對學生的心得體會7篇

心得體會是我們在實踐中的反思和思考，心得體會是我們在實踐中總結的寶貴經驗，指引我們規劃未來的道路，本站小編今天就為您帶來了對學生的心得體會7篇，相信一定會對你有所幫助。

對學生的心得體會篇1

醫學生實習是由一名學生成長為一名合格醫生的必經之路，是將課堂中所學的知識與臨牀工作相結合的過程。在實習過程中，經過認真觀摩、親手感受和反覆思考，較有收穫。

一、重視醫學基礎知識的學習

病案舉例：患者，男性，老年，確診為“慢性腎功能衰竭，尿毒症期”經血液透析後其它症狀明顯緩解，但全身瘙癢仍存在，且應用抗組氨藥物對症治療無效。

分析：對尿毒症病人體內出現bun（血尿素氮）等物質代謝異常及鈣在皮膚沉積到發展成為“矯枉失衡學説”這都涉及到腎臟組織學及病理學中鈣磷代謝的過程。當掌握了上述過程後又會發現新的問題：為什麼在血液透析之後，將所謂的毒性物質清除了，仍會出現瘙癢症狀呢？原因在於：

1、尿毒症病人尿毒沉着在皮膚上引起所為“痕跡現象”這是針對血液中的毒性物質而使用的透析療法無法去除的。

2、“矯枉失衡學説”中涉及的pth（甲狀旁腺激素）為中分子物質透析不可去除，而現在認為pth對於尿毒症病人來説正是引起瘙癢的中分子毒性物質。

總結：這裏提到的醫學基礎知識指：解剖、組胚、生理、生化、病理、微生物等學科。這些學科構成了臨牀工作的根基，所有臨牀診治都要依賴這些知識。個人簡歷在發現病人病痛的同時，能將病情產生及發展的病理生理過程用所學的醫學知識分析清楚，往往是有效治療的前提，而沒有紮實的理論基礎，是很難做到這一點的。我認為這也許正是“循症醫學”的涵義所在。

二、注重專業基礎知識與臨牀知識的結合

舉例： 我們時常會問氯黴素加青黴素可以加強抗感染的效果嗎？磺胺和頭孢類藥合用會有拮抗反應嗎？這就需要我們從藥理知識出發，來分析藥物的性質。

分析：抗生素分為四大類。Ⅰ（殺滅繁殖期）；Ⅱ （靜止期殺滅）；Ⅲ （快效抑制）；Ⅳ （慢效抑制）。將藥物歸類後我們知道：青黴素及頭孢類為i類藥物，氯黴素為ii類藥物而磺胺為iv類藥物。知道這些就不難回答上述問題了。

病案舉例：患者男性，少年，因心衰入院治療，實驗室檢查“ck（肌酸激酶）升高明顯達了3000u/l，胸片提示擴張型心肌病經對症治療後，患者心功能好轉，臨牀症狀消失，但ck仍居高不下。

分析：病人有“擴心”的臨牀表現且實驗室檢查結果支持，一般多考慮：ck升高由心肌損害引起，但如果只是單方面考慮這點，就難以解釋為什麼會在心功能好轉，ast（天門冬酸氨基轉移酶）等指標下降後ck仍然距高不下。經過詢問病史後，瞭解到病人自少年起即診斷有“進行性肌營養不良”。結合書本及病人情況我們發現其實病人“擴心”，只是繼發於“進行性肌營養不良”之後，是該病較不典型的併發症。而由於遺傳所致的“進行性肌營養不良”引起的免疫源性“肌損害”是導致“擴心”及ck升高的主要原因。這樣一來，我們雖然對於這種遺傳性疾病不能根治，但卻能清楚患者的預後並做出相應處理避免被動。

總結：臨牀來源於基礎。基礎醫學不但能幫助加深對臨牀知識的理解而且是臨牀治療工作中的指南。而對於一位醫生來説，基礎知識不結合臨牀診療那就失去了學習的意義。

書本的知識是前人的總結，臨牀中會不斷出現新的問題，而且隨着社會保健意識的提高及藥品的不斷更新，現在臨牀上出現的不典型病例越來越多。病人在發病“前驅期”即來就診，因而難以鑑別，要麼病人在晚期在就診，所以病情嚴重，生命垂危。同時可因病人長期自行服藥而影響了疾病的發展過程，從而使症狀變得不典型，不利於醫生做出診斷。這時就需要我們熟知書本上的已有的知識（如疾病臨牀表現及體徵等），又要善於依據病人病史特點利用先進的實驗室診斷做出，有理有據的初步診斷，在診治過程中不斷髮現問題並調整治療方案。

三、熱門思想彙報、訓練臨牀思維

舉例：夜班時我遇上一個上消化道大出血的病人，情況緊急，由於剛接觸臨牀工作，我便忙着從開化驗單到下醫囑，但帶教老師批評了我，並口頭醫囑，用洛塞克（奧美拉唑注射劑）及生長抑素控制病人病情。事後雖然覺得有些迷惑不解，但想一想，你把病歷和醫囑完成的再好，病人因為處理不及時死亡了，你所做的就都是無用功，所有的一切都沒有意義了。

總結：我們總有一天會進入臨牀工作，實習就是將學生變成醫生的重要過程。一進入醫院就會接觸到很多條文規定，當學生久了就會在對待工作和規定，對待書本教條及臨牀處理上出現困惑。這時處理好問題的辦法是：將病人和現實情況作為處理問題出發點。

值得注意的是，做學生肯定喜歡在考試會考出好成績。因而把考前老師劃的重點看得很重要，但是在臨牀工作是沒有“重點”之説的。病人的情況千變萬化，書上最角落的問題也可能成為病人最痛苦的疾病。

對學生的心得體會篇2

時光飛逝，轉眼間八天的軍訓已經過去。軍訓是我們人生難得的考驗和磨礪，它不但能培養人的吃苦精神，更能磨鍊人的意志。

我們這幾天訓練的內容在複訓前幾天的`訓練內容，齊正步互換，跑步走，站軍姿等。經過長時間的堅持，我們可以在太陽公公的看護下站將近半個小時的軍姿。這已是一個很大的進步，在每天的日常訓練中也沒有同學明苦叫累，有的只是同學們的相互鼓勵，相互打氣以及相互關心。這八天的時間裏我和同學們已經互相瞭解，打成一片，在休息時我們會圍作一圈聊彼此國中的有趣的事，時不時笑作一團，但快樂總是短暫的，分別的日子馬上來臨，我們要與陪伴我們將近半個月的教官分別，正式開始高中階段的學習。心中有很多額的不捨，卻不知從何説起。雖然教官要與我們分離，但是這幾天軍訓中他們教給我們的意志力與品質將會陪伴我們未來的高中三年乃至一生。

加油！

對學生的心得體會篇3

醫生，是對救死扶傷的美麗詮釋；醫生，是對革命人道主義的不斷追求。作為臨牀醫學專業的我們醫學生來説，成為一名合格的醫生是我們的夙願。如今只是大二年級的我們，學校為了讓我們更好地瞭解我們的專業，學校不僅開設臨牀導論課，還讓我們到各自的地方醫院提前體驗臨牀醫學實踐。於是，在這個特別的假期，我帶回家鄉的不僅是思鄉情愫，還有一張學校的介紹信。

萬事開頭難。拿着介紹信的我並沒有像我想象中那麼容易的就進入我地方的醫院。因為只有大學二年級的我所具有的知識真是微乎其微，光是滿目琳琅的科室種類就足以讓我頭暈許久，提及對於各個科室的認知，更可以讓我羞澀為一隻井底之蛙。於是，剛開始就在第一所醫院就碰壁，被以不收大二見習生等鐵規定為由所拒。之後經過各方努力，功夫不負有心人，我幸運地被永安市立醫院寬容接受，並被安排到內科裏的消化，呼吸，腎內分泌等科室裏見習，之後又轉到普通外科與腫瘤外科裏見識學習。

第一天，穿着以其他醫生不同標誌的白大褂，掛着見習生牌子，神情慌里慌張的我在科室裏顯得格外顯眼。還沒來得及認熟科室裏的所有人，我就馬上被叫去一起查房。查房？查房！我努力平定自己在醫院科室與真正醫生一起共處的激動與不安，讓自己去見識以往只有聽説的查房。不容自己在原地慌亂，我馬上跟上醫生的腳步，一間一間地探望病人。在病房裏，感覺醫生的問診等一些步驟在腦海裏會有些模糊印跡，我努力尋找臨牀導論課上所學知識的影子。但當醫生問問我一些臨牀知識，時不時問問我的情況，考考我一些技巧，我都幾次語塞，不知如何回答。少頃，我覺得我此時在醫院的出現就是個多餘。是啊，自己掌握的知識太少了，腦海裏就只有五個字：什麼都不會……

誠然，在見習的這段時間裏，“什麼都不會”真深深嵌入我的腦海裏，我深深體會到自己滄海一粟的渺小。自己掌握的知識真是太少了，我在今後的學習生活中不知道需要給自己充多少電。“士不可不弘毅，任重而道遠”。且不説自己缺乏多少的專業知識，且不説自己缺乏多少的臨牀經驗，醫生本身確實就是個終生學習的職業。在這次見習中，科室辦公桌上的更種專業書籍不可枚數，各個醫師查閲書籍的畫面屢見不鮮，各科醫相互探討的場景更是比比皆是。病人的症狀並不能像書上理論情況的發展，很有可能是同時幾個病狀的同時疊加，與此同時醫院現場的突發情況隨時會發生。為了能夠應付瞬息萬變的病人狀況，窮則變。所以，醫生必須無時無刻在學習，在我今後的道路上，我必然不能停下學習的腳步，不斷汲取營養，才能為自己的理想插上翅膀。

這次見習中，接觸的許多都是隻聞其名的陌生事，幾乎都是新鮮的事。這次見習中，有幸能看到穿刺引流、b超、彩超、心電圖的測量等操作及大腸的局部切除術等外科手術，雖然只能一旁的觀看，依然激動不已。對於這些操作及有些關乎性命的手術，我也不由得有着擔憂與害怕。當我向醫生問及對這些工作的感覺時，這些醫生們只是微微一笑，並反問“經常重複做的事情，到最後你還會有什麼感覺？”我思忖許久，確實，到了孰能生巧，信手捏來的狀態，就不會在像我新手這樣有着緊張，好奇，害怕的錯雜情緒了吧……

對於一個職業有它的社會道德操守，身系人命的醫生具有應有的醫德更是理所應當的。之前就有聽身邊生活許多人對醫生的評價，其中褒貶不一，但大部分的人都會有偏見。醫生對待病人的態度，醫生的道德觀念等等都在和自身利益在歷史天平上經受考驗。這次見習中，我待的消化內科的病人天天都是絡繹不絕，並且不斷有新的病人住進來。主任醫師及同組的兩位醫師有時候忙的七上八下。我見過一次這樣的情況：在一次上午，那天也不知道為什麼正好新住院的病人特別多，同時也有許多病人家屬陪同病人一起來到醫院，辦完住院手續的他們馬上都來科室裏詢問自己家屬的情況，很快科室就被病人家屬及其他的一些病人圍得水泄不通，主任只能邊進行着手頭的工作並不時抬頭回答一個個回答周邊的病人家屬，並且不時會有幾個護士輪番拿病歷或者其他文件給主任或者叫主任去處理其他事情。這樣的喧鬧的狀況持續了半個多小時，空氣中充斥越來越煩躁氣息，主任的語氣也顯得越來越不耐煩，只是見習生的我也看得愈發煩悶。感覺整個科室就是個巴爾幹半島，只需要一個火星就能點燃的火藥桶。

果真不愉快的事情不幸發生了……一個年近六旬的老病人在等了有點長的時間後也起了愠色，在輪到他的時候，由於他是老病人，主任只是讓他按上次的診斷繼續治療觀察。這個回答讓老人不願意了“可是病情一直沒有好轉啊？難道我就一直就這樣乾等下去？你要給個説法啊？”主任頭也沒轉地説“我現在很忙啊，你那病按照診斷的沒有錯的，你先回病房！”“什麼？那我到底多久才好？我等這麼久就等你説這句？你這有多大牌啊？”老病人怒道。原本就煩躁的主任也怒地放聲“你沒見我正在忙嗎？不相信我就不要找我看！”“你這庸醫！你這是在謀財害命！”面紅耳赤的老人吼道。主任也怒了“什麼？你説什麼？不願意就出去！”頓時，空氣感覺都凝固了。兩人相互瞪着雙目相對着，感覺有着什麼更不好的事情將一觸即發。科室此時卻顯得出奇的靜，似乎連一根細針的落地聲都能聽見。

還好，聞訊而來的護士與其他科室的醫師都安撫場面。氣沖沖的老人最後回到了病房，主任在一旁單獨坐着冷靜許久，才繼續開始工作。看着這個場景的我倒吸了一口涼氣，沒想到會發生這樣的事，但令我比較意外的是，之後主任主動去向那個病人道歉，並且好好的解釋他的病情。

萬幸這件事情有個好的結果，但是這件事卻令我感慨頗深，之後也偶爾會發生類似的事情。就對於這件事，我首先也為病人所受的待遇感到不公，但是我更能理解主任，瞭解主任的無奈。在那樣的工作強度下，誰能始終保證自己原來穩定情緒？換位思考下都會有這樣的煩躁。我也為自己的未來，為這個社會感慨。要處理好醫患關係不是想象中的那麼簡單。現在外面流傳着的一些關於醫生脾氣差的流言蜚語並不能直接就全歸醫生的錯，在中國這個社會環境下醫生的工作環境並不是設想中的那麼美好，我們以前在學校所幻想的醫生的安慰舒適的場景也需要重建。對這樣的情況，想到未來的我，我也只能無奈的搖搖頭。現在，我不能期待未來的醫院以及醫療環境能有改善的多麼的美好，我只能從現在開始慢慢的改變自己，加強自己的溝通技巧，提升自己的道德修養，好好的培養一個好的品性。

這次見習，由於現在才大二，知識儲備遠遠不足，無法學到太多的臨牀技巧。我見習的後期大部分都開始觀察醫院醫生們的工作。我發現，醫生每天的工作很多都是具有重複性，除了之前説的時常會有大量病人需要處理時會忙的手忙腳亂，有時就是一個下午都在打病歷，這是最枯燥乏味的。而且，醫生雖然有工作上下班的時間制度，但是醫生加班已經成為了家常便飯，醫生的工作強度其實很大。更令我吃驚的是，醫院對醫生職稱的考察比較嚴厲。且不論醫生，就是醫院的護士，她們從進醫院當護士後，要經過至少五年的考查才能生為護師，然後再經過七年才能生為主管護師，然後再經過幾年的院方考察，才從一批人裏面選出一個護士長，真是十年磨一劍。同時，在小的地方醫院裏，剛進去的幾年裏，醫生與護士的工資與待遇是極低的，工作與收入並不成正比，但剛畢業的醫生與護士也是無可奈何的。我對未來的憧憬確實一下破滅，感覺一切都是海市蜃樓，這時深感“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這句話的份量。

我開始對此表現的比較的消極，感覺自己選擇了一個錯誤的專業，但之後和外科裏的一位學長的談話又重塑了我的積極性。他説“一切開始都困難的，但只要選擇了，就不要放棄，不管前面的路變得怎麼樣。作為一名醫生，只要你認真，生活下去是沒有問題的，而且一定會越過越好。更重要的是，作為一名醫生，你不僅可以保護你愛和愛你的人，你還能救治許許多多的人，為這個世界做出許多的貢獻。人生在世，總要給這個世界改變什麼，總要向社會證明你存在的價值。”我深深被他説的話所觸動…

是的，未來的道路因為害怕而變得崎嶇，未來的方向因為膽怯而變得迷茫。我既然選擇了醫生這個職業，定要風雨無阻向前；既然目標是地平線，留給世界的必是白衣天使的背影。我不該悲觀，我不能膽怯。今後大學讀書還有三年，考研還要三年，到醫院後也許還要幾年的培訓。誠然，倚天照海花無數，高山流水心自知。在今後這麼多的學習日子裏，我不會彷徨，我必當矢志不移地學習我的專業知識，提高自己的修養，彌補自己的缺陷，立志做一名合格的醫生。

“天行健，君子以自強不息”。今後，我將以“政治堅定，技術優良”篤定自己的信念，一路向前，演繹鏗鏘。

對學生的心得體會篇4

剛剛跨入技校校門的新生，面對生活環境和學習環境的巨大變化：由父母的“重點保護”對象過渡到獨立性較強的集體生活；由過去見識、交往、活動範圍較窄的生活環境，到置身於技校這個小社會中等等

進入技校，不只是完成一種身份上的轉換，其本質是學習方式和生活方式的變化。誰能夠更早地認知技校生活的特點、更快地適應技校的學習模式、更好地理順和處理技校中的各種關係、更熟稔地把握校園內外的機遇，毫無疑問，誰便會更輕鬆地掌握技校所能給予自己的資源，從而在未來的競爭中佔得先機，拔得頭籌。

（一）技校生活的集體性和自理性

在同一個空間中生活需要具有包容心態度，同時又可以鍛鍊我們與人合作的能力。在生活中需要學習獨立、決策的能力。

（二）技校學習的選擇性和自覺性

技校的學習內容具有一定的自我選擇的空間；所以需要培養學習的自覺性；技校學習最大的特點是從“理論”到“時間”的轉化。自覺主動學習是技校學習活動的核心。體現在整個技校學習過程的始終，並反映在學習活動的各個方面。

（三）課餘生活的豐富性和多樣性

文化活動也是技校生活的重要內容；社會實踐和活動是重要的學習內容。

（四）人際關係的重要性和廣泛性

人際關係對於同學們的學習生活具有重要的影響，人際關係的內容、類型更加廣泛。

（五）技校管理的 “三自性”

學校在管理方式上採取學生自主管理，從而自我服務以及自我教育 。

二、要正視和接受新生心理不適狀態

1. 環境的變化產生心理的不適應是必然的；

2. 問題就是成長的機會。

三、確立人生的新目標

?案例】

1952年7月4日，一個名叫弗羅倫絲•查德威克的34歲的婦女，她要遊過英吉利海峽。那天霧很大，她連護送她的船幾乎都看不見，海水温度很低，凍得她身體發抖，時間一小時一小時過去了，千千萬萬人在電視機前注視着她，她遊了十五個小時，全身發抖麻木，她叫人拉她上船，她母親和教練在另一條般上對她喊：海岸很近了，但她朝海岸望去，什麼也看不見。55分鐘後終於上了船。她對記者説；我不是為自己找藉口，如果當時能看見陸地，也許我能堅持下來，兩個月後，在一個沒霧的天氣裏，她成功地遊過了英吉利海峽。

四、把握技校不同階段的學習重心

第一階段, 培養新的讀書方法，學習良好的學習以及生活習慣

第二階段, 以專業學習為核心進一步完善學習策略，提高思維水平

第三階段, 繼續學習還是就業的選擇。根據選擇制定相應的學習規劃。

【小組討論】

1.技校學習與中學學習有何異同？

2.你自己中學時代是如何學習的？效果怎樣？

3.你對自己所學專業的瞭解知多少?

五、學會學習的要領

（一）樹立面向未來的學習觀

瞭解全面學習觀、自主創新學習觀和終身學習觀

（二）掌握學習的基本規律 如記憶遺忘規律、序進累積規律、 學思結合規律、知行統一規律、環境制約規律

（三）掌握技校的學習方法

瞭解技校的學習特點、掌握各種實訓工具的使用要領，以及注重實訓課和理論課雙面提高

（四）培養良好的學習品格

六、學會合理宣泄情緒

人不可避免會產生各種負性情緒，具體的表現如憤怒、焦急、抑鬱，為防止長期被負性情緒所困擾，應及時、適度、合理地宣泄負性情緒，從而獲得心理平衡、恢復積極的心境。

情緒宣泄應該遵循這樣的原則：

1.情緒宣泄必須及時

在負性情緒產生後，應該及時進行宣泄

2.情緒宣泄應該適度

指宣泄負性情緒情境的程度應該與負性情緒自身程度一致，過弱則沒有達到宣泄效果，過強則易引起身心過度反應；

3.情緒宣泄必須合理

是指宣泄情緒的方式、場合恰當，因方式、場合的不當可能給本人或社會帶來不良後果，而這些不良後果反而會加劇原有的負性情緒或引發新的負性情緒。

七、爭取社會支持

各項研究表明，一個人如果能夠具有良好的社會支持系統的力量支持，那麼就可能比較好地解決問題，保持心理的平衡。

第三步 思考與實踐

1. 【小組討論】1）技校學習與中學學習有何異同？

2）你自己中學時代是如何學習的？效果怎樣？

3）你對自己所學專業的瞭解知多少?

2.審視自己入學來的行為，有沒有明顯不適應的狀態？你自己是如何處理的？感覺怎樣？

對學生的心得體會篇5

作為一名預防醫學的學生，這是我的第一次個人社會實踐。在經過深思熟慮之後，我決定去社區服務中心東街服務站裏面提前感受見習的氛圍，真正到醫學領域去實踐，找出自己的不足，為以後的學習增添動力！在徵得負責人的同意後，進行了為期一週的見習實踐工作。

第一天主要了解各項規章制度、安全注意事項及如何與病人溝通。在實踐的七天中必須8點正式上班，聽從醫生安排。對待病人，要聆聽病人主訴，對病人進行必要檢查。在言語方面，必須親和友善，不能命令不能冷淡，要與病人及其家屬如親人一般耐心詢問。當天晚上做好小結。

按張醫生的指導，給病人量體温、抓藥、換藥。

向醫生、護士學打針、掛點滴、測血壓。根據自己所學的醫學知識。輸液換液的基本要領；掌握了測量血壓的要領；抽血的要領等。下面簡述血壓測量方法：患者坐位或者卧位，血壓計零點、肱動脈與心臟同一水平。氣囊綁在患者上臂中部，鬆緊以塞進一指為宜，聽診器應放在肱動脈處，緩慢充氣。放氣後出現第一音時為收縮壓（高壓），繼續放氣至聲音消失（或變調）時為舒張壓（低壓）。剛開始還抓不住要領，後面測了幾回，慢慢才有點感覺，動作也越來越規範。

學習如何料理卧牀病人及張醫生對我此次實踐做出評價幾提出今後工作的意見。

個人方面。雖然我不是真正意義上的見習生，但是我有着真心求學的態度。在七天與醫院的親密接觸中，我明白了，知識是永遠學不完的，實踐才是檢驗真理的唯一標準。而作為見習或實習生，要做到：1、待人真誠，學會微笑；2、對工作對學習有熱情有信心；3、善於溝通，對病人要細緻耐心，對老師要勤學好問；4、主動出擊，不要等問題出現才想解決方案；5、踏踏實實，不要驕傲自負，真正在實踐中鍛鍊能力。再過兩年我將真正走進醫院見習實習，這次的經歷為我以後的學習提供了經驗。

以上就是我一週的醫院實地學習實踐的體會。通過實踐，我更加堅定了學醫的信念。相信在以後的學習中，我將時刻以三甲醫院的高標準要求自己，為圓我的醫學之夢而奮鬥下去。

此次社會實踐，我始終保持了高度的熱情，吃苦耐勞，充分發揮互幫互助的精神，與其他隊員門交流經驗，最後與隊友們圓滿完成了任務。

通過此次社會實踐社會實踐活動，我感到自己學的東西太少，能夠幫助和給予他們的也太少，作為大學生，我感到責任重大，更應該努力學習，不怨天尤人，找準自己的位置，激發對生活的熱情，為祖國建設貢獻自己的青春和力量！

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對學生的心得體會篇6

現代科技的飛速發展，高新技術的發現，為社會帶來了商機，琳琅滿目的商品隨之出現。硬幣總有兩個面而商品也是，總有貴賤好壞之分，那麼我們該如何買，以怎樣的心態買呢?

眾所周知，便宜沒好貨，好貨都很貴，像“蘋果手機”還是“三星”都非常昂貴，因為它們優秀，但是人們總是自私而貪婪的總想空手套白狼，所以就有了假貨，冒牌之説，它們便宜，低廉看似很實惠卻暗藏陰謀。於是矛盾出現了“我不想花太多的錢但又不想被騙該怎麼辦?”

這一個問題被總結成三個字“性價比”。性價比高的消費正是我所追求的，也是當今社會所導向的消費觀。

性價比高不代表盲目追求低價而不在乎實際，就比如説“包包”吧，“lv包包”人們耳熟能詳，也有地位的象徵。但是前段時間，但凡出入地鐵，總能看見有一個大攤，上面全是華麗炫目的包，總能聽見什麼：“老總跑路，貴包賤賣”的廣告，不厭其煩。總會有一羣阿姨們在那細心選着，而我媽也是其中之一，花了一百元買了個“lv包”結果一個月沒到便報廢了。華而不實，簡而不惠。

性價比，我如果只看見了價而忘卻了性便出現了這事，所以實惠依然重要，但要兼顧高標準，盲目消費就行不通了。

理性消費導出了它的優勢，貨比三家，全面分析在“淘寶”，“天貓”的世界變得容易。在玩轉科技的年輕一代便重要起來，我們不想像“鞭賈”一文中的土豪一般蠢，也不想買假貨，七天包退和他人評價也給予我們信心，讓我們追求性價比高。

實惠而高標準其實是矛盾的。當一件商品的質量越高，所需的技術支持，人力，物力就越多，所具有的價值就越高，而價格就越高，反之也是如此，所以實惠而高標準的消費如花園中的一朵奇葩，又或許根本不存在了。

我認為，高標準的購物是有範圍和限制的，我們只能儘量向物品本身的價值趨進，但不能越界，商品便成了假貨，高標準也變成了低標準了。

我們不能盲目追求實惠而高標準，我們應有一個底限，應帶上“眼鏡”理性消費。

對學生的心得體會篇7

流光已逝，華表千年。歷時十四天的大學夏訓已悄然拉開帷幕。今日是軍訓的首日且已告捷，可在這短短的一天我仍收穫頗多。

天高雲淡，金風送爽，踏着秋風廣州商學院20x級新生開學典禮暨軍訓動員大會於廣商田徑運動場如期舉行。廣商新生被院校的各位領導、軍訓教官的熱情演講激發出無盡高昂鬥志，並對歷時14天的`軍訓生活以及以後的校園生活充滿期待。“王侯將相寧有種乎。”從中讓我明白了，在通往成功的荊棘險灘中，唯有堅毅果敢者才能奪取最後的勝利，我將銘記於心，讓其在接下來的軍訓生活以及大學的學習生活中淋漓盡致的發揮。

開學典禮過後，軍訓就正式開始了。因為是首日開戰，我們從起初搖搖晃晃的軍姿逐漸變得堅直挺拔起來，這一切的一切都有功於教官一遍又一遍的耐心指導。“我來幫你!”這是我親愛的隊友給我的感動，在集體休息時，他們會説：“讓我來幫你捏捏肩。”那是我在疲憊之時最激昂的動力源，教官與隊友一直都在夏訓中陪伴與我們身邊，給我們鼓勵，讓我們懷揣温暖前行。

魯迅先生曾經説過：“青年人應當有作為，敢擔當。”我們作為新時代的新青年應當在學習科技本領之時，同時也培育起國家、民族責任之感，應當培養民族精神，肩負起振興民族的光榮責任。而這一切都是軍訓給我們帶來的，我們堅定的毅力是前提。在本次軍訓中，我將迎難而上，不畏困難，永葆初心，擔當使命。