參加教研活動的心得5篇

心得體會可以激發我們的創造力，讓我們更加自由地表達自己，優秀的心得體會是我們在實踐中獲得的寶貴教益，下面是本站小編為您分享的參加教研活動的心得5篇，感謝您的參閲。

參加教研活動的心得篇1

10月29日，在鄉領導的帶領下，我們語文教研組成員聆聽了兩位教師的語文課堂教學。兩位教師的課各具特色，讓我學習、思考的東西太多太多。下面談談我這次學習的心得體會：

一、上課的老師在上課之前都善於營造和諧的課堂氛圍。

上課不僅是信息傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師和學生在情感上沒有溝通，一堂課的效果是不會得好的。這些活動不僅拉近了教師和學生之間的距離，而且有的滲透了語文學習方法的指導，有的激發了學生學習新課的興趣。

二、教師在課堂中引導學生在讀中感悟，注重培養學生語感。

閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。教師把閲讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考。抓住重點句子反覆品讀感悟，抓住重點詞語體會所表達的思想感情。

三、課堂質樸、紮實。

簡簡單單教語文，完完全全為學生，紮紮實實促發展，以簡化的教學環節，簡單的教學方法，實現省時高效的教學效果。這樣的教學理念在本次課堂教學活動中得以體現。兩位老師通過各種形式的朗讀，指導學生讀出不同角色的語氣語調，在讀中進一步感受學習語文的樂趣。

總之，這次外出聽課學習，讓我欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學工作中，一定要嚴格要求自己，多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底藴和業務水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己滿意的教師。

參加教研活動的心得篇2

一、教育理念的轉化

新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的陳舊觀念，使教學方式顯現多樣化的格局。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位於學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教師在教學過程中，要充分激勵學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地，探究性學習的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。讓學生多動手操作、手腦並用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。

二、要正確認識新的學習方式，主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習

自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性，更能激發學生的內在學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現實的要求和未來的需要。

三、對自主、合作、探究的學習方式的認識

從新課標來看，自主學習是素質教育的靈魂，就培養能力而言，自主學習是發展潛能的橋樑。從教育實踐來説，自主學習也是當代教育改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要改變傳統的教學方式，在課堂中倡導自主學習。數學是思考性極強的學科。在數學活動中，必須使學生積極開動腦筋、樂於思考、勤于思考、善於思考，逐步養成獨立思考並與同伴交流的習慣。

總之，新課程已經為我們指明瞭新的方向，只有跟着新課標的方向，我們才不會迷失自己的方向！面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯繫，使學生從生活經驗和客觀事實出發。在研究現實問題的工程中做數學、理解數學和發展數學。讓學生享受快樂的數學。經過這次學習，在以後的教學工作中，我將不再迷惑、彷徨。我相信在以後的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節課，努力使自己成為新時代合格的人民教師。

參加教研活動的心得篇3

光陰似箭，歲月匆匆，回顧一學期，我們在學校的正確領導下，語文教研工作再上新台階。我們以教研為先導，以課堂教學為主渠道，以培養高素質人才為目標，以提高教育質量為根本，以培養學生自主創新能力為主導，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實施素質教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，穩中求進，在教學的各個環節力求完美，教師的教學科研、學生的學科競賽及考試成績均有的長足的進步，取得了一定成績。現將本學期教研活動心得如下：

一、推動學科研究工作，提高教師業務素質。

認真學習新課標，用新的教育理念指導教學工作。開學之初，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，瞭解了每個年級段的教學目標和要求，明確各項語文常規，同時結合業務檢查發現的問題，及時召開語文教師會，密切落實《語文課程標準解讀》的各項要求。我們注重理論與實踐的結合，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的`學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂。每節有教學反思，每月有教學總結，間周開教研組會，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式，相互學習，共同提高。教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

二、規範常規教學行為，開展課堂教學研討

堅持教研活動常規化。全組成員每學期至少上一次校級隨堂課，備課組每學期至少集中學習三次，強化集體備課，認真進行集體研討、集體備課，確定每模塊的教學內容及精神；及時發現問題，共同制定解決方案。備課組結合研究專題上好一節研討課。每位教師聽課不得少於15節，做到互相聽課、評課，不少教師主動聽取其他學科的課，取長補短。

本學期我們還進行了低、中、高段磨課活動，課後，我們集中會議室進行説課、評課活動，兩個環節結束後就在新課程模塊教學背景下如何提高語文課堂的學習效率的問題展開熱烈的討論，授課教師都自覺地實施了新課程理念。特別是我們的吳校長帶頭進行高段磨課，為我們做好了榜樣。她的課堂教學很好地體現了學生是學習的主人的思想，“主體參與”、“以學定教”的教學模式在教學中廣泛應用。

三、加強對青年教師的培養

由於我們組的年輕教師較多，因此要充分發揮教師間同伴互助的作用。透過老帶新，相互學習，共同探討，加快青年教師的成長過程；透過教研活動的內聚力、引導力、提升力，促進教師的可持續發展，讓青年教師的教學水平不斷提高。

四、重視後進生的轉化，有針對性的進行輔導

本教研組教師對於輔導工作都十分重視，不僅僅對優生加以輔導，使之潛力和成績更好，對於後進生的輔導更加重視，每位教師對後進生都能認真地有針對性地輔導，力爭使他們趕上班中同學前進的步伐。後進生們在老師們的精心指導下，學習成績都有了必須的提高。

不斷學習，不斷更新，不斷進取，是語文科組永葆青春的法寶。一學期來，我們紮實工作，與時俱進，以“《浙江省國小語文教學建議》和《温州市國小語文教學常規》為指南，以“學本課堂”備課三要素為研究重點”。展望未來，我們在追求卓越的路上，帶着夢想和期待上路，去開創我們更加美好的明天。

參加教研活動的心得篇4

2013年11月6日，我有幸和沙溪鄉其他學校的二年級語文任課老師一起參加了在岸坎國小舉行的汪營、沙溪教研聯誼活動，這是沙溪鄉有史以來第一次舉辦這樣高規格的教學教研活動，因此，每個參加的老師都非常的興奮。這次教研活動的形式是兩所學校各派出一名教師進行課堂教學示範，汪營派出的是汪營民族希望國小的萬老師，她主講的課題是《藍色的樹葉》；沙溪派出的是岸坎國小的教導主任王娟老師，她講的課題是《我要的是葫蘆》。而我們是以旁聽者的身份參加的，雖然是旁聽者，但我卻學到了不少東西。在這次教研活動中，我有以下幾點體會：

首先，我們要提高教材分析能力。拿到一堂課，我們並不是按部就班的進行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進行重組，根據學生的實際情況，做到讓學生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學的有效性。

其次，要提高教學設計能力。在教學設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設計，能有效的激發學生的學習興趣，讓學生樂學、願學。 第三，要提高課堂教學能力。例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理；對教材內容是否處理恰當；在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應不斷學習，不斷提高的教學能力。

最後，提高教師的自身素養。如果一個教師口頭表達科學準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好字，板書結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內容，運用實驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術、網絡技術等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。因此，我們要確實提高自身素養。

這次活動中，我看到這兩名優秀教師的出色表現，看到她們上課時的激情，看到她們的教學風格，同時我看到了自身身上的不足，我覺得自己要學習的東西實在太多了，我深深感覺到，要成為一名出色的教師，要走的路還很長。同時也建議學校在今後應該提供更多的外出學習的機會，使全休教師的素質不斷得以昇華，從而能更好地為全體學生服務。

?基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》中也明確指出：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之後，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是説，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。

教學有沒有效率，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的`發展，也是無效或低效教學。那麼，教師教學行為的有效性即是有效教學得以實現的關鍵因素之一。

教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用，對保證課堂教學有效開展至關重要。有效的教學目標的設計首先要求準確和明確。目標眾多，並非時時處處都要一應俱全，面面俱到。具體到一篇課文、一節課，可以適當增刪，有所側重。

“興趣是最好的老師”。傳統的學習方式過分強調接受和掌握，從而使學習成了純粹被動地接受記憶的過程，學生體驗不到學習的樂趣，所以，在教學的過程中首先注重學生的情感體驗，注重激發與培養學生語文學習的興趣，引起師生情感的共鳴。

講授是課堂中最直接體現教師素養和功底的一種教學方法，始終是課堂教學活動中不可缺少的一部分。有效講授要注意少而精，唯其少，才重點突出，引發聽者的重視；唯其精，才可能在師生互動中起到強化、畫龍點睛的作用。

當學生的話題方向偏離課堂主題時，教師的課堂指導應體現出適時合理的引導性，將學生的思維引回到課堂主線上來；當學生的思路阻塞，處於瓶頸狀態時，教師應本着“不憤不啟、不悱不發”的原則，體現指導的啟發性，推動學生思維向前行進；當學生的理解出現不足或錯誤時，教師的指導應注意體現激勵性，積極努力地發現學生的可取處、閃光點，即時反饋，最大程度地保護學生參與課堂的熱情，努力讓學生看到自己的成功處和改進、發展的途徑和方向。

現代心理學研究證明：內部動機比外部刺激更具持久作用，人的成長進步關鍵在於自我心智的發展。因此，在語文課堂教學中，應發揮激勵性評價的真正作用，實現多元激勵性評價，以促進學生自主發展，提高課堂教學效率。如在作文教學中，可進行習作互評、互改、組內評議、集體點評等活動，以學生激勵為評價主體，通過學生互評互議，構建各抒己見、張揚個性的和諧、民主的課堂氛圍，以達到激發學習的積極性和提高學生自信心的作用。

實施有效教學，要求教師更多地關注學生的進步和發展，有效的教學要求教師能有效地講授、有效地提問、有效地激勵，關注單位時間內學生的學習結果與學習過程，關注教學反思，不斷地改變和調整自己的教學策略——單調的、缺乏情趣的教學要剔除；灌輸式的、不能體現學生主體地位的教學要剔除；同樣的做秀式的、華而不實的教法也必須剔除。自己“教”得不苦，學生“學”得不累，卻能得到真實的進步和成長。

10月29日，在鄉領導的帶領下，我們語文教研組成員聆聽了兩位教師的語文課堂教學。兩位教師的課各具特色，讓我學習、思考的東西太多太多。下面談談我這次學習的心得體會：

上課不僅是信息傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師和學生在情感上沒有溝通，一堂課的效果是不會得好的。這些活動不僅拉近了教師和學生之間的距離，而且有的滲透了語文學習方法的指導，有的激發了學生學習新課的興趣。

閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。教師把閲讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考。抓住重點句子反覆品讀感悟，抓住重點詞語體會所表達的思想感情。

簡簡單單教語文，完完全全為學生，紮紮實實促發展，以簡化的教學環節，簡單的教學方法，實現省時高效的教學效果。這樣的教學理念在本次課堂教學活動中得以體現。兩位老師通過各種形式的朗讀，指導學生讀出不同角色的語氣語調，在讀中進一步感受學習語文的樂趣。

總之，這次外出聽課學習，讓我欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學工作中，一定要嚴格要求自己，多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底藴和業務水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己滿意的教師。

八角明德國小 張國雄 我有幸參加了神池縣南關學校組織的語文教研活動，收穫頗豐。在這些活動中，我聽了有針對性的評課，對教學模式的實踐有了一些新的認識。

在傳統的教學中是教師“教”，所以只有教學目標。而在新課程指導下，學習的主體是學生，課堂應該是學生“學”的主戰場，確立學習目標自然從學生角度出發。在呂老師的課上，她用“我能發現”“我能學會”“我喜歡”來表述學習目標。

學生自主學習環節是課堂的核心環節，所以學生應當在可操作性很強的方法的指導下去進行，這樣即有利於學生學習，也更有利於教師在巡視時候及時發現問題。學習方法的出示可以靈活，讓學生自己嘗試着去探索，總結學習方法。

因為學生交流的隨意性比較強，容易導致其他學生分心走神，所以規範的回答可以幫助學生及時梳理自己的思路，讓展示交流環節更有效。

學生的學習是個連貫的過程，所以在激情導課的時候，教師應當遵從這個規律，幫助學生把這個環節連接起來。但也顯現出一些不足。例如在展示交流環節，教師又迴歸到以往教學一問一答的模式中，而且教師主導太強勢了，佔據了學生自己展示的機會。再如，學習目標與學習任務出示內容一樣，學生容易混淆兩者。最後的檢測與目標的完成沒有達成一致性，只是為了教學而教學。

我通過學習，結合我校，把我的體會與大家分享。

我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識並運用知識，感受知識的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。課堂上給學生創造機會。如：説話要講標準的普通話、寫字要正楷字，做好學生的模範。

專心投入為何我的課堂收益不大？有的老師試着從學生的情感出發，以情感投入，嘗試着賞識和關心學生，以“三個帶進來”優化教學氛圍。

1、把激情帶進課堂；

2、把微笑帶進課堂；

3、把歡樂帶進課堂。

三、 優秀的教師，必備以下幾點

1、 教師大方得體，要有感染力；

2、教師語言的基本功要紮實，口語交際要流利；

3、教學設計要圍繞如何激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學習。

拿到一堂課，我們並不是按部就班的進行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進行教學設計的重組，根據學生的實際情況，做到讓學生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學的有效性。

在教學設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設計，能有效的激發學生的學習興趣，讓學生樂學、願學。

例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理；對教材內容是否處理恰當；在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應不斷學習，不斷提高的教學能力。

如果一個教師口頭表達準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好板書結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內容，運用實驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術、網絡技術等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。

這次連片教研活動，調動了老師們實踐的積極性。在今後的教學中，我們更需要深挖教材，在把握好教學目標的前提下，設計好學習目標。同時學習任務也要細化，以點帶面，精心設計，在日常教學中提高自己的素質。

參加教研活動的心得篇5

今天我有幸參加了中心校組織的在學校的英語教研活動。三位老師的精彩展示，對我來説是個很難得的學習機會。下面是我的一些心得體會：

一、胡老師教態自然，輕鬆熟練。可見在備課方面用功之深。教學過程中環環相扣，深入淺出。上課前在黑板上板書的表格，在教學中起了重要作用。整個課堂顯得完整，首尾相應。我個人覺得稍微有所不足之處的是可以在精心處理一下ppt。胡老師這節課講了兩個部分lets try，lets talk。這兩個部分講的都很好。但是這兩個部分的銜接不是特別完美。

二、李老師聲音清晰動聽。剛開始的教學有一點點冷場，但隨着李老師的精彩教學，學生激情慢慢被調動起來。這一節課李老師用了多種單詞，短語學習形式。讓學生充分的讀記。教學過程環環相扣，課堂上孩子們激情澎湃，聲音洪亮。相信通過這一節課的學習。學生一定能完成這一節課的教學目標。同時也培養了學生的英語學習興趣。李老師的課，精準的抓住教學重難點，發音十分準確，非常值得我學習。

三、王老師教授的三年級，因為是低年級，特別重視學生的接受能力。有豐富的肢體動作。三位老師能夠全程英文進行授課，非常值得學習。學生良好的表現，也是邱莊學校的亮點，教出優秀的學生是我們每一位老師的追求。

通過這次聽課，我學到了一些新的方法，對比反思我自己的不足之通過這次聽課，我學到了一些新的方法，對比反思我自己的不足之處。對自己的課要多下功夫，多向優秀老師學習。爭取讓自己有更大的提高。對自己負責。對學生負責。