與實施心得體會5篇

在寫體會的時候一定要學會分析思考，我們才能更好地掌握知識，通過一篇體會能清楚的看到我們自身的寫作水平，本站小編今天就為您帶來了與實施心得體會5篇，相信一定會對你有所幫助。

與實施心得體會篇1

今天是2019年9月30日，距十月一日還有不到一天時間，而這一天，也是我國的烈士紀念日。烈士紀念日並非中國獨創，許多國家都有自己法定的烈士紀念日，與眾不同的是，我國的烈士紀念日選在了紀念國家本身的前一天。

這是黎明前夜，有多少反對封建統治、抵禦外來侵略、為創造新中國拋頭顱灑熱血的烈士們，沒能見證國家成立、沒能親眼看到五星紅旗冉冉升起、更沒能親身體會到祖國發展的日新月異。我們選擇這一天，正是為了緬懷烈士的豐功偉績、銘記曾經的艱苦歲月。

在慶祝中國共產黨成立95週年大會上，習近平總書記號召全黨“不忘初心、繼續前進”。他告誡全黨同志：“一切向前走，都不能忘記走過的路;走得再遠、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什麼出發。”在瞻仰上海中共一大會址和浙江嘉興南湖紅船時，習總書記再次指出：“唯有不忘初心，方可告慰歷史、告慰先輩，方可贏得民心、贏得時代，方可善作善成、一往無前”。

我們沒有生活在一個和平的年代，只是生活在一個和平的國家，這是個不爭事實，是不能成為一些人耽於玩樂，甚至精神渙散的藉口的。自鴉片戰爭以來的中國重新站起來的歷史告訴我們：落後就要捱打，弱國沒有外交!近期，國家將要印發《新時代愛國主義教育實施綱要》，這對於引導全體人民弘揚偉大愛國主義精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮鬥，具有非常重要的現實意義和深遠的歷史意義。復興，要從銘記歷史開始;銘記，要從緬懷烈士開始。

人民英雄，永垂不朽!

與實施心得體會篇2

近日，《求是》雜誌發表了書記重要文章《堅持把解決好“三農”問題作為全黨工作重中之重，舉全黨全社會之力推動鄉村振興》，書記在文章中強調，“從中華民族偉大復興戰略全局看，民族要復興，鄉村必振興”。脱貧攻堅取得勝利後，“三農”工作重心歷史性轉移到全面推進鄉村振興，基層作為鄉村振興工作的前沿陣地必須充分發揮黨支部的戰鬥堡壘作用，形成黨建工作特色品牌，用黨的建設工作引領鄉村振興工作全面發展，跑出鄉村振興“加速度”。

“黨建+”夯實鄉村振興組織保證，跑出人才賦能“加速度”。

書記指出：“鄉村振興，關鍵在人、關鍵在幹，必須建設一支政治過硬、本領過硬、作風過硬的鄉村振興幹部隊伍。”火車快不快，全憑車頭帶。通過抓村一級書記落實鄉村振興責任制，以月度“支書論壇”+季度觀摩調研的形式，開拓“領頭雁”發展思維、理順工作思路。豐富黨員教育管理方式，通過手機“微黨課”、“田間黨課”、“小院黨課”等多種創新生動形式開展組織生活，延伸黨組織的輻射觸角，保障了黨員學習教育常態化、制度化、全覆蓋。重視人才工作，確保人才引得進、留得住，注重將發展資源向村一級傾斜，給予返鄉創業人才政策支持，創造事業發展優良環境土壤，吸引更多人才流入“築巢”。

“黨建+”深耕鄉村振興產業潛能，跑出產業發展“加速度”。

推動農村工作局與經濟發展局等部門組建產業發展領導專班，邀請上級相關部門實地指導，找準與當地資源稟賦相符合的生產方式，形成“一村一業，一鎮一品”的發展格局，推動從“一業”上發力，在“一品”上深耕。專班重點對村級業態進行分析，對相似業態村進行支部聯建，構建“支部+產業圈”模式，依託產業基地、農村專業合作組織和農業龍頭企業大力發展村集體經濟，帶動羣眾就業增收。打造“紅色+產業”示範點，強化引領帶動作用。整合當地紅色資源，通過打造紀念館+產業基地+直播基地+創客論壇四位一體小切口創新建設立體式鄉村振興示範點，將紅色資源、產業資源等特色優勢打造為閉環示範內容，以點帶面有力推廣“一村一業，一鎮一品”的發展格局，鞏固產業振興帶動鄉村振興發展“助推器”作用。

“黨建+”創新鄉村振興社會治理，跑出鄉村善治“加速度”。

書記指出：“要加強和創新鄉村治理，建立健全黨委領導、政府負責、社會協同、公眾參與、法治保障的現代鄉村社會治理體制，健全自治、法治、德治相結合的鄉村治理體系，讓農村社會既充滿活力又和諧有序”。”着眼基層社會治理，將創新羣眾社會自治作為黨建書記項目全面推廣。建設“微信+”村民服務管理體系，加強黨組織凝聚力、組織力。黨支部廣泛組織引導當地鄉賢、退伍軍人、老黨員、文明户等羣體作為“鄉賢小法庭”與“文明積分”工作小組成員，通過“鄉賢小法庭”加強基層羣眾自我解決矛盾糾紛能力，提升羣眾法制意識水平，形成小事不出村、大事不出鎮的良好局面。通過開展村民“文明積分”自治活動，切實提升黨員羣眾參與村居治理的積極性，引導羣眾扮靚家園、綠色生活的同時促進實現民心在基層聚集、服務在基層拓展，全面改善提升村情民風，推動各項事業平穩健康發展。

與實施心得體會篇3

作為一名農商銀行的青年員工，我始終有一種“三農情結”，猶如一顆種子在內心深處生根發芽。在進辦公室工作之前，我是一名支行客户經理，每天主要的工作就是與農貸户打着交道，每天周而復始的做着同樣的事情。但正是這樣看似簡單而又單調的工作，讓我從中深深感受到了老百姓對農商銀行深厚的感情，他們信任我們就像信任自己的土地一樣，在糧食收穫前就知道自己能打多少糧食。70多年比肩同行，共同的櫛風沐雨，雙方早已結下了濃濃的“農商魚水情”。

在辦公室工作後，我接觸到各類文章材料多了起來，也有幸能聽到行領導們對農商行轉型發展的講話。“鄉村振興、支農支小支微支民、金融精準扶貧、整村授信、黨建互聯互助”等，這些是近期耳邊常聽的詞彙，行領導的話語間始終都離不開“三農”。改名不改姓，改制不改向，我從中深深感受到了農商銀行在服務“三農”上的決心和努力。我想這就是農商銀行的“本色”。

我從農村裏來，深愛着自己成長的土地，能夠在在農商銀行工作並服務於自己熟知的'農民朋友，我感到幸運，也感到滿足。我想有這種感覺的，肯定不止我一人，因為我們的員工均來自腳下這片熟悉的土地，我們的單位早在成立之初就把自己的根深深地埋進了這片土地，工作於“城鄉人民自己的銀行”，服務於縣域地方經濟發展是大家共同的夢想。

工作中，我有幸遇到一位睿智的農商行前輩，他的親身經歷讓我感受到了他們年輕時代在服務“三農”上的堅守與忠誠。他們的故事深深感染了我，讓我真心愛上了這份工作。他講到“作為一名客户經理，當你只有做到走進包片村裏，每一户家中養着的狗能朝着你搖尾巴、農户能拉你進去喝一杯茶，你的工作才做到位，才是一名合格的客户經理”。

前輩的話深深震撼了我，讓我內心也產生了哪天自己能得到前輩們這樣“待遇”的嚮往。但當我向他抱怨，現在的農民朋友很忙，忙着圈裏的的豬等着他去喂，後山的羊等着他牽回，地裏的土豆正等着他去收穫，而不“搭理”我，甚至家中的狗沒有主人的許可，不讓我進入主人的院子時。前輩則語重心長的説道“時代在變，現在的農民朋友比以前更勤勞，不是他們不搭理你，而是你選擇的時間不對。農民朋友對我們是認可的，你為什麼不能等到傍晚或者去田裏找他呢，只要用心去做、真心相待，再經常走訪，喝上農户一杯熱茶，甚至留你吃上一頓飯都是常有的事······”

當我帶着前輩的話走上信貸崗位上時，以至在現在辦公室崗位上時，我驚奇的發現，原來前輩對我講的話，大家都在很好的踐行，他們紮根基層，服務“三農”的精神，大家都在傳承。近期全行開展的“十公里行動”，男女老少、幹部員工齊上陣，一村一户細細走訪，一筆一劃認真記錄，行動開展的熱火朝天，我想這就是農商銀行“三農”情結的完美體現。

與實施心得體會篇4

孩子的教育，每一個做父母的都有一肚子話要説，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長。作為父母，我們究竟應該怎麼教育孩子?我曾經為此買了很多的書，買了很多的光盤，請教了許多同事……孩子一天天長大，成績也漸趨穩定，可是我心裏依然不敢有絲毫的鬆懈。

好的學習習慣的養成是非常必要的，它應該體現在生活的細節中。我們家每個人都有愛看書的習慣，孩子小的時候早早開發鍛鍊他的識字能力，為他今後的學習打下了非常好的基礎。孩子大一點後，我們就幫孩子養成讀書的習慣，讓他每天都抽出一點時間來看書。在我們家經常可以看到這樣一幅畫面：一家三口人各自捧着自己的書在看。而且，只要有機會就從書店買各種圖書給他閲讀，“六一”兒童節、春節的禮物都是各類的有趣的或者有益的書籍。時間長了，孩子喜歡上了讀書。也養成了良好的讀書習慣。對學習也起到了很大的促進作用。

從孩子上學起，我就注意培養他學習習慣，每天回家後先完成老師留下的作業。學新課之前，先預習一下後面的內容。及時同他的老師溝通，幫助孩子養成良好的學習習慣。

在家庭生活中，時時處處注意習慣的養成，玩過的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉刷牙等等，有時候，孩子想偷懶，就給他講講道理，並且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認可了這種行為，習慣也就自然而然的養成了。

教育孩子，我們這一代父母是需要學習的，需要學習傳承中華民族的傳統智慧，我以前心裏一直不踏實，就是我感覺自己內心沒有建立一個穩定的可信賴的整體價值體系來教育孩子，這一段時間在斷斷續續對傳統啟蒙經典的接觸過程中，一邊反省自身的行為道德規範，一邊省思孩子成長的種.種表現，我感覺自己找到了教育孩子的線索和方向，我需要跟孩子共同在學習傳統文化的薰陶下成長。

不要給孩子定太高的要求，給他一點自由發展的空間，在其中觀察孩子的長處和不足，再施加引導。我想我們都是做過孩子的，應該知道孩子喜歡什麼，過多的説教，都不如用自己的行為來引導孩子的效果來的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比如我兒子看電視的時候，一看到精彩的部分就不自覺地走到了電視機前，我就糾正他，他馬上就指斥説：“你也老是天天上網，一玩就老長時間，眼睛也要看壞的。”面對孩子的質問，我只有自己先改正，用自己的行為來影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會兒網了，你也應該改正吧!”這時，孩子會欣然的接受你的建議。

為了開闊視野，培養孩子多方面的興趣。在課餘時間，給他報名參加了書法班。到現在學了幾年了，他很有興趣並取得了很好的成績。

孩子喜歡手工製作，我就給他提供材料，給他儘可能多的幫助。有時候，看他煞有介事地做成一個雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿了自豪。看到孩子敢於動手去做並從手工製作的過程中得到了快樂，我從心底裏感到欣慰。

此外，我們還喜歡讓孩子參加一些體育鍛煉。孩子本來就愛跑愛跳，讓他多鍛鍊，既強身健體，又愉悦心情，何樂而不為呢?

總之，我們希望孩子不光是埋頭學習的孩子，我們更希望他好好學習的同時還能有自己的樂趣，是一個熱愛生活的人。

與實施心得體會篇5

素質教育對課堂教學提出了更高的要求，即在有限的時間內既要讓學生學會，學好，又要讓學生會學，達到知識的內化和能力的提高。因此，作為教師，如何讓40分鐘的課堂達到高效至關重要。下面，結合自己的教學實踐，談幾點心得體會。

一、何謂“高效課堂”？

何謂“高效課堂”？是不是教師把該學的知識都交給了學生就算“高效課堂”？或者説，這節課學生積極參與，達標練習順利完成就算“高效課堂”？我認為，高效的課堂是在教師的指導下，以學為主，以探索為核心的課堂。是在寬鬆、民主、和諧、競爭的氛圍中，學生積極活躍，40分鐘內，知識得到充分內化，能力得到充分提高的課堂。

二、如何落實 “小組合作—高效課堂”？

（一）合理分組與科學操作

1、優化學生組合，合理劃分小組

根據學生平時的表現和成績，把全班學生分成9個大組 (每組6或7人）。分組時充分考慮了學生的能力、興趣、性別、性格等方面的因素，遵循“組內異質、組間同質”的原則，每個小組都有a、b、c、三層學生，每層有2人，多者c層有3人。然後，又按上述的分組原則，將每個大組劃分成兩個小組，每小組3或4人，a、b各任小組長，兩人分工合作。同時a兼大組長，負責全組工作。座位由傳統的“排排坐”變為“對桌坐”。並且，座位編排兼顧了對桌互補，鄰桌幫扶，這樣利於組內互助與組間競爭。

2、 加強小組管理

為了發揮小組合作學習的功能，至關重要的是對小組加強管理。合作學習開始前，教師要使學生明確合作學習任務，對操作程序説明，並對學生進行集體合作精神的教育。同時給予小組長一定的權力和責任，組織本組成員在課內外開展學習活動，教師隨時指導小組長的工作，培養小組長的管理能力，保證小組合作學習有序的進行。

3、 教師進行有效的`幫助

在合作學習過程中，教師要為學生提供及時有效的指導和幫助。在討論過程中，教師要深入到各個小組中，瞭解學生合作的效果、討論的焦點、認知的過程，並在必要時給予及時的評價和總結，好的加以表揚或獎勵。

4、 及時性激勵與評價

為了充分調動組員的積極性，培養小組的團結協作意識，發揮小組的羣體作用，小組評價採取加分制，即同樣的問題，a、b、c、不同學層的學生正確解決分別給予5、10、15、的分數不等；不同難度的問題讓不同層次的學生來解決，讓每個孩子都有體驗成功的機會，享受成功的快樂！這樣真正做到小組內幫優扶差，共同促進；小組間相互競爭，共同提高。

(二) 小組合作學習應注意的問題

1、優化學法指導，培養良好習慣

葉聖陶先生説：“教育就是培養習慣”。良好的學習習慣將對學生終生受益，一羣有着良好學習習慣、會學、主動學習的學生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學生良好習慣的養成，與教師平時的嚴格要求密不可分。因此,在小組合作學習時，應注重培養學生以下習慣：

(1)獨立思考。在組織合作學習之前，老師要留給學生獨立思考的時間與空間。建構主義認為：學生的學習就是在已有的知識經驗的基礎上主動構建新知的過程，學生只有通過對問題的獨立思考，才能主動為新知的構建提供心理與物質的準備，才能培養不盲從，有自己獨特見解的學生。

(2)表達交流。“課程標準”指出：“讓學生能與他人交流思維的過程和結果”。 教學中老師要創設情景，把説的機會讓給學生，讓他們在小組裏能大膽陳述自己的觀點與見解，甚至於能與同學進行辯論。比如， 如何由三視圖畫出立體圖形。教學中，通過從舊知識的分析、動手畫圖、實物模型的擺放，讓學生自己先畫，劃不出來的，尋求幫助，找誰都可以。再讓學生上黑板畫，練習個後，讓畫得快又準確的學生説出自己的方法。馬超的方法：先看主視圖畫好、再看俯視圖，畫在主視圖上，左視圖補全立體圖形。隨即毛瑞敏補充。學生的方法簡單易懂，按照他倆的思路學生學得快又準。學生掌握由三視圖畫立體圖形的方法，無需我的講解，滿堂灌。

(3)善於傾聽。實際教學中，讓學生説，許多教師能做到，但讓學生學會傾聽可能大多會忽略。學會傾聽，這既是對別人的尊重，同時可在聽的過程中，明晰他人與自己思維的異同，領會別人發言的中心思想，進而提高自己。學會傾聽、善於傾聽的方法與習慣，是達成小組合作學習目的不可缺少的重要一環。

(4)動手實踐。孔子曰：“吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟。”課程標準指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的重要方式”。教學中要把做的過程讓給學生，屬於學生的教師絕不佔有，能讓學生實踐的教師絕不代替，讓學生養成敢於動手、善於動手的習慣。如《相似》、《視圖》等章節，一定要充分發揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發現，在發現中思考，在思考中總結規律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性！

2、 選擇合適的學習形式

(1) 討論自學

對於適合學生自學的內容，上課一開始教師就佈置給各小組，並將學習目標和要求告訴他們，然後在小組長的帶領下開展學習活動，而且根據小組合作的不同情況，可選擇不同的形式進行，如⑴中心發言式：一人作中心發言，其他學生作必要的修改、補充。⑵指定發言式：組員舉手，小組長指定發言，其他同學有不同意見的，可繼續舉手發言，最後由小組長綜合大家的意見，形成小組成果。⑶兩兩組合式：同桌先進行交流，然後再把意見帶到小組交流，這樣能體現合作的靈活性、時效性。⑷接力循環式：組員輪流發言，能促進學生平等競爭，人人蔘與，共同提高。⑸自由發言式：小組成員自由發言，討論比較寬鬆自由，這樣可以活躍學習氣氛，但容易造成學習秩序的混亂，需要組長做好調控。⑹分工合作式：小組成員合作之前進行分工，活動開始後每位學生根據分工的不同進行實踐，再把合作的結果進行彙總。這種分工合作式在新課程體現非常明顯，如《圖像信息大題複習》、《動點問題》等，一人進行講解，另三人進行討論，互相配合，既可以培養學生的團隊精神，又可較快得結果。

在學生自學交流的過程中。教師要巡視指導，必要時進行講解，隨時對自學進展好的小組給予表揚，給進展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發揮每個小組成員的積極性，形成集體的智慧。

(2) 測試競賽

當學完某個單元后，由各小組自己進行相互檢測。各小組成員按知識點共命一套測試題，抄寫幾份，上課時組與組之間互換試題，並在規定時間內完成，然後交對方批改。老師根據每組試題的質量、互測學生對知識的掌握情況，出示課前準備的競賽，評出名次，最後按名次給出該小組課堂活動成績。

(三)、優化師生關係，營造和諧學習氛圍。

我堅信，學生只有“親其師”，才能“信其道”。對學生生活上的關心，心理上的關注，精神上的關愛，學習上的幫助，拉近了我們之間的距離。經常與學生交流教與學的意見，及時地調整自己的教學策略，來努力創設民主、寬鬆、和諧、競爭的教學氛圍，以利於激勵學生的自主意識，活躍學生的創造性思維，激發學生的想象力，利於不同觀點的相互碰撞和交流。

三、如何評價 “小組合作—高效課堂”？

儘管“小組合作—高效課堂”的實施不是一帆風順，但我還是有不少的收穫！從教師層面看，由單純研究教材轉變為研究學生、研究課堂組織、反思課堂效率，極大地提高了教師本身的綜合能力；從學生層面看，徹底改變了學生的學習方式。學生不再是被動的聽、被動的做，而是自己獨立思考、積極合作、勇於實踐，感悟知識的內在聯繫，生成自己的感受，從而有所收穫，極大地調動了學生的學習積極性。尤其是“兵教兵，兵練兵”的合作、交流、展示、評價等措施使後進生收益很大，成績有了大幅度提高，學習興趣日益濃厚。

“小組合作”這一學習模式讓學生充分體驗到獨立思考與羣體智慧交合的成功，讓孩子們品嚐到了自我發現的樂趣，對學生綜合素質的提升起了重要作用！我自己也真正的體悟到“教”與“學”的樂趣！真正實現了教學相長！

總之，我對“小組合作—高效課堂”的操作也在探索之中，認識難免粗淺，特別是認真研讀了王民勤教授關於《提高課堂教學效率的五大方略》之後，更感覺自己做的還不夠。在今後的教學實踐中，我將加強自身對課程標準和教材的把握，進一步培養學生的自學能力和科學的學習方法，不斷總結，不斷改進，爭取創建更“高效”的課堂。