績，應該首先歸功於正職的領導得力，其次是同志們的努力工作，再次才是自己對工作的協調和參與所起到的作用，不要爭名圖利，急於求成，該給你的榮譽領導自會給你，不屬於你的榮譽你爭也無益，切忌在榮譽分配問題上，患得患失，斤斤計較，所以，我認為在名利面前還是要淡化一些，灑脱一些，多想着領導和基本羣眾為好。要踏實工作，愛崗敬業，無私奉獻，真正做到“吃苦在前，享受在後”、“工作靠前，名譽靠後”，在領導和羣眾中樹起自己的威信，就是自己最大的榮譽和利益。

（三）處理三個關係：與班長、與同級、與下級的關係。

與班長的關係：擺正位置，就是力求與主要領導處於同步合拍的狀態，在日常工作中當好“配角”。具有這種明確、清醒的配角意識，才能進入角色。才能做到主動適應正職，積極開展工作；做到維護正職權威，強化服從意識。堅持到位不越位；堅持攬事不攬權；堅持尊重不奉承；堅持服從不盲從；堅持補台不拆台。與同級的關係：要正確處理分工與合作的關係，堅持集體領導與分工負責相結合，對其他副職的工作要積極配合和支持。做到支持而不拆台、分工而不分家、通氣而不封閉，溝通信息、交流情況、交換看法，同舟共濟。與下級的關係：信任而不包辦。在工作上要充分依靠和相信下級，充分發揮其積極性、創造性和協作精神。讓他們有職有權，不包辦代替，越級干預。愛護而不庇護。在政治上和生活上要關心和愛護下級，而對下級的缺點或錯誤則要嚴肅進行批評教育，決不可護短、包庇錯誤。要勇於承擔責任，講功勞論大家，論過失多承擔，充分肯定下屬的工作成績，知人善用，有知人之明、用人之膽、愛人之心和服人之德。對合理化要求，能解決的及時解決，不能解決的及時向上彙報，創造一個輕鬆的工作環境。

（四）提高四種能力：決策能力、組織能力、協調能力、創新能力。

提高決策能力。作為副職也應具有決策能力，不能事事請示校長。在一些事情上要做出決策。決策前謹慎，決策後大膽，目標要明確，要有前瞻性，工作思路要清晰，部署要及時。要講原則、講效率、講方法。要把操作性放在重要的地位來考慮，不能人云亦云。提高組織指揮能力。副校長對其負責的每一個教師的長處、短處、工作能力、個性特長、人際關係等都要了如指掌。這樣，該誰做什麼工作，安排在哪個崗位最合適，就能很好地把握，揚其所長，幫其所短，做到知人善任。善於協調，調動大家積極性。（三）協調溝通能力。目標為了完成目標、調動各方面力量密切配合、協同作戰，凝成合力，這樣才能把工作做好。具有協調的藝術，善於協調好各個部門的人際關係，形成和諧融洽的氣氛，為了共同的目標。(四)改革創新能力。為了使德育工作的新局面，必須擺脱因循守舊的保守思想和傳統教育思想束縛，大膽進行創新，才能培養學生的創新意識。

世界管理界有三句名言：人的知識不如人的智力，人的智力不如人的素質，人的素質不如人的覺悟。通過學習使我認識到作為副職只要能夠做到顧全大局，擺正位置，幹好本職，妥善處事，淡泊名利，有了這樣的覺悟和行動，堅持在其位謀其政，出成績、出成果，不出差錯、不出事故。那麼我們就會自豪地説至少在副職這個崗位上我是稱職的、無愧的，我沒有辜負上級領導對我的培養，沒有辜負羣眾對我的期望。

語文優質課觀摩心得體會篇8

20xx年廣西中學語文優質課展評暨有效教學專題研討會於20xx年x月x日—12日在南寧舉行，我有幸親臨現場參加了此次活動，對於這次難得的機會我格外珍惜。這次活動中的優質課展評、專家授課和講座，使我受益匪淺。對於仍在語文教學路上摸索的我而言，每節課都給了我很大的震動，也讓我收穫很多。

我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋着課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身於會場中，傾聽着老師們一堂堂精心準備的課，領略着他們對教材的深刻解讀，感受着他們對課堂的準確把握，體會着他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。特別是黃厚江老師的授課和講座，使我深受啟發。下面我把自己此次聽課的收穫彙報如下：

一、語文教學需站在學生的立場。

在講座中，黃老師強調了教師在教學過程中，應有學生的立場。什麼是學生的立場？學生的立場就是在乎學生，就是永遠把學生放在第一位。但是現在的語文教學，老師更多的是在乎自己，是自己計劃的完成，是自己放方案的體現，是自己的形象，是自己額成功，是自己的精彩。“五分鐘，你是如何確定的？”這個片段中，黃老師給了我一個很好的啟示，那就是教師的教學設計，必須從學生出發。這就告訴我，在進行教學設計的時候，不能以強行的時間來限制學生的思維。這也告訴我，在講課的`時候，不能給學生配給時間，應該給學生以彈性的時間，給學生以思考的時間，這樣才會得到學生的喜歡。

而對於教師的問題，也應該從學生的角度去進行，應該從學生的需要去發現問題，去解決問題，去解決該解決的問題，做該做的事情，做能做的事情。而學生的理解和教師的理解因為各種原因，理解和回答上有偏差，那麼就不應該用自己的一套去解決問題。

課文的解讀，以前總是在教師教學的立場上，討論文本的內容，在這個過程中，不應該只強調教師個人的解讀，更應該強調學生的解讀，絕不應該以教學參考書為準，也不應該以固定的答案為準，而是應該根據學生的實際情況，具體問題具體分析，靈活地處理問題。我們不應該將自己的解讀全盤讓孩子接受。允許學生有自己的獨到的解讀。只有這樣，學生才能結合自己的實際情況，去將自己的閲讀進行到底。儘管我們的目的很單純，儘管我們的教學相對學生有用，但這是學生真的需要的嗎？

其實，一切從學生的角度出發，發現問題，解決問題，你會得到很多不同的驚喜。

二、開展本色語文教學。

應該堅持用語文的方法教語文。語文的方法就是以聽説讀寫為活動形式的方法，就是以語言為核心的方法，就是以提高學生語文素養為目的的方法。語文的方法並不簡單排斥其他方法，但其他方法必須是能服務於語文學習的方法，必須是學生的語文學習真正需要的方法。語文課堂教學應該能夠遵循和諧原則、適度原則、整體原則和節奏原則。

而對於閲讀教學，要讓學生在閲讀中學會閲讀，在閲讀中獲得多重積累，通過閲讀提高語文綜合素養。閲讀教學應是以文本理解為基礎，以問題探討為引導，以語言活動為主體。

在此次活動中，教師授課注重合作探究式學習，體現以“學”為主。教學設計貼近學生，側重學生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學生去觸及文本，並不斷引導學生從文字中體會感悟其中包含的情感。“你能讀一讀嗎？”“你讀出了什麼？”“請你帶着這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細節隨處可見。

教學反思：自己平時多數時候只是充當了一個搬運工，從書上搬了出去而已，慚愧啊！很多時候自己就是個傳聲筒，將教案上或教參上的內容直接照搬給學生，缺乏自己的個性解讀。通過這次學習，我對自己制定瞭如下努力方向：

1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業務素養，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘鍊。這是提高課堂教學實效的根本所在，只有教師自己的業務素養提高了，才會創出實效的教學方法來。

2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然後再根據學生的情況，確定相應的教學重點和教學方式方法。

3、從教學內容總體出發確定好每節課的具體的三維教學目標，真正明確每節課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個環節的具體任務目標，以及具體的實施方式方法。

4、教書、育人為先，教師要目中有人，時時關注不同層次的學生，及時培優扶差，讓所有的學生始終在進步的狀態中。

總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發現自己，反思自己，在反思中教學，在教學中成長。只有根據學生的需要出發，才能夠做到有的放矢，只有尊重學生的立場，才會贏得他們的尊重。

今後我會用自己的行動做更好的詮釋。