樹可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我們所能做的，在逆境的時候，去承受挫折並積蓄養料;在順利的時候，自己給自己一把刀並慎用養料，下面是本站小編為大家帶來的刀愛讀後感，希望你們喜歡。
明媚的初春如期來臨，那天是三月九年級，我印象最深刻的就是奶奶用砍刀砍棗樹的情景，幾年後，我來到遠近聞名的梨鄉，也是三月九年級這一天，一大羣村民拿着砍刀在砍樹，我知道他們背後一定有一個共同的理由，而這個理由是當年沒有知解的'謎底，於是懷着滿腹疑惑，問了一位老農，他笑了笑，對我説：“根儲存的養料可是有限的，長得快的都是沒用的枝條，如果在前期生長的時候把養料都用完了，到了後期，就沒有力量去結果了。”
每當我讀到這裏都會被震撼得怔在那裏，許久許久。從這個意義上講，人又何嘗不是如此，刀之傷又何嘗不是刀之愛，從那一刻起，我明白了人生的路，就如同樹的一個春秋，不經風雨，不見彩虹。從一開始就需要磨練。正如奧斯特洛夫斯基所説的：“人的生命，似洪水奔流，不遇着島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。”對我們而言，人生的那把刀就是家長的期望、要求，老師的鞭策、鼓勵。我們需要經受磨練，我們需要承受打擊，因為人生不會一直風平浪靜，生活不會一直一帆風順。我們要克服困難，走向成功。
春日已來，一冬在體內運輸着的營養終於得到了釋放;它們蓄勢待發，準備開始瘋狂的生長。而每到春天，人們都要剋制它那種瘋長。因此，要用刀去刻掉多餘的部分，年年如此，開始不解，後來不以理會，而現在，才發現了刀後的祕密。如果不管理好樹枝，那它便會毫無目的的亂長，雖然長出一條新枝實屬不易，但是亂長下，枝子回隨着它長去，就算是再好的樹木，也會長成彎曲的樹幹。
我們不也是一棵棵樹嗎?而成長的過程則是從小樹長到大樹的過程，每個人都是一樣的樹苗，只不過受到的教育不同，有的被過於溺愛，便澆水過多，不去修剪，便亂長着;而被時常修剪，讓其正當發展的，便會成為參天大樹，刀，不也是愛嗎?
“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行”，這不像刀一樣管理着我們嗎?而我們現在一切順風順水，按着想象的步伐快速前進，不免得就會亂枝叢生，而當碰到點滴挫折時，便會想不開，脆弱的心靈便受到了打擊。因此，挫折也是一把修剪我們的刀，不畏挫折，及時調整，才會不再在同一個地方跌倒，才會不瘋狂的行駛，做錯事。路為什麼有拐角?而不是直的，這是為了防止狂妄的人疾速前進，彎處，永遠不讓你在路上開的太快，像一把刀，示出無言的愛。
刀愛，是對逆境的理解，是對自身的鞭策，更是對“玉不琢不成器”的承諾與信任，當“刀愛”來襲，即是證明“吾非朽木”的偉大時刻。越王勾踐卧薪嚐膽，日日心如刀割，但終滅吳國，鑄就春秋霸業;大將韓信忍辱胯下，其時心如刀攪，卻終勝霸王，成就漢朝高功。若此二人面對逆境屈辱便自認朽木，只看到命運之刀傷，未看及造化之刀愛，那麼這兩位蓋世英雄將因此消沉，再也沒有激盪千年的人輝煌人生了。所以，作為教師，應該引導學生認識逆境，理解逆境，甚至愛上逆境，讓學生在有刀的時候，去承受，去積蓄;在沒有刀的時候，去尋找，去打造，用生活的砥礪去迎接累累的碩果和甜美。
刀愛是對玉器的精準定位，也是因材施刀的拿捏，孔子之徒子路，勇而莽，孔子便從謹慎細緻的角度對其下刀雕琢，因此子路得以成器。
教育的刀正掌握在每一位教師手中，我們如何做到刀刀能精準切去學生的毛病而又不讓學生覺得委屈受傷呢?棗樹和梨樹，品種有別，各自承受刀的力度也不相同，正如學生心境因人而異，面對批評的承受力也不盡相同，我原本以為只要多與學生溝通，深入瞭解學生的心態就能拿捏好“刀愛”的力度，可試問天下哪位老師能比家長更瞭解自己的孩子呢?許多孩子卻從父母的批評中感到了委屈，留下了陰影，想來還是因為“望子成龍、望女成鳳”的古訓吧，所以作為教師，應該給孩子一個寬鬆自然的學習環境，就像黃渤在春晚裏唱的那樣——我不求成龍成鳳,只做一隻勤勞的小蜜蜂。讓孩子擺脱“成龍成鳳”的枷鎖，在知識的花海里做一隻快樂的小蜜蜂，當他用自己的努力品嚐蜜糖香甜之時，誰又能説只有“成龍成鳳”才算成功呢!——因此刀愛不僅是為了切除孩子的毛病，更是為了砍掉束縛孩子成長的枷鎖。
握拳、擁抱、哭泣、微笑……我親愛的孩子們啊，老師的刀裏藏着愛，但老師的愛裏從沒有刀，老師就是隻大蜜蜂，正做着你們成材的“中國夢”。
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