關於《賞識你的學生》讀後感通用範文

作為教育者，也要處處理解學生，要以坦誠的胸懷去對待學生，那麼相關的讀後感該如何寫呢？以下是本站小編和大家分享的關於《賞識你的學生》讀後感通用範文，以供參考。

讀了《賞識你的學生》這本書，我被書中那濃濃的愛心，嶄新的理念，生動的教育事蹟，深深地打動着我。這本書提出了一個很重要的問題，孩子們的潛力有多大？怎麼樣才能發現這些潛力，並把這些潛力挖掘出來呢？本書作者周泓以他的實踐從一另個角度做了回答，期待每個老師都能夠賞識自己的孩子，進而享受每位孩子獲得成功而帶來的喜悦和快樂。

書中講述的賞識教育的事例，從它取得驚人的成效以及不同角度向我們展示了“讚揚”“賞識”“暗示”所藴藏的教育魅力及其成功的依據。這就是目前推廣的賞識教育法，作為一名教育工作者，更應該好好地學習和應用這一理論。在書中有這樣一個例子：巴甫裏克，一個公認的“差生”，在一次植物課上進行“把果樹嫁接到野生砧木上”的試驗時，提出“不經過嫁接就能培育出樹苗”的想法，而後進行實驗併成功，他“手指尖上的智慧”被發現後，從此他的思維開始覺醒。“毫無疑問，這個孩子思維的覺醒、智力的發展、對知識興趣的增強，這一切都是跟那位生物教師善於成功地發現他的天才和創造性勞動的稟賦有着直接聯繫的。”書中花了很長的文字來講述這個學生成長的轉變過程，這讓我眼前一亮，因為我們的老師在教學活動中經常抱怨，有些孩子上課不好好聽講、作業不認真完成、不細心的做課堂筆記、不好好回答老師提問的問題等等，這些“後進生”讓我們頭疼。或許，換一個方式，換一個角度，通過你的賞識能使他的思維覺醒。周弘老師的成功提醒了我們：應該要經常反思我們在教學中的做法，賞識學生是我們教育成功的有力武器。與其反反覆覆的抱怨不如調整心態，拿起放大鏡仔細尋找孩子們身上的閃光點。在考試中，經常會遇到有學生把講過多次的語點、習題做錯的現象，我們經常忍不住説，你們上課都幹什麼去了？聽課了嗎？這麼簡單還不會嗎？説説為什麼？這部分學生聽過之後信心更是少了幾分，多了幾分厭學。如果我們改用賞識的方法和委婉的語氣，效果會大大不同。比如在去年舉行的班級英語課文朗讀比賽時，班裏的有個男同學在平時單詞背不了幾個，上課睡覺講話，於是我就主動找到他，誇他有次在英語課上回答問題主動積極，想法新穎，而且英語的讀音很準確，説明他有很強的語言學習能力和天賦，他聽後開心地笑了。同時也從班主任他很好面子，喜歡在同學面前展示自己。在隨後的朗讀比賽中，他的表現出奇的好，語音語調準確，朗讀流利，在最後還贏得了同學們熱烈的掌聲。從那以後，儘管英語學習進步很慢但不再排斥英語課堂，也很少在課堂上睡覺，説話了。在賞識教育的環境中，學生很自信。

當然，賞識教育是要賞識學生的優點、長處和進步，而不是忽視學生的缺點和弱點，該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止，這是不能含糊的，但是分寸應當適度。正如書中談到的：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的克服，只有調動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點的目的正是為了發揚優點。”那麼對國中生而言，教師要怎樣做才能調動其自身的積極因素呢，我們請教了一些前輩並閲讀了相關書籍，提出以下幾點做法，這也是我們以後教學的指路燈。

首先，老師要善於發現學生的長處，及時讚賞學生的進步。平時利用活動時間，讓學生自己比一比，近段時間與以前相比有什麼進步，讓他們自己感到微小的進步也是可喜的，從而使能力差的孩子擺脱總比不過能力強的孩子的尷尬，消除他們的自卑心理。班幹可以實行輪換制，讓每一個學生都能體會當班乾的感受。

其次，作為老師的我們應多以尊重和信任的態度對待學生，毫不吝嗇地稱讚學生點點滴滴的小進步，為學生取得新的更大的進步加油鼓勵。在與學生的相處中，應多用肯定口吻對他們説：“你一定行”，“我相信你可以做好”“你真棒”等等的話，不説傷害學生自尊心和自信心的話。當學生有進步時，要及時地在學生面前豎起大拇指，讓“大拇指”成為學生們的朋友，讓學生們在我們讚許的目光、愛撫的動作、鼓勵的話語裏獲得前進的動力，從而信心十足地向成功邁進。

一句真誠的讚美,一語恰當的鼓勵,一腔由衷的賞識,就能喚醒學生積極向上的動力了。相信孩子是賞識的關鍵，更是一種教育藝術。作為教師的我們要去發現孩子的稟賦、愛好、特長，給他們的發展提供充分的條件、正確的引導和嘗試的機會，成就實現了自己的人生。就讓我們當一名名副其實的伯樂，用一雙慧眼去找出一匹匹千里馬吧！

總之，教師應賞識孩子，而且讓教育賞識自己，更讓孩子賞識自己，這是一種教育的境界。使自己不至於成為平庸的教書匠，教師要構建自己的教育理想與信念，為之奮鬥。

關於《賞識你的學生》讀後感通用範文

最近，讀了《賞識你的孩子》這本書，讓我覺得原來教育也可以是這樣的。書中寫的是關於周婷婷和她爸爸的事情，具體地例舉了很多的例子説明了賞識教育的重要性，當然賞識教育是成功的，如果不成功，那麼也不會有周婷婷的今天。

書中介紹了什麼是賞識，也説了賞識教育是每位家長和老師都用過的，而有在無意中被忘記的教育，是讓獎章撿回寶藏，迴歸到教孩子學説話，學走路心態的教育，是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長成為教育家的教育，更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。

賞識你的孩子，賞識你的學生，對我們來説很重要，現在很多的家長會恨鐵不成剛，常常會用一些泄氣的話來教育孩子。其實，這是在扼殺孩子的信心，如果你能多給他一些鼓勵，多一些表揚，相信他會做的更好。如果周弘當初對周婷婷沒有信心，那麼現在的周婷婷也可能會和其他耳聾孩子一樣，也不會講話，更不會有今天的成就。正是因為有他對自己的女兒有信心，所以我們今天認識了一位不同的耳聾孩子。

家長對自己的孩子一定要有信心，多關心他，不要害怕失敗，誰沒有失敗，不是還有句俗話“失敗乃成功之母”嗎？在孩子失敗的時候，更應該去鼓勵他，要發現他的優點，賞識就是要和孩子豎大拇指，讓孩子知道他行，他很棒。一旦孩子有了一點點的進步，都要及時的告訴他，孩子你真棒，讓他有動力、有信心做的更好。我們在教學中也一樣，多給學生一些鼓勵和表揚，多給他們一點賞識的微笑。一個賞識的微笑，就像是陽光照在含苞待放的花朵上，對一個渴望賞識的學生而言，這很可能是學生一生的轉折點。

學會賞識你的孩子或學生，給他們一點微笑，多給他們一些陽光，也許花兒會開放的更美好！

關於《賞識你的學生》讀後感通用範文

一個陰冷的冬日的午後，我不經意地翻開了這本會改變許許多多教師的教育理念，而且會改變千千萬萬孩子的一生的書，開始讀起來。一則、二則、三則……隨着一則則故事展現在我的眼前，我不禁產生了許多感憾，也被它們深深地感動。當我讀到“那個李聖珍老師用一個生命對另一個生命的理解與愛，用平等的溝通與對話幫助了一個又一個所謂的‘壞孩子’、‘笨孩子’、‘傻孩子’擺脱了噩夢，走進了美好的明天”，這樣一則故事時，我的腦海裏突然浮現出了那個我已帶了一個學期的學生。

剛開學時，我聽到了所有教過他的老師對他的評語“這是一個從骨子裏壞出來的孩子”。當時，我把這句話聽了進去，因此，經過反覆考慮，我決定讓他擔任我們班的學習委員，並且在宣佈幹部時，特別大聲地念出他的名字，宣佈完之後，我又和他單獨談了很久。我對他説：“陸老師知道，以前的你有很多做的不夠的地方，但這些陸老師現在都不會去了解，也不想知道，我只想知道的是你現在的表現，你有信心嗎？”記得當時他對我極其慎重地點了一下頭。事實證明從那時開始後的二個半月內，他一直表現得較好。期間，雖然有一樁發生在暑假裏的敲詐事件暴露後，受到了德育處老師的調查和教育，而那時正好是開學後的第一次月考，由於要對他進行調查和教育，他只考了四門，但四門功課中有三門是及格的。根據他的情況，我在對月考中有進步的同學進行獎勵時特意給了他一個特別獎，還當着全班同學的面鼓勵他繼續努力。雖然他什麼也沒説，但我看到他的因為激動而漲得通紅。可以説，在那個時候，我一點也沒有他是一個“壞孩子”的感覺。

這位同學一開始的轉變，不可否認，與我對他的理解和鼓勵是分不開的。但是，一個孩子的真正轉變，需要老師的持之以恆的愛的付出，需要老師的耐心，需要老師與學生不斷地進行溝通和理解。後來發生的一件事真的讓我後悔莫及。那是在一個班會課上，因為聽任課老師説他與旁邊一組的一位同學上課説話的次數較多，所以，在那天的班會棵上，我決定給他換一個座位。讓我始料不及的是，任憑我怎麼説，他都不願意換。而當時全班每一位同學都看着我，在那樣的情況下，為了我的面子，我什麼都顧不上了，強行把他的位置進行了調換。但是位置調換後的他，臉漲得通紅，頭低着，這麼一副憤憤的樣子，一直保持到整堂課的結束。雖然，第二天我及時與他進行了交流和溝通，但從此以後，我就發覺他對我開始不是很信任，也漸漸地開始消沉。

其實，現在想想，假如當初在想要對他換位置之前和他進行一下溝通，瞭解一下他內心的想法，如果他不願意換的話，再想其他辦法來解決這件事；假如當初在他因為這件事而不信任我，開始消沉的時候，仍然一如既往地更加努力地與他溝通，與他交流仍然去尋找一切機會鼓勵他；假如在他後來繼續犯錯時對他少一些批評，多一些耐心的引導與教育，也許現在的他不會是現在這個樣子。

郭沫若先生曾題詩云：“經師易遇人師難求”，是啊，為人師難就難在要以坦誠的胸懷去理解學生。我們只有時時處處理解學生，把真情奉獻給學生，學生才會樂於接受老師的教誨。師生之間應該多一些理解，少一些傷害；多一些鼓勵，少一些刺痛；多一些關愛，一些憎恨；多一些交流，少一些猜忌。那麼，我們的教育才會成為真正的成功和賞識教育。