春的讀後感1000字5篇

在寫讀後感的時候，要簡單概括，減少無關緊要的東西，富有感染力的讀後感才是有價值之處的，以下是本站小編精心為您推薦的春的讀後感1000字5篇，供大家參考。

春的讀後感1000字篇1

近期，我讀完了俄19世紀大作家列夫·托爾斯泰的又一大著作——《復活》。

“復活”，故明思意指死去的人再一次或得生命，現實生活中不可能有這種事。我對托爾斯泰頗有了解。其並不是一個科幻作家，因而我懷着興趣翻開了這本書。

書中講述了一任貴族青年——聶赫留朵夫，早年與一個女僕卡秋莎·瑪絲洛娃發生了愛情。聶赫留朵經歷了一段時間後，精神上受到了污染，以至後來對卡秋莎·瑪絲洛娃做出了無法彌補的醜惡行為，並拋棄了她，至使其墮落。在多年後，兩人以犯人和陪審員的身份重逢於法庭，做為陪審員的聶赫留朵夫良心深受譴責。為了“贖罪”，他開始了對瑪絲洛娃的“救助”。在為此奔波的途中，聶赫留朵夫親眼目睹了俄國農民的痛苦與貴族的壓迫。最後“救助”終末成功。於是，聶赫留朵夫決定與卡秋莎·瑪絲洛娃同赴西伯利亞流放地。這時的他感到精神上受到了“復話”。

讀過後，我仍不大理解，在片刻沉思後。才漸有所悟：精神是肉體的支柱，有些人雖仍活在世上，卻只是行屍走肉。受人唾罵。相反之，有的人雖已死去上百年，然而即使再過上千萬，他的精神依然永存於世，受到世人的敬仰。

在墮落的人中，也有從新“洗清”自我的人。書中男主角聶赫留朵夫，就是一個從純潔無邪的少年，在經歷了一定的時間後，墮落一時，最後終於在精神上恢復了自我。

我曾經讀過列夫·托爾斯泰的《戰爭與和平》，甚是精彩。望大家也看一下。還有對大家説的：在看一類名著之前，最好看一下作者介紹。有助於大家理解。

春的讀後感1000字篇2

每日忙忙碌碌，不時感到茫然，更有些許莫明的焦躁，偶與朋友聊聊，卻也難解心中的疑問。已離開校園一年，在隧道公司有了穩定的工作，可心中仍有諸多的疑惑和煩憂。然而，看完稻盛和夫的《活法》，卻忽然有一種久違了的豁然開朗的感覺，使我更加明晰了人生的意義。

稻盛先生認為，人生的意義在於靈魂修煉，而努力工作，就是最好的磨練方式。人生就是一幕戲，每個人都是主角。然而，我們不只是在演出，更是這幕戲的創作者。因為一般戲劇總有個既定的結局，人生則不同，結果往往掌控在我們自己手中。有些人相信，命運在我們出生時便以註定。稻盛先生還從能力、努力、態度、利潤、野心、真誠、力量、創新、樂觀等方面為我們分享了他多年來的企業成功之道。這不是説教或者佈道，閲讀的時候能感受到作者的真誠和用心。

態度能決定一切。正如《活法》所説，我們無法徹底免於痛苦和擔憂，但是，即使是在人生最低潮時，也不要失去愉快的心情和對明天的希望。對於剛剛步入社會的我們來説，困難、壓力無處不在，嘈雜的環境，複雜的社會，總是感覺與我們格格不入，現實與理想相差甚遠，但只要堅定信念，保持一顆積極、樂觀的心態，踏實肯幹，那麼，再大的困難也不會阻止我們前進的步伐！

我時常在想，人這種集天萬物之靈氣的生物，造物主在創造時一定煞費苦心。你我能成為人，機會實屬不易，那麼我們更應該珍惜這個機會，在有限的時間裏，活出自己的價值，活出人的精彩。每個人都渴望成功,渴望實現自己理想和人生價值，只要我們少一些抱怨，努力把握現在，從小事做起，一步一步地來，成功也就離我們不遠了。

在踏踏實實努力工作的同時，以一顆寬厚仁慈之心生活，用雙眼和人類獨有的心靈更多關注社會中的美好的一面。有人這樣説過一句話“人除了要享受喜悦，享受自在，享受逍遙，享受主動，享受智慧以外，還需要享受大喜大悲。正因此，人才會有激情的享受，包括生離死別。”《活法》一書在告訴人們鍥而不捨、化繁為簡工作的同時，也強調了“美麗心靈”的重要，指出了什麼是正確的“活法”。認準目標後，腳踏實地努力工作，思維的想象力和創造性就在每天前進的一點點中；在認真工作的同時，儘量減少對外物的慾望，保持心靈的寧靜，用一顆享受的心對待人生的一切悲喜起落。

我認為，堅忍不拔，勤勤懇懇是做事的起碼原則。無論事情多麼簡單，多麼不值一提，都要全心全意地投入到上面，認真地完成它。成功不是一蹴而就，是一點一滴地積累而成，當我們做小事時，給別人的是一種態度和信任。從身邊的事做起，從小事做起，在此刻付出的努力，將來一定會有所回報的。(隧道公司樑毅蘇)

春的讀後感1000字篇3

“咚”一聲鐘響，似是從那模糊的遠方傳來，又似是從心底傳出，這似乎不僅是聲音，還是一股意境，如洪鐘，如流水，似剛似柔，或許，這便是“禪”。

中年時期的林清玄曾出過家，不知是什麼原因，但我認為，絕對不是林清玄自願的，沒人會願意去當和尚，或許是被逼無奈，或許是厭倦凡塵。總歸是有原因的。但這也造就了林清玄那充滿着韻味的文章。

林清玄的散文，或多或少，都是帶了點悲愁的情緒，是我的理解出了問題嗎？恐怕不是的，為什麼那麼多僧人，不跳出來寫這些文章，恐怕是因為對滾滾紅塵徹底無望，便轉身遁入空門了吧，或許看透了一切，但對我們還抱有希望，便拿起筆，寫出一篇篇文章，由此來拯救我們，哪怕只是一小部分人。從這點來看，林清玄散文帶來的憂傷之感就不難理解了。當然，這是，這只是我個人的理解，林清玄先生可能是有心，也可能是“無心插柳柳成蔭”但無論如何，至少讓我明白了，我們所行走的世界，是有很多沙子的，雖然是我個人理解，但這，便不正是讀書的真生意義嗎？

一篇《放生的麻雀》講的是作者在林間走過時看見地上的麻雀屍體，經瞭解得知這是近期剛被人從籠中放出，因為忘記了飛翔的動作或是失去了一顆想飛的心，從而落在地上餓死，冷死。很顯然，所有人都能看出，作者在這將麻雀比成我們，而籠子又比做成了什麼呢？是囚禁我們思維的阻礙嗎，我想不是的，這籠子，指的便是那些千篇一律，毫無意義的生活，這會使我們忘記了拼搏，忘記了如何熱血的向前進取！受到了世俗的影響，受得了世俗的囚禁，受到世俗的思維，受到了世俗的行為，如若再不行動，便會像這可憐的麻雀一般，默默的在林間滅亡。

一篇《更恆久的價值》告訴我們，什麼是價值——用的久嗎，實用嗎。追潮流，追時尚，舊東西什麼的，統統拋掉，這便是現在人們的思想，這不也是受到影響的一種嗎？

文章不同，卻同樣有一種看破了一切的無拘無束，林清玄並不指望我們能夠跳出紅塵，這是不可能的，光明在前方，世間路要走，無拘無束的走下去。

成語遁入空門：遁：逃遁；空門：指佛教，因佛教認為世界是一切皆空的。指出家。避開塵世而入佛門。如：清·曹雪芹《紅樓夢》第五回：“看破的，遁入空門，我聽見，並不驚異。”又如：他一時想不開就遁入空門。

成語無論如何：不管怎樣。表示不管條件怎樣變化，其結果始終不變。如：魯迅《書信集·致宋崇義》：“要之，中國一切舊物，無論如何，定必崩潰。”又如：可是她知道有你在，便推託身子不好，無論如何不肯來了。——茅盾《色盲》

春的讀後感1000字篇4

假期裏，受朋友的推薦，讀了一本《誰拿走了孩子的幸福》。這本書給我感觸頗深的不僅是書中的內容,本書作者李躍也從不同層面講述了自己的轉型.

李躍的糊塗,傻氣,可愛向我們展示了一種不同與年齡階層的人性本面,更詮釋了教育與愛育的本質區別,以平等自由的心態來享受欣賞孩子用生命巨章締造的童話樂土.而在這其中孩子是幸福的,我們也是幸福的.

這讓我不由的想起了另一位著名作家盧勤的著作,盧勤專著中提倡的賞識教育,從解讀孩子內心,關注孩子外在的健康成長,到放權讓孩子自由支配,樹立主人翁的責任與意識,倡導了一種教育的新型理念,而在這種漫長的教育與實踐中走的也並不順暢,大到家長,老師,小到青少年,在經歷了太多失敗教育後,理解了教育不是支配,居高臨下的威嚴施教者,而是如何將教育昇華成愛,來激勵促進自身的成長,我想李躍與盧勤在教育方面應該都有很多共性的東西值得我們借鑑和深思.

在李躍的書中,每一篇都可以堪稱經典.例如>一文,就給我很多的啟發.

最近,我班剛轉學來的小朋友,生性活潑好動,總喜歡招惹小朋友,一次,我讓小朋友去排隊喝水,小傢伙一把就把排在他前面的鞏翰林推倒了,其他的小夥伴趕忙扶起鞏翰林並要求他道歉,小傢伙卻噘起嘴一臉不悦道:"我沒錯."一邊拿起水杯向指責他的小朋友潑去......站在旁邊的我實在看不下去了,便伸手打了他的屁股兩下,沒想到小傢伙一臉不服氣委屈的大哭起來,大叫道:"你們人多欺負人少,我再也不上幼兒園了."

小傢伙的一句話立刻讓我意識到自己的錯誤,無形中我給孩子們做了一個錯誤的示範.

於是我把兩個小傢伙叫到了一起,給他們講道理,聽孩子解釋,並讓他們當着大家的面握手言和,一個短短的小插曲讓我明白了,在嚴格管教孩子以後,一定要用温暖真誠的心接納他們,讓他們知道嚴厲是更深沉的愛.其實在李躍的書中會有很多的故事及相關事例值得我們深思,而恰恰是生活中想當然的小事,讓我們在無意識中傷害了兒童的幼小心靈,埋沒了孩子的潛力,而教育就想當然的成了孩子和老師之間的隔閡,教師走不過去,孩子不願走進來,使兩者成為對立面.

曾有人這樣説:現在的孩子都很個性,現在的教育不象教育.我要説的是這恰恰是社會進步的一個重要指向標,我們這一代的孩子有自己的思維,有自己的一套觀念,他們可以是獨立存在的一個個體,作為施教者怎麼樣才能很好的保護好孩子個性的一面,又要剔除孩子不盡完善的一面,我想在李躍的書中,我們可以找到答案.

李躍不是聖人,算不上是教育的專家,但她卻是一個個性十足,及具影響力的施教者.

她對自己不偏不倚,教育敗筆,優秀案例都在書中一一展示,與其説這是李躍的財富,不如説它是我們每個人或缺的教育寶藏,而我相信,每一個人不一定是天才,但每個人卻都有一樣別人或缺的?是什麼?它在哪?大概只有自己知道,相信自己,終有一天,你會發現自己也是一個平凡中的天才!

春的讀後感1000字篇5

?海底兩萬裏》主要講述了19世紀連續發生了許多奇怪的輪船觸“礁”事故，人們紛紛認為在海底存在着巨大的“海怪”。於是“我”應邀到“亞伯拉罕林肯”號上一同捕捉“海怪”，“我”陰差陽錯的進入了“海怪”的肚子裏，發現那其實是一艘裝備先進的潛水艇，之後在裏面呆了10個月。期間“我”參觀了海底世界，在海底的平原和森林中漫步，遊覽了珊瑚王國，參觀了尼摩艇長那椰子般大小的珍珠，還去了南極探險，與大章魚搏鬥……

讀罷這本書，我感觸頗深，尤其是對書中的幾個主要人物。

首先是書中的“我”。“我”聰明、勇敢，在捕捉“海怪”時“我”沒有一絲畏懼，當“我”被尼摩艇長俘後，“我”依舊沒有膽怯地向尼摩艇長提出要求。另外，“我”還十分細心，能在一大堆貝殼中發現一個左旋貝。而且“我”很樂觀，在被囚禁於“鸚鵡螺”上後。“我”並不消極地只想着逃跑，而是饒有興趣地參觀潛艇上先進設備和奇妙的海底世界，這都是值得我們學習的。

其次是“我”的僕人康塞爾。他對主人無比忠誠，什麼事都是主人説了算，不管危險還是怎樣，只要主人下命令，他就會立刻去幹。當主人從船上掉進海里時，明知已經救不上來了，可他還是從船上跳下來，到海里去陪主人，這是多麼忠誠的僕從啊！

然後是加拿大人尼得.蘭，他性格急躁，脾氣火爆，但他同時也十分厲害，能用捕鯨叉一下刺中鯨魚的心臟，這需要多少年的艱苦練習啊！同時，他對“我”也非常忠誠。在南極探險返程極度缺氧的時候，他還把氧氣罐中僅存的一絲氧氣留給了“我”

最後是尼摩艇長，他性格怪癖，他對陸地非常反感，但同時他又與陸地保持着一定的聯繫，不為人知。另外，他終年生活在海里，過着與魯濱孫差不多的與世隔絕的生活。他還喜歡探險，他不停地在世界各地奔波。同時，他具有極強的報復心理，當海上的船隻向他的潛水艇開炮時，他立刻指揮潛艇將船撞得粉碎。儘管如此，他的人性還尚未泯滅，他不顧自己生命危險，將一位錫蘭採珠人從鯊魚口中救出。他還將從海底挖出的金子送給陸上的窮人。這更給尼摩艇長增添了神祕的色彩。這樣就使人物更豐滿、更完整，使讀者的閲讀興趣大大增加，這也是在寫作中塑造人物時值得我們借鑑的。

這本書在寫法上還有許多特點，同時也值得我們學習。

首先，這本書中有非常多的“暗示”，即在上文中為下文做鋪墊，埋下伏筆，給讀者一些提示，讓讀者先猜想一下，然後迫不及待地讀下去。

第二，書中還給讀者留下了許多想象的空間。提出一個問題，但不做回答，讓讀者自己去想象。

此外，這本書劇情曲折，運用多種修辭手法，使描寫生動形象，令人有穿梭於海底的感覺，這是多麼值得我們學習！