學習作為一種獲取知識交流情感的方式，已經成為人們日常生活中不可缺少的一項重要內容，尤其是在二十一世紀這個知識經濟時代，自主學習已是人們不斷滿足自身需要、充實原有知識結構，獲取有價值的信息，並取得成功的法寶。今天本站為各位蒐集整理了關於理論學習的心得體會精選範文3篇，供您查閲。
在整個學習過程中，作為一個從事多年教學工作的我，認真拜讀了《教育新理念》、《給教師的一百條推薦》等教育書籍。一本本教育書籍，一句句教育同行真誠的話語，使我很受啟發。現就學習過程中感觸較深的談點自我的感受。
首先，"師者，傳道授業解惑也"，這就應是作為一個教師的首要條件。教師上課的方式是否能被學生樂於理解，關鍵要看這堂課是不是一堂好課。嚴謹的治學態度，風趣幽默的話語，新穎的授課方式，化繁瑣為簡單、死板為生動的潛力必將使學生聽起來簡單而易掌握。這是大多數教師孜孜不倦追求的一種境界。"師者，傳道授業解惑也"不能簡單理解為傳授道理講授知識解答疑難問題，而是除此之外，更應注意學生的思想教育。傳道授業解惑的問題是作為一個教師的根本，不具備這些潛力的人當然不就應走上講台的。關心學生的生理和心理健康是做好學生思想道德工作的必備條件。按理説此刻的學生在家裏是小皇帝，過着衣食無憂的生活，與其父母相比，我們再去關心他們的生活豈非剩餘如果這麼想就大錯特錯了。生活在學校裏的學生當然期望得到教師的關心和愛護。時常關心學生的衣食住行，會讓學生感覺到長輩的關懷，羣眾的温暖。不關心學生的生理健康有可能導致學生的心理問題。此刻犯罪低齡化，大多是因為其心理沒有受到正確的引導所致。重視學生的思想道德問題，教育就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學生觀，瞭解學生的需要，做一個服眾的威而有信的教師。讓我們大家一齊來關注學生的心理健康。
其次，教師的心理健康也是一個不可忽視的問題。一個心理有問題的教師我們怎樣能寄期望他把學生教好。近年來的超多調查資料證明有相當多的教師有心理疾病。資料證明，教師把學生打成殘廢有之，讓學生互相打耳光有之，罰學生抄作業幾十遍者有之，等等，這些都是心理疾病的表現。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響失聲關係，重則可能傷害學生心靈。所以，為了更好地教育學生，教師自我首先務必是心理健康的人。僅有心理健康的教師才能培養出心理健康的學生。教師的心理健康水平會使其在智力、情感、一向等方面機能都得到正常的發揮，有助於提高工作效率。我們就應帶着簡單愉快的情緒去上課，不就應把絲毫對他人或領導的不滿情緒帶進課堂。所以，我們在教學過程中應時刻調整自我的心理，維護和提高心理健康，從而持續自身良好的心理狀態去影響學生。
第三，為人師表，注重身教重於言教。教師工作的"示範性"和學生所特有的"向師性"，使教師在學生心目中佔有十分重要的位置。教師的思想感情、處世哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象對學生有着薰陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，並且做到身教重於言教。孔子説:"其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。"學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼裏，記在心裏，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅僅對學生在校起作用，甚至以後在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率。教師要把學生造就成什麼人，自我就應當是這種人。要學生刻苦學習，自我就務必學而不厭，手不釋卷;要學生認真勞動，自我務必熱愛勞動;要學生將禮貌禮貌，自我務必談吐文雅，遠離粗俗。凡要求學生做到的自我首先做到，凡要求學生不做的自我堅決不做。"勿以惡小而為之，勿以善小而不為。"教育無小事，事事見真理。所以，教師必須要時刻注意自我的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸襟去愛護人。僅有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會"親其師，信其道"，進而"樂其道"。
經過學習我解新課改倡導的基本理念，最近認真閲讀學習了現代教育理論與實踐》一書。對自我的教育教學有了新的理解和認識，對自我的今後工作有着極大幫忙，此刻就摘錄本書部分章節的部分資料，結合自我的工作實際，談談自我的認識"。
(一)我對"教學與課程"的認識
在新課改中，教學與課程的關係是我們首先必須擺正和處理好的一對關係。我們明白"課程是學校教育的實體或資料，它規定'教什麼';教學是學校教育的過程或手段，它規定學校'怎樣做';課程是教學的方向或目標，是在教學過程之前和教學情境之外預先規定的，教學的過程就是忠實而有效地傳遞課程的過程，而不應當對課程做出任何變革。"針對這一點，再對照自我的教學，以往我在教學中，總是把教材作為教學的中心，所以常常出現教學過程和學生實際相脱離的現象，有時還為此想不通。此刻我認識到我們的教學過程不僅僅是使用教材，同時也要注重開發和利用課程資源。異常是在口語交際教學中，更要注重交際課程與學生生活實際的結合，注重交際課程的開發，這樣教學就不只是忠實的實施課程計劃，教學與課程相互轉化、相互促進、彼此有機地融為一體，教學改革才能真正進入教育的內核，成為課程改革與發展的能動力量，成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程。
(二)我對"互動的師生關係"的認知
我們明白"教學是教師的教與學生的學的統一"，這種統一的實質是就是師生，生生的交往。據此，現代教學論指出，"教學過程是師生交往、進取互動、共同發展的過程。"
該書指出"交往是活動的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往不是靜態的社會關係的總和，而是動態地表現出來的主體之間的相互作用。交往中，主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，這是人基本的存在方式。在教學中，交往存在着師生間的交往和生生間的交往之分，並且是多邊的整體的交往。"這一點告訴我們在教學中我們必須重視學生的交往本事，對於國小低年級來説，我們就必須重視學生的聽説本事，口語交際本事的培養。"師生關係是一種平等、理解、雙向的人與人的關係""在師生關係中，學生會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和提議，構成進取的、豐富的人生態度與情感體驗。"以上這些資料都告誡我們教育工作者，異常是一線教師，要充分重視師生之間的交往，要站在民主平等的角度去和學生交流，要充分體現師生之間的親情，尊重他們，信任他們，把他們作為知心朋友，去關心愛護，這樣交往才會真實而富有情趣，才會很好的和學生溝通，才會提高學生的交際本事。我們明白"交往的基本屬性是互動性和互惠性"經過師生間、學生間動態交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而到達共識、共享、共進。這是教學相長的真諦。所以我們在教學中，必須充分的放手給學生交往的空間，充分的給他們交往的自由，讓他們多方位，全身心的投入到交際之中，從而到達培養口語交際本事的目的。
(三)我對"構建素質教育課堂教學目標體系"的認識
我們總在強調素質教育，那麼什麼是素質教育，怎樣進行素質教育，在讀這本書前，我的認識並不是那麼深刻，例如我們問'學習為了什麼'的時候，無論學生、家長還是教師，很少有人把發現和尋找新知識、解決問題作為學習的歸宿。在我們的教育概念中，學習就是教師傳授已有的知識，學生掌握確定無疑的知識;教材對學生來説，成了知識發佈的載體，導致了我們所諷刺的"考考考，教師的法寶;分分分，學生的命根"。新課標中"知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀"是我們進行教學的目標。改革課堂教學必須由過去以知識為本位轉向以發展為本位，真正體現知識、本事、態度的有機整合，全面實施素質教育。由此我們想到我們此刻的國小語文教學，異常是低年級的語文教學，很多教師仍然以學生的抄寫為教學中主要手段，忽視學生的實際水平，不願意讓學生從被動的亦或是盲動的理解和服從中解放出來，不願意去提高學生的創造力，和自我探究本事，以學生考試中得到多少分來衡量學習的好壞，卻不願意和學生去溝通和交往，不願意研究學生是否學會了表達自我的內心世界，是否願意去傾聽別人的表白，是否願意去理解體悟別人的感受，一句話學生的素質是不是得到培養和發展，卻沒有很好的去研究。
為此該書也為我們指出了以下幾個方面：
1.我們要重視結論與過程的統一。文章指出"對一門學科而言，過程表徵該學科的探究過程和探究方法，結論表徵該學科的探究結果，兩者是相互作用、相互依存、相互轉化的關係。什麼樣的探究過程和方法論必然對應着什麼樣的探究結論或結果，概念原理體系的獲得依靠於特定的探究過程與方法論。任何學科原理體系，不論暫時看起來多麼完備，它總是一種過程性、生成性、開放性的存在，總是一種需要進一步檢驗的假設體系，總是需要進一步發展為更完善、合理的概念框架。另一方面，探究過程和方法論又內在於概念原理體系之中，並隨着概念原理體系的發展而不斷變化。"，"從教學角度講，重結論、輕過程的教學只是一種形式上走捷徑的教學，把構成結論的生動過程變成了單調刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識與智力的內在聯繫。重結論、輕過程的教學排斥了學生的思考和個性，把教學過程庸俗化到無需智慧努力只需聽講和記憶就能掌握知識的那種程度，於是便有了掌握知識卻不思考知識、詰問知識、評判知識、創新知識的所謂好學生。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。"以上理論告訴我們教學過程中我們不僅僅要重視學生探究的結論，讓學生掌握概念理論，更要重視研究的過程，讓學生理解概念的真正內涵，從而到達學生知識和本事的共同發展和提高。
2.強調認識與情意的統一。該書指出："學習過程是以人的整體的心理活動為基礎的認知和情意活動相統一的過程。認知因素和情意因素在學習過程中是同時發生、交互作用的，它們共同組成學生學習心理的兩個不一樣方面，從不一樣角度對學習活動施予重大影響。如果沒有認知因素的參與，學習任務不可能完成;同樣如果沒有情意因素的參與，學習活動既不能發生也不能維持。"我們明白"新課程強調情感、態度、價值觀三個要素，不僅僅強調科學的價值，更強調科學價值與人文價值的統一;不僅僅強調人類的價值，更強調人的價值與自然價值的統一，從而使學生從內心確立起對真、善、美的價值追求以及人與自然和諧可持續性發展的理念。"該書還指出"任何學科的教學都必須以人為教育對象，致力於培養學生豐富的情感、進取的態度和正確的價值觀。情感、態度、價值觀必須有機地滲透到課堂教學資料中去，並有意識地貫穿於教學過程之中，使其成為課程教學資料的血肉，成為教學過程的靈魂。"由此我們的國小語文教學，必須做到認知和情感的和諧統一，必須強調情感態度和價值觀的有機結合，在教育教學過程中，在學生的口語交際中必須體現學生的情感取向，認知態度和正確上網價值觀。這樣我們的國小教學，異常口語教學才會體現出新課標以素質教育為目標的思想。
(四)我對"構建充滿生命力的開放的課堂立體體系"的理解
該書指出"教育是人的教育，是科學教育與生活教育的融合。"，"要把學生的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重'兒童文化'，發掘'童心'、'童趣'的課程價值"。我認為這一點是我們教育工作者必須牢牢記住和把握的原則，我們要"鼓勵學生對教科書的自我理解、自我解讀，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性化的過程"。我們要充分認識到"人是開放性的、創造性的存在，教育不應當用僵化的形式作用於人，否則就會限定和束縛人的自由發展"。在教學工作中我們要懂得"人是不可限定的，教育不能限定人，只能引導人全面、自由、進取地生成。"由以上各點我們必須充分的認識到教學過程是師生交往、互動的過程，我們絕對不能夠把學生看作教師上課的配角，要充分認識到他們的主觀能動性。在課堂教學中我們要做到師生互動。在國小語文教學中我們要培養學生自主學習本事和創新素質。當然要全面的推進素質教育，就要轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐本事為主要目的，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，讚賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要進取引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂於動手、勤於實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手本事、實踐本事。如果我們能夠做到以上的各點，我們必將培養出貼合21實世紀建設需要的合格人才。
以上是我經過學習《現代教育理論與實踐》一書後體會，他使我對自我的教學有了更深刻的認識，看到了自我現代教育理論的缺失，也學到了更多的理論，我今後必須會更加深入學習，並用這些理論指導自我的教育教學工作。以上心得如有不妥之處，請批評指正。
黨的十九大是在全面建成小康社會決勝階段、中國特色社會主義進入新時代的關鍵時期召開的一次十分重要的大會。黨的十九大報告貫穿着堅定的歷史使命、強烈的職責擔當、深厚的為民情懷，閃耀着馬克思主義的真理光芒，是一個舉旗幟、指方向、明方略、繪藍圖的綱領性報告，是我們党進入新時代、踏上新徵程、譜寫新篇章的政治宣言和行動綱領，在我們黨和國家的發展進程中具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。
習近平總書記在參加貴州省代表團討論時的重要講話，對貴州工作給予了充分肯定，對貴州發展寄予了深切厚望，對貴州各族人民充滿了關懷牽掛，深入貫徹黨的十九大精神的科學指南，是貴州改革發展穩定和黨的建設各項工作的根本遵循，也是奪取新勝利、實現新跨越的強大動力。
深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，用黨的最新理論武裝頭腦，指導實踐，關鍵要把黨的十九大精神及習近平參加貴州代表團討論時重要講話精神融入各項具體工作中，用黨的十九大精神衡量審視工作思路、目標任務、發展舉措，把黨的十九大描繪的完美藍圖一步步變為現實。下一步，按照中央、省委部署和省局要求，結合自身工作實際，認真貫徹落實黨的十九大精神和習近平系列講話精神的有關要求。
一、加大涉路工程專項整治行動，努力實現路域環境“八個無”目標。
根據《貴陽公路管理局2018年路政工作安排意見》文件精神，路域環境整治工作作為今年工作重點，一是要求局屬各單位要結合實際，重點是對涉路工程未解決的問題，進取主動與地方政府對接，構成“政府主導、公路牽頭、部門聯動、羣眾參與”的路域環境治理新格局。二是各單位以路域環境“八個無”為標準，重點對公路“髒亂差”進行調查和整治，制定計劃、方案、措施，按照要求整改完成的時間點開展路域環境整治工作。異常在平交道口的整改行動中，局屬各單位要完成整治公路路域環境40公里以上，同時整治企業類平交道口20個、村團體類平交道口20個和村民類平交道口20個的整改目標。
二、嚴格執行全國統一車輛限載標準，超限超載控制在2%以內，提升我局治超工作水平。
嚴格執行交通部2016年62號令、交通部、公安部治超文件及貴州省治超政策，堅持“政府主導、部門協作、源頭治理、路警聯動”的治超機制，依據法律法規對超限超載的車輛堅決採取計重、卸載(轉運)等消除違法行為的原則狠抓落實，努力將超限率控制在2%以內，實現檢測率、超限卸載率達100%。
(一)加強組織協調，構成政府主導的治超合力
1.根據《貴州省交通運輸廳貴州省公安廳關於印發治理車輛超限超載聯合執法常態化制度化工作方案》和省公路局2018年治超工作安排制定了我局治超工作意見，召開了2018年路政管理工作會議及超限治理具體部署工作會。
2.進取主動向貴陽市政府彙報，函請貴陽市公安交通管理局開展路警聯動治超工作。一是根據《貴州省公路局關於加強彙報協調有關事宜的通知》要求，函請了貴陽市公安交通管理局開展超限超載聯合執法，並抄送至省公路局、貴陽市治超辦、市屬各縣(區、市)人民政府，進取主動推進路警聯合執法機制和各部門履職盡責，實現路警聯合治超常態化、制度化。二是擬定《貴州省貴陽公路管理局關於路警駐站聯合執法的請示》，進取向貴陽市人民政府彙報治超面臨問題，爭取得到各職責部門有力支持。
(二)強化信息宣傳，營造良好輿論氛圍
1.結合路政執法服務大走訪活動開展治超宣傳。為貫徹落實省局治超工作安排意見，做好車輛違法超限超載宣傳工作，營造良好社會輿論氛圍，3月下旬，我局聯合省(市)治超辦、貴陽市公安交通管理局、清鎮市政府、清鎮市交通運輸局、交警大隊等相關單位在清鎮市海螺水泥廠開展了路政執法服務大走訪活動，採取召開會議，宣傳展板，發放宣傳資料，講解治超政策等方式進行，使大走訪活動取得較好效果。本次宣傳活動共有80餘人參加。
2.聯合多部門開展超限治理宣傳。在一季度治超工作中，聯合了貴陽市交委、貴陽市公安交通管理局制定超限治理告知書，並下發至局屬各段，由各路政大隊、各超限運輸檢測站開展治超工作宣傳，宣傳採取超限站發放告知書、走進鄉鎮企業等方式開展，切實為4月1日開始嚴格執行全國統一的超限車輛認定標準打下堅實宣傳基礎。
堅持以十九大精神為指引，不斷提高思想認識水平，在具體工作中具體思考，找準貫徹落實十九大精神的落腳點。集中精力、堅定不移的投入到公路事業中，牢記使命，紮根基層，在工作中不斷學習，持續增強創新意識，兢兢業業為貴陽公路貢獻自我的智慧和力量。
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