心中的樹讀後感參考5篇

通過寫讀後感，我們可以總結書中的教訓，思考如何應用到自己的生活中，讀後感可以讓我們發現作品中的文化差異和多元性，增進我們對多元文化的理解，下面是本站小編為您分享的心中的樹讀後感參考5篇，感謝您的參閲。

心中的樹讀後感篇1

今天，我學完了《山谷中的祕密》這篇課文。深有感觸，也十分佩服雪松這種能屈能伸頑強不屈的精神。

在山谷的東坡，每到冬天都會有鋪天蓋地鵝毛大雪迎面而來。那一棵棵雪松又是怎樣在如此惡虐的環境中依舊保持着蒼翠挺拔的身姿呢？其間也不知雪松付出了多少艱苦卓絕的努力！可以想象，這些生活的強者經歷了多少次的風刀霜劍仍然完好損！然而，它們卻造就了一個不可思議的奇蹟！

我敬佩雪松這種能屈能伸的精神。雪松之所以能在飄着鵝毛大雪的東坡傲然立，

不是它有堅韌高大的身軀，也不是它有堅固的後盾，而是因為它有能反覆“彎曲”的枝丫。“彎曲”不是屈服和毀滅，雪松彎曲它的樹枝是想把積壓的身上的雪抖落來，以求反彈的機會與更好的生存空間。這就是雪松“獨霸”東坡的原因！

回到現實生活中，我想：其實我們每個都必須具有雪松這種能屈能伸的精神》在面對逆境時，我們須要勇敢抗爭，但有時，我們也須要適時的“彎曲”一下，以求更多的生機！

戰國時期，越王勾踐被吳王抓去當了馬伕。勾踐時刻不忘亡國之辱，日日夜夜招兵買馬，終於打敗了吳王，大丈夫能屈能伸，“彎曲”只是一時之辱，一旦“反彈”過來，生存的空間才會更大，更廣闊。

確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展。

心中的樹讀後感篇2

今天，我看了地震中的父與子不經被他們的父子深情的愛和他們的行為和互相信任、每一句語言，都使我深深感動。

這篇課文主要講了1994年美國洛杉磯大地震，一位年輕的父親為了救被泥石壓在下面的兒子，不顧自己的生命安慰用手挖土，堅持自己對兒子的諾言，挖了38個小時，最後，他不僅救出了自己的兒子，也就出了別人的孩子，最後，他倆幸福地擁抱在一起，譜寫了一首父子深情的頌歌。

文中也把一句話重複了幾次，它就是：不論發生什麼，我總會跟你在一起，這句重複的話，他是父親對兒子的承諾和深沉的愛，也是兒子在絕境中滿懷信心和力量的源泉，是兒子在絕境中能堅持下去的理由，也是父親堅持到底的理由，也是父親堅持到底不放棄的原因。而從這句話，我也感受出了兒子對父親的信任很堅定，父親也把對兒子諾言也成功，奇蹟的完成了。

這篇課文讓我感受到：人與人之間的愛有多深就有多身，一個動作，一句話，卻能創造出人世間這麼多奇蹟，着就是深深的愛，人間最美好的情感：友情、親情、愛情，而這篇課文裏，是因為父親的那句話，才能創造出愛的奇蹟。

所以説；愛能讓世界更美好。信任，能讓你我幸福。

心中的樹讀後感篇3

坦白的説，在進入大學之前我並不知道設計這個詞究竟意味着什麼，我也一直想知道答案。在十一假期的時候我就在書店買了一本老師推薦的《設計中的`設計》這一本書，想從中獲取我想要的答案。於是帶着問題，我就開始了我的“發現之旅”。

我很喜歡這本書的封面，簡單幹淨，雖然只有黑白兩種顏色，不過卻散發着神祕感。這本書的作者是原研哉。他是日本平面設計師、日本設計中心的代表、武藏野美術大學教授、無印良品的藝術總監。目錄的前面是三位設計界的大師：李 埃德爾庫特、前田約翰和傑斯帕 莫里森 對作者原研哉的評價以及對《設計中的設計》這本書的體會，這使我在沒有閲讀之前就明白，我會在這本書中找到我想要的答案，也許我對設計這個詞的意思會有更深一層的理解。

“用語言表達設計是另一種設計行為”這是原研哉在書的最前面説的一句話，在前言部分，我終於找到了作者對這句話的解釋。理解一個東西不是能夠定義它或是描述它，而是把這個我們認為自己已經知道的東西拿過來，讓它變得不知，並激起我們對其真實性的新鮮感，從而深化我們對它的理解。所以當作者用語言去表達他心目中的設計的時候，他就是將他心中原有的設計的概念推翻，然後再去從一個陌生的角度去認識設計，這也是一種設計行為。這句話也同樣是在告訴我們，設計任何東西，不要被其原本的事實規律所框住，一定要打破原有的規律，重新去認識它，理解它，這樣才會真正的設計出好的作品。

書中圖文並茂，生動形象。原研哉通過一些工業設計產品的圖片，加上他的解説，使其表達出一些工業設計創新、造福於人類帶給人類便捷、的地方。

讀完了這本書以後，我不禁問了自己一個問題：原研哉的設計理念到底是什麼呢？我感覺，他的設計作品顯現出來的不落陳規的清新，在於他找到了設計被需求的空間並存在其中進行設計。在這樣的態度下，他拓展了設計的視野和範疇，使其在設計的領域中邁上了成功之路。而原研哉曾説過：“像設計不應該只看短期反應，而着眼於長遠的教育性理想：若每一個設計師都有一種追求市場的品味、對設計的感受性就會不斷地提升，社會了解設計意義的所在，設計師才會有更大的發揮。”所以對於設計，(。)對於一個未來可能成為設計師的我們，一定要在創造的同時，發現其本身的價值，只有這樣，才會發掘物質其本身的價值。

那到底什麼是設計呢？我認為，設計不光是一種學問，他是一種體現物品本身價值的必需品，一個好的工業設計產品，可以為企業創收，但卻不能丟掉產品本身的特徵。就像無印良品一樣，雖然外觀並沒有那麼特別，而且顏色也沒有那麼鮮豔，但是設計師卻用了最樸實的手法將其表達出來，既環保，又可以高度表現出他的功能所在，這也就是設計的最高境界了。

我會追尋着原研哉老先生的腳步，去學習，去體會，去實現我的設計之夢。

心中的樹讀後感篇4

第一次認識“等分除”和“包含除”，並不是在課本里，而是在教學除法時，辦公室老師一起討論時從前輩們口中聽來的。對於除法運算的引入，傳統教材中人為地將除法劃分為“等分除”和“包含除”這兩種類型。現行教材中沒有再進行刻意的分類，而事實上，無論是哪一種，他們都表示將整體分成若干相等的部分。至於是求份數還是每一份是多少就有了“等分除”和“包含除”的區別。

我自認為在教學除法的意義時將兩種情況講得很清楚，在當時的練習檢測中也並未出現太大的問題，可是一段時間之後，尤其是在學習分數之後，問題一點點浮現出來。前幾天教學“分數與除法”時，我問學生：“你是怎麼理解除法的？”他們的回答很一致：平均分。我追問：“舉個例子説説？”孩子們的回答更一致了：把20個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？一盒鉛筆有12只，平均分給3個人，每人能分到幾隻鉛筆。幾乎所有的孩子列舉的都是“等分除”，這又是怎麼回事呢？想了想，一方面就像書中提到的，教材呈現的問題多側重於“等分除”，另一方面，可能也有老師平常的言語暗示，我們自己也傾向於“等分除”更好理解和表達。

?國小數學教材中的大道理》書中提到，老師適當改變教材和教學方式能夠更好地解決這個問題。例如在除法單元中，應該更多地關注如何多樣化地“提出問題”，不要習慣性地侷限於等分除的問題。我們甚至可以要求學生，對於書中呈現的“等分除”的問題，在保持數據不變、計算要求相同的條件下，再提出一個不同類型的問題來。例如：3個人平均分48個橘子，每人能分到幾個？可以轉化成：有48個橘子，每3個裝一袋，能裝多少袋？總之，我們如果能讓學生針對等分除的情境提出相應的包含除的問題，這對培養學生提出問題的能力將十分有益。

近段時間教學分數，我能明顯的感到部分學生的學習越來越吃力。多個概念重疊之後，對學生的理解能力就有了更高的要求。

在我還未開始分數相關內容教學的時候，辦公室裏有經驗的前輩就告訴我，分數概念的建立非常非常重要，尤其是學生對於“單位1”的理解，它將直接影響後續相關分數知識的學習。用數軸上的點表示分數，是學生比較易出錯的體型，瞭解發現，在此處犯錯的孩子絕大多數對分數的概念理解不到位，他們找不到具體情況下的“單位1”。同樣的錯誤還發生在用假分數和帶分數表示圖中陰影部分的面積這類題型中，一些學生由於“單位1”的混淆而找不到正確的分數單位。這些都是對於核心概念的理解不當造成的錯誤。

本書的主要內容就是核心概念的理解和呈現，這也是近段時間工作室的研究內容之一。概念教學是數學教學中的重要部分。學生對概念的理解程度直接影響了後續知識的學習，最終就會體現在他們的解題能力上。教學要把握問題的根本，學生能否一字不差的背下一個數學概念可能並不重要，重要的是這個概念在他的腦中是如何呈現的，這也就是我們平常説的要提高孩子對於數學語言的敏感度和理解能力。這就要求老師在平常的教學中，不能偏重於解題能力的培養，方法和技巧固然重要，但從學生的長遠發展看來，獨立的理解和分析能力也是數學學習中不可或缺的。

一本好書總是帶給人很多思考，而在這些思考踐行於課堂之後，一定會有更多的收穫。

心中的樹讀後感篇5

當我翻開這本充滿知識道理的語文書，裏面的內容是多姿多彩的，把主人公塑造得栩栩如生。把人特寫得那麼天真，那麼活潑。把景物寫得那麼幽雅典美，又是那麼浪漫……但令我最感興趣的是《地震中的父與子》這篇課文，我像吃甜心那樣細細地品嚐這"美味的佳餚。

那是寫1994年美國洛杉磯地震中，一位父親不顧自己的安危，冒着生命危險克服了重重困難救出自己的兒子以及其他夥伴的故事，譜寫了一首父子情深的頌歌。

當我讀到"他挖了8小時……他滿臉塵土，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪的時候，淚水就不由自主奪眶而出，父親為了救自己的兒子，自己柔弱的雙手不休不眠，整整挖了38小時，終於把兒子救了出來，他這深深的父愛讓我感受甚深。讀了這篇課文

讀了這篇課文，第一個感受就是愛的力量是多麼偉大，它可以挽救許多人的生命，愛就是一種無形無影的東西，它可以鑽入你的內心世界，觸動你的心靈。還讓我深深地體會到，爸爸媽媽對我的愛是偉大的，是無以倫比的，是隻求付出不求回報的，我有時不尊重爸爸媽媽他們對我的教育與幫助，今天我才知道，父母親是最偉大的，他在用愛來教育我，就像我們學過的一篇課文一樣一一以特有的愛養育着我的生命，以其終生辛勞養育着我的閒逸。我想起來真是身在福中不知福呀！我真感到慚愧萬分，我回想起這些，那一幕便清晰浮現在我眼前：那一次爸爸讓我做奧數題，我的心思都在玩電腦上，電腦好象爪子一樣抓住我不放，哪有心思做奧數題呀！我便亂寫一氣，爸爸看了，直搖頭，就讓我重做，我哪有心思重做一次……

我讀了這篇課文，我才知道父母多麼偉大呀，今後我一定要認真學習，長大回報為我們嘔心瀝血的父母，和他們建起人間最珍貴的深情。